七年級語(yǔ)文上冊《我的信念》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《我的信念》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說(shuō)人生修養，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味。本單元還要練習朗讀，學(xué)習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫(xiě)。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來(lái)。下面就《我的信念》的教學(xué)設計作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡(jiǎn)單。課前要求學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室查閱報刊書(shū)籍或網(wǎng)上查詢(xún)，搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。
二、說(shuō)目標：
根據教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設計兩課時(shí)，確立三個(gè)目標。（出示目標）
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
朗讀教學(xué)要常抓不懈，“能用普通話(huà)正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學(xué)的要求之一。同時(shí)第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語(yǔ)音，提高閱讀水平，又可以進(jìn)入情景，進(jìn)入角色，把握文章內容，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂，新課標十分注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，強調情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會(huì )受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習的漣漪，從而立志獻身科學(xué)。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運用。
新課標提出“語(yǔ)文的基本素養要通過(guò)語(yǔ)言的積累、感悟和運用，通過(guò)語(yǔ)文基本技能的訓練來(lái)實(shí)現�！睂�(xiě)作與口語(yǔ)交際成功的關(guān)鍵在于語(yǔ)言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。
三、活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導入新課：
由對居里夫人的簡(jiǎn)介采用問(wèn)題“大家知道她是誰(shuí)嗎？”導入，并出示居里夫人的畫(huà)像作形象感知。
出示第一課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
（二）檢查預習：
問(wèn)題是：（出示投影）
1、給加點(diǎn)的字注音：
結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關(guān)資料。
此環(huán)節意在讓學(xué)生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)生預習的情況，接著(zhù)交流瑪麗·居里的材料，給學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，提高參與活動(dòng)的積極性，這樣設計也體現大語(yǔ)文教育觀(guān)。
（三）整體感知：
1、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點(diǎn)評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。）
2、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）
�。�1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線(xiàn)索是什么？
�。�2）根據內容試寫(xiě)一句話(huà)：居里夫人是一個(gè) 的人。
這樣帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容�！痹O計這兩個(gè)問(wèn)題，就是要求學(xué)生整體把握全文內容。
（四）問(wèn)題探究：
新課程重視提高學(xué)生品德修養和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這與新課標中“積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，能在獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)”的理念相吻合，是語(yǔ)文課的重要任務(wù)。也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個(gè)問(wèn)題：（多媒體出示）
1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？
這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿(mǎn)自信，淡薄名利，獻身科學(xué)的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現鐳元素后，你會(huì )怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專(zhuān)利”呢？希望同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)！
新課標提出“倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！毙〗M討論的形式既能增強學(xué)生的參與意識，又可取長(cháng)補短，使自己的展示更全面，完美，同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。
（五）拓展延伸：
問(wèn)題是：
隨著(zhù)科學(xué)知識的普及，越來(lái)越多的中小學(xué)生開(kāi)始申請專(zhuān)利，僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng )新大賽就有8項專(zhuān)利通過(guò)初審，即將正式向國家有關(guān)部門(mén)報批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專(zhuān)利這一現象有何看法？
這一環(huán)節主要引導學(xué)生多角度地全面地分析問(wèn)題，發(fā)表建議。并引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，培養學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。這與新課標的“關(guān)心學(xué)校、本地區的和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論”的'理念相吻合。這一環(huán)節能衡量學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。
�。┳鳂I(yè)：（多媒體出示）
找出最能打動(dòng)你的句子，品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
作業(yè)的設置為下節課的學(xué)習打基礎，做鋪墊。
第二課時(shí)
（一）導入新課：
由上節課的基本內容導入，幫助學(xué)生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學(xué)生讀的能力，又可為本課時(shí)的目標達成做鋪墊。
（二）多媒體出示目標：
積累語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運用。
（三）問(wèn)題研討：
問(wèn)題是：
1、本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動(dòng)最大的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語(yǔ)言�！币虼�，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，品味體會(huì )語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。在開(kāi)始朗讀課文的基礎上提出這兩個(gè)自主性的問(wèn)題，直奔目標，學(xué)生也易掌握。充分體現學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)組織者和引導者。
（四）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：
問(wèn)題是：請朗讀體會(huì )下列可作為格言警句的句子，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)，模仿其中的任何一句寫(xiě)出自己的名言。（請2—3名同學(xué)到黑板寫(xiě)出自己的格言，并注上名字。）例句：
1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標上。
3、人類(lèi)也需要夢(mèng)想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
4、一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話(huà)故事一般，迷醉于大自然的景色。
設計這個(gè)拓展練習，意在落實(shí)本課的工具目標，檢驗一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外學(xué)生自由選擇一句進(jìn)行仿寫(xiě)，不但可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，還可以體現學(xué)生的自主學(xué)習。
（五）作業(yè)：
1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，梳理存入自己的資料庫。
2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。
這一作業(yè)的設置引導學(xué)生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫(xiě)作打基礎。積累語(yǔ)言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語(yǔ)文素養的有效手段。
自評：
在說(shuō)課之前，我曾組織學(xué)生試講過(guò)。通過(guò)試講，我認為本節課主要有兩個(gè)特點(diǎn)：
一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程都較成功地體現了《課程標準》的基本理念。
1、課內外結合，注重學(xué)生綜合素養的形成。
本節課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導學(xué)生由課內向課外延伸。如果通過(guò)這樣的組織養成學(xué)生會(huì )采集信息、愛(ài)閱讀報刊、能根據內容進(jìn)行概括總結的習慣，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )受益匪淺。
課程標準中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科的基本目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。本節課突出了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練。如聽(tīng)說(shuō)讀的訓練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節中。最能突出說(shuō)的訓練集中體現在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現鐳元素后，你會(huì )怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專(zhuān)利’呢？”“怎樣看待中學(xué)生申請專(zhuān)利的現象”都體現了學(xué)生的主導地位。結合學(xué)生的實(shí)際，他們有話(huà)可說(shuō)，氛圍很是濃烈。寫(xiě)的訓練體現在模仿句子寫(xiě)名言的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，體現學(xué)生的不同個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生展示自我的欲望。
2、遵循認知規律，體現學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的精神。
本節課學(xué)生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學(xué)生自己獻身科學(xué)的激情，由品味語(yǔ)言特點(diǎn)到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫(xiě)一句話(huà)：居里夫人是一個(gè) 怎樣的人�！薄澳７吕鋵�(xiě)名言的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”中，都體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，回答其中的問(wèn)題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀(guān)色彩，展示自己的獨特個(gè)性。其次，無(wú)論是對語(yǔ)句的理解還是簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由、評價(jià)現象，都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側面自主選擇進(jìn)行表達。
合作學(xué)習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現鐳元素后，你會(huì )怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專(zhuān)利’呢？”的問(wèn)題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。
探究性學(xué)習更是自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生對字詞的識記及各個(gè)問(wèn)題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問(wèn)題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛(ài)動(dòng)腦，不斷深入探究問(wèn)題的結果。
二、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新的教學(xué)理念。
在整節課的各個(gè)環(huán)節中，我注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，只起到開(kāi)發(fā)課程資源，運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習的作用。
以上是我實(shí)施《課程標準》，實(shí)踐《我的信念》一課的一點(diǎn)粗淺的認識。
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