關(guān)于色彩說(shuō)課稿推薦
一、教材分析
本課內容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》教材上冊第二單元
第二章內容《色彩基礎知識》。本章的目標可分為兩部分來(lái)完成，第一部分著(zhù)重了解、研究表達色彩分類(lèi)與要素，第二部分則進(jìn)一步了解色彩的調和與應用。在這里，我將以第二部分內容作為我的說(shuō)課內容。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了色彩的產(chǎn)生、色彩的要素等內容，并在前面的美術(shù)鑒賞課中積累了大量對色彩的直觀(guān)感受，可以說(shuō)對于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比、調和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時(shí)也為后續內容水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的實(shí)踐課程打下堅實(shí)的基礎，并在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生去發(fā)現、創(chuàng )造生活的美。
二、教學(xué)目標
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知能力，本節課，我確定如下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認識并理解何為色彩的知覺(jué)與感覺(jué)、色彩的調和，能夠辯識各類(lèi)色彩帶給人們的不同心理感受。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)講解、示圖、作用輔導，使學(xué)生體驗色彩給人們帶來(lái)的共同啟示與情感，體會(huì )到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達能力。繼而培養學(xué)生畢業(yè)后能夠擔任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍涸谔骄啃轮幕顒�(dòng)中，引導學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強學(xué)生對大自然和人類(lèi)社會(huì )的熱愛(ài)及責任感。培養學(xué)生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng )造愿望，增強藝術(shù)修養。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應并會(huì )運用色彩知識表達自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：運用色彩表達事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生發(fā)現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀(guān)的色卡紙、繪畫(huà)作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
因此我選用以下教學(xué)方法：
學(xué)生：初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互動(dòng) 老師：引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
五、學(xué)法分析
學(xué)生只“學(xué)會(huì )”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。 要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
�。ㄒ唬┳灾魈骄浚和ㄟ^(guò)一次次的觀(guān)察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
�。ǘ┯螒驅W(xué)習法：學(xué)生在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中體驗快樂(lè )，這樣的學(xué)習方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
�。ㄈ﹪L試操作法：增強互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運用。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養學(xué)生合作意識、整體協(xié)調能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團隊合作中突顯個(gè)體創(chuàng )造能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習法：要求運用所學(xué)的色彩知識、用色彩構成來(lái)表現出春夏秋冬、喜怒哀樂(lè )的情感。
�。﹦�(chuàng )新學(xué)習法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習方法，如在觀(guān)念上突破以前的定式，在表現手法上大膽突破，力求在原來(lái)的基礎上有所創(chuàng )新。
六、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
視聽(tīng)、感受，誘發(fā)學(xué)生內心對色彩的感受。（以美引疑）
傾聽(tīng)幾段音樂(lè )，播放中國民樂(lè )《喜洋洋》、鋼琴《命運》，讓學(xué)生從音樂(lè )中感受生命的不屈。
問(wèn)題：這兩段音樂(lè )帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？
生：1、歡快的、充滿(mǎn)活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺(jué)
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺(jué)
問(wèn)題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂(lè )帶給我們的內心感受？
[設計思路]：在本環(huán)節中，音樂(lè )中的節奏美、曲調美、節奏美、旋律美等，這些美感激發(fā)的就是一種審美實(shí)踐，運用音樂(lè )形成同感，實(shí)現美感的遷移，強化美感體驗，幫學(xué)生理解繪畫(huà)中的色彩美。
�。ǘ┬率冢�
1、黑板上寫(xiě)有4個(gè)表示味道的詞—甜、酸、苦、辣
出示9種不同顏色的色卡紙。
教師：請從這9種色卡紙中選擇可以分別表現以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）
比較發(fā)現：結果90%相同（根據學(xué)生反饋，得出此百分比。）
問(wèn)題：色彩如何與味道有了聯(lián)系？大家又如何會(huì )對色彩的這種表現力的認同如此一致呢？
[設計思路]：把人的味感與色彩感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)感受和區分色彩的表現性，通過(guò)直觀(guān)法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。
2、色彩的共同啟示（聯(lián)想）與共同情感體驗
色彩的情感體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環(huán)境、生活方式有著(zhù)許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。在感受這些體驗以前，先回顧一些以往所學(xué)的色彩基礎知識。
問(wèn)題1：三原色是哪幾種顏色？
問(wèn)題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設計思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習內容，提出這些問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎知識，二是為接下來(lái)的調色游戲做好準備。
3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
�。�1）色彩的冷暖感； （2）色彩的輕重感；
�。�3）色彩的軟硬感； （4）色彩的興奮與肅靜感；
�。�5）色彩的明快與憂(yōu)郁感； （6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
�。�7）色彩的遠近感； （8）色彩的擴張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后，對接下來(lái)用色彩表達情感有了一定的表達依據。
[設計思路]：此環(huán)節是為了鞏固舊知識，延續本課第二個(gè)環(huán)節的內容，使學(xué)生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；
�。ㄈ⿲W(xué)生操練
1、色彩的情感表現
·請同學(xué)們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來(lái)表現同班同學(xué)的性格特征。
游戲規則：
�。�1）每組請出一位同學(xué)作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現自己性格特征的1—3張，然后交錯回到其他組參加游戲。
�。�2）每組用不容的色彩組合來(lái)表現本組被測試者的性格特征，并請一位同學(xué)根據完成的習作做簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
�。�3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現的色彩組合相近。
[設計思路]：這個(gè)游戲是想讓學(xué)生通過(guò)單純的色彩組合來(lái)表達情感，體會(huì )色彩的特殊語(yǔ)匯，幫助學(xué)生通過(guò)色彩來(lái)理解純抽象性的繪畫(huà)。
·游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的'變化組合，找到適合運用的對象。
問(wèn)題：我們的生活中有很多對象就是根據色彩的不同色性進(jìn)行色彩表現和設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？ 醫院 游樂(lè )場(chǎng) 交通警示 非洲人
老人 女人 天空 森林
聯(lián)系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關(guān)系。
分段欣賞圖片（建筑類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具用品類(lèi)、食品類(lèi)、裝飾畫(huà)、標志招貼類(lèi)）
[設計思路]本環(huán)節的設計讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)討論能增強學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)通過(guò)游戲與涂色練習，解決難點(diǎn)——色彩知識在生活中的應用�！八孛杩抗Ψ�，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來(lái)的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類(lèi)引導學(xué)生一起感受了一把同類(lèi)色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。
2、色彩感悟
出示兩張繪畫(huà)作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂(lè )迪幼兒園》。 問(wèn)題：你能通過(guò)畫(huà)面的色彩，理解此畫(huà)所要表達的情感嗎？
[設計思路]：學(xué)生嘗試用色彩來(lái)表現自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會(huì )色彩的特殊表現，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫(huà)作品時(shí)，能使他們很自然地體會(huì )到色彩作為一種繪畫(huà)語(yǔ)言，在繪畫(huà)中所起的作用，并在今后學(xué)習中嘗試通過(guò)色彩來(lái)分析、理解繪畫(huà)作品。
（四）知識延伸，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。
[設計思路]本環(huán)節的設計主要是針對繪畫(huà)練習的。在作業(yè)設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀(guān)更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調的統一，選擇同類(lèi)色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫(huà)面層次分明效果顯而易見(jiàn)。
（五）課堂小結
進(jìn)行多元評價(jià)，師生共同感受畫(huà)面中色彩的認識之美。
在黑卡上展示學(xué)生作品，并請學(xué)生欣賞評價(jià)
教師點(diǎn)評：通過(guò)欣賞和創(chuàng )作你發(fā)現了哪些色彩搭配的規律？總結出色彩搭配的規律：對比中求和諧、協(xié)調中求變化。
[設計思路] 黑色與其它色彩組合時(shí),屬于極好的襯托色,可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評價(jià)，生生評價(jià)交互進(jìn)行，集思廣益，讓學(xué)生在自主體驗中發(fā)現問(wèn)題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進(jìn)，真正體現學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
�。┱n后練習
用點(diǎn)、線(xiàn)、面的形式結合認識色的知識創(chuàng )作表現自己一種難忘的心情。
[設計思路]：學(xué)生通過(guò)色彩的心理特性的學(xué)習和色彩情感的體驗，對色彩的理解和運用將會(huì )和以往大不一樣，根據美術(shù)教學(xué)探究性的特點(diǎn)，設計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運用美術(shù)。
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