《梯形的認識》說(shuō)課稿解析
一、教材分析
《梯形的認識》是小學(xué)數學(xué)蘇教版實(shí)驗實(shí)驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學(xué)習梯形的認識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線(xiàn)間的距離等有關(guān)內容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養學(xué)生觀(guān)察比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，形成一定的創(chuàng )新意識。
2、過(guò)程方法目標：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養審美情趣，感受數學(xué)中的轉化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì )作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設計理念為：
●課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的`過(guò)程。
●學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
●數學(xué)學(xué)習理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段漸進(jìn)原則及直觀(guān)性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生采取“分類(lèi)、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
2、組織學(xué)生開(kāi)展有意識的小組合作交流學(xué)習。
3、適時(shí)運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對照新課程理念、教學(xué)目標及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構建一種探索性數學(xué)課堂教學(xué)的縱向結構模式，主要分為：“初步認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評價(jià)，總結升華”五大教學(xué)環(huán)節。
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