《管仲列傳》說(shuō)課稿教材
《管仲列傳》說(shuō)課稿
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
魯迅先生稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，《史記》具有偉大的史學(xué)意義和文學(xué)價(jià)值，是一部被后人奉為圭臬的巨著(zhù)。
《史記》是文言文的典范之作，其中存在的文言現象和文言知識都值得認真學(xué)習。通過(guò)對所選文章的精讀細讀，一定可以提高文言文的閱讀能力，為高考文言文的閱讀打下扎實(shí)的基礎。這也是《<史記>選讀》要達成基本目標。
�。ǘ┙虒W(xué)設想和目標
1、教學(xué)設想
本文比較短，相對難度不大，教學(xué)應立足于在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生閱讀文言文的能力。在此基礎上，再引導學(xué)生探究一些問(wèn)題，感悟古代文化精品的思想與藝術(shù)的魅力。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能
�、� 積累文言基礎知識，提高文言閱讀能力。
�、� 讀其書(shū)想見(jiàn)其為人，探求管仲從政成功的原因。
�。�2）過(guò)程與方法
�、� 借助課下注釋和工具書(shū)梳理本文的文言字詞句。
�、� 通過(guò)朗讀，小組交流，解決疑難，分享成果。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受“管鮑之交”的真諦，培養同學(xué)情誼，使學(xué)生懂得同學(xué)、朋友相處貴在理解、相知。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
積累文言基礎知識，提高文言閱讀能力；
2、難點(diǎn)
感受“管鮑之交”的真諦，培養同學(xué)情誼。
二、教法、學(xué)法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況
大多數學(xué)生對文言文有一種不自覺(jué)的畏懼心理，一方面是由于文言文自身有閱讀的文字障礙，另一方面，感覺(jué)文言文太枯燥，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。而《<史記>選讀》中的文章大多數篇幅較長(cháng)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
但是，學(xué)生對課文中的許多內容還是感興趣的，在司馬遷的筆下，許多歷史人物重現風(fēng)采，許多歷史事件再現生機。只要利用好了學(xué)生的這個(gè)心理，把課文解讀放到生動(dòng)的歷史故事中，學(xué)生的學(xué)習積極性還是值得期待的。
�。ǘ┙谭�、學(xué)法
文言文的教學(xué)要放低重心，落到“實(shí)”處，教學(xué)中要注意調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。文言文教學(xué)中我試過(guò)許多的方式，單純的老師講解看似全面、快速，但是效率并不高，學(xué)生很容易疲憊。我想大多數學(xué)生是不喜歡被動(dòng)的感覺(jué)的，所以，我把課文的梳理工作交給學(xué)生自己去完成。學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，再經(jīng)過(guò)小組討論，基本能夠解決課文的大多數問(wèn)題；而且，在輕松的環(huán)境中，他們也能體會(huì )自己解決問(wèn)題的樂(lè )趣。老師的工作主要放在重點(diǎn)字詞、句子的點(diǎn)撥上。
三、教學(xué)工具
多媒體展示
四、教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標
1、介紹背景、體裁及管仲其人
2、朗讀課文；整理字音和通假字
3、結合課下注釋和工具書(shū)疏通課文，找出問(wèn)題
一、導入
同學(xué)們，如果某一天你與別人合伙做生意，出錢(qián)時(shí)你七成，他三成。中間賺了錢(qián)，他又偷偷拿走一些去用了，而在年底分紅時(shí)，又要對半分。你愿意繼續同這樣的人合作嗎？
而且這個(gè)人，打仗沖鋒時(shí)，他跑在最后，撤退時(shí)，他比誰(shuí)都跑得快，往往在最前面。他出主意幫你辦事，事情卻越辦越糟。你愿意同這個(gè)人交朋友嗎？
可在歷史上就有這樣一個(gè)人，諸葛亮躬耕南陽(yáng)時(shí)，無(wú)比推崇他；梁?jiǎn)⒊Q(chēng)他為“中國之最大的政治家”、“學(xué)術(shù)思想界一巨子”…… 他就是管仲。不僅有人愿意跟他做朋友，而且是哪怕吃再大的虧都愿意。愿意吃這虧的人名叫鮑叔牙，鮑叔牙推薦他輔佐齊桓公，使桓公成為春秋第一霸主，他有“春秋第一相”的美譽(yù)！
今天讓我們走進(jìn)司馬遷的《管仲列傳》，去領(lǐng)略一下管仲的風(fēng)采！
二、介紹背景：
春秋初期，齊國漸漸強大，但由于發(fā)生內亂，齊襄公被殺，公子小白在鮑叔牙的輔佐下逃奔到菖國，公子糾在管仲的輔佐下逃奔到魯國，以躲避本國的政治爭斗。
齊國內部安定后，卻一時(shí)沒(méi)有國君，于是兩位公子都急于回國做齊國君主，管仲和鮑叔牙是很要好的朋友，但是現在都很想輔佐他們各自的主人奪得齊國國君的位子。雙方發(fā)生矛盾，管仲率魯國軍隊阻攔鮑叔牙和
公子小白，并暗暗拿出箭射向小白，只射中了衣帶鉤。小白假裝中箭身亡，撲倒在車(chē)上。管仲以為小白死了，立即送信給公子糾。正急匆匆奔向齊都的公子糾聽(tīng)后，覺(jué)得沒(méi)有人再和自己爭位了，也就不慌不忙地走著(zhù)，結果公子小白迅速趕到臨淄，當上國君，就是后來(lái)的齊桓公，他立即發(fā)兵迎擊公子糾，魯國迫于齊國壓力，殺死了公子糾，把管仲囚押起來(lái)，送回齊國治罪。
鮑叔牙向桓公力諫管仲，桓公不計前嫌，重用管仲，成就了一代霸業(yè)。
三、體裁介紹
列傳: 中國紀傳體史書(shū)的體裁之一。司馬遷撰《史記》時(shí)首創(chuàng )，為以后歷代紀傳體史書(shū)所沿用。列人臣事跡，令可傳于后世，故曰列傳。
四、管仲其人
春秋初期齊國政治家。名夷吾，字仲，潁上人。齊桓公即位后，由鮑叔牙推薦，被任命為相。在齊國改革內政，整頓軍隊，確立選拔人才制度，主張按土地好壞分等征稅。使齊國力大振。又提出“尊王攘夷”的策略，終使齊桓公成就霸業(yè)。
五、課文誦讀
1.學(xué)生自讀
2.聽(tīng)錄音跟讀
3.讀準下列句中紅色的字詞：
�、艥}（ ） ⑵鮑（ ）⑶匡（ ） ⑷衽（ ）⑸桓（ ）
�、寿Z（ ） ⑺倉廩（ ） ⑻召（ )忽
4.指名朗讀
六、學(xué)生對照書(shū)下注釋和參考資料疏通課文：
逐句默讀，在頭腦中逐字對該句進(jìn)行翻譯，并與該句書(shū)下注釋中的內容及參考資料中的譯文核對，將自己在疏通過(guò)程中不會(huì )翻譯及翻譯錯誤的在書(shū)上相應位置適當記錄。
七、效果檢查：
1、通假字
齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下_______________
2、詞類(lèi)活用
名詞的活用
(1)名詞作動(dòng)詞
�、傥釃L三仕三見(jiàn)逐于君 _____ ②管仲既任政相齊 ______
(2)名詞作狀語(yǔ)
桓公實(shí)北征山戎 _______
動(dòng)詞的活用
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法 管仲因而信之 _____________
(2)動(dòng)詞的為動(dòng)用法 召忽死之 _____________
形容詞的活用
(1)形容詞作名詞
�、賹㈨樒涿� __________ ②匡救其惡 ____________
形容詞的使動(dòng)用法
富國強兵 _____________________
形容詞的意動(dòng)用法
�、僦也恍咝」澏鴲u功名不顯于天下 _________________
�、谫F輕重，慎權衡 __________________________
�、廴豢鬃有≈� ________________________
3、古今異義
�、傥釃L為鮑叔謀事而更窮困
古義：________________ 今義：生活困難；貧窮
�、邗U叔不以我為不肖
古義：___________ 今義：品行不好(多用于子弟)
4、文言句式
�、儇M管仲之謂乎 __________
�、诜重斃嘧耘c __________
�、酃苤偾粞� ________
�、芪釃L三仕三見(jiàn)逐于君 _____________________
�、萆艺吒改�，知我者鮑子也 ________
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
1.強調、明確部分重點(diǎn)字詞的含義。
2.適當分析課文。
一、導入
檢查學(xué)生文言文基礎知識的掌握情況
二、整體感知
朗讀，再次讓學(xué)生熟悉課文。（第1、3、4段個(gè)讀，第2、5段齊讀）
【說(shuō)明：課文的朗讀，應該貫穿教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生全篇閱讀，有利于盡快進(jìn)入課文，整體把握課文內容�！�
三、問(wèn)題探究
1、本文雖是為管仲立傳，卻還提到了另外兩人，他們是誰(shuí)，與管仲是什么關(guān)系？
鮑叔牙 寬以待友無(wú)私薦才
齊桓公 識人善任虛心納諫
2、從這篇傳記看，管仲從政取得成功的原因有哪些？（主客觀(guān)） 你從中得到了什么啟發(fā)？
�。�1）主觀(guān)因素
A、有“上下相親”“順民心”的施政指導思想；
B、有“善因禍而為福，轉敗而為功”的施政才能。
�。�2）客觀(guān)因素
A、朋友知己之情。
管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。（成語(yǔ)）
B、君臣知遇之恩。
風(fēng)云際會(huì )——比喻有才能之士遭逢時(shí)會(huì )；也比喻君臣際遇。 （成語(yǔ)）
3.討論：司馬遷為何要在《管仲列傳》中展現“知己之情”、“知遇之恩”？
因為此時(shí)司馬遷充滿(mǎn)無(wú)知己的寂寞，懷才不遇的悲傷，《管仲列傳》正表現了他對知己的渴求、對君主任人唯賢的神往。
四、作業(yè)
1、將課文重點(diǎn)字詞整理到筆記本。
2、完成“新坐標”上的練習。
《管仲列傳》教案5
學(xué)科 語(yǔ)文 執教 年級班級 高二
課題 《史記》選讀——《管仲列傳》教案
教學(xué)目標：
1、積累古今異義詞、特殊句式及詞類(lèi)活用，提高文言文閱讀能力。
2、了解管仲從政取得成功的主觀(guān)及客觀(guān)原因。
3、使學(xué)生體會(huì )管鮑之交的真誠可貴。
4、理解司馬遷對管仲的看法及創(chuàng )作本傳的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解管仲從政取得成功的主觀(guān)及客觀(guān)原因。
2、理解司馬遷對管仲的看法及創(chuàng )作本傳的意圖。
教學(xué)設想： 自學(xué)討論法、講解法
課前預習：
對照課文注釋?zhuān)J真閱讀全文，完成下列題目。
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
潁上yǐng 商賈gǔ 召忽shào 倉廩lǐn
二、文言知識積累
�。ㄒ唬┰~類(lèi)活用
1. 知我不羞小節而恥功名不顯于天下也
羞 意動(dòng)， “以……為羞”
恥 意動(dòng)， “以……為恥”
2. 富國強兵 使動(dòng) ，使……富 使……強
3. 管仲既任政相齊： 名作動(dòng) ，做宰相
4. 管仲因而信之 ： 使動(dòng)，使……守信用
5. 貴輕重 ： 意動(dòng)，以……為貴，重視
6. 然孔子小之 ： 意動(dòng)， 以……為小,輕視
7．桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡 名作狀語(yǔ) 向南
8．公子糾敗，召忽死之 為動(dòng)用法 為……而死
9.齊桓公以霸。 名詞做動(dòng)詞 稱(chēng)霸
10.桓公實(shí)北伐山戎。 名詞做狀語(yǔ) 向北
�。ǘ┨厥饩涫�
�。�1）判斷句
1．管仲夷吾者，潁上人也。
2．生我者父母，知我者鮑子也。
3．知與之為取，政之寶也
�。�2）賓語(yǔ)前置
1．豈管仲之謂乎？
2．分財利多自與。
�。�3）介詞短語(yǔ)后置
1．管仲既用，任政于齊。
2．責包茅不入貢于周室
�。�4）被動(dòng)句
1．吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君。
2．管仲囚焉。
3．管仲既用，任政于齊。
�。�5）省略句
1．不以（之）為（外）言。
2．齊桓公以（之）霸
�。ㄈ┕沤癞惲x詞
1．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
古義：處境艱難。
今義：生產(chǎn)資料和生活資料缺乏。
2．鮑叔不以為我不肖
古義：沒(méi)有才能。
今義：品行不好。
3.俗之所欲，因而予之。
古義：乘機就
今義：連詞，表結果。
�。ㄋ模┮辉~多義
1.與
知與之為取，政之寶也。（動(dòng)詞 給予）
吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈。（介詞 同、跟）
與贏(yíng)而不助五國也。 （動(dòng)詞 交好，親附）
蹇叔之子與師 （動(dòng)詞 參與）
朝過(guò)夕改，君子與之 （動(dòng)詞 贊成）
2.信
管仲因而信之 （使動(dòng) 使……守信用）
煙濤微茫信難求。 （的確、確實(shí)）
低眉信手續續彈。 （隨意）
自可斷來(lái)信，徐徐更謂之。 （信使）
欲信大義于天下。 （同“伸”伸張）
�。ㄎ澹�、難句翻譯指點(diǎn)（學(xué)生質(zhì)疑，互譯）
1. 管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸候，一匡天下，管仲之謀也。
翻譯指點(diǎn)：霸：稱(chēng)霸。合：會(huì )盟。以：憑借。一：完全�？铮嚎镎�，糾正，控制。
參考譯文：管仲被任用以后，在齊國執政，桓公憑借著(zhù)管仲而稱(chēng)霸，（并以霸主的身份）多次會(huì )盟諸候，完全控制了天下，這都是管仲的智謀。
1、 管仲三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時(shí)也。
翻譯指點(diǎn)：見(jiàn)逐于君,“見(jiàn)……于”表被動(dòng)；以其為不肖，以，動(dòng)詞，解釋成“認為”。三：泛指多次。
參考譯文：管仲曾多次做官，多次被國君驅逐，鮑叔不認為他沒(méi)才能，知道他沒(méi)有遇到好的時(shí)機（機遇）。
3、倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。
參考譯文：倉庫儲備充實(shí)了，百姓才懂得禮節；衣食豐足了，百姓才能分辨榮辱；國君的作為合乎法度，“六親”才會(huì )得以穩固。
2、 桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。
翻譯指點(diǎn)：關(guān)鍵是“信”，要理解為使動(dòng)用法。
參考譯文：桓公想背棄和魯國曹沫訂立的盟約，管仲趁此引導說(shuō)服桓公堅守信約，諸侯因此歸附齊國。
3、 將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。
翻譯指點(diǎn)：順，要理解成順導；匡，匡正；還要注意整個(gè)句子的通順。
參考譯文：順導君上的美德，匡正君上的錯誤，所以君臣上下能親密相處啊。
教學(xué)過(guò)程： 個(gè)性化設計
第一課時(shí)
一、導入：
1.學(xué)生填空
“ 之交” （老師板書(shū)）
君子之交 金蘭之交 莫逆之交 患難之交 生死之交 刎頸之交 忘年之交
�。ㄓ信d趣的同學(xué)課后查一查這些詞語(yǔ)的含義）
宰相是中國古代最高行政長(cháng)官的通稱(chēng)�！霸住钡囊馑际侵髟�。在《高祖本紀》中，我們認識了西漢開(kāi)國名相蕭何，在三國時(shí)期，蜀漢名相諸葛亮更是家喻戶(hù)曉。而諸葛亮躬耕南陽(yáng)之時(shí)，曾自比管樂(lè )，樂(lè )，指樂(lè )毅，戰國時(shí)期燕國名將，扶持微弱之燕，以弱勝強，大敗齊軍，報仇雪恥。而管，即管仲，他究竟有何成就呢？
2、解讀課題、知人論事
管仲是春秋初期的政治家，他在齊國進(jìn)行改革，使齊國日漸富強，國力大振，他輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。今天就讓我們來(lái)體會(huì )一代政治家的風(fēng)范。
3、背景介紹
春秋初期，齊國漸漸強大，但是由于發(fā)生內亂，齊襄公被殺，而公子小白在鮑叔牙的輔佐下逃奔到菖國，公子糾在管仲的輔佐下逃奔到魯國，以躲避本國的政治爭斗。齊國內部安定后，卻一時(shí)沒(méi)有國君，于是兩位公子都急于回國做齊國君主，管仲和鮑叔牙是很要好的朋友，但是現在都很想輔佐他們各自的主人奪得齊國國君的位子。雙方發(fā)生矛盾，管仲率魯國軍隊阻攔鮑叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣帶鉤。小白假裝中箭身亡，撲倒在車(chē)上。管仲以為小白死了，立即送信給公子糾。正急匆匆奔向齊都的公子糾聽(tīng)后，覺(jué)得沒(méi)有人再和自己爭位了，也就不慌不忙地走著(zhù)，結果公子小白迅速趕到臨淄．當上國君，就是后來(lái)的齊桓公，他立即發(fā)兵迎擊公子糾，魯國迫于齊國壓力，殺死公于糾，把管仲囚押起來(lái)，送回齊國治罪。
齊桓公本來(lái)恨透了管仲．一定要親手殺死他才解恨。但鮑叔牙勸他說(shuō)：“管仲才華橫溢，國士無(wú)雙，您要想稱(chēng)霸諸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能為齊國成就一番大事業(yè)。倘若只想把齊國治理好，那么我和國氏、高氏來(lái)協(xié)助您也就夠了�！饼R桓公聽(tīng)從了他。管仲在魯國，聽(tīng)到齊國叫魯國把他押回去，而沒(méi)有象公子糾那樣被殺，心想大概是的叔牙在齊桓公面前推薦了他。果然，剛進(jìn)齊境，鮑叔牙就來(lái)迎接。到了臨淄，齊桓公拜他為相國，地位還在鮑叔牙之上。管仲感嘆說(shuō)：“生我者父母，知我者鮑子也。
二、檢查學(xué)生預習情況。
三、閱讀全文，學(xué)生整體感知全文。（朗讀、默讀、質(zhì)疑）
四、、理解課文內容。
縱觀(guān)全文，我們可以明確一點(diǎn)：管仲的成就與他的好友鮑叔牙是分不開(kāi)的，那么管鮑之間的情感究竟是怎么樣的呢？主要體現在文中的哪一段？
佳段品味
1、朗讀
2、四人小組討論
從四各方面來(lái)分析：感情（表達什么感情）、內容（寫(xiě)了那些內容）、語(yǔ)言（語(yǔ)言表達有何特點(diǎn)）、傳記寫(xiě)作幾個(gè)角度賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）
�。ˋ）從內容上看，是管仲對自己與鮑叔牙多年深交的回顧，從經(jīng)商、謀事、出仕、作戰、事君五個(gè)方面寫(xiě)鮑叔牙對自己的深知和理解，突出強調了鮑叔牙的大度和“知已”。
�。˙）從感情上看，“生我者父母，知我者鮑子也！”，管仲十分動(dòng)情，飽含著(zhù)對鮑叔牙的感激，洋溢著(zhù)對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
�。–）從語(yǔ)言上看，連用五個(gè)句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切而又有層次感地展現了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個(gè)“知”字的重復出現，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。
�。―）從傳記寫(xiě)作上看，司馬遷用較多文字引述管仲的表白，一是對上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”內容的具體印證，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯為其后來(lái)任政相齊時(shí)的“順民心”、善于從實(shí)際情況出發(fā)處理問(wèn)題打下了堅實(shí)的人生閱歷基礎。
五、綜合分析、拓展、評論
�。ㄒ唬�、綜合分析
1、哪句話(huà)集中表達了管仲對鮑叔牙的情感？
�。ㄉ艺吒改�，知我者鮑子也�。�
2. 這句話(huà)如何動(dòng)情而成為千古佳句？ （鮑子－父母）
3. 這句肺腑之言因何而發(fā)？
�。ň唧w體現到經(jīng)商、謀事、出仕、作戰、事君五個(gè)方面的內容敘述上）
板書(shū)
貪 貧
愚 時(shí)不利
不肖－知我 不遭時(shí)
怯 孝
無(wú)恥 顯功名于天下
4．這一段敘事在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
�。�1）.連用五個(gè)句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切而又有層次感地展現了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個(gè)“知”字的重復出現，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。
�。�2）.敘事簡(jiǎn)潔，筆墨經(jīng)濟，而意味濃厚。
總結：知遇之恩，溢于言表，“至今仍讓人激動(dòng)不已”。（韓兆琦《史記通論》）
管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。
5．小組討論：除了好朋友的幫助，管仲自身杰出的政治才能是不容忽視的，春秋戰國這個(gè)大黃金時(shí)代，涌現了很多名士。如百里奚任秦穆公相國，政事無(wú)不參預。孫叔敖輔佐春秋霸主楚莊王大敗晉軍，奠定了雄楚稱(chēng)霸的偉業(yè)。商鞅變法為改革家們津津樂(lè )道。本文中體現了管仲怎樣的杰出政治才能（施政理念和施政才能）？ 他又是如何具體實(shí)施的？談?wù)勀銓λ乃枷爰白龇ǖ目捶ǎ?/p>
�。�1）、有“與俗同好惡”“順民心”的施政指導思想；（如何與富民聯(lián)系？）
民貧則亂，亂而難治，治則更亂。反之，民富則易治。所以，亂的根源在于民貧：因為民貧則無(wú)家財可持，無(wú)鄉人可親，無(wú)親無(wú)恃，必然輕生而犯禁作亂無(wú)所畏懼，人性惡劣，社會(huì )道德淪喪，其亂不可避免；治的本質(zhì)在于民富：因為人人家里倉廩充實(shí)，必然看重禮節；個(gè)個(gè)豐衣食足，必然重視榮辱，社會(huì )由此可成為道德秩序的社會(huì )。
“民貧而生亂，民富而得治”的根本原因是人乃欲望無(wú)窮的生命個(gè)體：治與亂，最終由欲望所驅使．民貧窮，因欲望得不到滿(mǎn)足而必然產(chǎn)生犯禁陵上的行為；如果民的欲望得到滿(mǎn)足，必然會(huì )有所顧忌而知禮講節。所以，治國的核心問(wèn)題是富民，治國的根本任務(wù)亦是富民，富民的根本前提是“夫民必得其所欲，然后聽(tīng)上。聽(tīng)上然后政可善為也�！� (《國語(yǔ)．五輔》)由此可以看到，民本主義理想是其刑賞主義法治觀(guān)和功利主義政治治理觀(guān)的思想基礎：在管仲的法學(xué)思想里，民是國家的主體，君主是刑賞的依據，刑罰的基本任務(wù)是確保民的權利和明確民的義務(wù)；在管仲的國家統治理念中，富民是首要任務(wù)，一切治理措施都圍繞此而展開(kāi)。
�。�2）、有“善因禍而為福，轉敗而為功”（因勢利導）的施政才能。
本段以管仲因勢利導匡正桓公的三次失誤為例，略加評述。
你對“知與之為取，政之寶也�！钡睦斫�？
6．文中司馬遷是如何評價(jià)管仲的？（理解第五段的內容）
�。�1）、如何理解“管仲，世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱(chēng)霸哉”的言下之意？（管仲可有更大的作為，巧借孔子之言加以推測，實(shí)際上是對管仲才干的高度肯定，對他未能“平天下”的遺憾。
�。�2）、語(yǔ)曰：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也�！苯杷渍Z(yǔ)對管仲的治國方略進(jìn)行高度概括。
7、《管仲列傳》中可以窺探到司馬遷的怎樣的感情？
清代的李晚芳在其《讀史管見(jiàn)》中有云：“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨深，使當時(shí)有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多鮑叔之知人，情見(jiàn)乎辭矣。故落筆時(shí)，有不勝望古遙集之悲，反復抑揚，又有筆欲住而意不住之妙�！�
司馬遷生活在一個(gè)沒(méi)有知己、無(wú)人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有鮑叔那樣的知音！無(wú)人知己的寂寞，生不逢時(shí)、懷才不遇的個(gè)人感喟，使得司馬遷為管仲立傳時(shí)，對于齊桓公任人唯賢，不覺(jué)神往。
�。ǘ�、拓展
你心目中的管仲是一個(gè)怎樣的人？如果他是現代社會(huì )中的一個(gè)人他能算一個(gè)德才兼備的人嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
“桓公伐蔡”
《史記齊太公世家》 ：
《史記齊太公世家第二》載：（齊桓公）二十九年，桓公與夫人蔡姬戲船中。蔡姬習水，蕩公，公懼，止之，不止，出船，怒，歸蔡姬，弗絕。蔡亦怒，嫁其女�；腹劧�，興師往伐。
齊桓公與蔡夫人一起在船上戲耍。蔡姬雖然是女流，但是水性很好�；腹珓t相反，是個(gè)"旱鴨子"，有點(diǎn)怕水。作為一代霸主，也是"有所不能"的�？峙虏谭蛉艘彩窍腴_(kāi)這個(gè)玩笑，要嚇唬嚇唬不會(huì )水的一代霸主。于是她就搖擺船，桓公恐怕立即就慌亂了，那種慌亂的神態(tài)一定讓蔡夫人笑的前仰后合。她固然沒(méi)有要淹死齊桓公的意思，不過(guò)對于一個(gè)男爺們如此怕水、驚慌失措的樣子，她肯定覺(jué)得好玩，而且好玩的不可思議。以至于有點(diǎn)失態(tài)甚至臉色大變的桓公喝令她停下的時(shí)候，她也不以為然，而是繼續著(zhù)她的"好玩"，在她的心目中，這不過(guò)是一個(gè)玩笑而已。
然而玩笑還是開(kāi)大了，桓公下船后還余怒未消，于是決定休掉蔡姬，與她離婚，把她送回娘家蔡國去了。娘家人知道只因為一個(gè)玩笑而被休，覺(jué)得桓公有點(diǎn)小題大做，所以也非常生氣。于是又給蔡姬找了新的婆家，嫁出去了。也就是不肯承認有錯誤而道歉，反而有點(diǎn)示威的味道。
桓公自然不甘心"陪了夫人又折兵"，要出這口惡氣。于是出兵討伐蔡國，戰爭由于力量實(shí)力的懸殊，最終也以蔡國的失敗而告結束。齊桓公伐蔡蔡潰后，書(shū)未有交代對蔡姬再有何舉動(dòng)，而是順道欲伐楚、進(jìn)而伐陳。
“桓公伐燕”
《史記齊太公世家》：齊桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齊，桓公因伐山戎,至于孤竹而還。
燕莊公送桓公進(jìn)入齊境�；腹f(shuō)：“非天子，諸候相送不出境，吾不可以無(wú)禮于燕�！庇谑欠譁细钛嗑林嘏c燕，并讓燕君重修召公之政，納貢于周。(召公，是燕國的始祖，周成王時(shí)為三公。)
北方的戎、狄侵擾中原，山戎打進(jìn)了燕國，燕國派使者求救，燕國經(jīng)常受戎、狄族的侵擾，這次是北狄族中的—支山戎大舉進(jìn)犯。齊桓公和管仲本來(lái)商量著(zhù)征伐南方的楚國，當時(shí)楚國在中原人看來(lái)也是蠻夷之地。但是管仲建議，只有把北方安定下來(lái)，才能集中力量對付楚國，于是和齊桓公率大軍北征，打敗了山戎，又擊敗了山戎的同盟國孤竹和令支，才還軍燕國。渤海沿岸的一些小國紛紛服從齊國的統治，以求保護。燕國百姓看到山戎的威脅解防了，高興地安心重建被戰爭破壞的家園，燕莊公更是感激，戀戀不舍地送齊桓公回國，不知不覺(jué)地送到了齊國境內。齊桓公聽(tīng)從管仲建議，就根據周王關(guān)于諸侯送諸侯不能出境的規定把燕莊公所到的齊國土地割給燕國。從此燕國也參加了以齊桓公為首的政治集團，齊桓公的“尊王攘夷”政策取得了很大成功。
“曹沫之約”
《史記齊太公世家》：齊桓公五年(前681),伐魯,魯將曹沫三戰三敗,魯莊公請獻遂邑求和,桓公許,與魯會(huì )柯而盟。將盟,曹沫以匕首劫持桓公于壇上,威脅桓公歸還“魯之侵地”，桓公先是被迫答應,繼而“欲無(wú)與魯地而殺曹沫�！边@時(shí),管仲勸桓公不要圖一時(shí)“小快”而“棄信”于諸候,失天下之援”。于是盡“與曹沫三敗所亡地于魯”�！爸T候聞之,皆信齊而欲附焉”。
“桓公拜相”
“我有五個(gè)方面不如管夷吾：寬惠愛(ài)民，我不如他；治國不失權柄，我不如他；忠信以交好諸侯，我不如他；制定禮儀以示范于四方，我不如他；披甲擊鼓，立于軍門(mén)，使百姓勇氣倍增，我不如他。管仲好比人民的父母，將欲治理兒子，就不可不用他們的父母�！�
齊桓公為了稱(chēng)霸天下，重用人才，不計私仇，拜管仲為相。
“風(fēng)馬牛不相及”
《左傳僖公四年》：“齊侯以諸侯之師侵蔡,蔡潰,遂伐楚。楚子使與師言：‘君處北海,寡人處南海,唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也�！�
“風(fēng)馬牛不相及”比喻事物彼此之間毫不相干。
“老馬識途”
《韓非子說(shuō)林上》：“管仲、隰(xī)朋從桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：‘老馬之智可用也�！朔爬像R而隨之，遂得道�！�
老馬認識道路。比喻有經(jīng)驗的人熟悉情況，能在某 個(gè)方面起指引的作用。
“病榻論相”
《史記齊太公世家》：管仲病重，齊桓公親往探視�；腹骸叭撼贾姓l(shuí)可為相?”? 管仲：“知臣莫如君�！�
易牙——易牙,大廚師,殺子讓齊桓公嘗人肉滋味。開(kāi)方——衛公子,背棄父母、祖國，投齊,父喪不歸。豎刁——豎刁，自宮以求親近討好齊桓公。
鮑叔——善惡過(guò)于分明，見(jiàn)人一惡，終身不忘。隰朋——為人忠厚，不恥下問(wèn)、居家不忘公事。
�。ㄈ�、評論
孔子論管仲
《論語(yǔ)八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹(shù)塞門(mén)，管氏亦樹(shù)塞門(mén)；邦君為兩君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”
管仲富擬于公室，有三歸、反坫，齊人不以為侈。管仲卒，齊國遵其政，常強于諸侯
教后感
課堂練習：
1．對下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是
A．九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也 合：會(huì )盟。
B．吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈 賈：做買(mǎi)賣(mài)。
C．天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也 多：贊美。
D．既見(jiàn)其著(zhù)書(shū)，欲觀(guān)其行事，故次其傳 次：排列。
2．下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一組是
A．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 哀斯墓之徒有其石也而為之記
B．吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 百姓之不見(jiàn)保，為不用恩焉
C．以區區之齊在海濱 以其求思之深而無(wú)不在也
D．故論卑而易行 卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之
3．下列對原文有關(guān)內容的分析或概括，不正確的一項是
A．鮑叔牙輔佐公子小白，而管仲輔佐公子糾，公子糾死后，鮑叔牙向齊桓公推薦管仲，管仲盡心竭力幫助齊桓公成就霸業(yè)。
B．鮑叔牙知道管仲窮困且有年老的母親需要供養，就經(jīng)常給他財物接濟，鮑叔牙給處在逆境的管仲以理解和支持，管仲亦視鮑叔牙為知己，二人友情，世稱(chēng)“管鮑之交”。
C．管仲相齊，能夠順應民心，利用海濱的有利條件，發(fā)展經(jīng)濟，聚集財物，使國富兵強，與百姓同好惡，取得了突出政績(jì)。
D．管仲通貨積財，富可敵國，國人不以為奢侈，這是因為他善于治理國家，在他死后，齊國不改變他的政策：保持了強國地位。
4．聯(lián)系全文看，下列對文末司馬遷一段話(huà)的理解，不準確的一項是
A．司馬遷為管仲作傳，重在論其軼事，關(guān)于管仲輔佐“齊桓公以霸”的具體情形，多見(jiàn)于《史記齊太公世家》，這是《史記》一書(shū)運用互見(jiàn)法的一個(gè)實(shí)例。
B．管仲輔佐桓公，“因禍而為福，轉敗而為功”，內政、外交功名垂著(zhù)，使桓公成為春秋時(shí)期一代霸主。對此，司馬遷對一代名相管仲給予高度評價(jià)。
C．“管仲富擬于公室，齊人不以為侈”，然而，孔子輕看管仲其人，主要原因是管仲奢侈浪費，與孔子一貫提倡的節儉精神不相吻合。
D．司馬遷認為，懂得給予正是為了取得，這是治理國家的道理。管仲治國的突出之處在于“將順其美，匡救其惡”，恰當處理了君臣關(guān)系。
5．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義與現代漢語(yǔ)相同的一項是（ ）
A．不以為言 B、少時(shí)常與鮑叔牙游
C．鮑叔牙不以我為無(wú)恥 D、通貨集財，富國強兵
6．選出下列各組加點(diǎn)字意義與用法不相同的一項（ ）
A．鮑叔知其賢 B、管仲富擬于公室
其為政也 乃設九賓禮于庭
C．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 D、公子糾死，管仲囚焉
是故燕雖小國而后亡 寒暑易節，始一反焉
7．以下句子編成四組，全都表現鮑叔牙'能知人'的一組（ ）
�、� 鮑叔知其賢
�、� 管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之
�、� 鮑叔遂進(jìn)管仲
�、� 管仲既用，任政于齊
�、� 故論卑而易行
�、� 鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之
A．①②③ B、①③④ C、③④⑥ D、①③⑤
8．下列對原文有關(guān)內容的敘述和分析，正確的一項（ ）
A．管仲后來(lái)家業(yè)非常富足，有'三歸'、'反坫'，可齊人并不認為他奢侈。管仲的子孫在齊國享受世祿，十幾代有封邑。
B．管仲早年和鮑叔牙經(jīng)商，老是賠本，作了齊國的相之后，才慢慢展露了他的才華，他利用地處海濱的便利，發(fā)展經(jīng)濟，使齊國強大起來(lái)。
C．齊桓公做公子時(shí)與公子糾是對手，但他即位后卻能重用公子糾的親信管仲，可見(jiàn)其心胸開(kāi)闊，難怪他最后能成就一代霸業(yè)。
D．鮑叔牙這個(gè)人不太優(yōu)秀，但他善于識別人才，以至于在管仲被重用之后，天下人并不怎么看重管仲，而是贊美鮑叔牙能知人。
9．下列各句中加黑字詞語(yǔ)的解釋不正確的一項是( )
A．鮑叔終善遇之 善：很好地
B．鮑叔遂進(jìn)管仲 進(jìn)：舉薦
C．生我者父母，知我者鮑子也。 知：了解
D．管仲因而令修召公之政 修：修建
1．D(“次”意為“編次、編列”)
2．C(以，介詞，一作“憑借”，一作“因為”。 A為，介詞，替 B見(jiàn)，介詞，被 D而，連詞，就)
3．D(“通貨積財”是指治理國家，不是說(shuō)管仲自己聚斂財富。)
4．C(孔子輕看管仲，主要是認為管仲不勉桓公輔周室而佐桓公爭霸權。)
5、C 6、 B 7、A 8、C 9．D
10．把下面各句翻譯成現代漢語(yǔ)。
�。�1）知我不羞小節而恥功名不顯于天下也。
(2)吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節而恥功名不顯于天下也。
(3)豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱(chēng)霸哉?
(1)知道我不為小節感到羞恥，卻為功名不能在天下顯揚感到羞恥。
(2)我被囚禁而忍受恥辱，鮑叔不認為我是無(wú)恥之徒，他知道我是不因小節失誤而感到羞愧，卻以功名不顯揚于天下感到恥辱。
(3)難道是因為周室衰微，桓公賢明，管仲不勉勵他扶持周室卻輔佐他稱(chēng)霸嗎?
《管仲列傳》教案教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
2、總結管仲從政取得成功的原因，體會(huì )管仲“因禍而為福，轉敗而為功；貴輕重，慎權衡”的做人原則。
3、品味作者對管仲的贊美和褒揚。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、借助注釋和工具書(shū)梳理本文的文言字詞句。
2、質(zhì)疑、討論、評析作者對管仲的贊美和褒揚。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養同學(xué)情誼，使學(xué)生懂得同學(xué)、朋友之間相處貴在真誠，互相理解。
【課文簡(jiǎn)析】
管仲的政績(jì)歷來(lái)為人稱(chēng)道，在我國的歷史發(fā)展中影響深遠；他與鮑叔牙之間的友情也歷來(lái)是人們津津樂(lè )道的佳話(huà)，司馬遷在文中更是飽含推崇和贊美之情。學(xué)習本文，把握他的為政之道，體會(huì )他與鮑叔牙之間的可貴友情，對于現代學(xué)生建立和諧的同學(xué)友誼有所啟迪。
【教學(xué)設想】
本文篇幅較短，疑難字詞較少，因此大可以讓學(xué)生獨立完成“言”的部分，分組合作交流，立足于在實(shí)踐中提高文言文閱讀能力；在此基礎上，再引導學(xué)生探究一些問(wèn)題，著(zhù)眼于建構學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累重要的文言詞匯及句式，提高文言文閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文中所蘊藏的人文內涵對于今天的現實(shí)意義。
【教學(xué)方法】
合作探究
【教學(xué)準備】
請學(xué)生提前預習并嘗試翻譯文句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：梳理文章中的文言詞語(yǔ)及句式。
一、導入新課：
管仲是春秋初期的政治家，他在齊國進(jìn)行改革，使齊國日漸富強，國力大振。他輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主�？鬃臃Q(chēng)贊他說(shuō)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜�！� 讀《管仲列傳》，我們可以深切地感受到他務(wù)本求實(shí)、以民為本的為政才能，以及他因勢利導、轉敗為勝的政治家風(fēng)范。
二、默讀全文，學(xué)生整體感知全文。
三、結合課前預習，學(xué)生提出疑難詞句，并嘗試解決，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬┭辛暤谝欢危�
1、管仲夷吾者，潁上人也。 判斷句
2、少時(shí)常與鮑叔牙游 交往
3、管仲貧困，常欺鮑叔 占便宜
4、不以（之）為言 省略句，這些事
5、管仲囚焉 被動(dòng)句
6、鮑叔遂進(jìn)管仲 推薦
7、管仲既用，任政于齊。 被動(dòng)句 狀語(yǔ)后置，“于齊任政”
8、齊桓公以（之）霸 省略句 名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)霸
�。ǘ┭辛暤诙危�
1、吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈 經(jīng)商
2、分財利多自與 賓語(yǔ)前置，“與自”
3、吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 被動(dòng)句
4、吾嘗三戰三走 逃跑
5、公子糾敗，召忽死之 為…而死
6、知我不羞小節而恥功名不顯于天下也 意動(dòng)用法，以…為羞、恥
7、生我者父母，知我者鮑子也。 判斷句
�。ㄈ┭辛暤谌危�
1、管仲既任政相齊 名作動(dòng) 做宰相
2、富國強兵 使動(dòng) ： 使…富 使…強
3、 俗之所否，因而去之 廢除
�。ㄋ模┭辛暤谒亩危�
1、貴輕重，慎權衡 形容詞作動(dòng)詞，以…為貴（重視）
2、桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡 名作狀，向南
3、桓公實(shí)北征山戎 名作狀，向北
4、管仲因而令燕修召公之政 整頓
5、桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之 使動(dòng)用法，使…守信用
�。ㄎ澹┭辛暤谖宥危�
1、管仲世所謂賢臣，然孔子小之 意動(dòng)用法，以…為�。ㄝp視）
2、 將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。
【翻譯點(diǎn)撥】 將：扶持；順，順導；匡，糾正；就：制止；并要注意整個(gè)句子的通順。
【參考譯文】 扶持并順導君上的美德，糾正并制止君上的錯誤，所以君臣上下能親密相處啊。
四、小結。
五、作業(yè)：
1、復習本節課出現的重要詞匯及句式，總結本文中出現的一次多義現象。
2、理清本文結構，品味文章第二段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：品味文章，研討文中蘊含的人文內涵。
一、導入。
二、整體感知文本：
課文共五段，可以分為三個(gè)部分：
�。ㄒ唬�1—2）介紹管仲和鮑叔牙的交往和深摯友情。
�。ǘ�3—4）敘述管仲任政相齊的顯著(zhù)政績(jì)。
�。ㄈ�5）作者直接評述管仲一生的成就，肯定其“上下相親”的治國方略。
三、品味佳段（朗讀）：
從內容（寫(xiě)了哪些內容）、感情（表達什么感情）、語(yǔ)言（語(yǔ)言表達有何特點(diǎn)）、傳記寫(xiě)作手法等角度來(lái)賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）。
【明確】a，在內容上，管仲對自己與鮑叔牙多年深交進(jìn)行了回顧，分別從經(jīng)商、謀事、出仕、作戰、事君五個(gè)方面闡述了鮑叔牙對自己的深知和理解，強調了鮑叔牙的大度和“知已”。
b，在感情上，一句“生我者父母，知我者鮑子也！”管仲真情流露，其中既飽含著(zhù)對知己之人的感激，也洋溢著(zhù)對知遇之情、真摯友情的禮贊。
c，在語(yǔ)言上，本段采用一組排比，列敘了自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切地展現了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友。
d，從傳記寫(xiě)作手法上看，作者引述了很多管仲的表白，一是對上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”的具體印證；二是借以交代管仲早期的坎坷生涯，為其后來(lái)任政相齊時(shí)的“順民心”、善于從實(shí)際情況出發(fā)處理問(wèn)題打下了堅實(shí)的人生閱歷基礎。
三、探究、拓展：
�。�1）從這篇傳記看，管仲從政取得成功的原因有哪些？
【明確】 1、主觀(guān)因素：
a, “上下相親”“順民心“的施政指導思想；
b, “善因禍而為福，轉敗而為功”的施政才能。
2、客觀(guān)因素：
a, 朋友知己之情。
【拓展】管鮑之交——喻指知心朋友，形容好朋友間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。（成語(yǔ)）
b, 君臣知遇之恩。
【拓展】知遇之恩、風(fēng)云際會(huì ) （成語(yǔ)）
�。�2）從文中可以窺探到司馬遷怎樣的感情？
【明確】 無(wú)人知己的寂寞，生不逢時(shí)、懷才不遇的個(gè)人感嘆，使得司馬遷為管仲立傳時(shí)，對于齊桓公任人唯賢，不覺(jué)神往。
�。�3）你心目中的管仲是一個(gè)怎樣的人？如果他是現代社會(huì )中的一個(gè)人，他能算一個(gè)德才兼備的人嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【明確】 各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
四、小結。
五、作業(yè)：
1、對文本中滲透出的朋友相交之道談?wù)勛约旱目捶�，�?xiě)一篇小文章。
2、預習《屈原列傳》，劃出疑難字詞句，嘗試翻譯。
《管仲列傳》課堂教學(xué)實(shí)錄2
一、導入
老師： 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“高山流水遇知音”的故事嗎？
學(xué)生（紛紛回答）：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
老師：那就請申勝冉同學(xué)說(shuō)一下這個(gè)典故的主角是誰(shuí)？
申勝冉：說(shuō)的是俞伯牙和鐘子期的故事。
老師：這個(gè)典故之所以能夠千古流傳，是因為它表達了人們對知己的渴望，對真摯友情的贊美。除了伯牙和子期的'故事，歷史上還有“管鮑之交”的典故，它說(shuō)的也是關(guān)于知己的故事�！肮堋敝傅木褪枪苤�，“鮑”說(shuō)的就是鮑叔牙。今天我們就來(lái)學(xué)習《管仲列傳》，了解這段故事。（板書(shū)題目）
二、課文講讀：
基礎積累：
老師：首先我們來(lái)看一下今天的學(xué)習目標，雷周天學(xué)來(lái)讀一下。
雷周天：1、積累文言文基礎知識，提高文言文閱讀和翻譯能力。
2、體會(huì )管鮑之交的可貴、管仲成功的原因和現實(shí)意義。
老師：下面我們來(lái)進(jìn)入知人論世部分，請同學(xué)根據預習來(lái)說(shuō)一下你所了解的管仲。
朱司令：管仲介紹，要點(diǎn)：政治家，春秋時(shí)期齊國人，輔佐齊桓公，提出“尊王攘夷”的口號。
老師;播放課件，同學(xué)們請自己看一下，需要知道他的口號，還有梁?jiǎn)⒊u價(jià)過(guò)，稱(chēng)管仲是“中國之最偉大的政治家”。好，下面我們來(lái)進(jìn)入課文，首先請同學(xué)們讀姚磊同學(xué)讀下列生字。
姚磊讀生字，期中桓公讀錯。米揚進(jìn)行糾正。
老師：同學(xué)們請齊讀這些生字。
讀完后老師強調“廩”字的聲調。
老師：下面我們開(kāi)始進(jìn)入文言基礎知識積累部分。
請同學(xué)們以小組為單位，找出下列詞的意思或者用法。
游 、欺、進(jìn)、賈、走、去、修、將、匡、霸、死、羞、恥、南、北、信、貴、小。
給大家六分鐘的時(shí)間，現在開(kāi)始討論。
老師：好，時(shí)間到，下面請同學(xué)來(lái)說(shuō)一下下列詞的用法。
1、少時(shí)常與鮑叔牙游
2、管仲貧困，常欺鮑叔
3、鮑叔遂進(jìn)管仲
4、吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈
5、吾嘗三戰三走
郭鑫：交往、占便宜、舉薦、經(jīng)商、逃跑
老師：同學(xué)們有什么不同的意見(jiàn)？
學(xué)生：沒(méi)有。
老師：好，我們來(lái)進(jìn)入下面環(huán)節，請同學(xué)說(shuō)一下下列詞語(yǔ)的意思。
6、俗之所否，因而去之
7、管仲因而令修召公之政
8、管仲因而信之
9、管仲世所謂賢臣，然孔子小之
10、語(yǔ)曰“將順其美，匡救其惡。
李洪宵：廢除、整頓、使---守信用、小看、扶持、糾正
老師：同學(xué)們有沒(méi)有什么異議。
郭鑫：將和匡，將應是鼓勵的意思更好。
老師：好，同學(xué)們認為郭鑫同學(xué)說(shuō)的對么，你們有什么看法。
學(xué)生：鼓勵更好。
老師：同學(xué)們說(shuō)的都對，其實(shí)將本來(lái)是扶持的意思，但是現在為了翻譯的方便，所以鼓勵更為通順。
老師：我們下面來(lái)看一下詞類(lèi)活用。哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)一下下列字詞的用法。
1、齊桓公以霸
2、公子糾敗，召忽死之
3、知我不羞小節而恥功名不顯于天下也
4、桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡
朱司令：名詞作動(dòng)詞，稱(chēng)霸、 為動(dòng)用法，為---而死
意動(dòng)用法，以---為羞(恥) 名作狀，向南
老師：好司令同學(xué)說(shuō)的很對，那請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下下面的字詞的用法。
5、桓公實(shí)北征山戎
6、桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之
7、貴輕重，慎權衡
8、管仲世所謂賢臣，然孔子小之
孫青青：北 名作狀，向北、 使動(dòng)用法，使---守信用
貴 形容詞作動(dòng)詞，重視 小的用法不會(huì )
老師：哪個(gè)同學(xué)能夠告訴她小的用法是什么？
張少博：意動(dòng)用法，輕視。
老師：除了這些字詞，同學(xué)們還有哪些不懂得字詞，現在可以提問(wèn)。
張林：鮑叔不以為貪，中的“為”。
老師：好，關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)，我們還應該放在語(yǔ)境中來(lái)看，先來(lái)翻譯一下以是認為，貪是貪婪，那么根據猜測應該是什么呢？
學(xué)生：應當是“是”
老師：好，那么現在請同學(xué)們把詞典拿出來(lái)，查一下為的意思。
學(xué)生：老師，應當為“是”的意思。
老師：好，同學(xué)們記住了，這是“是”的意思。
實(shí)戰演練
老師：下面，我們來(lái)進(jìn)入實(shí)戰演練的環(huán)節，請同學(xué)們翻譯以下的句子。
考慮一分鐘。
1、管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。
2、管仲既任政相齊，以區區之齊，在海濱，通貨積財，富國強兵，與俗同好惡。
張?chǎng)危?1、 管仲被任用以后，在齊國執政，桓公憑借著(zhù)管仲而稱(chēng)霸，并以霸主的身份，多次會(huì )合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。
老師：那請你說(shuō)一下本句的得分點(diǎn)應當是那幾個(gè)？
張?chǎng)危河�、句式、九、匡�?/p>
老師：好，那再請一個(gè)同學(xué)翻譯第二個(gè)句子。
楊亞男：管仲任政輔佐齊桓公以后，憑借著(zhù)小小的齊國在海濱的條件，流通貨物，積聚財富，使得國富兵強，與百姓同好惡。
得分點(diǎn)：相、通貨積財、富和強。
老師：同學(xué)們有何不同意見(jiàn)？
學(xué)生：沒(méi)有。
老師;接下來(lái)我們來(lái)總結一下翻譯應當注意的原則和方法。
學(xué)生：要通順、得分點(diǎn)要對、最好還要有點(diǎn)文采。
老師：那我們系統以下就是：一、忠于原文，力求信、達、雅。
二、字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。
下面是一些翻譯方法，同學(xué)們可以記下來(lái)。
§ §方法：留、補、換、刪、調
§ § 留：保留文言文中一些基本詞匯、專(zhuān)有名詞，如古代國名、朝代名、年號、人名、地名、官名、政區名，以及器物、度量，典章制度等。
§ § 補：文中省略的內容（主、謂、賓、介詞等）
§ §換：?jiǎn)我艄澰~換雙音節詞，通假字換本字，古今異義、詞類(lèi)活用等換成現代漢語(yǔ)。
§ §刪：文中多余的虛詞。
§ §調：調整順序，把倒裝的語(yǔ)序調成現代漢語(yǔ)語(yǔ)序。
討論探究
老師：下面我們進(jìn)入討論探究的階段。1、請同學(xué)們齊讀課文第二自然段，并以小組為單位討論，本段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)管仲和鮑叔牙之間的友情的？
學(xué)生：是通過(guò)描寫(xiě)鮑叔牙的對管仲的信任、寬容來(lái)寫(xiě)的。具體表現為做官方面、戰敗逃跑方面、還有被囚禁時(shí)候的態(tài)度方面。
老師：有誰(shuí)還想補充一下？
申勝冉：還有做生意和舉薦時(shí)候。
老師：這兩個(gè)同學(xué)答案整合起來(lái)就是比較完整的答案，作者正是列舉了這些事實(shí)來(lái)來(lái)說(shuō)明了他們友誼的可靠。那同學(xué)們請思考一下，體現了作者什么樣的感情呢，同時(shí)體現了鮑叔牙怎樣的性格？
學(xué)生：作者的感激：生我者父母、知我者鮑子也。同時(shí)也體現了鮑叔牙的心胸寬廣。
老師：這才是真正的朋友，最真正的友誼，同學(xué)們在交友的過(guò)程中也要結交這樣的好友，而避免結結交那些引導自己墮落的損友。
下面請同學(xué)們討論最后一個(gè)問(wèn)題：從這篇傳記看,管仲能取得從政的極大成功,原因有哪些?對你有何借鑒意義？
學(xué)生：管仲自己有才能，還有他能夠 有遠大的志向“不恥小節而恥公民名不顯于天下也”。還有有好友的舉薦，齊桓公的大度和任人唯賢。
老師：這位同學(xué)講的很好，我們將答案系統一下，就是內因和外因共同作用的結果，當然管仲的才能也就是他自己的努力才能成就他的事業(yè)。那管仲的成功對你們有事么啟發(fā)呢？
孫振濤：要有遠大的志向，好好學(xué)習。
老師：孫振濤同學(xué)說(shuō)的非常實(shí)在啊，作為學(xué)生大家確實(shí)應該學(xué)習這些。其實(shí)從觀(guān)眾的成功中，我們能夠學(xué)習的除了遠大的志向之外，還應當看到他在挫折中能夠“會(huì )不恥小節而恥功名不顯于天下”的這種心態(tài)，雖然我們學(xué)習和生活中遭遇諸多挫折，但我們都應保持積極的心態(tài)，抓住機會(huì )努力學(xué)習，增強能力，只有這樣才能取得學(xué)習的成功，進(jìn)而取得人生的成功。好今天的可就上到這里。
作業(yè)：1、背誦課堂上畫(huà)出的重點(diǎn)句子。
2、寫(xiě)一段你對友情的感想，不少于三百字。
《管仲列傳》表格式教案3（蘇教版高二選修）
課 題
管仲列傳
作 者
司馬遷
教案設計人
江碧凝
教學(xué)目標
1、能夠流暢地朗讀出課文。
2、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
3、了解管仲與鮑叔牙之間真摯而偉大的友情，以及管仲任政的基本理念。
4、了解管仲從政取得成功的原因。
教學(xué)方法
自主閱讀、質(zhì)疑、獨立思考、點(diǎn)撥、檢測
教時(shí)安排
1課時(shí)
二 次 備 課
選修） href="/jajx/UploadFiles_7634475/201205/2012052509003031.rar">《管仲列傳》表格式教案3（蘇教版高二選修）
《管仲列傳》公開(kāi)課導學(xué)案2
《管仲列傳》導學(xué)案
編寫(xiě)人：孟雅潔 審核：語(yǔ)文組 備課組長(cháng)：楊德勇 時(shí)間：3月6日
一、 學(xué)習目標：
1、 積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
2、 體會(huì )管仲的人格魅力。
3、懂得同學(xué)、朋友之間相處貴在真誠，互相理解。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)：
1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
2、了解司馬遷為管仲作傳的目的及課文所蘊藏的人才觀(guān)對于今天的現實(shí)意義。
三、文言知識梳理：
1、解釋加點(diǎn)實(shí)詞的意思：
�。�1） 鮑叔終善遇之
�。�2） 鮑叔遂進(jìn)管仲
�。�3） 一匡天下
�。�4） 吾嘗三戰三走
2、解釋加點(diǎn)虛詞的意思：
�。�5） 微管仲，吾其被發(fā)左衽（rèn）矣
�。�6） 吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
�。�7） 倉廩實(shí)而知禮節
�。�8） 以區區之齊在海濱
3、找出活用的字并解釋?zhuān)?/p>
�。�9） 齊桓公以霸
�。�10） 召忽死之
�。�11） 知我不羞小節而恥功名不顯于天下也
�。�12） 貴輕重，慎權衡
�。�13） 南襲蔡
�。�14） 管仲因而信之
�。�15） 然孔子小之
4、特殊句式：
�。�16） 分財利多自與
�。�17） 吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君
四、文本研讀
1、管仲能取得從政的成功，原因有哪些？
2、 通過(guò)最后一段，我們可以體會(huì )到司馬遷為管仲立傳包含著(zhù)怎樣的思想感情？
五、當堂檢測：
1、下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項是（ ）
A、少時(shí)常與鮑叔游 游：交游，往來(lái)
B、常欺鮑叔 欺：欺騙
C、嘗與鮑叔賈 賈：做買(mǎi)賣(mài)
D、知我不遭時(shí)也 遭：遇，逢
2、下列各句中，沒(méi)有詞類(lèi)活用的一項是（ ）
A、齊桓公以霸
B、仲既任政相齊
C、然孔子小之
D、倉廩實(shí)而知禮節
3、選出加點(diǎn)字意義和用法不同的一項是（ ）
A、鮑叔知其賢 其為政也
B、吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 乃設九賓禮于庭
C、吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 其家甚智其子，而疑鄰人之父
D、公子糾死，管仲囚焉 寒暑易節，始一反焉
4、翻譯句子：
�。�1）知我不羞小節而恥功名不顯于天下也。
�。�2）將順其美，匡救其惡，故上下能相親也，豈管仲之謂乎？
六、課后作業(yè)
1、與例句中加點(diǎn)詞意義相同的一項是（ ）
例：吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
A、所識窮乏者德我歟
B、而心目耳力俱窮
C、讒人間之，可謂窮矣
D、窮兇極惡
2、與“三仕三見(jiàn)逐于君”句式不同的一句是（ ）
A、 管仲囚焉
B、 臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙
C、 子孫世祿于齊
D、 吾幽囚受辱
3、與“知我不羞小節”中的“羞”字用法不相同的一句是（）
A、 而恥功名不顯于天下也
B、 吾從而師之
C、 鮑叔終善遇之
D、 吾妻之美我者
4、對“召忽死之”翻譯正確一項是：（ ）
A、 召忽死在這件事上
B、 召忽為公子糾而死
C、 召忽因公子糾失敗而自殺
D、 召忽因公子糾失敗而被殺身死
5、翻譯下列句子
�。�1） 管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。
�。�2） 吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。
�。�3） 倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。
6、選做(請學(xué)有余力的同學(xué)完成本篇閱讀)
晏平仲嬰者，菜之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公，以節儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語(yǔ)及之，即危言；語(yǔ)不及之，即危行。國有道，即順命；無(wú)道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。
越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，是石父請絕。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于尼，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子屈于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感悟而贖我，是知己；知己而無(wú)禮，固不如在縲紲之中�！瓣套佑谑茄尤霝樯峡�。
晏子為齊相，出，其御者之妻從門(mén)間而窺其夫。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去。夫問(wèn)其故。妻曰：“晏子長(cháng)不滿(mǎn)六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀(guān)其出，志念深矣，常有以自下者。今子長(cháng)八尺，乃為人仆御，然子之意自以為足，妾是以求去也�！捌浜蠓蜃砸謸p。晏子怪而問(wèn)之，御以實(shí)對，晏子薦以為大夫。
太史公曰：吾讀《晏子春秋》，詳哉其言之也。既見(jiàn)其著(zhù)書(shū)，欲觀(guān)其行事，故次其傳。至其書(shū)，世多有之，是以不論，論其軼事。
假令晏子而在，余雖為之執鞭，所欣慕焉。
�。�1）、對下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是
A．君語(yǔ)及之，即危言 危言：危險的言論
B．晏子出，遭之涂 涂：道路
C．其后夫自抑損 抑損：謙卑，不自滿(mǎn)。
D．世多有之，是以不論 論：選擇。
�。�2）、對下列各句中“其”字稱(chēng)代內容的說(shuō)明，不正確的一項是
A．既而歸，其妻請去 稱(chēng)代前文的“御者”。
B．今者妾觀(guān)其出 稱(chēng)代前文的“晏子”。
C．其后夫自抑損 稱(chēng)代前文的“御者之妻”。
D．詳哉其言之也 稱(chēng)代前文的“《晏子春秋》”
�。�3）、以下句子分別編為四組，全部表現晏子愛(ài)賢及謙遜品格的一組是
�、� 解左驂贖之，載歸 ② 何子求絕之速也 ③ 晏子于是延入為上客
�、� 擁大蓋，策駟馬 ⑤ 志念深矣，常有以自下者 ⑥ 晏子薦以為大夫
A．①③⑤ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤
�。�4）、下列對原文有關(guān)內容的概括和分析，不正確的一項是
A．晏子是春秋時(shí)齊國名相，奉事齊靈公等三位國君，他節儉力行，生活樸素；在朝中說(shuō)危言，行危行，在諸侯中很有名氣。
B．越石父被抓，晏子將他贖出來(lái)，越石父回來(lái)之后，不但沒(méi)有表示感謝，還提出要與晏子絕交，晏子大驚，又感到不理解。
C．晏子的駕車(chē)人駕車(chē)時(shí)揚揚自得，與晏子的神態(tài)形成鮮明對比，回家遭到妻子的指責，有了改變，晏子于是推薦他擔任大夫。
D ．司馬遷推崇晏子，表示倘若晏子在世，非常樂(lè )意當他的駕車(chē)人，這既表現了他對晏子的無(wú)限敬仰，也包含著(zhù)深沉的感慨。
(5)、翻譯上面文言文中的有關(guān)句子。
�、僦憾鵁o(wú)禮，固不如在縲紲之中。
__________________________________________________________
�、诩纫�(jiàn)其著(zhù)書(shū)，欲觀(guān)其行事，故次其傳。
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《管仲列傳》課前預習案（公開(kāi)課）
《管仲列傳》課前預習案
編寫(xiě)人：孟雅潔 審核：語(yǔ)文組 備課組長(cháng)：楊德勇 時(shí)間：3月6日
1、 預習目標：
�。�1） 熟讀課文，掌握文中重點(diǎn)文言知識。
�。�2） 標志出疑難點(diǎn)。
2、 作者及背景介紹：
管仲,春秋時(shí)齊國著(zhù)名的政治家，名夷吾，字仲，亦稱(chēng)管敬仲。齊桓公尊稱(chēng)管仲為“仲父”。
管仲從政40多年，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面進(jìn)行了一系列改革，使齊國國力大振，使齊桓公成為“春秋五霸”的第一個(gè)霸主。據說(shuō)他早年經(jīng)營(yíng)貿易，后從事政治運動(dòng)。在齊國公子小白（即齊桓公）與公子糾爭取君位的奮斗中，管仲曾支撐公子糾。小白取得君位后，不計前嫌，重用管仲；管仲亦輔佐齊桓公，施行改造。在政治上，他推行國、野分治的參國伍鄙之制，即由君主、二世卿分管齊國，并在國中設立各級軍事組織，規定士、農、工、商各行其業(yè)；在經(jīng)濟上，履行租稅改造，對井田"相地而衰征"（見(jiàn)先秦租稅），并采用了若干有利于農業(yè)、手產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策。在國內政治經(jīng)濟形勢得到穩固和改良的基本上，管仲積極促使齊桓公采用尊王攘夷、爭奪與國的方針，以樹(shù)立霸權。
管仲被后人尊為一代名相。 他與鮑叔牙的友誼更為后人稱(chēng)道。
3、 熟讀課文給下列加點(diǎn)的字注音。
潁上（ ） 桓公（） 一匡天下（） 嘗與鮑叔賈（ ）（ ）
召忽死之（ ） 倉廩（ ） 與俗同好惡（） 匡救其惡（ ）不肖（ ）
4、 結構：本文分為三個(gè)部分
�。�1—2節）：管、鮑之交。
�。�3—4節）：管仲政績(jì)。
�。�5節）：太史公評價(jià)。
5、課文第二段從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了鮑叔牙對管仲的支持和理解？
6、管仲任政相齊期間采取了哪些措施來(lái)增強齊國的國力和影響力？
7、拓展閱讀，作文素材兩則：
相傳在春秋戰國時(shí)期，楚國音樂(lè )大師俞伯牙路經(jīng)漢陽(yáng)，月夜撫琴抒懷，調寄高山流水，引來(lái)樵夫鐘子期。子期作過(guò)樂(lè )尹，善知音律，不禁贊道:“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”。伯牙巧遇知音，非常高興。兩人相約半年后來(lái)此相會(huì )。不想子期已病逝。伯牙悲痛欲絕，到子期墓前，重彈“高山流水”舊曲，悼念知音，并將七弦琴摔碎，從此不復彈琴。
有個(gè)叫荀巨伯的人，從很遠的地方來(lái)看一位病友，正值該友所在城池被胡人攻打，病友對荀巨伯說(shuō)：“我難逃此難，要死了！你快走吧�！本薏f(shuō)：“我從很遠的地方來(lái)看你，現在你讓我走，這種敗壞道義而保全自己的事，是我荀巨伯所做的嗎？”攻城的士兵進(jìn)來(lái)了，對巨伯說(shuō)：“大軍已到，一城皆空，你是什么人，敢獨留在此？”巨伯說(shuō)：“朋友生病，我不忍拋棄他，寧可以我的性命代替他，（可以嗎？）”士兵們相互說(shuō)：“我們（侵城）是沒(méi)有道義之人，而來(lái)到了這樣有道義的國家！”于是撤軍而回，此城得以保全。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）
8、譯文：管仲（字夷吾）是潁上人。年輕時(shí)經(jīng)常與鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他有才能。管仲家里窮、處境艱難，常常欺負鮑叔牙，但鮑叔牙始終與他友好相處，不把這類(lèi)事對外人說(shuō)。后來(lái)鮑叔牙追隨齊國公子小白，而管仲則追隨公子糾。等到小白登位做了國君（即桓公），公子糾死了，管仲被囚禁。鮑叔牙就向國君推薦管仲。管仲被任用之后，在齊國施政，齊桓公因他的輔佐而稱(chēng)霸，多次召集諸侯會(huì )盟，完全控制了天下，這全靠管仲的謀劃。
管仲說(shuō)：“我原先不得志時(shí)，曾經(jīng)同鮑叔牙一道經(jīng)商，分財分利時(shí)經(jīng)常自己多拿，他不認為我貪財，知道我是貧窮所致。我曾經(jīng)替鮑叔牙出謀劃策卻使他處境更加艱難，他不認為我愚笨，知道時(shí)運有不利的時(shí)候。我曾經(jīng)多次從政卻總是被國君貶斥，他不認為我沒(méi)有才能，知道我沒(méi)有遇到機遇。我曾經(jīng)多次作戰多次逃跑，他不認為我膽小，知道我是因為家有老母。公子糾爭奪君位失敗，追隨他的召忽為此自殺，而我卻選擇被囚受辱，鮑叔牙不認為我無(wú)恥，知道我是不在意小節而憂(yōu)慮功名不能天下顯赫。生我的是父母，了解我的是鮑子�！�
管仲做了宰相，在齊國執政，依據遠在海邊的小小齊國，發(fā)展貿易，積累財富，積蓄國力，壯大軍事力量，使執政者與平民百姓同心同德。他的主張是：“人們家中財物充足了就會(huì )講究禮義道德，豐衣足食后就會(huì )關(guān)注榮辱的取舍，執政者按法度辦事就能使六親團結起來(lái)。禮義廉恥如果不能成為社會(huì )共識，國家就會(huì )滅亡。下達的政令應當像水流的源頭一樣，必須能順民心、合民意�！彼�，他的主張平易近人而容易實(shí)施。人們想做的，他就趁機提倡，人們認為不好的，他就順應著(zhù)革除掉。
他施政時(shí)，善于將災害轉變?yōu)楹檬�，把失敗轉化為成功。他十分重視榮辱的選擇，慎重地選擇得失利弊�；腹狄u蔡國，實(shí)際情況是桓公怨恨少姬，但管仲卻借此機會(huì )討伐楚國，責備楚國不向周王室進(jìn)貢包茅。實(shí)際情況是桓公侵伐山戎，但管仲借此機會(huì )敦促燕國恢復召公時(shí)的政治。于柯會(huì )盟后，桓公想毀約，背棄與曹沫的約定，管仲卻因勢利導設法使桓公履行了自己的承諾。諸侯因此紛紛歸順齊國。所以說(shuō)：“知道用先給后取之法來(lái)獲得自己想要的東西，這是執政的法寶。
太史公說(shuō)：管仲是人們公認的賢臣，但孔子卻看不起他。這可能是孔子認為在周王朝衰敗的年代，桓公如此賢明，管仲卻不能鼓勵和輔助他建立新朝代、而只滿(mǎn)足于稱(chēng)霸吧？俗話(huà)說(shuō)：“鼓勵并順應好的，糾正并制止壞的，這樣一來(lái)統治者和百姓就能相親相和”，這話(huà)說(shuō)的不就是管仲嗎？
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