《夏天和冬天》說(shuō)課稿的內容

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文以清新活潑的筆調為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿(mǎn)了作者對大自然的喜歡之情。

　　課文用兩個(gè)小標題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來(lái)瑯瑯上口，為孩子們打開(kāi)了童話(huà)世界的一扇小窗。這節課我教學(xué)夏這一部分，作者以?xún)和�化的語(yǔ)言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫(xiě)出了小花、小魚(yú)等在雨前、雨后的變化，處處充滿(mǎn)了童趣，洋溢著(zhù)大家盼望下雨的焦急以及下雨后的歡快，也體現了作者豐富的情感。

　　根據學(xué)生的情況，我詳細的制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )五個(gè)字，會(huì )認2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì )到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè )于觀(guān)察大自然，從心底感受大自然的美好。

　　4、通過(guò)學(xué)習課文積累語(yǔ)言，學(xué)習“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.對“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。

　　我在教學(xué)中注意創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節的'特點(diǎn)，在朗讀中品味季節的快樂(lè )，在描述中再現季節的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著(zhù)用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話(huà)及想象的訓練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì )到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。

　　2、以讀為本，以讀代講。

　　讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強體驗和感悟。

　　3、拓展訓練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結合。

　　語(yǔ)言的學(xué)習不等于課文學(xué)習，因此對課文的教學(xué)不應僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習文中描述方法，練習說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。

　　教師通過(guò)對學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運用文字，使學(xué)生獲得更多的知識與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

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