人教版七年級上冊《我的信念》說(shuō)課稿
一、教材分析
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《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專(zhuān)題組織，側重于理想和信念。編者目的是想通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學(xué)，要求是在理解課文內容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內容。
�。ǘ┱n文分析
本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活、事業(yè)的真情流露，是自己內心世界的告白。本文體現居里夫人一生致力于科學(xué)研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、重點(diǎn)的確立及依據
新課標的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中，教師必須正視并重視學(xué)生發(fā)展，選擇最合適的內容，以滿(mǎn)足學(xué)生生命成長(cháng)的需要。因此，當我準備教這一課時(shí)，我問(wèn)自己：學(xué)習這篇對一個(gè)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)到底有什么意義？我究竟應該給學(xué)生什么？教學(xué)重點(diǎn)究竟是什么？
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個(gè)不同的科學(xué)領(lǐng)域，兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著(zhù)這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點(diǎn)來(lái)看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考，因此，從單元教學(xué)目標看，我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過(guò)梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過(guò)對文意的概括，梳理內容”。
三、重點(diǎn)突破
本節課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節組成。
第一環(huán)節：課前準備——走近瑪麗﹒居里
1、 要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)查閱不懂得詞語(yǔ)，梳理文意，畫(huà)出不理解語(yǔ)句。
2、 查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經(jīng)歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻等，同時(shí)要求學(xué)生閱讀三篇：愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和梁衡的《跨越百年的美麗》
此環(huán)節設計目的是如果學(xué)生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學(xué)校墻上有著(zhù)肖像畫(huà)的杰出科學(xué)家，就進(jìn)行課文的理解與分析，就與作者進(jìn)行“心靈對話(huà)”，這是遠遠不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來(lái)，她成了學(xué)生真正“認識”的一個(gè)人，他們對于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話(huà)”資格，這樣才能達到被熏陶感染的目的。
第二環(huán)節：課堂討論——理清行文思路
首先引導學(xué)生整體感知文本
請學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問(wèn)題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
明確：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來(lái)的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
4、因為堅持“我的信念”達到怎樣的.成就？
以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習中出現的疑難問(wèn)題。然后小組選代表回答問(wèn)題，教師作適當引導和補充在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。并在這個(gè)基礎上采用用自己語(yǔ)言概括的方法引導學(xué)生歸納總結行文思路：“我的信念”是什么——怎么來(lái)的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。
在這一環(huán)節設計中，我想通過(guò)自主學(xué)習的方式給學(xué)生以充分獨立思考空間，接著(zhù)通過(guò)合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過(guò)反饋交流方式讓學(xué)生對問(wèn)題答案有個(gè)總結，同時(shí)又是培養學(xué)生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當的引導，查漏補缺，為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語(yǔ)句。
1、“我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著(zhù)我——正如蠶被鞭策著(zhù)去結它的繭子一般�！薄澳撤N力量”是指什么？
2、“許多美好快樂(lè )的記憶”和“孤獨地過(guò)著(zhù)求學(xué)的歲月”二者矛盾嗎？“孤獨”和“美好”各指什么？
3、“我們沒(méi)有申請鐳的專(zhuān)利，也就拋棄了一筆財富�！爆F在許多人都愛(ài)錢(qián)，而她為什么這樣做哪？
4、“人類(lèi)需要尋求現實(shí)的人”和“人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”二者是否矛盾？他們各是什么意思？
5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應是“一個(gè)小孩”？
以上問(wèn)題均先由學(xué)生作答，實(shí)在探究不出的，可查閱語(yǔ)文資料書(shū)，然后由教師點(diǎn)評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執著(zhù)勤奮，專(zhuān)心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點(diǎn)，戰勝困難。
這一環(huán)節設計可以將問(wèn)題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來(lái)，更有助于學(xué)生對內容的進(jìn)一步理解。
最后交流課前搜集的資料
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節：課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟
這節課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習后你認為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生？請你以此為內容寫(xiě)一篇300字左右小作文。
這一環(huán)節設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解。遵循“大語(yǔ)文”觀(guān)念中與生活外延緊密結合的原則，通過(guò)找差距，寫(xiě)感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進(jìn)，以達到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點(diǎn)。
備課材料：
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愛(ài)因斯坦
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
�。ㄈ┌僵q居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》是一本書(shū)，可自行購買(mǎi)閱讀。
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