說(shuō)課稿：《我選我》
一、 教材分析：
我說(shuō)課的內容是全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。本課計劃用四課時(shí)完成，我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設計。本課時(shí)的教學(xué)目標：
知識目標：
正確觀(guān)察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內容。
能力目標：
培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
德育目標：
教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。
根據教學(xué)大綱和教材結構，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì )王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
二、學(xué)生自然情況與教學(xué)模式：
我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好，其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識基礎也參差不齊，根據學(xué)生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能，激發(fā)學(xué)習興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。
三、教法和教學(xué)手段：
教育學(xué)認為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導，學(xué)生是主體�！敝鲗�，即指導、引導。教師要圍繞教學(xué)目標，精心設計課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生始終伴隨著(zhù)積極思維情緒，在雙方的協(xié)調一致下圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�；谏鲜稣J知，我準備采用導讀——自讀——討論——答疑——談話(huà)——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據直觀(guān)性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準備采用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內，把每一環(huán)節設計的問(wèn)題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
（一） 導入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導言我是這樣設計的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰(shuí)？有沒(méi)有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設計導言，抓住了本課的重點(diǎn)。
（二） 檢復：
個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話(huà)？本問(wèn)題的設計，既回顧了上節所學(xué)知識，又為本節學(xué)習內容做了鋪墊。
（三） 新授課：
首先教師導讀，啟發(fā)式引導學(xué)生的思維，分析課文第一自然段。我設置了這樣兩個(gè)問(wèn)題：我們班的勞動(dòng)委員是誰(shuí)？她到哪兒去了？
為了培養學(xué)生自學(xué)能力，分析問(wèn)題和解決的能力，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題。由于學(xué)生的知識經(jīng)驗不夠豐富，難免會(huì )遺漏一些重要問(wèn)題或提出一些瑣碎問(wèn)題，對學(xué)生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵性評價(jià)，并根據教學(xué)重點(diǎn)作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。教師歸納總結時(shí)，著(zhù)重解決下列問(wèn)題：為什么要補選勞動(dòng)委員？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子問(wèn)的內在聯(lián)系。同學(xué)們怎樣？（看圖），勞動(dòng)委員選出來(lái)了嗎？發(fā)生了什么事？
課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運用直觀(guān)教學(xué)法和談話(huà)法，在教師的啟發(fā)引導下理解下列問(wèn)題：大家為什么愣住了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說(shuō)？王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員？最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答，再由教師總結，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
分析課文第四自然段，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，著(zhù)重解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：王寧的.話(huà)說(shuō)完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰(shuí)當勞動(dòng)委員了？從哪可以看出來(lái)？
這一環(huán)節教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標提出了一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類(lèi)教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎上，我創(chuàng )設情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會(huì )王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點(diǎn)。
五、鞏固練習：
把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話(huà)，再讀一讀。即課后練習第5題。
這個(gè)練習題目的安排，一是鞏固課文內容，二是檢查教學(xué)效果。
六、課堂小結：
本環(huán)節的做法是先由A類(lèi)學(xué)生總結，然后教師補充強調，從而達到理順書(shū)本知識，把握知識重點(diǎn)的目的。
七、布置作業(yè)：
背誦課文。
目的是消化理解課堂內容，積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設計
【說(shuō)課稿：《我選我》】相關(guān)文章：
我選我說(shuō)課稿09-25
《我選我》說(shuō)課稿02-22
我選我的說(shuō)課稿02-15
《我選我》說(shuō)課稿04-16
我選我說(shuō)課稿09-25
《我選我》說(shuō)課稿12-20
我選我說(shuō)課稿07-22
我選我說(shuō)課稿范文04-20
《我選我》說(shuō)課稿范文11-27