學(xué)校篆刻總結報告
篇一：田各莊中學(xué)篆刻社團工作總結
中國文字隨著(zhù)時(shí)間的綿延、空間上的歧異發(fā)展，蘊涵了動(dòng)人的多樣風(fēng)貌，在印面之內跌宕生姿，以一種有情、有致的方式呈現出來(lái)，小小方寸之內充滿(mǎn)了時(shí)間的古樸和空間的渾厚，雖幾經(jīng)更迭，仍能以溫潤的光澤、古雅的韻趣，引人玩味，這就是篆刻的藝術(shù)。為適應新課程改革要求，深入推行素質(zhì)教育，培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力，建設精神校園和墨香校園，堅持學(xué)�！皩�(xiě)端正的字，做有節的人”育人理念，我校在2013年12月成立了“金石書(shū)韻”篆刻社團。社團活動(dòng)堅持以尊重個(gè)性,張揚個(gè)性,提倡個(gè)性,發(fā)展個(gè)性為中心，利用課余時(shí)間打造豐富的校園書(shū)法文化環(huán)境,為廣大同學(xué)提供展示自我的空間和舞臺。
根據學(xué)期初的計劃安排，我校認真落實(shí)各項工作，開(kāi)展活動(dòng)情況良好。
一、按要求完成了篆刻課程預設的教學(xué)目標：
1、學(xué)生在篆刻學(xué)習中，漸漸養成良好規范的學(xué)習習慣。
2、在篆書(shū)的基礎上學(xué)習篆刻，真正培養學(xué)生特長(cháng)。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生培養其專(zhuān)心致志的習慣和持之以恒的精神。
4、學(xué)生在接觸篆刻藝術(shù)的過(guò)程中，接觸到中國文化藝術(shù)之美，傳承了祖國傳統文化。
二、學(xué)習情況：
1、在篆刻學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了正確的用刀姿勢及用刀輕重的調
控，雕刻等技能。
2、一些篆刻素質(zhì)好、篆刻水平高的學(xué)生在期末的篆刻藝術(shù)展活動(dòng)中，一展才華。展示了他們的學(xué)習成果，豐富了校園文化。
三、篆刻社團的開(kāi)展取得可喜成果
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
1.開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，有效遷移至學(xué)習和生活中
學(xué)生在完成篆刻作品時(shí)務(wù)必做到專(zhuān)心、細心、耐心，否則就會(huì )前功盡棄。篆刻教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調性，養成學(xué)生的專(zhuān)心、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，并遷移至學(xué)習和生活中。如張磊同學(xué)學(xué)習困難，以前總覺(jué)得自己不如別人。在篆刻班上，她充分展示了自己篆刻才能，讓老師和同學(xué)驚嘆不已。
2.培養了學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)
學(xué)生在篆刻欣賞與創(chuàng )作過(guò)程中提高了學(xué)生對藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學(xué)生接觸各種形式、風(fēng)格的篆刻作品，使他們在觀(guān)察、分析、比較過(guò)程中學(xué)會(huì )篆刻創(chuàng )作的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )篆刻創(chuàng )作中虛實(shí)、疏密對比的表現手法，體會(huì )篆刻的稚拙、樸實(shí)，從而感受到篆刻的魅力所在。
3.培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
篆刻是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，線(xiàn)是構成篆刻形式美的主要因素。教學(xué)使學(xué)生一步一步通過(guò)手、腦、眼協(xié)調，掌握了篆刻的基本功。篆刻更是一種需要綜合運用多方面知識的創(chuàng )造。由于教學(xué)強調了學(xué)生的實(shí)踐性、主體性、創(chuàng )造性，他們突破傳統習慣從多方位、
多角度的創(chuàng )作，充分展現了學(xué)生的創(chuàng )新性和個(gè)性。
�。ǘ┐龠M(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)
社團的指導老師進(jìn)行篆刻藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)提高了教師的科研素養，還促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師不斷反思課程開(kāi)發(fā)中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證了校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。校內，教師通過(guò)“自學(xué)”、“專(zhuān)題講座”、“網(wǎng)上學(xué)習”、“展示交流”等形式開(kāi)展校本培訓。通過(guò)理論培訓、觀(guān)摩學(xué)習、實(shí)踐等提高了教師教科研的意識，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、社團活動(dòng)的不足
1、我校篆刻社團成員都是七年級的學(xué)生，八年級、九年級學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，沒(méi)有加入到社團活動(dòng)中，篆刻藝術(shù)活動(dòng)有局限性。
2、：篆刻社團成員通過(guò)一兩年的學(xué)習就要畢業(yè)還不能夠完全掌握篆刻的技術(shù)，只能了解篆刻藝術(shù)的基本流程，能獨立完成設計、上石、執刀的幾乎很少。最大的困難在于印稿的設計和上石，因為篆刻是集設計、書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻于一身的一門(mén)綜合性藝術(shù)，所以要求學(xué)生對篆書(shū)的認識和書(shū)寫(xiě)以及臨摹都要有一定的功底。因此在今后的社團活動(dòng)中還需加強學(xué)生對篆書(shū)的認識和書(shū)寫(xiě)訓練，提高篆刻社團的整體水平
篇二：篆刻藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)工作總結
朱各莊鎮初級中學(xué)“篆刻藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)”工作總結
為貫徹上級文件精神，弘揚中華悠遠古典文化，我校如火如荼的開(kāi)展了篆刻藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。以“金石篆趣”為活動(dòng)主題，以探索篆字文化為依托，搭建篆刻校園文化平臺。全校動(dòng)員，齊抓共管�；顒�(dòng)過(guò)程中評選出優(yōu)秀篆刻作品58件，其中教師作品8件，機刻作品12件，學(xué)生作品38件，評選出篆字書(shū)法優(yōu)秀作品25件�，F就我�；顒�(dòng)開(kāi)展情況匯報如下：
一、確立工作方向和目標。
以“浸潤古典文化，怡情中國文字，篆鐫愛(ài)國情懷，”為方向，以“人人愛(ài)篆刻，人人會(huì )篆刻，”為工作目標，建立起一套適合我校實(shí)際情況的工作機制：（１）成立以校長(cháng)為組長(cháng)的工作領(lǐng)導小組，中層領(lǐng)導為副組長(cháng)，各班主任為成員。組長(cháng)負責篆刻藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的全面工作，副校長(cháng)和后勤提供各種物料，教導處負責安排課時(shí)及組織開(kāi)發(fā)教材，政教處負責組織社團活動(dòng)。各位班主任為輔導員，美術(shù)教師為專(zhuān)任篆刻教師，語(yǔ)文教師為輔導教師。做到責任到人，目標到人。
二、為校本課程創(chuàng )造新的教學(xué)契合點(diǎn)。
為了能夠深入的開(kāi)展篆刻藝術(shù)活動(dòng)，由教導處我校李鐵軍老師正開(kāi)發(fā)“金石篆趣”校本教材。主要內容分為三個(gè)方面：（１）中國文字的發(fā)展史（２）篆刻藝術(shù)的發(fā)展及賞析（３）篆刻藝術(shù)的初步入門(mén)。集趣味性，實(shí)用性，綜合性為一體，既注重吸引學(xué)生的興趣，又注重綜合語(yǔ)文學(xué)習，養成教育，品德培養。努力達到人人都能做，人人都會(huì )做這一目標。教材開(kāi)發(fā)完成后，我校擬在七、八年級兩個(gè)年級進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，每隔一周一節開(kāi)設篆刻藝術(shù)校本課程，使活動(dòng)正規化，精細化，常態(tài)化。
三、組織篆刻藝術(shù)社團活動(dòng)。
由學(xué)校政教處牽頭，從各班抽調興趣濃厚，具有初步入門(mén)水平的學(xué)生組建篆刻藝術(shù)趣味小組�；顒�(dòng)中，我們主要分成了兩部分，首先是對篆刻機的使用，熟悉篆刻機的用法。在老師的指導下讓每一名小組成員都有機會(huì )操作并篆刻出自己的作品，作品主要以陽(yáng)文為主。其次是小組成員的手工篆刻，材料主要以肥皂和石頭為主，在熟悉材料的特性和刻刀的用法后進(jìn)行名章和閑章的篆刻練習，作品中主要以陰文為主，熟練掌握后篆刻出作品。
四、宣傳篆刻藝術(shù)，營(yíng)造篆刻文化氛圍。
為使篆刻藝術(shù)深入到學(xué)生內心，我校邀請了老干部篆刻愛(ài)好者做為客座專(zhuān)家在我校先后進(jìn)行了作品展、知識講座等活動(dòng)。我校還精心組織了篆字硬筆書(shū)法比賽和篆印作品比賽。這些活動(dòng)要求學(xué)校每位師生都要參加，其中任文媛、朱文敬等幾位學(xué)生的作品脫穎而出。與此同時(shí)，在課間開(kāi)展篆刻小組互助及篆刻小專(zhuān)家展示活動(dòng)，這些優(yōu)秀學(xué)生起到了以點(diǎn)帶面的作用。
在此次活動(dòng)中，我校教師積極學(xué)習篆刻知識，踴躍參與到學(xué)生篆刻輔導活動(dòng)當中去，體現出了我校師生關(guān)系合諧融洽、教學(xué)相長(cháng)的態(tài)勢，這也正體現出中國文化中“和”字的精髓。在活動(dòng)中也遇到了很多困難，畢竟我校以前對篆刻藝術(shù)幾乎是一無(wú)所知，可以說(shuō)是白家起家。但憑著(zhù)我校師生的韌勁與干勁定能讓篆刻藝術(shù)在朱中校園發(fā)揚光大。
篇三：篆刻進(jìn)校園工作總結
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《秦皇島市關(guān)于做好“讀好圣賢書(shū)、寫(xiě)好中國字、篆刻中國情、做好中國人”工作實(shí)施方案》精神，我校在中央政治局原常委、國務(wù)院原副總理李嵐清提出的`“讓篆刻藝術(shù)走向大眾”講話(huà)精神和省市區主要領(lǐng)導指示下，結合學(xué)校實(shí)際，逐層深化經(jīng)典誦讀與篆刻藝術(shù)的有機結合，扎實(shí)推進(jìn)篆刻藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，不斷提高我校學(xué)生審美能力、創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感和自信心，工作初見(jiàn)成效�，F將工作情況匯報如下。
一、機構健全，齊抓共管。
為保證此項活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立了由尹麗明校長(cháng)為組長(cháng)，教育處、教導處及美術(shù)組成員為組員的“篆刻藝術(shù)活動(dòng)”領(lǐng)導小組，從統籌協(xié)調到具體操作指導都為篆刻工作的開(kāi)展提供了有力的保證，小組人員各負其責，相互配合，通過(guò)多途徑、多渠道、多元化活動(dòng)的開(kāi)展，扎實(shí)有效的做好強篆刻特色項目。我們聘請山海關(guān)書(shū)法家協(xié)會(huì )會(huì )員為我校書(shū)法指導老師；鄭麗娜老師為校級篆刻興趣輔導班的輔導教師，辛平老師為硬筆書(shū)法輔導老師；趙志博老師為軟筆書(shū)法輔導老師，為篆刻工作的開(kāi)展提供了人力上的保證。
學(xué)校在人力、財力極為緊張的情況下，投入幾千元先后組織美術(shù)教師赴秦市圖書(shū)館采買(mǎi)篆刻類(lèi)相關(guān)書(shū)籍、字典，教師篆刻所需工具（印床、刻刀、石料、砂紙鏡子、筆墨、堰刷、印規、拷貝紙、印泥、印筋），學(xué)生篆刻所需印床20套，同時(shí)我們配備了書(shū)法篆刻專(zhuān)用教室，電化教育設備，為書(shū)法篆刻教育的開(kāi)展提供了必要的基礎條件。
二、打造環(huán)境育人氛圍
走進(jìn)興隆小學(xué)，便有一股蓬勃之氣、書(shū)香之氣、國學(xué)之氣迎面撲來(lái)。校園文化氛圍濃郁，各類(lèi)宣傳欄，壁掛畫(huà)框等集教育性，知識性，藝術(shù)性于一體。校園整潔有序，干凈清爽園更綠、更美、更有希望、更有生命力，是孩子們健康成長(cháng)的樂(lè )園。圖書(shū)室、閱覽室、儀器室、實(shí)驗室、微機室、多媒體教室等16間，應有盡有，并廣泛運用于教育教學(xué)之中，為孩子創(chuàng )設了良好的學(xué)習環(huán)境。
三、抓好書(shū)法課堂教學(xué)，以書(shū)法教育促篆刻工作。
書(shū)法是篆刻工作開(kāi)展的基礎和前提，建設篆刻書(shū)法教育特色學(xué)校，工作的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好字，能篆出情，逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，我們通過(guò)抓書(shū)法促篆刻，達到寫(xiě)好中國字，篆好中國情的教育目的。
1、抓好書(shū)法（寫(xiě)字）課。書(shū)法（寫(xiě)字）作為一門(mén)課程，排到了學(xué)校教學(xué)工作的重要位置上。我們結合學(xué)校校本教研的進(jìn)展，每學(xué)期初都要求教師制訂詳盡的、完整的書(shū)法（寫(xiě)字）教學(xué)計劃；認真備好寫(xiě)字課教案；注重對寫(xiě)字課教學(xué)的分析與研究。書(shū)法（寫(xiě)字）教學(xué)中，我們從培養學(xué)生良好的行為習慣開(kāi)始開(kāi)始，注重正確的寫(xiě)字姿勢與握筆姿勢；注重培養學(xué)生良好習慣的養成。
2、抓好書(shū)法興趣小組。在做好書(shū)寫(xiě)普及工作的基礎上，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了書(shū)法興趣小組，請專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師指導他們的學(xué)習。在興趣小組，學(xué)生們如魚(yú)得水。他們一方面跟老師們繼續學(xué)習書(shū)法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書(shū)法的基本理論、演變歷史，增加了學(xué)生的見(jiàn)識，豐富了學(xué)生的素養。
3、發(fā)揮好教師隊伍的輻射作用。書(shū)法教育是我校對學(xué)生素質(zhì)教育培養的一個(gè)平臺，是推進(jìn)篆刻藝術(shù)的一塊助板，我們通過(guò)要求每個(gè)教師板書(shū)工整、美觀(guān)，規范，以給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內還是課外，也無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)，還是其他常識技能科，只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。
四、通過(guò)社團活動(dòng)提高篆刻藝術(shù)水平
為了進(jìn)一步培養學(xué)生的審美、動(dòng)手篆刻能力，應廣大師生要求，學(xué)校成立了“玩石吧“篆刻社團，充分挖掘本校美術(shù)教師資源，保證師資；有專(zhuān)用的篆刻場(chǎng)地，保證物資；有完善的社團活動(dòng)制度，保證管理。每周活動(dòng)一次，在鄭麗娜和老師的精心輔導下，孩子們對印章的審美、功能、用途、篆刻形式等進(jìn)一步深入了解，社員們的篆刻技法在活動(dòng)中迅速提升。
五、以活動(dòng)為載體，調動(dòng)學(xué)生練習的積極性和主動(dòng)性
興趣是學(xué)生最好的老師。為激發(fā)與保持學(xué)生濃厚的刻（寫(xiě)）字情趣，教育處、大隊部開(kāi)展了一系列活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉行一次全校性的書(shū)法競賽。對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校利用集體晨會(huì )等形式進(jìn)行公開(kāi)表彰獎勵；平時(shí)各班加強了班級文化建設，各班均設有“書(shū)法園地”，張貼各時(shí)期學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)；每到期中、期末，教導處還組織教師檢查學(xué)生作業(yè)。每次檢查，都要評出優(yōu)秀學(xué)生“書(shū)寫(xiě)獎”；學(xué)期即將結束，各班評選“三好學(xué)生”“星級少年”時(shí)，“書(shū)法巧手星”的產(chǎn)生也成為其中一項重要的內容。當學(xué)生聽(tīng)到師生的夸獎，手捧鮮艷的獎狀時(shí)，他們內心充滿(mǎn)了成功的喜悅，課后多練字、作業(yè)寫(xiě)好字成了他們今后自覺(jué)的行動(dòng)。在書(shū)法篆刻藝術(shù)教育工作中，我們要求學(xué)生在練習中平心靜氣，學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習中將做人正直的思想內化，;將嚴謹認真、精益求精的意識內化，將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內化，將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內化。在練內功的同時(shí)，培養了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì)；培養了向著(zhù)既定目標執著(zhù)追求的意志信念。
經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的努力，學(xué)校篆刻教育的藝術(shù)氛圍濃厚，喜愛(ài)熱愛(ài)書(shū)法、篆刻的學(xué)生越來(lái)越多。他們不但各科作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，而且行為習慣良好規范。在各級各類(lèi)比賽中，我校學(xué)生的書(shū)法作品也多次獲獎，多幅書(shū)法作品展出。這些成績(jì)的取得，均得益于平時(shí)學(xué)校對學(xué)生篆刻書(shū)法的教育。
開(kāi)展篆刻藝術(shù)進(jìn)校園工作是一件富有教育意義的事情。在取得初步成效的基礎上，學(xué)校將加大研究探索的力度，努力把教育教學(xué)實(shí)踐中形成的成功經(jīng)驗上升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為更好更快地培養出適應時(shí)代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。
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