托班快樂(lè )小火車(chē)說(shuō)課稿
設計思路：
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調能力�！毙』疖�(chē)這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活，是孩子在玩汽車(chē)城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿(mǎn)足孩子的需求，我提供了小火車(chē)，但發(fā)現幼兒玩火車(chē)的方法和汽車(chē)沒(méi)有區別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個(gè)機會(huì )，我對家長(cháng)提出帶孩子去坐坐小火車(chē)，感受火車(chē)和汽車(chē)的不同。之后我充分挖掘了小火車(chē)的功能，對小火車(chē)進(jìn)行了改造，把《方案》中的一些目標和觀(guān)察要點(diǎn)隱含在火車(chē)這個(gè)材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。
此次活動(dòng)中的小火車(chē)我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車(chē)更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過(guò)程，留給孩子更多的操作機會(huì )，我更多的是對孩子的觀(guān)察，觀(guān)察孩子的行為、表情、語(yǔ)言，在需要的時(shí)候適當的介入孩子的活動(dòng)，以提升他的原有經(jīng)驗。
材料提供：
數字火車(chē)（3套），綠色西瓜火車(chē)、黃色香蕉火車(chē)、紅色火車(chē)、泡沫火車(chē)各一套（各有十幾節）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細都不同）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以開(kāi)火車(chē)的形式引導孩子參與活動(dòng)。
2、孩子根據自己的需求選擇火車(chē)。
2、教師以觀(guān)察為主，適時(shí)指導。
過(guò)程中托兒可能出現的行為：
● 孩子按照一種材料連接火車(chē)。
● 兩種材料的火車(chē)連接（現成和自制的火車(chē)）。
● 沒(méi)有規律的連接。
● 火車(chē)顏色和繩子顏色的配對。
●兩種顏色有規律的連接。
● 拉著(zhù)火車(chē)鉆山洞，過(guò)軌道。
● 孩子模仿生活，用語(yǔ)言表達火車(chē)開(kāi)到哪里。
● 孩子比一比火車(chē)的長(cháng)短。
教師適時(shí)介入，引導提升經(jīng)驗，但不強求。
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調能力�！毙』疖�(chē)這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活，小火車(chē)是孩子在玩汽車(chē)城的游戲時(shí)產(chǎn)生的，當時(shí)有幾位孩子在開(kāi)小汽車(chē)時(shí)發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個(gè)孩子說(shuō)：“這是小火車(chē)開(kāi)來(lái)了�！庇谑俏以诘诙斓钠�(chē)城邊增添了小火車(chē)。一段時(shí)間后，發(fā)現孩子們玩火車(chē)的方法雷同汽車(chē)，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動(dòng)，我就對家長(cháng)提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車(chē)，讓他們感知火車(chē)和汽車(chē)的不同�；貋�(lái)后發(fā)現幼兒有想把火車(chē)接長(cháng)的動(dòng)作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動(dòng)孩子的發(fā)展，因此我對小火車(chē)進(jìn)行了改造。在一開(kāi)始投入的是一種類(lèi)型的火車(chē)（數字），孩子是隨意的玩的，隨著(zhù)孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車(chē)，綠色的火車(chē)，黃色的火車(chē)，但這些色彩的要求并沒(méi)有對
不錯的孩子說(shuō)明，也不強求孩子一定要達到，而是讓孩子不斷操作，讓他們在自己的操作中積累經(jīng)驗。正是充分挖掘了小火車(chē)的內在功能，力圖在小火車(chē)中隱含多種可能會(huì )產(chǎn)生的目標（有顏色、數字、形狀的目標），使孩子有層次、有個(gè)別化的發(fā)展，在原有基礎上有提高。這符合《方案》中的教養理念：“提倡更多的實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎�！�。同時(shí)根據《上海市0－3歲嬰幼兒教養方案》中的觀(guān)察要點(diǎn)中提出了“讓孩子認識紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數數，會(huì )比較長(cháng)短”。
此次活動(dòng)的小火車(chē)我利用了現成的和自制的相結合，選擇了孩子喜歡的'水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車(chē)變得更有童趣，更能引起孩子的興趣；同時(shí)我用其它材料制作火車(chē)，讓孩子感受操作不同的材料所帶來(lái)的成功感。這次火車(chē)頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線(xiàn)、絲線(xiàn)、塑料線(xiàn)等，而且色彩也和火車(chē)的色彩一致，這和隱藏的目標（色彩配對）是一致的。但是這些并不強求孩子一定要達到這個(gè)目標，可以在此次活動(dòng)中實(shí)現，也可以在以后實(shí)現。
插入式活動(dòng)不同于其他的活動(dòng)，它凸現了個(gè)別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎。它注重的是活動(dòng)過(guò)程，強化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗，教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現的不同行為。因此我在插入式活動(dòng)中的角色更多的是觀(guān)察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動(dòng)我力圖凸現幼兒在前、教師在后的教養理念，作為觀(guān)察者，在此次活動(dòng)中我重點(diǎn)觀(guān)察幼兒可能出現的一些行為，如：孩子按照一種規律連接火車(chē)；兩種顏色有規律的連接； 沒(méi)有規律的連接；比一比火車(chē)的長(cháng)短；拉著(zhù)火車(chē)鉆山洞，過(guò)軌道；孩子用語(yǔ)言表達火車(chē)開(kāi)到哪里等。
此次活動(dòng)一開(kāi)始我采用點(diǎn)將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準備好的環(huán)境中，因為《規程》中指出：“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中�！币虼艘杂螒虻姆绞綄�，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據自己的興趣、經(jīng)驗選擇操作的材料。因為孩子的經(jīng)驗是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過(guò)程中我的玩伴角色是根據孩子的語(yǔ)言、行為、表情或出現的困難而出現的。當孩子產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開(kāi)目標的機會(huì )之窗，即觀(guān)察孩子的行為是否是預設中可能會(huì )出現的一些行為。教師只有在觀(guān)察到孩子出現的行為中再進(jìn)行指導，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗積累。（如：……………）此次活動(dòng)的保底目標是讓孩子把火車(chē)連接起來(lái)，這對不同的孩子來(lái)說(shuō)有不同的難度，能力強的孩子會(huì )很快連接的，但能力。
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