《米的認識》的說(shuō)課稿

　　（一）練習鞏固，實(shí)踐運用。

　　能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(cháng)度單位的觀(guān)念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(cháng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì )米和厘米在實(shí)際測量中的應用。在此基礎上，第4題為4個(gè)物體的長(cháng)度選擇適宜的單位，如床長(cháng)2米�？梢韵认胍幌爰依锏拇�，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(cháng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎？引導學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，使米與厘米的長(cháng)度觀(guān)念得到鞏固。

　　同時(shí)適當補充一些練習，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　（二）課堂小結，升華認識。

　　引導學(xué)生回憶總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？它對你有什么幫助？這節課你表現得怎樣？等等。這樣的小結有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。

　　（三）久經(jīng)磨課，追求卓越。

　　教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現并創(chuàng )造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)環(huán)節。我長(cháng)期在低年級進(jìn)行數學(xué)教學(xué)工作，對文本還是熟悉的，但對細節的把握和對學(xué)情的`分析還要下細功夫。努力做到：

　　1. 研讀教本。把握內容核心，校準施教目標。

　　2. 以學(xué)定教。反復比對教案，按班實(shí)施計劃。

　　3. 情趣高效。設計多種活動(dòng)，鼓勵人人參與。

　　總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現的過(guò)程，讓學(xué)生在自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng )造，完成各種教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現和形成的過(guò)程，問(wèn)題的設計始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得積極的情感體驗。

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