徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫(huà)，得到繪畫(huà)大師達仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學(xué)畫(huà)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)結業(yè)考試，油畫(huà)轟動(dòng)整個(gè)畫(huà)界，用事實(shí)證實(shí)了中國人的才能，改變了外國人的無(wú)知和偏見(jiàn)，為祖國爭光。
課文的題目《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》就是的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵志學(xué)畫(huà)”逐層展開(kāi)敘述，敘事清楚，脈絡(luò )分明，重點(diǎn)突出，中心明確。
二、說(shuō)目標
基于課程改革和語(yǔ)文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對我們學(xué)校四年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。
知識和技能目標：
學(xué)習本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
情感和態(tài)度目標：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大后為國爭光。
過(guò)程和方法目標：
引導學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
其中第二個(gè)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
完成這些教學(xué)目標，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
三、說(shuō)流程
詞語(yǔ)復習，讀題導入
1、我先根據這篇課文字詞教學(xué)目標準備了一些詞語(yǔ)
通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)意思等形式檢查學(xué)生上節課的學(xué)習情況。
2、由課題直奔主題
出示課題，學(xué)生朗讀
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)，這里的“志”是指什么內容呢？
這個(gè)問(wèn)題還是具有挑戰性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習課文的欲望。我認為這是好的開(kāi)始。
圍繞問(wèn)題，自主探究。
學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)生在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問(wèn)題。
共同探究，激發(fā)情懷
故事起因——他為什么勵志學(xué)畫(huà)？
通過(guò)朗讀課文，合作探究，四年級學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人！”這句話(huà)。
我建議學(xué)生以徐悲鴻的語(yǔ)氣朗讀一下這句話(huà)，來(lái)感悟人物的心理活動(dòng)。這句話(huà)表達出來(lái)的是強烈的愛(ài)國情懷，“必須”、“重新認識”和“真正的中國人”這幾個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)感都很強烈，容易把握。讀出感情來(lái)不是難事，但讀懂了卻不容易。
這時(shí)我又拋出問(wèn)題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來(lái)是他“被激怒”了，是一個(gè)外國學(xué)生的一句話(huà)激怒了他。
故事經(jīng)過(guò)——他怎么勵志學(xué)畫(huà)的？
這部分內容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分內容時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì )”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。
首先結合課文插圖指導學(xué)生學(xué)習“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(cháng)畫(huà)馬，從某種意義上說(shuō)馬成了其人格的象征，最能表達他的.思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當時(shí)的徐悲鴻是再恰當不過(guò)。
接著(zhù)我通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著(zhù)徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì )人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫(huà)的前提下，我引導學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實(shí)現某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達成那一心愿，強調的是行動(dòng)的付出。
對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語(yǔ)的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
故事結果——他勵志學(xué)畫(huà)的結果怎樣？
課文的第7自然段從直接說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。而第8自然段間接說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。
學(xué)生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語(yǔ)文知識。
接著(zhù)我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會(huì )徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國人的成功，并通過(guò)描寫(xiě)外國學(xué)生的不同表現的前后文對比朗讀，體會(huì )徐悲鴻終于實(shí)現了自己的志愿。
暢談感受，升華情感
面對著(zhù)取得如此突出成就的畫(huà)家，面對著(zhù)這位為中國人爭光的畫(huà)家，此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢？在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿(mǎn)、立體的感知。
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