《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)橹袊藸幑獾墓适�，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫(xiě)外國學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷的好文章。
二、說(shuō)目標
為了順利完成本課教學(xué)，我準備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識、寫(xiě)，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標。
根據學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，結合本篇課文的內容，針對中年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大后為國爭光。
3、引導學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
其中第二個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“有眼不識泰山”的意義，通過(guò)探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
1、復習導入，改題設疑。
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵志”的意思。根據學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會(huì )誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時(shí)學(xué)生對課文內容還沒(méi)有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉過(guò)彎來(lái)。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》，在熟知課文內容之后再作打算。
2、圍繞問(wèn)題，自主探究。
我讓學(xué)生圍繞上節課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)的？他努力的結果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)生在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。
3、學(xué)習課文，重點(diǎn)探究
首先我提出問(wèn)題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我準備引導學(xué)生抓住描寫(xiě)外國學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著(zhù)”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來(lái)體會(huì )外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國人爭光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物的思想情感，感知人物形象。
課文的'456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì )”的教學(xué)策略，抓住“每逢節假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著(zhù)徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì )人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。我引導學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jì)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì )徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會(huì )徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國的人的成功，并通過(guò)前后文前后對比閱讀，體會(huì )徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。
4、推敲課題，培養語(yǔ)感
學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
5、暢談感受，升華情感
首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品�！懊鎸χ�(zhù)取得如此突出成就的畫(huà)家，面對著(zhù)這位為中國人爭光的畫(huà)家，此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢？”在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿(mǎn)、立體的感知。
隨后，我總結全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神�！苯又�(zhù)，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛(ài)國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內涵，受到多方面的教育。
6、布置作業(yè)，拓展延伸
為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過(guò)更多地渠道學(xué)習語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續了解這位繪畫(huà)大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開(kāi)展“名人立志”的故事會(huì )。在活動(dòng)性強的作業(yè)中實(shí)現著(zhù)在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標的理念。
板書(shū)：
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)
勤奮 愛(ài)國
【《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》說(shuō)課稿04-18
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的說(shuō)課稿03-27
《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》說(shuō)課稿06-28
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿11-04
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿05-07
蘇教版課文徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿05-06
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)說(shuō)課稿3篇11-07
徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)教案01-13