《最大的“書(shū)”》說(shuō)課稿
本課文安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。第二課時(shí)：朗讀感悟，學(xué)寫(xiě)生字。這里我單說(shuō)第一課時(shí)。
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣讀、悟二字，引導學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話(huà),獲得審美體驗。
1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。
興趣是求知獲藝的先導。如何激發(fā)學(xué)生的'興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師一邊引導和介紹。我相信學(xué)生都會(huì )被生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了,他們情不自禁地就會(huì )翻開(kāi)課文，這時(shí)師問(wèn)：課題中的書(shū)為什么要加引號？課文中的叔叔是什么人？結合理解勘探隊員。然后全班讀課題，讀準最、書(shū)二字。我因勢利導讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
2.鞏固生字、生詞的學(xué)習。
新課標提倡自主、合作、探究的合作方式，而且經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的生字學(xué)習，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學(xué)生同桌學(xué)習生字，為了幫助他們對生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設計了摘水果，兔小弟的識字游戲和比一比誰(shuí)的花朵最漂亮的擴詞游戲鞏固生字和拓展新詞。注意引導學(xué)生理解雨痕波痕和刨根問(wèn)底等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.巧用多媒體導學(xué)，整體感悟。
低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì )文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強文字的形象性學(xué)生才會(huì )想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用小組自讀解疑 分角色 師生分角色等朗讀形式，讓學(xué)生在反復誦讀中讀出形象從而解決本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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