和小動(dòng)物們捉迷藏的小班說(shuō)課稿
各位老師們大家好，今天我的說(shuō)課是小班課程，題目《和小動(dòng)物們捉迷藏》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)延伸、說(shuō)教學(xué)用具五個(gè)方面來(lái)對本課程進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《和小動(dòng)物捉迷藏》是邏輯狗思維訓練--我們的寵物下冊第一課，該單元以“和小動(dòng)物們做迷藏”為主題展開(kāi)。
本課是以圖片的形式展現給幼兒的，圖片色彩艷麗、卡通動(dòng)物造型，能激發(fā)幼兒的興趣，特別是智力魔板，游戲性很強，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，教材的主要理念是通過(guò)幼兒的觀(guān)察、對魔板操作、思考而找出圖片中的小動(dòng)物并用用語(yǔ)言來(lái)表達出來(lái)，以此訓練幼兒的語(yǔ)言表達和幼兒的思維能力。
結合本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，依據《綱要》中為幼兒提供：敢想、敢說(shuō)、敢做，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)習以客體為中心，認識和區分前后、里外。
2、學(xué)習正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
j教學(xué)重點(diǎn)：“以客體為中心認識”前后、里外。
教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外完整表述。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是導入游戲法、游戲法可以調動(dòng)幼兒積極參與的興趣，目的是讓幼兒在玩中學(xué)習，在操作的體驗中感知。充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
學(xué)法上：主導思想是以游戲的方法，調動(dòng)幼兒積極主動(dòng)、自主操作、探究。具體的學(xué)法是觀(guān)察法、操作法、檢驗法。讓幼兒養成自我操作、自我檢查，認真做事的好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按開(kāi)始部分、基本部分、結束部分三個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┯螒驅耄骸敖裉煊性S多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！ ”。教師提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的'，一會(huì )告訴老師和小朋友。（ 以游戲導入可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣）
�。ǘ┱堄變赫f(shuō)說(shuō)你是從哪里找到小動(dòng)物的
請找到XX的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里找到XX的，然后放回原處，讓其他小朋友看。
二、基本部分（落實(shí)基礎，整體感知）
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引出主題
導語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？（出示圖片）
安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。
�。ǘ┙處熞龑в變河^(guān)察，并說(shuō)出方位詞
導語(yǔ)：我們幫安娜找找其他5只小動(dòng)物藏在哪了吧！
�。ù谁h(huán)節是引導幼兒學(xué)習觀(guān)察圖片，引出方位詞：前后、里外。教師說(shuō)出圖片中的烏龜在蘿卜的后面，在菜地的里面，引導幼兒說(shuō)出其它的動(dòng)物在什么地方，調動(dòng)幼兒自主觀(guān)察和思考，鍛煉幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，以此解決教學(xué)重點(diǎn)。）
（三）教師總結
1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數數是不是全部都找出來(lái)了。
2 、它們分別藏在什么地方。
三、結束部分
（一）教師示范操作
導語(yǔ)：安娜想考一考我們小班的小朋友，給我們準備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。
教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹(shù)下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）
幼兒積極主動(dòng)的操作，使幼兒處在積極觀(guān)察思考的思維體驗中，并說(shuō)出觀(guān)察的結果，因而能使幼兒在體驗中加深理解，進(jìn)而解決了教學(xué)難點(diǎn)。
（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導
（三）教師總結幼兒操作結果 教師給予肯定。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒思考自己現在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？
讓幼兒明白以自己為中心，自己所處的方位。加深以“客體為中心認識和區分前后、里外”的理解。
五、教學(xué)版面設計
好的版面設計，它形象直觀(guān)，使幼兒易于幼兒理解教學(xué)內容，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，積極思考，教師的情感傳遞給幼兒使師生情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)順利。
以上，我從教材、教法學(xué)法、開(kāi)始部分、基本部分、結束部分、活動(dòng)延伸、教學(xué)版面等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師。
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