- 相關(guān)推薦
《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿 1
一、課程教學(xué)大綱
課程教學(xué)大綱包括課程性質(zhì)、課程地位、課程目標等幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)
《C語(yǔ)言程序設計》課程是高職高專(zhuān)計算機類(lèi)、電子信息類(lèi)、通信類(lèi)和電子商務(wù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)必修課，旨在培養高職學(xué)生運用計算機進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運用C語(yǔ)言編程來(lái)解決崗位工作中實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實(shí)基礎。所以，本課程主要針對培養這類(lèi)人才基本程序設計能力的目的而設置的課程。
�。ǘ┱n程地位
1、學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計算機管理員、單片機應用設計員、網(wǎng)絡(luò )應用等，在計算機控制、單片機應用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語(yǔ)言作為應用系統開(kāi)發(fā)設計語(yǔ)言。
2、C語(yǔ)言也是其它編程語(yǔ)言類(lèi)課程的前導課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計算機專(zhuān)業(yè)和軟件專(zhuān)業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò )管理員等）考試中要求的主要程序設計語(yǔ)言。
�。ㄈ┱n程目標
根據對教材內容、教學(xué)大綱及學(xué)生自身認知水平的分析，教學(xué)目標從知識目標、能力目標和素質(zhì)目標三個(gè)方面來(lái)分析。
1、知識目標
�、僬莆粘绦虻幕窘Y構；
�、谡莆諗到M和函數的運用；
�、壅莆罩羔樅臀贿\算的基本操作。
2、能力目標
�、僬莆粘醪骄幊趟枷�，熟悉基本算法，能根據問(wèn)題正確選擇、組合算法并繪制程序流程圖；
�、谀塥毩⒕帉�(xiě)代碼，編寫(xiě)測試數據，并能獨立調試程序，獲得正確結果；
�、哿己玫木幊趟悸泛惋L(fēng)格。
3、素質(zhì)目標
�、倬邆浠镜拈喿x程序和程序的編寫(xiě)的素質(zhì)；
�、谂囵B嚴謹踏實(shí)的作風(fēng)，訓練自己的邏輯思維；
�、坼憻捵约悍治鰡�(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)總體規劃
《C語(yǔ)言程序設計》的教學(xué)總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，以“理論夠用、注重實(shí)操”為原則，按照程序設計的能力模塊，系統的講解C語(yǔ)言基本概念、三種基本程序設計結構、數組和函數，并結合所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行相應實(shí)訓，最終完成一個(gè)綜合項目“學(xué)生成績(jì)管理系統”。
旨在培養學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握C語(yǔ)言的語(yǔ)法規則、建立程序設計概念、確立程序設計的.思維方式、掌握程序設計的方法、初步積累編程經(jīng)驗、培養學(xué)生良好的程序設計風(fēng)格，能初步用C語(yǔ)言解決與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應用問(wèn)題，并為學(xué)習其它的計算機課程奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐教學(xué)內容
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節充分體現“任務(wù)驅動(dòng)、實(shí)踐導向”的設計思想。
�。┱n程重點(diǎn)和難點(diǎn)
二、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙滩牡倪x用
遵循“面向應用，理論與實(shí)踐有機結合”、“淺顯易懂，符合高職學(xué)生認知規律”、“任務(wù)驅動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力”的教材選用原則，本課程選用我院教師自編的《C語(yǔ)言程序設計任務(wù)驅動(dòng)教程》作為教材。
此教材的特點(diǎn)是：是在提出問(wèn)題的同時(shí)給出示例程序，而示例程序盡量將主要的知識點(diǎn)演示出來(lái)，使讀者對解決同類(lèi)問(wèn)題的程序設計思想有比較全面的認識。從而滿(mǎn)足初學(xué)者以及對程序要求不是很高的讀者的需求，正好適合高職層次的人才培養目標。
三、教學(xué)方法與手段
貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用案例導入、任務(wù)驅動(dòng)、講練結合和分組討論的教學(xué)方法，具體實(shí)施如下：
1.案例導入
以項目“學(xué)生成績(jì)管理系統”為主線(xiàn)，貫穿順序、選擇、循環(huán)結構和數組、指針等所有章節中，課程教學(xué)具有連貫性。同時(shí)結合現場(chǎng)提供實(shí)際項目案例（子項目）組織教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先提出項目目標，然后通過(guò)知識講解、方法演示、實(shí)踐演
練、復習歸納，以解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習軟件開(kāi)發(fā)。使學(xué)生體會(huì )到知識的實(shí)用性，提高學(xué)習興趣。知識的實(shí)用性，提高學(xué)習興趣。應用案例有競賽平分、紅綠燈控制、學(xué)生成績(jì)管理等項目。
2.任務(wù)驅動(dòng)
每次課都提出一個(gè)明確的任務(wù)，通過(guò)一個(gè)任務(wù)掌握某個(gè)章節的知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，教學(xué)目的明確。如講授選擇結構時(shí)模擬銀行ATM機的菜單選擇；講授順序程序設計“模擬交通信號燈”中紅綠燈顯示過(guò)程設計程序，提高學(xué)生學(xué)習積極性大；“項目驅動(dòng)、案例教學(xué)、理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式解決了課程教學(xué)內容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，方便實(shí)現“學(xué)為所用”和“學(xué)以致用”。
3.講練結合
授課地點(diǎn)為以多媒體教室及機房為主，采用邊講邊練的教學(xué)互動(dòng)形式，導入貼近實(shí)際的程序設計實(shí)例。在內容上，將最新的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)引進(jìn)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能成為合格的程序設計員。在教學(xué)過(guò)程中，適當安排學(xué)生在計算機上進(jìn)行實(shí)際程序設計，通過(guò)運行調試自己設計的程序，讓學(xué)生親自觀(guān)察和體驗程序設計的成功感受，加深知識的理解。
4.分組討論教學(xué)
學(xué)生以組為單位（2～3人），讓同學(xué)們分組討論經(jīng)典案例，先提出問(wèn)題，探討各種解法，加深理解；要求學(xué)生討論和解決與經(jīng)典案例相關(guān)的新任務(wù)；最后檢查總結新任務(wù)的完成情況，提高學(xué)生的認識。從而啟發(fā)學(xué)生思考的能力、加強實(shí)踐動(dòng)手的能力，培養團隊合作的精神。
四、學(xué)情與學(xué)法指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我院招生對象鎖定為普通高中畢業(yè)生，根據我院的實(shí)際情況，需要學(xué)習C語(yǔ)言程序設計課程的學(xué)生有計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)等5大專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生，并且由于招生大環(huán)境的影響，以上專(zhuān)業(yè)均文、理兼招。學(xué)生入學(xué)基礎差，邏輯思維能力參差不齊，并且在高中學(xué)習階段接觸到的計算機知識較少，而程序設計能力幾乎是零。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
高職學(xué)生智力不差，但自控能力相比較差，充分考慮到學(xué)生的這一基本特征，根據學(xué)生的這種情況，要從非智力因素入手，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，提高實(shí)際動(dòng)手能力。
《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿 2
【教材分析】
今天我說(shuō)課的題目是用C語(yǔ)言程序設計完成數學(xué)序列求和，教材是由清華大學(xué)出版社出版，譚浩強主編的《C程序設計》第二版，本節課是第六章的第四節：Do---While循環(huán)結構語(yǔ)句。針對學(xué)生的認知能力和心理特征，采用協(xié)作教與學(xué)、自主學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)、效果評價(jià)等方式。同時(shí)以“建構主義學(xué)習理論”為指導,使講與練有機地結合。教學(xué)內容深入淺出、輕松活潑、饒有興趣，目的是便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度和效果，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情和興趣，增加他們的榮譽(yù)感和成就感；以素質(zhì)教育為宗旨，在培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力的同時(shí)，突出知識的自我拓寬能力、知識的檢索能力以及創(chuàng )新能力的培養，發(fā)現和發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，以適應21世紀信息化社會(huì )的需要。
此教材內容上體現科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，形式上生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè )，具有鮮明的個(gè)性：
�、俨捎谩叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方式，引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握編程技巧，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；
�、趧�(chuàng )造“情景教學(xué)”氛圍，引導學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中練，邊學(xué)邊練，調動(dòng)他們學(xué)習的個(gè)性和創(chuàng )造性；
�、壅Z(yǔ)言生動(dòng)活潑，課件演示，逐步引導學(xué)生對程序的理解和掌握，調動(dòng)學(xué)生的編程興趣。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�。�1）使學(xué)生掌握Do---While結構的基本操作（如循環(huán)變量，和條件的限制等）；
�。�2）使學(xué)生能和While循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行比較；
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生邏輯思維能力和綜合運用知識的能力以及自主學(xué)習能力；
�。�2）培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )必備的創(chuàng )新能力。
3、德育目標：
�。�1）培養學(xué)生的發(fā)散思維的能力，使學(xué)生能夠養成動(dòng)腦的好習慣；
�。�2）培養學(xué)生團結協(xié)作精神和相互學(xué)習的意識；
�。�3）鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過(guò)循環(huán)結構程序培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
Do---While循環(huán)語(yǔ)句的基本操作。
運用循環(huán)結構的基本操作來(lái)解決數學(xué)序列求和。
確定目標→激發(fā)興趣→演示操作→任務(wù)驅動(dòng)→指導探索→作品點(diǎn)評→總結評價(jià)→反饋矯正
【教學(xué)方法】
本節課的教學(xué)結合具體的教學(xué)內容采用“創(chuàng )設情境――探究實(shí)踐――合作交流”的模式展開(kāi)：
1、通過(guò)具有吸引力的數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望。
2、根據“觀(guān)察――分析――交流――應用”的步驟,使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程與思維升華的.過(guò)程，感受自我?jiàn)^斗后成功的喜悅。
【學(xué)法指導】
1、鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流。引導學(xué)生自主地從事觀(guān)察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對計算機語(yǔ)言知識有效的學(xué)習策略。
2、鼓勵與提倡解決問(wèn)題的多樣性，引導學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗和不同的發(fā)展。
3、引導學(xué)生將所學(xué)計算機知識應用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺(jué)得計算機有很用，同時(shí)也培養了學(xué)生邏輯思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
1、復習提問(wèn):針對下示范1提問(wèn)引導學(xué)生回答利用數學(xué)思想解決求和的思想和方法，如首尾結合法，循序漸進(jìn)法等數學(xué)知識，使學(xué)生對本節課新授內容在知識上做好準備。
2、新課導入：教師通過(guò)演示示范2的數學(xué)求和來(lái)比較兩個(gè)效率截然不同的問(wèn)題，
�。ㄊ痉�1利用數學(xué)思想）：1-1/2+1/3-1/4+……+1/99-1/100
解決思想：①把所有的正數相加；把所有的負數相加；再把二者結構求和
�、趶那巴笠徊揭徊角蠛�，直到最后一個(gè)數為止
�。ㄊ痉�2利用C語(yǔ)言思想）：main()
{
Floatn,m,s;
n=1;m=1;s=0;
Do
{S=s+n/m;
n=-n;
++m;}
While(m<=100);
Printf(“s=%f”,s);
}
讓學(xué)生說(shuō)出前后思想方法的不同之處，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生明確本節課的教學(xué)目標“數學(xué)序列求和”，即教師通過(guò)直觀(guān)演示的方法，主要依據青少年的思維特點(diǎn)，因為青少年思維能力的具體形象成分仍起重要作用。（通過(guò)對比確定研究目標）
3、新課教學(xué)：
(1)具體演示Do---While循環(huán)結構的各種操作：教師利用網(wǎng)絡(luò )的廣播功能，針對數學(xué)解體思想，通過(guò)逐步操作實(shí)現C語(yǔ)言設計的思想，向學(xué)生展示各種操作的步驟和要領(lǐng)，即讓學(xué)生在觀(guān)察屏幕的同時(shí)，了解Do---While循環(huán)結構的各種操作的步驟和要領(lǐng)（集中體現教師的主導性）。
(2)提供數學(xué)序列:由教師說(shuō)明本節課數列所在的位置（如“D：教學(xué)C語(yǔ)言數學(xué)序列”）,并引導學(xué)生登錄。此文件夾主要是為學(xué)生創(chuàng )建的，集中向學(xué)生展示本節課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，如知識回顧、研究主題、疑難解答和針對不同主題所提供豐富的素材等，為后面的教學(xué)提供方便。（目的是通過(guò)學(xué)生數學(xué)序列文件夾提供信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現學(xué)生是發(fā)展中的人，既是教學(xué)的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體）
(3)任務(wù)驅動(dòng)：在學(xué)生明確本節課的教學(xué)重點(diǎn)“Do---While循環(huán)結構基本操作”之后，要求學(xué)生自由創(chuàng )建一個(gè)具有一定創(chuàng )意的數列求解思路和方法。教師在學(xué)生間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，遇到學(xué)生操作問(wèn)題時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生到學(xué)生文件夾中尋求解決辦法，或者直接加以輔導解決。通過(guò)巡視教師了解和掌握學(xué)生編寫(xiě)程序的進(jìn)度和差別,為教師后面的點(diǎn)評提供針對性。學(xué)生通過(guò)上機實(shí)踐，基本上可以創(chuàng )建出具有一定主題的美化的文檔。（體現教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習過(guò)程，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生真正做到動(dòng)手動(dòng)腦，理論與實(shí)際相聯(lián)系，在作品的創(chuàng )建中，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、創(chuàng )造力、想象力和學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性）
(4)作品點(diǎn)評:教師根據學(xué)生上機實(shí)踐時(shí)巡視所掌握的情況，精心組織點(diǎn)評三到四名學(xué)生自由根據數列的要求編寫(xiě)的程序。首先讓學(xué)生說(shuō)明自己編寫(xiě)程序的創(chuàng )意以及自己具體進(jìn)行怎樣的循環(huán)操作操作，然后也讓其他同學(xué)對該程序提出自己的看法，比如優(yōu)點(diǎn)或改進(jìn)建議等，最后教師對作品本人和其他同學(xué)的點(diǎn)評進(jìn)行總結概括，同時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)，對好的操作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評，以實(shí)現和其他同學(xué)共享，共同提高，共同熏陶。（表?yè)P優(yōu)秀，實(shí)現激勵教育，讓后進(jìn)生找出差距，對程序體進(jìn)行多角度評價(jià)，培養學(xué)生的邏輯思維的能力）。
(5)學(xué)生程序的保存:要求學(xué)生將已編寫(xiě)好的程序保存到指定的位置，以便課下繼續交流和改善,并將部分學(xué)生好的程序保存到教師機上，以充實(shí)本學(xué)科教學(xué)素材庫。（學(xué)科教學(xué)資源庫的積累）。
4、小結：教師適時(shí)地歸納總結本節課的教學(xué)內容，同時(shí)表?yè)P同學(xué)們在本節課表現出來(lái)的獨立思考、分析和積極探索創(chuàng )新精神，使學(xué)生進(jìn)一步加深對本節課知識的整體理解和把握。（讓學(xué)生對知識有系統性的理解和把握）
5、數列求和程序的評價(jià)：利用提供的數學(xué)序列“反饋練習”部分，逐題提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)分析與思考來(lái)思考回答，完成練習。教師適時(shí)地加以講解示范，并通過(guò)糾正錯誤，加深學(xué)生對本節課內容的理解。（及時(shí)反饋，有助于學(xué)生地知識的鞏固和提高）
6、課后作業(yè)：教師通過(guò)學(xué)生文件夾的“課后作業(yè)”部分布置學(xué)生課后作業(yè)，并要求學(xué)生提前預習下節課“For循環(huán)語(yǔ)句”的內容。
《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿 3
一、課程設置
1、課程定位（性質(zhì)和作用）
《C語(yǔ)言程序設計》課程是計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，旨在培養學(xué)生運用計算機進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運用C語(yǔ)言編程來(lái)解決崗位工作中實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實(shí)基礎。學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計算機管理員、單片機應用設計員、網(wǎng)絡(luò )應用等，在計算機控制、單片機應用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語(yǔ)言作為應用系統開(kāi)發(fā)設計語(yǔ)言，C語(yǔ)言也是其它編程語(yǔ)言類(lèi)課程的前導課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計算機專(zhuān)業(yè)和軟件專(zhuān)業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò )管理員等）考試中要求的主要程序設計語(yǔ)言。
2、課程設計（理念與思路）設計原則：
堅持以崗位能力培養為本位的設計原則，教學(xué)內容、教學(xué)方法及考核方式均圍繞能力培養來(lái)進(jìn)行設計。
設計理念：
以后續課程對編程能力需求為導向，堅持理論夠用，將相關(guān)知識點(diǎn)分解到實(shí)際項目中，讓學(xué)生通過(guò)對項目的分析和實(shí)現來(lái)掌握相關(guān)理論知識和編程技能，選擇技術(shù)實(shí)用性、知識拓展性強的教學(xué)用例和實(shí)訓項目，同時(shí)將計算機等級考試和專(zhuān)升本相關(guān)內容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中。
�。ǘ┙虒W(xué)內容（課程大綱）一、課程基本情況
課程類(lèi)型：理論課+實(shí)踐課
計劃學(xué)時(shí)：理論課40課時(shí)、實(shí)踐課56課時(shí)、開(kāi)課學(xué)期：第一學(xué)年
后續課程：《基于C語(yǔ)言的數據結構算法設計》、《VC++》、《VB》、《軟件工程》、《Java程序設計》
課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修課
二、課程目標
1、素質(zhì)目標
�。�1）具有獨立思考、獨立設計、獨立調試的基本能力
�。�2）具有良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和再學(xué)習的能力
�。�3）具有良好的完成工作任務(wù)、團隊合作和溝通能力
�。�4）培養嚴謹的工作作風(fēng)和勤奮努力的工作態(tài)度
�。�5）培養較強的掌握新技術(shù)、新方法和新系統的能力
�。�6）具有健全的人格和行為習慣、具有心理承受能力和社會(huì )責任感
2、能力目標
�。�1）能夠根據數據處理的需求，熟練使用數值、字符、數組、指針和文件等各種數據類(lèi)型編寫(xiě)程序
�。�2）能夠根據數據處理的需求，熟練運用順序、選擇、循環(huán)等結構化語(yǔ)言進(jìn)行程序設計樹(shù)的邏輯結構，描述其物理結構并實(shí)現相應算法
�。�3）能夠靈活、有效地運用典型的排序、查找等算法
�。�4）能夠采用模塊化的方法進(jìn)行程序設計
�。�5）能夠讀懂軟件開(kāi)發(fā)項目的部分編程邏輯與技巧、基本的業(yè)務(wù)流程控制與核心算法
3、知識目標
�。�1）數據類(lèi)型與表達式
�。�2）順序結構程序設計
�。�3）選擇結構程序設計
�。�4）循環(huán)結構程序設計
�。�5）數組、指針、結構體和文件等數據類(lèi)型的定義與應用
�。�6）應用函數程序設計
三、教材分析
中國鐵道出版社出版的《C語(yǔ)言程序設計》，由恰汗·合孜爾主編，屬于普通高等教育“十一五”規劃教材。
本教材注重實(shí)例的'安排，基本上相關(guān)概念都有相應的實(shí)例進(jìn)行講解和闡述，這樣學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識，并且配有習題集和上機指導手冊作為輔助教學(xué)資料，學(xué)生通過(guò)習題的練習和上機實(shí)訓，加深了對所學(xué)知識的理解和應用。
四、課程內容與學(xué)時(shí)安排：理論教育課時(shí)安排表
單元模塊知識點(diǎn)C語(yǔ)言程序結構基本概念常用數據類(lèi)型；變量聲明；常用運算符與表達式學(xué)符與格式輸入輸出函數基本程序設計結選擇結構設計：if，switch使用；構循環(huán)結構設計：while，for使用數組與指針一、二維數組定義與引用；數組表示字符串；字符8串處理函數；指針概念；指針存取字符串；與數組的關(guān)系；變量指針作業(yè)函數參數；函數間數據傳遞方式；參數結合規則；變量作用域8和存儲類(lèi)別；結構體與共用體類(lèi)型定義；結構體變量、數組和指6針作函數參數；包含文件；文件使用。
實(shí)驗實(shí)訓內容
序號S1S2S3S4S5S6S7S8S9實(shí)訓項目創(chuàng )建C程序并運行算法設計——計算圓的周長(cháng)面積數據類(lèi)型、運算符、表達式及輸入與輸出操作選擇結構——成績(jì)分析循環(huán)結構——乘法表一維數組—成績(jì)統計二維數組——計算題字符數組與字符串——字符分類(lèi)函數——驗證哥德巴赫猜想函數其它知識。
課程教學(xué)一課程重點(diǎn)
�。�1）流程圖的畫(huà)法
�。�2）while與for循環(huán)程序設計
�。�3）函數的定義與參數傳遞
�。�4）結構體的定義與引用二、課程難點(diǎn)
【《C語(yǔ)言程序設計》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
C語(yǔ)言程序設計的試題及答案03-09
C語(yǔ)言程序設計實(shí)驗報告優(yōu)秀范文05-25
c程序設計實(shí)踐教程總結11-28
c語(yǔ)言練習試題11-14
c語(yǔ)言試題及答案02-25
c語(yǔ)言的學(xué)習心得09-27
c語(yǔ)言實(shí)踐報告03-14
C語(yǔ)言測試題01-08
c語(yǔ)言面試題及答案02-27