精選說(shuō)課稿匯總四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
總體設想：
我上這課的設想是想通過(guò)對中外兩篇《最后一課》的比較學(xué)習著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習互助探究的習慣與能力，并嘗試把課本教學(xué)與讀本教學(xué)結合起來(lái)、把課文教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結合起來(lái)，既給同學(xué)自主思維的空間，也給他們實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)作的空間。所以我的這課應該重點(diǎn)在探究學(xué)習與寫(xiě)作上。是通過(guò)課堂上自主的探究與寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生把在課文學(xué)習中學(xué)到的知識即使的轉化為真正屬于他們自己的能力。
具體實(shí)施：
首先，我平時(shí)就要求同學(xué)養成自己查資料的好習慣。
所謂自主學(xué)習就要求老師不能包辦代替，我針對同學(xué)第一學(xué)期查資料時(shí)不懂分類(lèi)歸納的情況，本學(xué)期要求學(xué)生自己對查詢(xún)的資料進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，我想這樣的能力學(xué)習應該是自主學(xué)習的一種體現，也應該能讓他們終身受益。這一課時(shí)雖然沒(méi)有在課堂上檢查，可是學(xué)生的筆記本都已經(jīng)完成了。
其次，《最后一課》是篇老課文，知識重點(diǎn)主要在主題把握以及選材和人物描寫(xiě)技巧上。
主題的把握非常容易，不必在課堂上花很多時(shí)間，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了選材和人物描寫(xiě)技巧的分析與訓練上。我選擇鄭振鐸的《最后一課》進(jìn)行比較學(xué)習，是因為這也是一篇寫(xiě)人記事的文章，可以讓學(xué)生結合都德的《最后一課》體會(huì )寫(xiě)人記事文章的一些基本的要求。而且我想讀本的文章大多文學(xué)性很強，有的家長(cháng)反映以前讀本似乎沒(méi)有什么用，其實(shí)是大有用途的。我從本學(xué)期開(kāi)學(xué)起就要求同學(xué)按我的要求每天堅持讀讀本，一周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)單篇的，也可以和讀本上的其他文章或者課文比較起來(lái)寫(xiě)，我也堅持收上來(lái)批閱，所以學(xué)生們對比較學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解了，再進(jìn)行比較閱讀式的探究分析也應該不是一件很難的事情。
再次，初一同學(xué)剛從小學(xué)上來(lái)不久，還不是很會(huì )寫(xiě)記事寫(xiě)人的文章，我想借助這兩篇文章學(xué)到的東西，讓學(xué)生初步學(xué)習寫(xiě)人記事的一些最基本的技巧。
之所以采用當堂口頭片段作文的形式，是因為其短小精悍，針對性強，可以讓學(xué)生當即看到訓練的效果，增強他們的成就感，而成就感在語(yǔ)文學(xué)習中是比較難體會(huì )到的。最后的作文作業(yè)是當堂訓練的加強，是努力使每個(gè)同學(xué)都可以得到充分而有成效的訓練。
最后，談一下我給學(xué)生記的是加分。
我們學(xué)期結束都會(huì )給同學(xué)們一個(gè)總評分數，其中相當的分值是平時(shí)成績(jì)。除了規定的練習作業(yè)等情況記載以外，我還留了些分值，作為平時(shí)同學(xué)自主學(xué)習的獎勵。在查資料、質(zhì)疑、以及課堂最后的一些拓展訓練時(shí)給他們加分，以資獎勵。這很能調動(dòng)同學(xué)的積極性和學(xué)習的興趣，而這些東西應該是同學(xué)身上最寶貴的，我們老師也是最應該保護的。
自我評價(jià)：
我覺(jué)得這堂課基本實(shí)現了我的教學(xué)目的。既調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習的能力，也讓同學(xué)的寫(xiě)作能力在課文探究的同時(shí)得以提高�；咀龅搅俗屚瑢W(xué)自主學(xué)習并真正有所收獲。請各位專(zhuān)家同行給予批評指正。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
本課選自人音社小學(xué)音樂(lè )第八冊第六課《風(fēng)景如畫(huà)》中欣賞課《森林的歌聲》。森林的歌聲通過(guò)音樂(lè )向學(xué)生展現了一幅美麗的叢林畫(huà)卷，通過(guò)參與音樂(lè )讓學(xué)生感受到自然的美，音樂(lè )的美。
二、 說(shuō)學(xué)生
四年八冊的學(xué)生已經(jīng)快要進(jìn)入五年級，他們的思維更加活躍，同事具有一等的邏輯性，孩子們喜歡創(chuàng )造，喜歡探索，喜歡通過(guò)活動(dòng)獲得感知。
三、 說(shuō)教法
在整個(gè)欣賞過(guò)程里面均應用奧爾夫教學(xué)理念，并引入國家教育部推廣的兒童音樂(lè )劇進(jìn)課堂理念。用參與法、游戲法、小組合作法、律動(dòng)法、多媒體情景創(chuàng )設等。
四、 說(shuō)學(xué)法
小組合作法、游戲法、參與法等
五、 說(shuō)教學(xué)準備
交互式電子白板、PPT、音樂(lè )編輯軟件，鋼琴等
六、 說(shuō)教學(xué)目標
1、能從參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受音樂(lè )節奏的變化，并能參與音樂(lè )表演、具有一定編創(chuàng )能力。
2、在欣賞過(guò)程中,用圖譜的方法區分音樂(lè )主題，理解曲式結構。
3、通過(guò)樂(lè )曲欣賞感受音樂(lè )美、自然美。
七、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：參與音樂(lè )表演、區分曲式結構
教學(xué)難點(diǎn)：區分曲式結構
措施：借助交互式電子白板、PPT、音樂(lè )編輯軟件等現代教學(xué)設備，通過(guò)音樂(lè )游戲讓學(xué)生參與到音樂(lè )中，從而解決難點(diǎn)問(wèn)題，將重點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 組織教學(xué)
師生問(wèn)好
（二）導入
創(chuàng )設置身森林的情景，在這個(gè)神秘的森林中住著(zhù)王子和公主兄妹。讓學(xué)生在穿越森林尋找公主王子的游戲中參與音樂(lè )、感受音樂(lè )。
教師語(yǔ)言描述一片神秘的森林，學(xué)生閉上眼睛想象是什么樣子。2、教師用蛙鳴筒敲擊節奏，學(xué)生隨節奏走進(jìn)所創(chuàng )設的森林情景中。
此時(shí)，交互式電子白板中PPT播放森林圖片，使用PPT激光演示筆播放音樂(lè )，記形象，又方便快捷，擺脫鍵盤(pán)鼠標的束縛。 這樣設計
1、培養學(xué)生想象力。2、讓學(xué)生感受音樂(lè )的穩定拍、并訓練學(xué)生自我空間感。
（三）感受音樂(lè )
1、初聽(tīng)引子部分
要求學(xué)生隨音樂(lè )節拍和情緒律動(dòng)，感知音樂(lè )，讓學(xué)生初步感知音樂(lè ) 。此時(shí)交互式電子白板中PPT播放森林圖片，使用PPT激光演示筆播放音樂(lè )，記形象，又方便快捷，擺脫鍵盤(pán)鼠標的束縛。感受A主題
2、初聽(tīng)A主題（森林中游戲）
隨教師用小跳步進(jìn)行游戲，讓學(xué)生感知音樂(lè )穩定節拍。課件播放音樂(lè )
3、復聽(tīng)A主題
由學(xué)生自己創(chuàng )編游戲，發(fā)揮學(xué)生編創(chuàng )能力。課件播放音樂(lè )。
4、感受B主題（森林中的舞蹈）
創(chuàng )設森林中有王子和公主，他們喜歡跳舞，在見(jiàn)到他之前，排練出一個(gè)舞蹈與他們共舞的情景，通過(guò)舞蹈熟悉樂(lè )句。、在律動(dòng)中輕松感受樂(lè )句這一音樂(lè )元素。同事融入舞蹈元素，讓學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè )，更形象感受樂(lè )句變化。
5、感受C主題（森林采花）
a、初聽(tīng)C主題
創(chuàng )設森林中菜花獻給公主王子的情景，讓學(xué)生感受高音6這一音樂(lè )元素，并能應用到律動(dòng)中。學(xué)生在圍城圈行走在高音A時(shí)做采花動(dòng)作，教師用三角鐵進(jìn)行引導
b、復聽(tīng)C主題
學(xué)生離開(kāi)教師三角鐵引導在高音A出做采花的動(dòng)作。讓學(xué)生能準確感受高音A的出現，提高學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)力。
（四）、完整聆聽(tīng)、參與音樂(lè )
1、完整初聽(tīng)
a、學(xué)生隨教師用圖形記錄樂(lè )段變化
初聽(tīng)時(shí)出示圖形譜，設問(wèn)共用了幾種符號記錄音樂(lè )，教師為主題音樂(lè )取名ABC，聆聽(tīng)時(shí)用手律動(dòng)區分不同主題音樂(lè )。這樣可以讓學(xué)生形象直觀(guān)地準確區分主題音樂(lè )，通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲中有誰(shuí)的叫聲更加激發(fā)學(xué)生的聆聽(tīng)欲望。在這個(gè)環(huán)節使用交互式電子白板與PPT動(dòng)畫(huà)功能結合，讓圖形譜的符號隨音樂(lè )節拍而出現，更加直觀(guān)，更加生動(dòng)，極大提高了教學(xué)效率。
b、揭示課題
教師通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在初次完整聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)聽(tīng)到的叫聲。讓學(xué)生學(xué)生猜樂(lè )曲名稱(chēng)，讓后教師揭示課題，簡(jiǎn)要介紹樂(lè )曲創(chuàng )作的背景。讓學(xué)生更加想了解樂(lè )曲并積極參與到音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，提高課堂效益。
2、 處理主題音樂(lè )
教師出示主題音樂(lè )色塊樂(lè )譜，讓學(xué)生辨別具體那條個(gè)主題音樂(lè )。
2、再次聆聽(tīng)不同色塊的題音樂(lè )，設問(wèn)用的是什么樂(lè )器演奏。
3、用唱名演唱色塊中的主題音樂(lè )。
4、引導學(xué)生了解主題音樂(lè )中的音樂(lè )元素（穩定拍、樂(lè )句、高低八度、高音 la），
3、完整聆聽(tīng)，區分曲式結構
用之前的律動(dòng)引導，交互式電子形象出示圖形譜予以輔助，要求學(xué)生根據不同音樂(lè )主題不同活動(dòng)進(jìn)行律動(dòng)，并記清音樂(lè )主題出現的順序。設問(wèn)什么地方?jīng)]有用符號標記。講解回旋曲：式引子ABABCA尾奏。這樣可以更加形象幫助學(xué)生區分曲式結構，輕松解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)圖式直觀(guān)展示讓學(xué)生輕松掌握回旋曲式這一音樂(lè )知識。
4、參與表演音樂(lè )
學(xué)生用教師創(chuàng )設的故事情節進(jìn)行音樂(lè )表演，檢驗對音樂(lè )主題的掌握情況，通過(guò)音樂(lè )表演，讓學(xué)生的學(xué)習注意曲線(xiàn)保持在高位，同時(shí)輕松檢驗學(xué)生是否掌握了音樂(lè )主題及曲式結構。
（五）拓展創(chuàng )編
1、學(xué)生分組對三個(gè)主題進(jìn)行全新排列出自己的回旋曲，并取名，教師用音樂(lè )制作軟件為她組合
2、學(xué)生對自己重新組合的音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編表演
采用小組合作學(xué)習法，讓學(xué)生全體參與到音樂(lè )創(chuàng )作中。同時(shí)鞏固回旋曲式這一知識點(diǎn)。
謝謝大家，以上就是我設計的欣賞課《森林的'歌聲》。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《一只梅花鹿》是西師版教材三年級上冊第六單元中的一篇課文。本單元的選文是一些引人思考的故事。有教會(huì )我們“應該有自己的主見(jiàn)”的《父子騎驢》；有教會(huì )我們要“正確認識自己”的《一只梅花鹿》；有讓我們知道“不同作法有不同結果”的《三袋麥子》；還有教會(huì )我們堅韌、清白做人的古詩(shī)《竹石》；以及教會(huì )我們要控制自己情緒，不亂發(fā)脾氣的《釘子》。這些故事充滿(mǎn)思維，飽含哲理。不僅僅是人生的智慧，而且也是人生的修養。學(xué)生們在學(xué)習這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習用辨證的觀(guān)點(diǎn)認識事物，學(xué)會(huì )思考與選擇，提高他們的認識水平與思想覺(jué)悟�！兑恢幻坊埂愤x自《伊索寓言》，主要講述了年輕漂亮的一只梅花鹿，開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要的它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
2、教學(xué)目標：
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：
�。�1）、能認識課后的生字并正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）、懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。
�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意。（2）聽(tīng)錄音朗讀課文。
�。�3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示梅花鹿的情緒變化的過(guò)程。
二、說(shuō)教法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以梅花鹿的情緒變化為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，中年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用多煤體、錄音、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這個(gè)世界象一個(gè)萬(wàn)花筒，豐富多彩，變幻無(wú)窮。孩子們用他們那雙明亮的眼睛好奇地注視著(zhù)這一切，他們覺(jué)得新鮮、新奇，也充滿(mǎn)了許多疑問(wèn)。童心看世界，有童心的理解。這個(gè)世界充滿(mǎn)了智慧。我們不但要讓孩子們保持水晶一般純潔的心，還要教給他們許多人生的智慧，做人的道理，讓他們變得更聰明、更可愛(ài)。
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)?/p>
“會(huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第二課時(shí)中的閱讀指導：
�。ㄒ唬⿵土曇�，鞏固生字詞語(yǔ)。
�。ǘ┘と�。課件展示（配上音樂(lè )的課文朗讀）。讓學(xué)生初步感知課文朗讀的方法。
�。ㄈ┲笇Ю首x，品析重點(diǎn)，感悟明理。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x” 是閱讀教學(xué)永恒的主題�！耙宰x為本，以讀促悟”是閱讀教學(xué)的基本理念�！白x”的形式是多種多樣的。大聲地誦讀，有感情地表演讀，輕聲地讀，默默地讀，邊讀邊想，這都是讀。在語(yǔ)文課堂上，我們不光要提倡“書(shū)聲瑯瑯”，也要提倡“靜思默想”�！缎抡n標》中也明確提出了“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀、略讀、和瀏覽�！边@段話(huà)清楚地指出了閱讀教學(xué)的指導思路。
在《一只梅花鹿》的教學(xué)中，我充分利用了文本的語(yǔ)言特色，緊扣文本內容，對讀進(jìn)行了系統的指導。
一只年輕漂亮的梅花鹿在小溪邊發(fā)現了自己的美麗倒影，深深地陶醉了�！班�,這身栗紅色皮衣油亮油亮的,上面的斑點(diǎn)雪白雪白的,這一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么勻稱(chēng),簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”“ 嘿,我的角精美別致,好像美麗的珊瑚!如果像猴子那樣頂著(zhù)一個(gè)禿瓢兒,真該羞死了�！薄懊坊共挥勺灾鞯乜吹搅俗约旱耐�,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:?唉,這四條腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐.要是我的腿更美麗些,我不就可以當個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎??”這幾段話(huà)真是文中的精華，文字優(yōu)美，精妙絕倫，令人驚嘆！這段栩栩如生的描寫(xiě)，猶如親眼看到這么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。這段文字特別適合于有感情地表演朗讀。因此，我充分利用了文本的特點(diǎn)，以朗讀為主線(xiàn)，讓孩子們自己讀，自己悟。首先是初讀，要求讀準字音，讀通句子。其次，精讀，讀懂內容，體會(huì )梅花鹿的心情，感受梅花鹿的心情。最后，進(jìn)行表演讀。將梅花鹿夸耀自己的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，通過(guò)朗讀體現出來(lái)，把梅花鹿陶醉的樣兒和看到干巴難看的腿時(shí)沒(méi)精打采的樣兒表演出來(lái)，達到故事角色與自己融為一體的目的。
在梅花鹿心情沮喪的時(shí)刻，他遇到了一頭兇猛的大獅子。在緊張的時(shí)刻，如何才能逃脫獅子的魔掌呢？此時(shí)此刻，我們的心繃得緊緊的，似乎也在為梅花鹿的命運擔心。這時(shí)，就不適宜朗讀了。我選擇了讓學(xué)生默讀的方法。讓學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗、知識積累，從不同的角度對文本進(jìn)行不同的詮釋?zhuān)煌慕庾x，產(chǎn)生自己獨特的體驗，這樣才能深入地走進(jìn)語(yǔ)言文字描繪的境界中，入境悟情，積蓄豐富的談資。唯有這樣，才能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
在閱讀教學(xué)中，既要感情地朗讀，體會(huì )真情，感悟美文，獲得“大珠小珠落玉盤(pán)”的動(dòng)聽(tīng)悅耳的聽(tīng)覺(jué)效果；又要留給學(xué)生思考的空間，想象的天地，達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。讓我們的語(yǔ)文課堂既擁有高昂的情緒，熱鬧的氣氛，又擁有寧靜的氛圍，用孩子們思維碰撞的火花點(diǎn)燃閱讀教學(xué)的燎原天空。
五、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示小梅花鹿情感的變化，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)。
�。�3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；
�。�4）改寫(xiě)課文結尾，領(lǐng)悟故事所蘊含的道理。
創(chuàng )設情景：梅花鹿離開(kāi)了長(cháng)滿(mǎn)灌木叢的樹(shù)林，來(lái)到了原野上。在空曠的原野中，梅花鹿再次遇見(jiàn)了獅子…...
引導：梅花鹿這時(shí)要靠什么才能脫險？那么，這時(shí)，梅花鹿還會(huì )不會(huì )
說(shuō)課稿 篇4
各位評委、各位老師你們好。
我是哈爾濱市繼紅小學(xué)的科學(xué)教師，孫傳剛。我今天說(shuō)課的內容是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)準備”、“教學(xué)設計”這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
1、單元分析
《空氣和水》一共有7課，《水》《水和食用油的比較》《誰(shuí)流得更快一些》《比較水的多少》《我們周?chē)目諝狻贰犊諝庹紦臻g嗎》《空氣有重量嗎》。這一單元是以水為主要線(xiàn)索，用感觀(guān)和實(shí)驗的方法觀(guān)察水和空氣，觀(guān)察方法引領(lǐng)觀(guān)察內容，以比較為手段，以維恩圖為促進(jìn)概念轉化的方法，形成關(guān)于液體、氣體的概念。
2、課程分析
本課讓學(xué)生對水和食用油進(jìn)行有意義的對比研究。學(xué)生將從多個(gè)側面（如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等）認識到水和其他液體的不同之處，同時(shí)對它們的相同點(diǎn)進(jìn)行概括提升，比如液體具有流動(dòng)性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會(huì )用比較的方法去觀(guān)察，去實(shí)驗。為下面研究水和空氣的對比做了很好鋪墊。
3、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，對周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)的物體有強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于操作具體形象的物體，但他們的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達能力不強。雖然學(xué)生通過(guò)學(xué)習對水有了一定的感性認識，根據已有的生活經(jīng)驗知道了水和食用油的一般特點(diǎn)，但對它們本質(zhì)的區別認識是模糊的。這些都是要在本節課及今后的教學(xué)中予以培養、鍛煉、提高及澄清的。
【教學(xué)目標】
1．科學(xué)概念
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì )流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
2．過(guò)程與方法
運用不同感官和實(shí)驗的方法仔細觀(guān)察比較水和油；用維恩圖記錄比較的結果，并進(jìn)行分析和交流。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
愿意與他人合作，樂(lè )于交流尊重事實(shí)、重視證據。
【教學(xué)準備】
2只試管，1只裝水，1只裝油。玻璃片，1只空試管，2只滴管（標記上1號，2號），面巾紙，試管架等。
【教學(xué)設計】
活動(dòng)分析：
本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。
一是利用感官直接觀(guān)察比較水和食用油；
二是比較它們的浸潤和液滴形狀；
三是比較水和油的輕重。
四是比較水和油的沉浮情況。
五是觀(guān)察液體具有的共同點(diǎn)沒(méi)有固定的形狀。
其實(shí)五個(gè)活動(dòng)既是穿插的開(kāi)展又是在有序的滲透。因為在比較的過(guò)程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。
一、導入
師：同學(xué)們，看看桌子上老師給同學(xué)們準備了什么材料？
預設：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。
師：這節課我們就比較水和食用油，關(guān)于水和油，同學(xué)們想想有哪些不同？
本環(huán)節達到的目的：1、認識實(shí)驗用具。提高孩子們的學(xué)習興趣
2、引出本課的主題。（水和食用油的比較）
3、了解學(xué)生的原有認知。
二、主要活動(dòng)
活動(dòng)一、利用感官觀(guān)察比較水和食用油
1．確定方法：比較水和食用油可以用哪些方法呢？
預設1：看，聽(tīng)，摸，聞，嘗。
預設2：教師追問(wèn)：嘗的方法合適嗎？為什么？
策略2：嘗是不衛生的，不安全的。不合適。
2．確定記錄的方式：維恩圖。
3．觀(guān)察活動(dòng)。
教師引導：
方法引領(lǐng)觀(guān)察的內容。教師巡視與學(xué)生們交流觀(guān)察方法具體如何實(shí)施和所能觀(guān)察到的內容。
4．小組匯報。
預設1：顏色和透明度混淆是一回事。
策略1：教師出示同一種顏色的透明和不透明的物體來(lái)糾正學(xué)生們的認知。
預設2：水沒(méi)有聞到味道，油聞到味道了。
策略2：聞的方法知道的是氣味，味道是通過(guò)嘗的方法知道的。
本環(huán)節達到目的：使學(xué)生們通過(guò)感官觀(guān)察能夠比較出水和食用油的相同和不同，并且能夠用準確的語(yǔ)言來(lái)描述。注重觀(guān)察方法的科學(xué)性。并能夠通過(guò)比較的方法把維恩圖進(jìn)行完善。學(xué)會(huì )了在不同當找相同的方法。
活動(dòng)二、觀(guān)察浸潤現象、比較液滴形狀。
1．引入：同學(xué)們，在剛才搖晃試管聽(tīng)聲音的時(shí)候，有人把水和油灑出來(lái)了嗎？拿面巾紙擦擦看到了什么現象？
預設：進(jìn)到紙里面去了。
目的：學(xué)生們很難直接說(shuō)觀(guān)察浸潤的現象，通過(guò)前面活動(dòng)的引導，可以使學(xué)生們意識到自己看到的就是浸潤現象。而且可以起到過(guò)度的作用，過(guò)度既不死板又可以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的盡頭。
2．液滴的比較觀(guān)察。
再次過(guò)度：有水和油進(jìn)不去的材料嗎？引出玻璃片。
教師講解實(shí)驗要求：
把玻璃片放在桌面上，拿1號滴管取一滴水，2號滴管取一滴油分別滴在玻璃片上，從不同的角度去觀(guān)察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。
教師應考慮引導學(xué)生如何使用滴管，如何取水滴和油滴，如何觀(guān)察形狀，從哪個(gè)角度觀(guān)察等方面的問(wèn)題。
目的：培養學(xué)生們規范的實(shí)驗的能力和如何仔細觀(guān)察的好習慣。
3．匯報并畫(huà)出水滴，油滴的形狀。
預設1：水滴比油滴高，水滴圓形，油滴發(fā)癟。
活動(dòng)三：比較水和油的輕重的方法。
1．怎么比較水和油的重量呢？
預設1：學(xué)生說(shuō)不出比較水和油的輕重方面。
策略1：教師可以引出生活中吃飯時(shí)喝湯的時(shí)候發(fā)現油在上面。水在下面的實(shí)際例子。
預設2：學(xué)生說(shuō)出用秤去稱(chēng)量重量。
策略2：現在沒(méi)有稱(chēng)量的工具。有更簡(jiǎn)單的方法嗎？引出混在一起�？凑l(shuí)在上面誰(shuí)在下面。
2．把水和油倒入空試管進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察。
3．匯報現象并進(jìn)行分析。
本環(huán)節達到的目的：培養學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗操作技能的能力，使學(xué)生能夠仔細在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，并能夠自己嘗試解釋現象。
活動(dòng)四、觀(guān)察同一物體在水和油中的沉浮情況。
教師演示，并請學(xué)生們匯報現象并做以分析。
目的：使學(xué)生們感知到水和油都是浮力，但不求全班說(shuō)出浮力的這個(gè)詞。能夠感知沉浮情況就可以。
活動(dòng)五、觀(guān)察它們作為液體的共同特點(diǎn)。
1．教師出示不同形狀的容器裝水和食用油。
2．教師把水和油從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中，請學(xué)生觀(guān)察現象找相同之處。
本環(huán)節達到的目的：學(xué)生可以觀(guān)察到油和水都不能保持固定的形狀，它們的形狀會(huì )隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動(dòng)�？偨Y水和油相同點(diǎn)。
三、小結以及拓展。
學(xué)生總結：請學(xué)生們觀(guān)察維恩圖來(lái)總結水和油的相同和不同。
教師拓展：通過(guò)今天學(xué)習的比較水和油的方法，也可以應用到生活中去比較其他的液體。
【精選說(shuō)課稿匯總四篇】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
《奇妙的克隆》說(shuō)課稿精選12-17
《荔枝》說(shuō)課稿精選2篇12-17
《節日》說(shuō)課稿（精選5篇）11-30
《草原》說(shuō)課稿（精選7篇）12-01
《離騷》說(shuō)課稿（精選3篇）12-14
赤壁賦說(shuō)課稿匯總6篇06-03
赤壁賦說(shuō)課稿匯總8篇03-24
生命生命說(shuō)課稿(精選15篇)12-07
扁鵲治病說(shuō)課稿（精選2篇）11-25