篆刻說(shuō)課稿參考
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來(lái)探討綜合實(shí)踐這門(mén)課程的教學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《印章篆刻設計稿評選》。
我從五個(gè)方面說(shuō)明：
一、依據現狀說(shuō)選題。
現代人匆忙的生活節奏及粗淺的國學(xué)知識，已很難領(lǐng)略到篆刻的美妙之處。作為中華兒女，有責任傳承和發(fā)揚祖國的傳統文化。為深入貫徹落實(shí)十八屆三中會(huì )全關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統文化教育要求，實(shí)現篆刻藝術(shù)進(jìn)校園，按照市教育局統一部署，縣教育局組織全縣中小學(xué)生開(kāi)展篆刻藝術(shù)展覽評比活動(dòng)。通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們對篆刻有了粗淺的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了使學(xué)生更深入的了解，師生討論后確立了活動(dòng)課題——《印章制作我最行》。
二、關(guān)注發(fā)展說(shuō)目標。
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。因為本節課是中期交流課，根據學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗水平，我整合了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
知識與技能：
初步學(xué)會(huì )設計印稿，能用摹印法設計印稿，掌握與人交流的技巧。
過(guò)程與方法：
在學(xué)習小組中，能協(xié)助老師組織策劃合作探究活動(dòng)；積極參與小組的合作探究活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，能主動(dòng)提出自己的觀(guān)點(diǎn)，在班上交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )印章的制作方法，形成持久、穩定的工藝制作學(xué)習興趣，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的感情和責任感。
重點(diǎn)：通過(guò)競賽形式的交流互動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解印稿設計在印章制作中的重要性。
難點(diǎn)：指導學(xué)生根據活動(dòng)中獲得的材料進(jìn)行創(chuàng )作，合理的評價(jià)自己和他人的作品。
三、講究策略說(shuō)方法。
《綜合實(shí)踐實(shí)施綱要》中指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者，活動(dòng)中形成合作探究式的師生關(guān)系�；诮虒W(xué)目標的制定和教學(xué)重難點(diǎn)的提出，整節課我以情境體
驗，競賽探究法為主，賞識激勵等多種教法綜合運用，讓學(xué)生在興趣中學(xué)、體驗中學(xué)、探究中學(xué)，欣賞和感悟相互滲透，合作探究貫穿始終。
為追求顯著(zhù)的教學(xué)效果，我充分地利用了多媒體，讓學(xué)生更生動(dòng)直觀(guān)地感受到創(chuàng )作的樂(lè )趣。
四、求實(shí)求活話(huà)流程。
下面我詳細地談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設計
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導新課
興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，興趣就像小孩子玩自己最喜歡的游戲那樣，它是那么的引人入勝，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，學(xué)習起來(lái)就有奔頭。在播放學(xué)生自己搜集到的印章圖片時(shí)，激發(fā)他們想一較高下的興趣，拿出自己的作品和同學(xué)們比較比較。這樣的導入，既引出了課題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色；又激發(fā)了學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
�。ǘ└魇慵阂�(jiàn)做評選
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng )造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。本著(zhù)這一教學(xué)理念，我設計了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節：各抒己見(jiàn)做評選。展示本次競賽活動(dòng)的規則及要求。明確的目標會(huì )引領(lǐng)學(xué)生有效的完成任務(wù)，為后面活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。
評選開(kāi)始時(shí)，先在本小組內對本組成員的作品進(jìn)行評選，讓學(xué)生們在小范圍里互相交流，提取不同的意見(jiàn)，修改自己的作品，推選出優(yōu)秀作品參加班級的競稿評比。每組推選出的優(yōu)秀作品通過(guò)展臺展示給大家，學(xué)生們由小組賽稿時(shí)的競爭對手轉變成評委。在這一環(huán)節中，引導學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng )作的想法，評委們也要談?wù)剬ψ髌返南敕ㄒ员愦蠹夜餐岣�。在這期間我對小評委們沒(méi)有指出的.需要改進(jìn)的地方加以指導。最后以舉手表決的方式選出了班級最佳作品。對在評選過(guò)程中表現突出的小組和個(gè)人，我將自己刻制的印章制成書(shū)簽分贈給各活動(dòng)小組，以資獎賞和勉勵，提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。
這樣的活動(dòng)，突出綜合課程的實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、生成性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì)，而且培養了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識、小組合作能力。同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習中，思維得以碰撞，方法得以交流，在這開(kāi)放而有活力的課堂中能力目標得到了層層遞進(jìn)的落實(shí)。
五、縱觀(guān)全課說(shuō)總結
縱觀(guān)本次活動(dòng)，我和學(xué)生一起走過(guò)了一段快樂(lè )的求知路�；顒�(dòng)中，我立足于學(xué)生的現實(shí)生活，將學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗引進(jìn)課堂，并積極創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生一步一步地走進(jìn)活動(dòng)，參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)中發(fā)現、讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。相信有了孩子們那份求知創(chuàng )新的心，我們的傳統文化一定能夠發(fā)揚光大，更加輝煌。
我的說(shuō)課結束了，在我的說(shuō)課中有不足之處，請各位評委、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
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