少年王冕說(shuō)課稿
一、教材分析
《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)講了元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習。他善于觀(guān)察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”，家境也逐漸好轉。全文脈絡(luò )分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的教育意義。
根據國家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開(kāi)發(fā)受教育者潛能，促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導，在教學(xué)環(huán)節的設計上，本著(zhù)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是讓學(xué)生會(huì )學(xué)的原則;在教學(xué)時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標準》要求，結合學(xué)生實(shí)際情況，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并制定如下教學(xué)目標：
1、能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在對語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字能力;在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。
2、知識目標：
扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
3、情感目標：
使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)重點(diǎn)是：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對話(huà)”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。
難點(diǎn)：課文比較長(cháng)，如何刪繁就簡(jiǎn)?怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡?怎么激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意?這是我在課前所遇到的難題，權且作為教學(xué)難點(diǎn)。
注意點(diǎn)：這節語(yǔ)文課，事先提醒自己一定要注意：體現重中之重，體現學(xué)生自我的感悟和表達，通過(guò)個(gè)性化朗讀來(lái)突出人物品德。
教學(xué)準備：課件
二、說(shuō)教學(xué)方法
在諸多的教育教學(xué)論著(zhù)中都強調：在課堂教學(xué)中，教師是主導，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導作用，運用恰當的教學(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習呢?教無(wú)定法，貴在得法。根據本課的教學(xué)任務(wù)，結合高年段學(xué)生的知識結構和認知水平，運用了以下幾種教法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。
1、情境式教學(xué)法
“興趣是最好的老師�！比绾卧谝惶谜n的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣呢?上課伊始，預設了“看見(jiàn)圖上很多好吃的，你會(huì )怎么做呢?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，緊接著(zhù)引出王冕，從而簡(jiǎn)單介紹王冕，然后問(wèn)少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢?給你留下什么印象?這樣的設計符合當代學(xué)生心理，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習課文內容奠定了基礎。
2、自主式教學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利�！痹诮虒W(xué)課文第二段時(shí)設計了學(xué)生自由品讀“母子對話(huà)”，體會(huì )人物心情的自主式的教學(xué)方法，還進(jìn)行分角色賽讀。課堂通過(guò)這一形式一下就活躍起來(lái)了，真正體現了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3、情感式教學(xué)法
在教學(xué)第4自然段時(shí)設計了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德，然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞，體會(huì )兩個(gè)“舍不得”說(shuō)明了什么?可能有的學(xué)生說(shuō)：“‘舍不得吃’說(shuō)明了孝敬母親�！庇械恼f(shuō)：“‘舍不得花’說(shuō)明了勤奮好學(xué)�！斌w驗到了王冕的可貴品質(zhì)后，教師根據學(xué)生生活實(shí)際，深挖教材的教育意義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“吃”和“花”兩方面的情況，對照王冕，進(jìn)而受到思想教育。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。
三、說(shuō)學(xué)法
當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì )，學(xué)生既需要知識，更需要獲得知識的方法和技能。古人云：授人之魚(yú)，只供一餐之需;而給人以漁，終身受用不盡。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習顯得尤為重要�？v觀(guān)整堂課，自始至終都滲透這一思想，體現了語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結合課文教學(xué)，在課堂上主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )以下學(xué)習方法：
1、讀中悟情法
由語(yǔ)言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學(xué)習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達。在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式，堅持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。
首先由學(xué)生自由讀，在讀中找出體現王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的品質(zhì)。其次，在教學(xué)第二段、第四段時(shí)，采用齊讀、指名讀、分角色賽讀，讓學(xué)生在讀中去體會(huì )王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣一讀，不僅大大節省了教的時(shí)間，而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會(huì )文中思想感情的機會(huì )。
2、分析法
如課文中一句，王冕母親讓他去給人家放牛，他卻說(shuō)：“在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些�！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了?他為什么這樣說(shuō)?還有“王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理�！蹦阏J為他“明白了”哪些道理呢?這個(gè)時(shí)候學(xué)生可以大膽發(fā)言，各抒已見(jiàn)。
3、看圖表達
幻燈片出示書(shū)上配圖，請你仔細觀(guān)察這幅插圖，能否用一些好詞佳句來(lái)描述你看到的美景嗎?
學(xué)生：會(huì )說(shuō)一些詞：如，清香誘人，五彩斗艷、晶瑩剔透……
(從各個(gè)角度，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)受到“人在畫(huà)圖中”美的熏陶。)
四、教學(xué)程序設計
1、創(chuàng )設情境，導入新課
出示水果圖。讓學(xué)生自由說(shuō)如果有很多好吃的在你面前你會(huì )怎么做呢?引導學(xué)生說(shuō)出他們可能只想到自己，引出王冕，在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距，從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣。
(興趣是最好的老師，情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為目的的，這也是本環(huán)節設計的根據，從而為課文內容的學(xué)習奠定基礎。)
2、品讀課文。
(1)、簡(jiǎn)介王冕。
(2)、學(xué)生自由讀課文，想想王冕給你留下了什么樣的印象?
布置活動(dòng)內容：自由讀后，進(jìn)行賽讀。 指導朗讀。
(“學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人，他們有權利自主選擇學(xué)習方法和學(xué)習伙伴”這是《語(yǔ)文課程標準》中提出的，本環(huán)節的設計也是以此為理論依據的!)
(3)、圍繞中心，主動(dòng)探究(教學(xué)第2、5自然段)
教師出示重要句子：“母子對話(huà)”.
哪些字詞體現王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德?
指導朗讀。(這一環(huán)節真正理解了課文內容，突出了教學(xué)重點(diǎn)。)
(4)、按照時(shí)間順序，多年后有很大不同。有什么不同?
(5)、學(xué)習第5自然，朗讀課文。
欣賞雨后美景，說(shuō)說(shuō)感受?并問(wèn)這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢?(可能學(xué)生會(huì )說(shuō)背下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，抄下來(lái)等)，讓學(xué)生得到口語(yǔ)表達的訓練。
3、課堂延伸
(1)、欣賞二十四孝圖的兩幅圖�！杜P冰求鯉》、《戲彩娛親》
幫助學(xué)生了解歷史人物的孝敬長(cháng)輩的故事，拓寬學(xué)生的知識面。
(2)、聯(lián)系實(shí)際，你喜歡王冕嗎?喜歡他什么?今后我們該怎么做呢?
4、誦讀與欣賞
選你喜歡的句子進(jìn)行誦讀。
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