2018最新中班區域活動(dòng)說(shuō)課稿
篇一：中班區域活動(dòng)說(shuō)課稿
中班區域活動(dòng)說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的內容是中班主題活動(dòng)《冬天的訊息》中的一個(gè)區域活動(dòng)。
一、幼兒情況分析
幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓練，已非常喜歡參加區域活動(dòng)，活動(dòng)秩序還比較好，多數幼兒已有初步的自主學(xué)習、自主操作的習慣，結合主題活動(dòng)《冬天的訊息》，我們在集中活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習了語(yǔ)言《冬天是什么》，學(xué)習了動(dòng)物、植物過(guò)冬的知識，結合圣誕節和新年上了幾節手工課，學(xué)習了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數學(xué)方面學(xué)了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識，為鞏固所學(xué)知識，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思考力、專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了建構區、益智區、語(yǔ)言區、美工區、數學(xué)區，讓幼兒能在自己喜歡的活動(dòng)中自主地學(xué)習，獲得有益他們身心健康和各種知識的提煉、升華。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
這次區域活動(dòng)的總目標是：
1.鼓勵幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區域進(jìn)行游戲，養成良好的分區活動(dòng)習慣，快樂(lè )地游戲。
2.鞏固集中教學(xué)活動(dòng)所學(xué)的知識，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思考力、專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習能力。
3.培養良好的活動(dòng)秩序，指導活動(dòng)后進(jìn)行收拾整理。
根據這些大目標及幼兒現階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適
度的各區目標。
建構區：引導幼兒與同伴合作進(jìn)行建構，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂(lè )。
益智區：引導幼兒走迷宮游戲，在從起點(diǎn)到終點(diǎn)比較困難時(shí)，嘗試從終點(diǎn)出發(fā)，走向起點(diǎn)，培養幼兒的方位感和思維的可逆性。
語(yǔ)言區：說(shuō)說(shuō)冬天是什么？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式，說(shuō)說(shuō)自己感興趣的話(huà)題。
美工區：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹(shù)、圣誕帽，可以用來(lái)裝飾教室。
數學(xué)區：能用三角形、正方形、圓形和長(cháng)方形進(jìn)行圖形拼組，感知圖形之間的關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)材料
區域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學(xué)習的主動(dòng)性。
建構區：建構區里，我準備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最?lèi)?ài)，我讓孩子們合作進(jìn)行建構樓房和街道等。
語(yǔ)言區：我根據近期的教學(xué)活動(dòng)，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動(dòng)物、植物過(guò)冬的圖書(shū)。
益智區：我班的孩子非常喜歡看迷宮書(shū)，我準備了幾本適合他們的迷宮書(shū)。
數學(xué)區：我準備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形。
美工區：我準備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時(shí)間，又是圣誕節，又是過(guò)新年，使寒冷的冬季充滿(mǎn)了喜慶，讓幼兒在美工區中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹(shù)，然后讓幼兒自己來(lái)裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，有感受了節日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)指導
在區域活動(dòng)中，我會(huì )給幼兒寬松的活動(dòng)氛圍，給幼兒自主學(xué)習、自主操作的機會(huì )，我會(huì )仔細觀(guān)察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機進(jìn)行教育和引導。
篇二：小二班區域活動(dòng)說(shuō)課稿
小二班區域活動(dòng)說(shuō)課稿
一、設計意圖：
針對剛走進(jìn)幼兒園不久的幼兒我設計了此次區域活動(dòng)。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來(lái)進(jìn)入集體生活的，幼兒園對他們來(lái)說(shuō)非常陌生，獨自呆在陌生的環(huán)境中沒(méi)有安全感，對情感需求強烈，認知活動(dòng)往往依靠具體的動(dòng)作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力、自制能力較差，小肌肉動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會(huì )自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區域活動(dòng)的重點(diǎn)目標為滿(mǎn)足幼兒情感需要，穩定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展以及幼兒語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。我為孩子創(chuàng )設了娃娃家、建構區、美工區等不同形式的區域活動(dòng)，本著(zhù)合理布局便于流動(dòng)的原則，將娃娃家區域設為固定區，建構區、美工區設為活動(dòng)區。
二、各活動(dòng)區域分目標
A、區域一：娃娃家 《 角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》 活動(dòng)目標：
1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類(lèi)提供的材料。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。
材料投放：
作為固定區域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發(fā)、布娃娃、小床、
小桌椅、小梳妝臺、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子??幼兒自主進(jìn)行大量的撕割、盛放等活動(dòng)，做飯就有樂(lè )趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩定幼兒入園情緒。
B、區域二：建構區----《寶寶蓋高樓》
活動(dòng)目標：
1. 讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.通過(guò)老師的鼓勵、幫助，學(xué)習鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型。（活動(dòng)難點(diǎn)）
材料投放：
木質(zhì)積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車(chē)是原來(lái)的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見(jiàn)我們用即時(shí)貼粘牢。讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗搭建各種各樣的樓房、城堡。
C、區域三：美工區-----《拓印--寶寶的新衣》
活動(dòng)目標：
1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà)，初步感知印畫(huà)的方法。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、通過(guò)蔬菜印畫(huà)，感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè )趣，豐富幼兒的想象。 材料投放：
本區域為幼兒提供了充足、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫(huà)紙（裝飾一半的新衣畫(huà)紙；未裝飾的新衣畫(huà)紙；沒(méi)有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來(lái)創(chuàng )意畫(huà)。
區域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的'對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學(xué)習的主動(dòng)性，因此在此區域中，我注意到根據幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫(huà)紙、拓印工具材料，通過(guò)有層次的投放材料，滿(mǎn)足了幼兒的發(fā)展水平存在明顯的個(gè)體差異這一需求。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程及教師指導：
蒙臺梭利曾經(jīng)有這樣一個(gè)形象的比喻：當孩子一個(gè)人在森林中散步的時(shí)候，她能長(cháng)久的沉思，她能浪漫的聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠處傳來(lái)悠揚的鐘聲，她的感覺(jué)會(huì )更加深，會(huì )像詩(shī)一樣美好。優(yōu)秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺(jué)。我想努力為孩子傳遞那悠揚鐘聲，因此根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在區域活動(dòng)中我會(huì )有指導要點(diǎn)的對幼兒進(jìn)行自理能力和情感教育方面的培養。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)流程：
1.出示區域，介紹今天的活動(dòng)內容，提出活動(dòng)要求。
2.幼兒按意愿選擇活動(dòng)區，進(jìn)行分區活動(dòng)，我重點(diǎn)指導建構區，配班教師重點(diǎn)指導娃娃家、美工區。
�。ǘ┙酉聛�(lái)說(shuō)說(shuō)各區域的教師指導要點(diǎn)。
A、首先說(shuō)說(shuō)娃娃家：
指導要點(diǎn)：觀(guān)察、了解在先，介入、引導在后。
“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營(yíng)造的家庭情境中通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)扮演角色，使用游戲材料進(jìn)行角色互動(dòng)，展開(kāi)游戲情節的活動(dòng)。剛入園不久的幼兒，會(huì )以自己在家的生活經(jīng)驗為托，快速的進(jìn)入游戲氛圍之中。這時(shí)候，我們會(huì )先通過(guò)觀(guān)察，然后了解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎上，因勢利導，以扮演角色的方式介入、引導、幫助幼兒實(shí)現自己的構想，并促使幼兒在原有基礎上有所提高。如果不采用此方式，就會(huì )產(chǎn)生負面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過(guò)去卻問(wèn)：“客人來(lái)了，你們做飯給客人吃好不好？”無(wú)意間，教師打亂了幼兒的思路，同時(shí)對幼兒玩娃娃家的內容進(jìn)行了局限。這都是沒(méi)有觀(guān)察造成的。為避免出現皮亞杰所說(shuō)的“當我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng )造力的發(fā)揮”這種現象，因此，我已觀(guān)察在前，介入在后為原則進(jìn)行指導。
B、說(shuō)說(shuō)建構區----寶寶蓋樓房
指導要點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)現“認知結”
在蓋高樓過(guò)程中，我需重點(diǎn)發(fā)現“認知結”，“認知結”是指幼兒在探索和思考的過(guò)程中，遇到可能會(huì )使其行為受到阻礙后產(chǎn)生停頓的某個(gè)問(wèn)題。我要注意到這些“結”并適時(shí)介入幼兒的活
動(dòng)，使這些“結”成為幼兒注意的焦點(diǎn)，從而使幼兒對問(wèn)題有深層次的理解。如有一個(gè)幼兒在搭建過(guò)程中發(fā)現搭高樓容易坍塌，如何解決問(wèn)題，這難住了搭建者，如搭建活動(dòng)無(wú)法繼續，我會(huì )以工程師的身份介入活動(dòng)，運用啟發(fā)式提問(wèn)，引導幼兒主動(dòng)思考，積極主動(dòng)解決問(wèn)題，共同想辦法，使游戲順利地進(jìn)行下去。在這里，教師的適時(shí)介入解決了游戲無(wú)法正常進(jìn)行下去的問(wèn)題，讓幼兒體驗到解決問(wèn)題的樂(lè )趣，而且還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。 C美工區---拓印畫(huà):寶寶的新衣
指導要點(diǎn)： 面向全體注意個(gè)體差異，讓不同基礎的幼兒得到充分發(fā)展
在活動(dòng)中,教師的指導不僅要面向全體幼兒,而且要細心觀(guān)察,善于發(fā)現有困難的孩子及時(shí)給予鼓勵和具體幫助,使全體幼兒達到“定位目標”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對拓印很感興趣，但很害怕完不成目標，這個(gè)時(shí)候，教師會(huì )引導幼兒選擇適宜自己的有層次的畫(huà)紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個(gè)較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強的幼兒給予未裝飾的新衣或沒(méi)有圖案的空白畫(huà)紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿(mǎn)足他們表達細節的需求，對這些幼兒會(huì )有很強的挑戰性。此時(shí)，有層次性的材料優(yōu)越性充分的展示出，教師的適時(shí)引導幼兒選擇適宜材料，既激發(fā)了幼兒的興趣，還能讓不同基礎的幼兒獲得、享受成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)結束：
篇三：大班區域活動(dòng)《電話(huà)號碼》說(shuō)課稿
大班區域活動(dòng)《電話(huà)號碼》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是大班區域活動(dòng)《電話(huà)號碼》，這個(gè)活動(dòng)是根據《山東省幼兒園課程指導教師用書(shū)》大班下冊中“甜蜜一家親”這一主題，新《綱要》中強調“應引導幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數學(xué)，形成數學(xué)意識”，通過(guò)此次活動(dòng)培養幼兒的思維能力和合作意識，感知數學(xué)的樂(lè )趣。
一、說(shuō)教材
教材內容分析：《綱要》中指出：要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，幼兒園的教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為探索的對象。本次活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，熟練掌握6以?xún)葦档募訙p運算，通過(guò)將電話(huà)號碼編成算式，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，感受數字的豐富變化，嘗試進(jìn)行數字組合，體驗數字在生活中的運用。
幼兒現狀分析：對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，大部分幼兒能記住爸爸媽媽的電話(huà)號碼，為了讓枯燥無(wú)味的數學(xué)變得讓幼兒感興趣，我們可以通過(guò)游戲，只有幼兒主動(dòng)學(xué)習的內容，才能真正為幼兒掌握。在本活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)獲得的經(jīng)驗更多的是來(lái)自同伴及自身經(jīng)驗和認知能力，如破譯電話(huà)號碼、自編電話(huà)密碼，充分體現出了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)中我注重幼兒學(xué)習經(jīng)驗的方法，不拘泥于“教”給幼兒一道道計算題的知識，而是著(zhù)眼于幼兒計算方法和能力培養。幼兒獲得了計算的方法、能力，就能總結經(jīng)驗、遷移知識，所以我將：
重點(diǎn)目標定位為：通過(guò)破譯電話(huà)密碼，練習鞏固6以?xún)鹊募訙p法。
難點(diǎn)目標定位為：通過(guò)自編電話(huà)號碼，理解相同答案可以應對多個(gè)試題。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用，因此從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，這個(gè)活動(dòng)的目標我是這樣定位的：
1、通過(guò)破譯電話(huà)密碼，練習鞏固6以?xún)鹊募訙p法。
2、通過(guò)自編電話(huà)號碼，理解相同答案可以應對多個(gè)試題。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
所謂“教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在得法”，適宜的教學(xué)法能使幼兒全面的掌握教學(xué)內容，融會(huì )貫通，達到培養目標規定的要求。在本次的活動(dòng)中主要采用的教法有：
1、觀(guān)察法：
通過(guò)讓幼兒對教師的電話(huà)號碼密碼紙條的觀(guān)察，充分調動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，積極思考,用加減算式的方法將密碼“破譯”出來(lái)。
2、操作法：
為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，我讓孩子們合作破解電話(huà)密碼，檢查電話(huà)密碼，讓每個(gè)幼兒都參與其中，合作并且體驗和發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。
3、游戲式教學(xué)法:
從活動(dòng)設計的流程中，我們可以明顯的感受到游戲的成份。游戲是幼兒的天性，抓住這一特點(diǎn)，教師就將活動(dòng)設計成游戲化，將一個(gè)個(gè)教學(xué)內容自然地滲透在游戲化的情景之中，讓幼兒在看似游戲化的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)、提高數學(xué)能力，并學(xué)得積極又主動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
通過(guò)談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，為引出電話(huà)號碼做鋪墊，《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說(shuō)法，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、觀(guān)察性、操作性、交流性”。為了體現《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)過(guò)程，此環(huán)節主要是調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣
�。ǘ�、復習鞏固6以?xún)鹊募訙p
本環(huán)節通過(guò)破解密碼------驗證號碼------編譯密碼來(lái)完成，此環(huán)節以“玩猜猜老師的電話(huà)號碼”的游戲吸引幼兒的興趣,以此帶動(dòng)幼兒學(xué)習的興趣。并鞏固練習6以?xún)鹊募訙p，是為下面的環(huán)節做好準備。
�。ㄈ�、分組游戲
指導幼兒兩人一組，一名幼兒將電話(huà)號碼編成算式，另一名幼兒根據算式說(shuō)出電話(huà)號碼，游戲互換，提高幼兒學(xué)習的興趣
附教案:
《電話(huà)號碼》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)破譯電話(huà)密碼，練習鞏固6以?xún)鹊募訙p法。
2、通過(guò)自編電話(huà)號碼，理解相同答案可以應對多個(gè)試題。
3.、熟悉生活中的一些重要的電話(huà)號碼，愿意了解同伴的聯(lián)絡(luò )方式。 活動(dòng)準備：
提供電話(huà)號碼 練習紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
今天早上老師接到果果打來(lái)的電話(huà)，他說(shuō)很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論，引出打電話(huà)的想法。)
師：他家的電話(huà)號碼是xxxxxxxx，(出示電話(huà)號碼)我們來(lái)數數他家的電話(huà)號碼是幾位?(幼兒一起點(diǎn)數)
2、復習鞏固6以?xún)鹊募訙p
師：果果想我們了，就打來(lái)了電話(huà)，你們如果有事要跟老師講，也可以給老師打電話(huà)。你們知道吉老師的電話(huà)號碼嗎?不過(guò)，我的電話(huà)號碼是帶密碼的，我想請你們解一解、猜一猜。
(1)破解密碼：
師：吉老師電話(huà)號碼的數字分別是：第一個(gè)數是0和1合起來(lái)的數，第二個(gè)數是??第三個(gè)數是??這個(gè)電話(huà)號碼是多少?
�。�2）驗證號碼：
師：你們猜出來(lái)的電話(huà)號碼到底對不對呢?我們來(lái)打一下，聽(tīng)一聽(tīng)?
吉老師(電話(huà)鈴聲響后)：孩子們，這是我的手機號碼，如果你們有事可以給我打電話(huà)，待會(huì )兒請把我的電話(huà)號碼記錄在電話(huà)冊上，希望你們以后到了小學(xué)后，我們能保持經(jīng)常聯(lián)系，因為你們永遠都是我最好的朋友。
�。�3）、編譯密碼：
師：你們知道自己家的電話(huà)號碼嗎?請你把它們也編成密碼，待會(huì )兒讓大家破解一下。
幼兒各自編譯自家的電話(huà)號碼。
3、分組游戲
指導幼兒兩人一組，一名幼兒將電話(huà)號碼編成算式，另一名幼兒根據算式說(shuō)出電話(huà)號碼，游戲互換。
【最新中班區域活動(dòng)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
中班區域活動(dòng)的計劃06-17
中班區域活動(dòng)計劃06-17
中班區域活動(dòng)方案06-22
中班區域活動(dòng)教案精選04-02
中班區域活動(dòng)教案03-31
中班的區域活動(dòng)計劃11-19