【熱門(mén)】幼兒園說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
綱要所提出的要讓幼兒“樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事�！敝朴喠私虒W(xué)目標：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
二、教學(xué)方法
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如“你在商店里買(mǎi)了什么東西?”“你發(fā)現了什么新鮮事?”“哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的的培養，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
根據語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。第二方面的學(xué)法指導是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。
四、教學(xué)程序
第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導入課題：運用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒�！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?”引起他們的興趣。
第二部分展開(kāi)講述，包含我五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節自由結伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導，觀(guān)察幼兒的反應，傾聽(tīng)幼兒的講述內容。第三環(huán)節教師示范講述，根據以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗和幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。
第三部分活動(dòng)結束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市，放歡快的音樂(lè )與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開(kāi)展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語(yǔ)言區以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的”這一要求。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
幼兒園認識水果教案可以通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗展開(kāi)，孩子們對于吃的東西總是會(huì )有百分百的興趣，更何況是色彩鮮艷的水果呢，教師可以通過(guò)教會(huì )孩子認識水果從而培養孩子的表達能力。
設計思路
幼兒園的孩子，這一年齡段已形成與生活經(jīng)驗有關(guān)的概念。秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿(mǎn)豐收喜悅的。最近發(fā)現我班的小朋友對水果產(chǎn)生了特別濃厚的興趣，小朋友經(jīng)常議論說(shuō)：“蘋(píng)果吃了很有營(yíng)養的�！薄拔野职纸o我買(mǎi)香蕉吃�！薄� 孩子們還通過(guò)水果形象地認識了相對應的顏色。
《綱要》也指出要密切結合幼兒的生活進(jìn)行營(yíng)養方面的教育。所以我選擇了這節認識水果課，讓小朋友通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、找一找、想一想、嘗一嘗、玩一玩等一系列活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)吃水果的良好習慣。另外運用情景游戲的方式，讓幼兒知道各種水果的作用，激發(fā)幼兒對各種水果的喜愛(ài)，體驗游戲中快樂(lè )的情緒。
活動(dòng)目標
1、愿意吃各種水果，知道水果有不同的味道。
2、初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養價(jià)值。嘗試自己剝香蕉和桔子.
3、體驗品嘗水果的快樂(lè )。
幼兒園認識水果教案：教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讓孩子能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
教會(huì )孩子表述清楚。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前請幼兒從家中帶來(lái)水果：蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子。
2、蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子的圖片若干及標記圖。
3、教師事先準備畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。
4、活動(dòng)前做好水果拼盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲"水果找家"導入，激發(fā)興趣。
1、T請S從裝有水果的托盤(pán)里拿出自己準備的水果：你們手里都有什么水果寶貝呢？（S自由回答）
T：誰(shuí)知道這些水果寶寶是什么味道呢？逐一出示水果：蘋(píng)果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？
2、T出示水果標記圖，請幼兒將水果歸類(lèi)：香甜的蘋(píng)果要找家了，請小朋友送它回家！酸甜的桔子要回家了，請小朋友送它回家！軟軟的香蕉要回家了，請小朋友送它回家！甜甜的梨子要回家了，請小朋友送它回家！
二、初步了解幾種常見(jiàn)水果的營(yíng)養價(jià)值。
1、T拿出畫(huà)有五官的水果娃娃，模擬水果的口吻詢(xún)問(wèn)：小朋友們愿意和我做朋友嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g我？
�。�1）T說(shuō)出香蕉的作用：小朋友們喜歡我，我就能幫助你們排大便。
�。�2）T說(shuō)出桔子、蘋(píng)果的作用：小朋友們喜歡我，我就能幫助你們預防感冒。
�。�3）T說(shuō)出梨子的作用：小朋友們喜歡我，我就能讓你們不咳嗽。
2、T：下面水果娃娃要考考小朋友，你們誰(shuí)能說(shuō)出它的好處，說(shuō)過(guò)娃娃就和小朋友握握手。（如有幼兒說(shuō)：吃了香蕉能幫助排便，"香蕉娃娃"就和它握握手，幼兒說(shuō)：吃蘋(píng)果能預防感冒，"蘋(píng)果娃娃"就和他握握手等等。）
三、品嘗美味的水果。
1、Ｔ：寶寶，你們會(huì )自己剝水果嗎？（T讓幼兒嘗試剝，然后老師示范）你們剛才很能干，不但說(shuō)出了水果的好處.而且還會(huì )自己剝香蕉、桔子呢！水果們要好好慰問(wèn)你們，請你們一邊嘗嘗它們的味道，一邊想想它們的好處。不過(guò)，在品嘗之前，我們一定要先干嘛呢？（把小手洗干凈，別讓細菌進(jìn)入小肚子里去）
2、Ｔ將事先制作好的水果拼盤(pán)盛在幼兒的小碗里，請幼兒品嘗。Ｔ：每種水果都有營(yíng)養，我們一定要和所有水果寶寶做朋友，要是只喜歡一種水果，其他水果就會(huì )不高興了。鼓勵幼兒不挑食。
四、游戲"水果寶寶蹲蹲蹲"
1、T：請小朋友們到簍子里選一樣最喜愛(ài)的水果寶寶貼在身上，一起玩"水果寶寶蹲蹲蹲"的游戲，并說(shuō)出它的好處.
2、T請小朋友帶著(zhù)水果寶寶一起到教室外面去游戲吧！
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
隨著(zhù)幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)著(zhù)好奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì )伸手去摸、去拿，他們會(huì )積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶(hù)外踢球的時(shí)候，常常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì )騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì )用腳尖走路呢”等等，孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，我從孩子的興趣出發(fā)，根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。
二、目標分析：
為鼓勵幼兒探索，滿(mǎn)足其好奇心我確定了第一個(gè)目標“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標。
活動(dòng)目標：
1、幼兒能在活動(dòng)中探索腳的秘密，從而激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、幼兒能在集體面前大膽講述。
三、準備分析：
1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習更主動(dòng)、更積極。
2、四條小路的創(chuàng )設，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗去感覺(jué)腳的秘密。
3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求知識的通道�！靶‘�(huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的`與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。孩子們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，做著(zhù)腳的運動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機會(huì )，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學(xué)習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。
活動(dòng)準備：
1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）
3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機、磁帶
四、流程分析：
1、活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過(guò)程中，自主的發(fā)現自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，邊跟著(zhù)我的指令做一些相應的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機會(huì )，也為一些內向的幼兒提供了適合他們學(xué)習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。
2、為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習，我在這個(gè)環(huán)節中通過(guò)所創(chuàng )設小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習的能力。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設計的一個(gè)環(huán)節，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢。
3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。
師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì )發(fā)現什么小秘密呢？
3、交流討論：你發(fā)現了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(cháng)大了，腳趾長(cháng)了，寬了……）4、腳趾操（鞏固對腳的認識）
�。ǘ�、游戲（走小路）：提供四條路
1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？
2、請你們光著(zhù)腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路）
3、交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由講述）
4、師小結幼兒講述內容。
5、再次嘗試，體驗走小路。師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。
7、討論保護小腳：小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
�。ㄈ�、延伸活動(dòng)：印腳印
五、活動(dòng)反思
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標的達成分析
1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《有趣的腳》的活動(dòng)目標是來(lái)源于主題目標，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗的基礎上，確立在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標是比較適宜的，由此給本次活動(dòng)目標的達成作了較好的鋪墊。
2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標的達成創(chuàng )設了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀(guān)的探索，體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標。同時(shí)我又為孩子創(chuàng )設了較多體驗后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機會(huì )，另外我倡導的那種平等、自主、寬松的學(xué)習氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現，從而就很自然、流暢的實(shí)現了第二個(gè)目標。同時(shí)在孩子們的探索過(guò)程中，擴展了已有目標的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達到了老師預設的目標，而且在交流過(guò)程中，也達到了個(gè)別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動(dòng)性得到了提高，探索的求知欲望也越來(lái)越強烈。
�。ǘ�、幼兒參與活動(dòng)的程度分析
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲，在探索過(guò)程中也比較有自己的主見(jiàn)，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來(lái)了其他孩子的不同意見(jiàn)，看到這種情景，我既沒(méi)有給予肯定，又沒(méi)有給予否定，因為我覺(jué)得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì )為我發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習內容。
2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，洪揚舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現時(shí)，孩子們爭先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)現，此時(shí)同伴的發(fā)現，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續探索地興趣，自主地又去體驗了，所以雖然給交流帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明了大多數孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。
�。ㄈ�、不足與改進(jìn)思路
1、孩子在玩腳印的環(huán)節中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現自己的腳已經(jīng)長(cháng)大了，長(cháng)寬了，腳背也長(cháng)厚了的結果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識到了前期準備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應該準備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛入小班時(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。
2、在走小路這個(gè)環(huán)節中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)護腳的興趣，但由于我當時(shí)有一種過(guò)程意識，在設計活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提醒孩子去充分體驗，致使在如何保護腳的這樣一個(gè)話(huà)題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來(lái)，當時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著(zhù)孩子們的話(huà)題草草結束了。因此，我覺(jué)得以后應該讓孩子充分體驗各種感覺(jué)，讓孩子們從光著(zhù)腳、穿著(zhù)襪子到穿著(zhù)鞋子走小路的各種感覺(jué)都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗，那么孩子可能會(huì )從不同角度去思考問(wèn)題，也會(huì )運用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個(gè)培養幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習的最好教育策略。
3、最后一個(gè)環(huán)節，讓孩子畫(huà)自己現在的腳印時(shí)，由于我提供的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構線(xiàn)時(shí)較難控制報紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供可以選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
主要設計領(lǐng)域：語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)
我的設計思路：在當今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實(shí)的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當今社會(huì )上，還有生活困難，需要別人幫助去關(guān)愛(ài)，關(guān)心一個(gè)特別社會(huì )弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂(lè )時(shí)不要忘記需要關(guān)愛(ài)和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，并通過(guò)音樂(lè )、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時(shí),進(jìn)一步了解元宵節的民俗民風(fēng).我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會(huì )密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng )造良好的條件�；顒�(dòng)目標是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
說(shuō)本節課的目標：
1、培養幼兒對老人的關(guān)愛(ài)之情，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂(lè )趣。
2、引導幼兒了解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來(lái)歷。
3、用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達對節日的喜愛(ài)之情。
我確立了目標的整合觀(guān)，科學(xué)觀(guān)，系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性，活動(dòng)性，，《綱要》的基本特點(diǎn)是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標的確定，和教學(xué)過(guò)程的設計上，我努力體現了以?xún)和l(fā)展為本的現代教育理論。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：大班幼兒對社會(huì )的認識還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個(gè)特別的勢群體并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和同情作為本節課的重點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2、元宵若干袋
3、有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對聯(lián)等。
4、有關(guān)孤寡老人堅苦生活的課件和有關(guān)元宵節的來(lái)歷的課件。
5、事先請幾位孤寡老人
課程過(guò)程：請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請寶寶認真聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)在歌曲中你都聽(tīng)到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說(shuō)燈迷寶寶們來(lái)猜，或一個(gè)寶寶說(shuō)燈迷老師和其它寶寶一起猜燈迷。
說(shuō)出迷語(yǔ)后，請大家猜一猜看誰(shuí)猜的又快又準，猜完后請寶寶來(lái)看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請寶寶說(shuō)說(shuō)對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說(shuō)出自己喜歡的理由。請寶寶們想一想在什么時(shí)候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)在元宵節那天你們家是怎樣來(lái)慶祝的，教師根據幼兒的講述進(jìn)行歸納總結并向幼兒介紹元宵節的民俗活動(dòng)。重點(diǎn)向幼兒介紹元宵節的1》意義：元宵節是我國的民間傳統節日象征著(zhù)幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來(lái)慶祝元宵節。2民族習俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動(dòng)。3元宵節的來(lái)歷：說(shuō)法是：來(lái)自民間的神話(huà)傳說(shuō)據說(shuō)常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個(gè)小孩急急忙忙跑來(lái)見(jiàn)羿，自稱(chēng)是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時(shí)候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會(huì )從天上回來(lái)，后羿按照孩子的話(huà)做了，果然與常娥團圓了。日久天長(cháng)之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實(shí)關(guān)于元宵節的傳說(shuō)有很多種，寶寶可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來(lái)和寶寶一起來(lái)分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象征著(zhù)偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著(zhù)一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節的時(shí)候你都和誰(shuí)一起過(guò)節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，并讓小寶寶們了解。就在我們歡歡喜喜過(guò)節日的同時(shí)我們是不是想過(guò)那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒(méi)有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請寶寶們互相討論交流，教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請寶寶們觀(guān)看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂(lè )嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關(guān)愛(ài)嗎？讓寶寶們認識到在我們當今的社會(huì )上有著(zhù)，這樣的一個(gè)弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個(gè)弱勢群體時(shí)你會(huì )怎么去做。請寶寶們發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議最后老師根據寶寶們的意見(jiàn)進(jìn)性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來(lái)表達自己對孤寡老人的熱愛(ài)之情，教師播放《喜洋洋》的音樂(lè )請幼兒在音樂(lè )中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來(lái)遍排。教師根據幼兒自編的動(dòng)朵和幼兒一起歸納總結出一個(gè)完美的舞蹈。后請出事先請來(lái)的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂(lè )。課程在沖滿(mǎn)歡樂(lè )融洽幸�？鞓�(lè )的氣氛中結束。
說(shuō)本節課的環(huán)境創(chuàng )設：
1、教師為幼兒布置好有關(guān)元宵節氣氛的活動(dòng)室，如對聯(lián)字福中國結花燈旱船高蹺等
2、為幼兒提供語(yǔ)言交流的環(huán)境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節日的體驗。
3、收集花燈窗花中國結供幼兒欣賞，同時(shí)準備好充足的材料備幼兒制作用。
4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂(lè )的同時(shí)進(jìn)行表演。
家庭與社區教育；
1、調動(dòng)家長(cháng)參與班級環(huán)境創(chuàng )設的積極性。搜集節日圖片為幼兒提供更好的學(xué)習環(huán)境
2、提示家長(cháng)與孩子一起家中老人或孤寡老人 送溫暖送元宵。
說(shuō)生活活動(dòng)：
1、播放《喜洋洋》的曲子營(yíng)造歡樂(lè )的節日氣氛，并為學(xué)習節奏樂(lè )打下基礎。
2、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會(huì )扭秧歌。
我的說(shuō)課到此結束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為�！袄丶摇笔恰熬G色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內容。
在生活中我們常�？吹竭@樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會(huì )、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動(dòng)目標：
�、賻椭變毫私饫膩�(lái)源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
�、陴B成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�、垡龑в變涸敢鉃榫S護環(huán)境衛生作一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段(整潔和臟亂的小區環(huán)境)
2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區環(huán)境及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用播放錄像(整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象)， 提問(wèn)討論：
你們喜歡哪個(gè)小區?為什么?垃圾從哪里來(lái)?垃圾有什么危害?
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理。
播放教學(xué)軟件：垃圾的分類(lèi)與處理
垃圾可以分成幾類(lèi)?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?
環(huán)節三：送垃圾回家游戲
親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?
環(huán)節四：設計環(huán)保標志
結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”
“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”
延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，實(shí)現了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，具體內容如下：
五、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現環(huán)境污染帶來(lái)的危害。
3、可持續發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
說(shuō)課的基本程序和基本要求：
基本程序：
1.自我介紹(序號、姓名、單位、教材版本、課題等);
2.按照某種模式說(shuō)課(一般用10—20分鐘);
3.結束(簡(jiǎn)要概括說(shuō)課內容)。
基本要求：
1.說(shuō)課者的風(fēng)度要求(莊重的儀表、自信的氣質(zhì)、禮儀的舉止)。
2.2.說(shuō)課者的語(yǔ)言要求
3.①語(yǔ)言表述要準確、流暢、生動(dòng)、形象，富有激情和節奏感，避免程式化，體現教師的投入;
�、诰C合運用多種語(yǔ)言和語(yǔ)調(如專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言等)。
說(shuō)課時(shí)常用的措辭有：“我這樣設計(或確定)的依據是”;“我之所以這樣做，理由是”;“假如學(xué)生，我將”;“這樣做的好處是”等等。
3.說(shuō)課內容的要求
�、僖髢热菡_、有序、聯(lián)貫，結構完整、系統;
�、谝髢热萦性斢新�，重點(diǎn)突出;
�、垡袆�(chuàng )造性和靈活性。
4.說(shuō)課與上課相統一的要求。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一.說(shuō)設計思路
對物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應該達到的一個(gè)數的要求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標定位為二等分。本次活動(dòng)我把二等分的學(xué)習融入到一個(gè)有趣的故事當中，讓幼兒在情景中通過(guò)自己的操作去發(fā)現、歸納等分的方法。
二.說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。對物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應該達到的一個(gè)數的要求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標定位為二等分。
1、嘗試把圓形、三角形、正方形二等分，感知整體大于部分，部分小于整體。
2、在幫助狗熊分餅的過(guò)程中感受幫助他人的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：圓形、畫(huà)好中心點(diǎn)的長(cháng)方形、圓形若干。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
(一)、回憶故事、引發(fā)探索重點(diǎn)提問(wèn)：
1、“狗熊分餅”的故事里發(fā)生了什么事?
2、應該怎樣分小熊才會(huì )滿(mǎn)意?
(二)、探索二等分的方法1、探索圓形的二等分的方法。
(1)師：你們想到的方法可真多，小熊今天也把餅帶過(guò)來(lái)了，請你們來(lái)幫小熊分分看。
(等到幼兒分得差不多了)提問(wèn)：你們是怎么給小熊分餅的，怎樣分才能證明兩塊餅一樣大小呢?
(2)個(gè)別幼兒介紹
分別請兩位分不一樣的幼兒一個(gè)幼兒分得整齊，一位幼兒分得不整齊。
分別提問(wèn)：你是怎么分的?
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得小熊會(huì )同意誰(shuí)的分法為什么?
小結：原來(lái)像這樣把一個(gè)東西分成相等的兩份叫二等分。
(如果有整體部分的關(guān)系：你覺(jué)得分出來(lái)的一塊餅和原來(lái)的一塊比，有什么不一樣?
幼：大小、形狀不同。
小結：原來(lái)分出來(lái)的一部分形狀、大小都不一樣，分出的一部分比原來(lái)的要小。
2、探索正方形和長(cháng)方形的二等分方法。
(1)師：剛才你們幫小熊分得真好，現在小熊又遇到問(wèn)題了?
他有了兩種餅(看看這兩種是什么形狀)他們也像把這兩種餅分成二等分，你們能幫助他嗎?
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗，反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習。
二、說(shuō)目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準確說(shuō)出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。
故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以知道小動(dòng)物的準確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標之一。
2、知道冬天會(huì )下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì )使他們不怕寒冷，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗;表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞;反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息)
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據畫(huà)面的情節聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì )用材料表現(對于小班孩子來(lái)說(shuō)根據畫(huà)面的情節去有意識聯(lián)想，并會(huì )用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養幼兒的這種能力。)
四、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節完成：
一、導入部分通過(guò)看ppt，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事1、根據小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。
2、小動(dòng)物們拿著(zhù)各種各樣的東西，急急忙忙地走著(zhù)，他們去哪兒呀?他們在一起干什么呢?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人。
三、延伸活動(dòng)故事到此結束了嗎?沒(méi)有，還會(huì )發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書(shū)本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問(wèn)題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學(xué)習了10以?xún)瘸醪綌蹈拍畹臄敌�，為學(xué)習序數做好了準備。學(xué)習序數不必像學(xué)習基數那樣逐個(gè)數地形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習10以?xún)鹊男驍�，先學(xué)5以?xún)鹊男驍�，再學(xué)10以?xún)鹊男驍�，本節課就將內容定為學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠?/p>
學(xué)習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。由于本節課是第一次接觸序數，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認知經(jīng)驗。在生活中，幼兒已習慣這兩個(gè)方向來(lái)排列物體的次序。數數是從左到右數的，樓層是從下到上數，避免了逆排序造成的干擾。
老師將這節課的重點(diǎn)定為學(xué)習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認識序數對大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，教師又設計了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習，將學(xué)習內容難度加大，使學(xué)習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點(diǎn)。
教師在突破重難點(diǎn)上，采取了以下措施：
1、 活動(dòng)以游戲貫穿始終，難度逐層遞進(jìn)，從給小動(dòng)物排隊，學(xué)習從左到右的方向確認物體的排列次序，再到送小動(dòng)物回家環(huán)節，又學(xué)習從下到上的方向來(lái)說(shuō)出“第幾層”，第三個(gè)環(huán)節則是送小動(dòng)物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學(xué)習從兩個(gè)方向同時(shí)給物體確認次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數和個(gè)數量加大，使幼兒在玩的過(guò)程中得到了禮物，滿(mǎn)足了成功感。
2、 為了突破從雙重方向排列物體次序這個(gè)難點(diǎn)，教師就安排小動(dòng)物坐雙層巴士這個(gè)情節，借于幼兒坐雙層公共汽車(chē)的經(jīng)驗，有老師來(lái)報座位號，幼兒集體放，將難點(diǎn)得以解決。
3、 人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動(dòng)中來(lái)，在充分的操作中學(xué)習到了序數的概念。
4、 教學(xué)中能充分考慮到幼兒個(gè)別差異，在最后 的禮券取獎品的環(huán)節中，教師在繪制禮物位置的這個(gè)指示圖時(shí)，把能力差的
幼兒的序數難度降低，即把層數、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強的幼兒的禮物放在層數高，位置后一些，滿(mǎn)足不同能力幼兒 的需求。
5、 禮券中為了驗證幼兒找到的禮物對不對，教師事先在禮物背后寫(xiě)上了學(xué)號，便于老師的檢查。