四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇1
學(xué)生分析：
本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設有趣的情境，組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導學(xué)生思考，從而培養學(xué)生有應用意識和解決問(wèn)題能力。
教材分析：
本單元是在我們認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數加、減法以及學(xué)習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計量
單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學(xué)習小數的加、減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統的學(xué)習小數打下初步的基礎。
教學(xué)目標：
1、結合買(mǎi)文具的情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
2、能認讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教具準備：
第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。
學(xué)生準備：
剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？
生：買(mǎi)過(guò)。
師：都買(mǎi)過(guò)些什么？
生1：買(mǎi)過(guò)鹽。
生2：買(mǎi)過(guò)鉛筆。
生3：買(mǎi)過(guò)瓜子�！�
師：那么你能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎？
生1：鉛筆1角錢(qián)一支。
生2：一包瓜子5角錢(qián)。
生3：本子3角錢(qián)一個(gè)�！�
師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們去文具商店買(mǎi)文具好嗎？
生：好！
�。◣煱鍟�(shū)課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）
二、學(xué)習新知
1、師：請同學(xué)們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？
�。ㄉ^(guān)察后回答）
師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內把你的想法互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ毩⑺伎己笮〗M內交流）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下？
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……
2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下 ，價(jià)格標牌上的數與元角分之間有什么聯(lián)系呢？
�。�1）小組討論，師巡視指導。
�。�2）小組匯報。
�。�3）教師小結。
3、師：現在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數與以前學(xué)過(guò)的數一樣嗎？為什么？
生：不同，因為有個(gè)點(diǎn)。
師：非常好，所以我們把這樣的.數叫小數，中間的點(diǎn)叫小數點(diǎn)。
4、師：小數該怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢？
�。�1）自學(xué)課本。
�。�2）指明回答，師適當補充。
5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，3.50元寫(xiě)成了0.35元，這樣會(huì )造成什么樣的后果呢？
�。�1）小組討論。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結，特別強調小數點(diǎn)的重要性。
三、鞏固練習
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影
�。�1）學(xué)生獨立解答。
�。�2）指名說(shuō)，師總結。
3、說(shuō)一說(shuō)
統計年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
例如：數學(xué)7.40元，也就是7元4角。
4、游戲
用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說(shuō)元角分，一個(gè)用小數表示。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
生1：我知道了什么是小數。
生2：我學(xué)習會(huì )了小數的讀法、寫(xiě)法。
生3：……
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
像3.50、1.06、16.85……這樣的數叫小數。
16.85
小數點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數是整十數除法的算法。
2、能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生估算意識。
4、 、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握除數是整十數除法的算理。
2、解決商的定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、口算：（借助視頻）
40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=
�。ǎ�30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節課的“口算之星”（設計意圖：為本節課學(xué)生準確試商奠定基礎）
2、板演（除數是一位數除法的豎勢計算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
3道題總結除數是一位數除法的豎勢計算方法，為本節課學(xué)生推理除數是兩位數除法的豎勢計算方法做好準備。）
師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢？
生：我們在分東西、買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì )用到除法。
師：你真是個(gè)細心的孩子。
二、探索商是一位數、除數是整十數的除法
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(cháng)都會(huì )拿出一部分錢(qián)資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習。這學(xué)期，校長(cháng)把負責購買(mǎi)任務(wù)交給了老師，我準備到文具店為同學(xué)們購買(mǎi)文具，你們想和老師一同去嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
生：想。
師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在文具店里看到了哪些數學(xué)信息？
生：鋼筆8元一支，
文具盒10元一個(gè)，
書(shū)包20元一個(gè)，
計算器30元一個(gè)。
師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來(lái)了？
生：買(mǎi)文具。
師：怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢(qián)呢？
生：老師，您帶了多少錢(qián)？
師：老師帶了——一邊說(shuō)，一邊拿出80元錢(qián)。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，請你們結合80元這一信息，提出只買(mǎi)一樣文具的數學(xué)問(wèn)題？
生：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)計算器？……
80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內說(shuō)出自己的想法，然后在本上寫(xiě)出你的計算方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)）
2、獨立探索商是一位數、除數是整十數的除法
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想，怎么列式的？
�。▽W(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由）
生：因為1個(gè)書(shū)包是20元，2個(gè)書(shū)包是40元，3個(gè)書(shū)包是60元，4個(gè)書(shū)包80元，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書(shū)學(xué)生算式）
�。何矣玫氖�20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是20×（4）= 80（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我是用80連續減20的方法，即買(mǎi)1個(gè)剩60元，買(mǎi)2個(gè)剩下40元，買(mǎi)3個(gè)剩下20元，買(mǎi)4個(gè)后就沒(méi)有錢(qián)了。所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書(shū)學(xué)生算式）
生：……
3、探索豎式計算的方法。
師：你們的想法都不錯，那你們會(huì )用豎式計算80÷20 =多少嗎？
�。ɡ蠋熖貏e請剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，再請一個(gè)錯誤的同學(xué)板書(shū)。）
生1 4生2 4 20）8 0 20）80
0 0師：誰(shuí)有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)？
�。ㄈ绻麑W(xué)生能向他們發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)）
師：我們來(lái)看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？
生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個(gè)在個(gè)位上，一個(gè)在十位上。
師：請你說(shuō)說(shuō)“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
生1：20是一個(gè)兩位數，計算時(shí)，要看被除數的前兩位，被除數是80，就是8個(gè)十，除數是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫(xiě)在被除數的個(gè)位上面。
師：你又是怎么想的？
生2：哦，他說(shuō)的對，我寫(xiě)錯了。
師：你們同意誰(shuí)的寫(xiě)法？
生：第一種。
師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區別嗎？
生：以前學(xué)習的是除數是一位數的除法，今天學(xué)習的是除數是兩位數的除法，而且這個(gè)兩位數還是整十數。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的計算、討論，你能結合除數是一位數除法的豎勢計算方法，推理出除數是兩位數除法的豎勢計算方法嗎？
生：用豎式計算除數是兩位數的除法時(shí)，一定要看被除數的前兩位，如果它比除數小，再試除前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。
�。ǔ龜凳莾晌粩党ǖ呢Q勢計算方法）
4、估一估，練一練。（片）
師：如果校長(cháng)給老師140元，可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？怎么列式？
生：140÷20
師：請你先估一估，再算一算。
1：因為14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7
師：我們估算的結果對不對呢？下面請同學(xué)們用除法豎式驗證。（學(xué)生獨立計算）“7”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫(xiě)在個(gè)位上。
生：20是一個(gè)兩位數，計算時(shí)，要看被除數的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面。除到了個(gè)位，所以7要寫(xiě)在被除數的個(gè)位上面。
師：我們用豎勢計算的結果和剛才估算的結果一樣嗎？
生：一樣。
師：這就證明我們既做對了，同時(shí)也估算對了。
教師小結：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，同學(xué)們表現的非常出色。請同學(xué)們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？
生：除法。
師：老師也認為我們在生活中買(mǎi)東西的時(shí)候遇到一個(gè)數中包含幾個(gè)另一個(gè)數時(shí)，用除法計算比較簡(jiǎn)便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學(xué)們快速地用除法豎勢來(lái)解決剛才你們提出的.問(wèn)題。
80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)計算器？
�。ㄕ�3名做的快的同學(xué)到前面板演）
5、試一試，探索有余數的除法是整十數的除法。
師：你們和他們的做法一樣嗎？
生：一樣。
師：通過(guò)做這3道題你們有什么發(fā)現嗎？
80元只夠買(mǎi)2個(gè)計算機，還剩20元，這道題有余數。
師：計算有余數的除法應該注意什么呢？
生：計算有余數的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數必須比除數小。
師：說(shuō)的真好。你們記住他說(shuō)的話(huà)了嗎？
生：記住了。
師：請大家齊說(shuō)一遍。
生：（齊說(shuō)）計算有余數的除法時(shí)，每求出一位商，余下的數必須比除數小
三、試一試
第1關(guān)我是最棒的！
估一估下面各題的商，然后計算。
40）80 20）94 60）246
30）360 20）840 40）562
第2關(guān)幫助別人，他快樂(lè )，我更快樂(lè )。
90元可以買(mǎi)幾個(gè)計數器？165元呢？獨立完成。
第3關(guān)更上一層樓。
知識拓展。討論商的末尾“0”的問(wèn)題
老師回到學(xué)校把文具店的商品價(jià)格向校長(cháng)做了匯報，最后校長(cháng)給了老師600元錢(qián)，讓我去買(mǎi)書(shū)包，快幫老師算一算可以買(mǎi)幾個(gè)20元的書(shū)包？你們會(huì )列豎式嗎？
師：你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補“0”。
生：20是一個(gè)兩位數，計算時(shí)，要看被除數的前兩位60÷20，商3，寫(xiě)在十位上，正好除盡，被除數個(gè)位還有一個(gè)0，不需要再計算，直接在商的個(gè)位補0。
四、暢談收獲
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得可真快，快樂(lè )的40分鐘很快就過(guò)去了。你有什么收獲，有什么打算快和
大家說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時(shí)，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂(lè )。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇3
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線(xiàn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現在在干什么嗎？老師告訴你們它現在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀(guān)一下，想去嗎？那我們現在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)？
師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢？用什么來(lái)買(mǎi)呢？（錢(qián)）每個(gè)國家的錢(qián)是不一樣的，如美國的錢(qián)叫美圓，日本的錢(qián)叫日圓，我們國家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節課就來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識。
2、認識人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請組長(cháng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認識它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）
師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導學(xué)生從人民幣的數字、字樣、圖案去觀(guān)察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧�。ㄓ谜故九_，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認一認）剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著(zhù)我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛(ài)護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎？
3、分類(lèi)
師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長(cháng)的.帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標準給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧�。ㄕ埻瑢W(xué)到展示臺匯報）
�、侔聪嗤瑪底址郑�5元5角5分）
�、诎醇垘藕陀矌欧�
�、郯丛欠謥�(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標準就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請問(wèn)能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
�。�2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：我們來(lái)看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習：
�、偬钜惶�
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢？請看大屏幕
[出示課件：練習1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！
�、跈C靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話(huà)念一念）我們來(lái)幫幫她吧！
匯報結果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習用品。謝謝大家。
三、購物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，我們既然來(lái)了，也購買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習用品好嗎？老師把機靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準備好的人民幣來(lái)購買(mǎi)呢？如果你把錢(qián)付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)��？（請同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購買(mǎi)啊，那么請每組組長(cháng)拿出你們組準備好的學(xué)習物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的？
四、小結
同學(xué)們不但在機靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(cháng)了知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛(ài)護它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節約的好孩子。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇4
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)討論明確混合運算的運算順序。
2、熟練解答混合運算，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式。
3、運用混合運算知識解答生活中實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：
探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。
學(xué)習難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：
幻燈片。
學(xué)習過(guò)程：
一、定向誘導
去年我們學(xué)習了兩位數乘以、除以一位數，首先我們復習一下。
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷8 28÷7 36÷6
24÷8 81÷9 15÷3
2、練習4×8+6 40-6×4
今天我們學(xué)習什么新的知識呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內容。
2）解決問(wèn)題。
1）買(mǎi)1本作文本和1本英語(yǔ)本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
3）綜合算式的計算順序？
三、展示答疑
1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
四、拓展延伸
�。�1）下面的`題那種做法對？說(shuō)一說(shuō)。
3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5
�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5
�。�23＝23＝1＝1
�。�2）訂正，并引導學(xué)生發(fā)現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
五、反饋總結
這節課你有什么收獲？
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
�。�2）不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后要相等。
六、板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
�。�1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
�。�6＋４
�。�10（元）
答：共花10元。
�。�2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5
�。�3－2
�。�1（元）
答：便宜1元。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）四年級上冊第六單元《買(mǎi)文具》第1課時(shí)。
教材分析：“除數是整十數的除法”是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著(zhù)承前啟后的作用:在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了表內除法的豎式計算、有余數除法和兩三位數除以一位數的相關(guān)內容，基本掌握了除數計算的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續的學(xué)習除數是任意的兩位數及三位數打下伏筆。
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數是整十數的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì )算法的多樣化。
2、探索除數是整十數除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養成獨立思的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數是整十數的除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數是整十數的計算算理
教學(xué)準備：課件、10元人民幣八張
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，新課導入
通過(guò)文具店圖片導入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數學(xué)問(wèn)題并口算結果。
【設計意圖：結合情境導入，幫助學(xué)生回憶“除數是一位數除法”，為本節課學(xué)生推理除數是兩位數除法的計算方法做好準備】
二、探索除數是整十數，商是一位數的口算方法
用80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，再讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。以買(mǎi)書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫(xiě)出計算方法。
2、學(xué)生匯報解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件
方法一：因為一個(gè)書(shū)包20元，而20×4 = 80，所以買(mǎi)4個(gè)
方法二：人民幣的直觀(guān)性，因為8÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規律”）
方法三：··· ···
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生的口算能力�！�
三、探索除數是整十數，商是一位數的筆算方法
學(xué)生豎式計算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。
為什么4要寫(xiě)在個(gè)位上？每個(gè)數的`含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對比，引出課題（除數是整十數的除法）
【設計意圖：這部分內容讓孩子借助觀(guān)察、思考、交流，探索判斷商是一位數（定位）的方法，學(xué)會(huì )列豎式計算，理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規律，初步學(xué)習除數是兩位數的筆算�！�
四、探索除數是整十數的有余數除法
160元能買(mǎi)幾個(gè)計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設計意圖：通過(guò)計算再一次理解商寫(xiě)在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數是兩位數，商是一位數的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習題，學(xué)生獨立完成。
【設計意圖：在交流中歸納出除數是整十數除法的計算方法：除數是整十數的筆算除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，再試除被除數的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面�！�
六、課堂小結
今天這節課，你學(xué)習到了什么？（除數是整十數除法的計算算理）
七、板書(shū)設計
買(mǎi)文具（除數是整十數的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)） 160÷30=5（個(gè)）……10（元）
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標
1、 結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十數除法的.算法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設計大賽，老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎勵，現在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？
二、 建立模型。
1、學(xué)生根據情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內說(shuō)出自己的想法，再獨立列式計算。
2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
如果班費有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、生獨立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì )發(fā)現什么規律。怎樣商？
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
三、 知識應用及拓展。
1．你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補“0”？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2．完成“練一練”
注意一些特例�？梢赃m當擴充。
第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。
最后小結
板書(shū)設計： 買(mǎi)文具
80÷20=4（個(gè)） 140÷20=7（個(gè)） 答：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。 答：140元可以買(mǎi)7個(gè)書(shū)包。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇7
一、學(xué)習目標
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、學(xué)習重點(diǎn)
熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算
三、學(xué)習難點(diǎn)
理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
四、教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法練習法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
五、教學(xué)過(guò)程
(一)上單元我們學(xué)習了神奇的計算工具和一些有趣的計算，其實(shí)在數學(xué)計算中，還有許多運算規律，你們想研究和學(xué)習嗎？這節課開(kāi)始，我就來(lái)探究和學(xué)習一些有關(guān)數學(xué)計算的規律。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1、出示課件，創(chuàng )設情境，交流算法。
�。�1）從圖中你能知道哪些數學(xué)信息？
生：回答
師：如果買(mǎi)3個(gè)計算機和1支鋼筆要多少錢(qián)？你們能幫我算算嗎？
師：誰(shuí)愿意把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
a.用分步式解決問(wèn)題，理清算理。
b.嘗試用綜合算式解決。（可在算式下面畫(huà)橫線(xiàn)表示計算的順序）
注意：計算要準確
c.對比兩種方法的異同，體會(huì )哪種方法簡(jiǎn)便。
�。�2）讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：綜合算式：
22×3=66（元）22×3+24÷4
24÷4=6（元）=66+24÷4
66＋6=72（元）=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內討論交流計算順序。
指名匯報交流結果，師根據生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師根據生答進(jìn)行小結：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測
先說(shuō)出運算順序，再計算。
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
1、指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運算順序。
2、師根據生答，概括小結（課件出示）：
a.在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
b在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
(四)嘗試探索，突破難點(diǎn)。
�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？
1、學(xué)生在小組內交流方法，教師巡視指導。
2、指名匯報自己的解決辦法。
3、師根據生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個(gè)新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號嗎？
師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區別開(kāi)來(lái)，就要用中括號。
�。�2）學(xué)生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結（板書(shū)）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
�。�4）鞏固練習
1、全班齊練，指名說(shuō)出自己的計算過(guò)程。全班交流，集體訂正。
2、引導交流：看一看計算的`過(guò)程和結果，想一想，發(fā)現了什么？
3、小結：上下兩道題數據相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過(guò)程和計算的結果都不同。
4、點(diǎn)撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時(shí)要看清題目，以免出錯。
�。ㄎ澹┱n堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答，課件呈現）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
《買(mǎi)文具》教學(xué)反思
《買(mǎi)文具》這節課是在小括號的運算順序的運用基礎上再進(jìn)行中括號的運用，重點(diǎn)是中括號的運算順序，小括號本是以前學(xué)習過(guò)的內容，主要讓學(xué)生通過(guò)分步算式和綜合算式的對比，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )四則混合運算順序的合理性。在學(xué)習這些知識的過(guò)程中應該復習下含有小括號和不含小括號的四則混合運算順序就可以了，但我在這方面知識上花費的時(shí)間較多，導致這節課后半部分對中括號這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好，沒(méi)有講出中括號和小括號的意義，練習量較少；其次，評價(jià)鼓勵學(xué)生方面做的欠缺，俗話(huà)說(shuō)“不會(huì )表?yè)P學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語(yǔ)言，要多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，在學(xué)生說(shuō)出中括號時(shí)沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。最后，在課前準備方面做得不夠細致，導致課堂時(shí)間分配不均，沒(méi)有完成課堂作業(yè)。
針對以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì )多加注意，積極探索，努力做到做好。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。
�。�1）認識人民幣（課件出示認一認）
師：你認識這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識哪些人民幣？
師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢(qián)，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認一認，說(shuō)一說(shuō)，有不認識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長(cháng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認一認，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的，有不認識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的'分類(lèi)標準是什么，呆會(huì )兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區分它們。它們的正面有一個(gè)國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�3）認識人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買(mǎi)什么？應該怎樣付錢(qián)？
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì )怎么付錢(qián)！我想買(mǎi)1本練習本，會(huì )怎樣付錢(qián)？
師：我想買(mǎi)1把尺子呢？想買(mǎi)1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢(qián)）課件演示
師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）
師：我想買(mǎi)1塊橡皮會(huì )怎樣付錢(qián)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢(qián)）課件演示
師：1元等于10角。（板書(shū)）
�。�4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習，總結談話(huà)
�。�1）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢(qián)想買(mǎi)一些文具，你們愿意幫她買(mǎi)嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）完成第71頁(yè)填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買(mǎi)買(mǎi)文具的游戲，好嗎？
師：老師有要求：
1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習組長(cháng)扮售貨員。
2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買(mǎi)一件自己最喜歡的文具；
3、買(mǎi)文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買(mǎi)，當別人買(mǎi)文具時(shí)，組內的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對錢(qián)和售貨員是否找對錢(qián)；
4、活動(dòng)結束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè )聲中開(kāi)展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買(mǎi)了什么文具？付了多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？
師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現有什么問(wèn)題嗎？評一評你這個(gè)小組的文明顧客。
�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--幫媽媽買(mǎi)日用品）
生：能。
師：好，下一節課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)內容：北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的`算法”。
3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數怎么辦？
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀(guān)小學(xué)：莊曉娟
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數有余數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在小結中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節課學(xué)習的知識以及做的方法。
在評課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )和這些老師的辛苦指導，我會(huì )更加努力的爭取上好每一節課。
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1.通過(guò)一系列活動(dòng)，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3.體會(huì )1元錢(qián)的價(jià)值，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養成愛(ài)護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì )1元錢(qián)的價(jià)值。
教具：
一套真幣。
學(xué)具：
每生準備一個(gè)錢(qián)袋。每生一套真幣。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián)，喜羊羊非常高興，決定到文具店買(mǎi)文具。（課件1：買(mǎi)文具）
�。ò鍟�(shū)：買(mǎi)文具，齊讀課題。）
買(mǎi)文具，一定要帶上錢(qián)。在我國，錢(qián)又叫做人民幣�？墒�，喜羊羊太小，還不認識人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認識人民幣吧。
二、認識紙幣：
1、認識紙幣：
請同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋，取出這樣的人民幣，仔細觀(guān)察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認錢(qián)的方法。（學(xué)生交流）
學(xué)生匯報。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認識的？2人讀。
2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？
3、認識以分為單位的紙幣：
�。◣煟杭す夤P指）剛才，大家認識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
同學(xué)們請觀(guān)察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位的'人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢(qián)的價(jià)值：
�。�1）觀(guān)察情境圖：
�。ㄕn件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢(qián)呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？
�。�2）、買(mǎi)橡皮：
�。ㄕn件4：1元能買(mǎi)幾塊橡皮）
喜羊羊突然發(fā)現橡皮最便宜，于是，他就打算買(mǎi)橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買(mǎi)幾塊橡皮呢？（指一生說(shuō)）
�。�1塊橡皮1角錢(qián)，1元錢(qián)可以買(mǎi)10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢(qián)，就引導。填答案。
�。�3）1元=10角：
�。▽W(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書(shū)：1元=10角，指生讀，齊讀。
�。�4）買(mǎi)小尺：
走著(zhù)走著(zhù)，喜羊羊又發(fā)現了小尺，他又想買(mǎi)小尺了�？墒撬钟龅絾�(wèn)題了，（出示課件6：1元買(mǎi)小尺，應找回多少錢(qián)）1元買(mǎi)小尺，應找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說(shuō)原因。）（引導學(xué)生說(shuō)出1元=10角）
�。�5）買(mǎi)轉筆刀：
一個(gè)好看的轉筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買(mǎi)轉筆刀了。那么1元錢(qián)
買(mǎi)轉筆刀，還差多少錢(qián)？（課件11：1元買(mǎi)轉筆刀，還差多少錢(qián)）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。
�。�6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）
�。�7）思想教育：
通過(guò)買(mǎi)文具，喜羊羊知道了，1元錢(qián)可以買(mǎi)很多東西，可不能小看這1元錢(qián)，決定以后要勤儉節約。我們要養成勤儉節約的好習慣。同時(shí)，也要愛(ài)護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認識硬幣：
1、認識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認一認這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢(qián)袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。（步驟同元）
�。ㄕn件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）
從圖上，你發(fā)現了什么？這枚硬幣是多少錢(qián)？你是從哪看出來(lái)的？（師激光筆指，學(xué)生說(shuō)）
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
�。ㄕn件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應該記�。�1角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？
1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說(shuō)。（3）口頭說(shuō)不出來(lái)，就指生擺，邊擺邊說(shuō)。誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？
指生匯報答案，師填課件答案。（課件14：空白）
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣�？墒�，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開(kāi)書(shū)71頁(yè)，把（2）做到書(shū)上。
�。ㄕn件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。
3、今天，大家幫了喜羊羊很多忙，喜羊羊覺(jué)得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰(shuí)最聰明。
�。ㄕn件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報答案。課件填答案。
4、喜羊羊突然想起，臨出門(mén)的時(shí)候，村長(cháng)讓他看看，鉛筆盒是多少錢(qián)，喜羊羊想，如果買(mǎi)鉛筆盒，應該怎樣付錢(qián)？
�。ǔ鍪厩榫硤D）買(mǎi)文具盒，可以怎樣付錢(qián)？（其實(shí)，付錢(qián)的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰(shuí)付錢(qián)的方法多。）
七、本課小結：
這節課，大家學(xué)得真認真，都學(xué)會(huì )了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
板書(shū)：
買(mǎi)文具
1元=10角
1角=10分
四年級數學(xué)買(mǎi)文具說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標
1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數的含義，體會(huì )小數的特征。
2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數意義的理解。
2、小數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師宣布本節課教學(xué)內容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的知識—元、角、分與小數。
板書(shū)：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報）
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的.價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師同意結果）
�。�4）認識這些小數。
在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無(wú)數個(gè)）
觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現小數都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì )造成什么結果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數的讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說(shuō)明小數讀法的要求。
小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。
�。�5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭娬{小數點(diǎn)右邊的數的讀法）
3、小數的寫(xiě)法。
�。�1）如何用小數來(lái)表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結果。結束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計
1、找小數。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
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