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《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-12 19:01:04 說(shuō)課稿 我要投稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的說(shuō)課稿

  今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。這是一篇人物故事,課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí),為回擊外國學(xué)生的嘲笑,勵志勤奮學(xué)畫(huà),以?xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)橹袊藸幑獾墓适,贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚,過(guò)渡自然,用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句,承上啟下,轉承自然。另外課文首尾呼應,前文寫(xiě)外國學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜,后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生,因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷的好文章。

  二、說(shuō)目標

  為了順利完成本課教學(xué),我準備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識、寫(xiě),正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò ),下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標。

  根據學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度,結合本篇課文的內容,針對中年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),我確定了本篇課文的教學(xué)目標。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內容,了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的起因、經(jīng)過(guò)和結果,教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國,矢志刻苦學(xué)習,長(cháng)大后為國爭光。

  3、引導學(xué)生自主閱讀,合作探究,培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力和合作探究的精神。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  其中第二個(gè)教學(xué)目標是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解“有眼不識泰山”的意義,通過(guò)探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了完成教學(xué)目標,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將教學(xué)分為以下幾塊:

  1、復習導入,改題設疑。

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勵志”的意思。根據學(xué)生已有的知識水平,我估計學(xué)生會(huì )誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時(shí)學(xué)生對課文內容還沒(méi)有深入理解,若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生,學(xué)生不容易一下子轉過(guò)彎來(lái)。我準備將錯就錯,將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫(huà)》,在熟知課文內容之后再作打算。

  2、圍繞問(wèn)題,自主探究。

  我讓學(xué)生圍繞上節課提出的三個(gè)問(wèn)題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)?徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)的?他努力的結果如何?”,自主閱讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開(kāi)展小組合作學(xué)習,學(xué)生在交流中碰撞觀(guān)點(diǎn),融合智慧,共同探討解決問(wèn)題。

  3、學(xué)習課文,重點(diǎn)探究

  首先我提出問(wèn)題:“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)?”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中,我準備引導學(xué)生抓住描寫(xiě)外國學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著(zhù)”“你們中國人就是到了天堂去深造,也成不了才!”來(lái)體會(huì )外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了,……必須用事實(shí)讓他們認識一下真正的中國人”,讓學(xué)生換位思考,揣摩徐悲鴻的內心世界,通過(guò)交流,學(xué)生明白:此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà),要為中國人爭光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )人物的思想情感,感知人物形象。

  課文的'456三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落,主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分時(shí),我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì )”的教學(xué)策略,抓住“每逢節假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句,引導學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著(zhù)徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢?”再次體會(huì )人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

  課文的78兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的結果。我引導學(xué)生從“優(yōu)異的成績(jì)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì )徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會(huì )徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功,更是中國的人的成功,并通過(guò)前后文前后對比閱讀,體會(huì )徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國人爭光了。

  4、推敲課題,培養語(yǔ)感

  學(xué)完課文之后,我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適,通過(guò)研讀、交流,學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué),拜達仰為師,已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了,而這不是課文的重點(diǎn),所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層,含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩,不僅更深化了對課文的理解,而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力,培養了學(xué)生的語(yǔ)感。

  5、暢談感受,升華情感

  首先,我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就,并借助課件,讓學(xué)生欣賞他的作品!懊鎸χ(zhù)取得如此突出成就的畫(huà)家,面對著(zhù)這位為中國人爭光的畫(huà)家,此時(shí)你想對他說(shuō)些什么呢?”在直觀(guān)畫(huà)面、暢談感受中,學(xué)生完成了對人物豐滿(mǎn)、立體的感知。

  隨后,我總結全課:“徐悲鴻的成功得益于他的勵志,得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神!苯又(zhù),我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛(ài)國、立志、勤奮的名言,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內涵,受到多方面的教育。

  6、布置作業(yè),拓展延伸

  為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物,通過(guò)更多地渠道學(xué)習語(yǔ)文,我還布置實(shí)踐性、生活性強的語(yǔ)文作業(yè):登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站,繼續了解這位繪畫(huà)大師的藝術(shù)人生;收集有關(guān)名人立志的故事,班隊課開(kāi)展“名人立志”的故事會(huì )。在活動(dòng)性強的作業(yè)中實(shí)現著(zhù)在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標的理念。

  板書(shū):

  徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)

  勤奮 愛(ài)國

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