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中班音樂(lè )蘋(píng)果樹(shù)找醫生說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1、設計意圖
欣賞就是懷著(zhù)由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè )中自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現的過(guò)程。音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂(lè )欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們在選擇音樂(lè )作品時(shí)充分考慮音樂(lè )對兒童的可感性、可接納性�！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè )。全曲的結構是ABC，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂(lè )平穩、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。B段音樂(lè )節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè )較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿(mǎn)朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
2、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及《綱要》為依據，我確定了知識、情感、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、知識目標：根據故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的情節分辨樂(lè )曲的結構和強音
2、能力目標：嘗試用動(dòng)作表現樂(lè )曲不同的音樂(lè )形象
3、情感目標：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何幫助兒童理解樂(lè )曲樂(lè )曲結構對強音的掌握和分辨。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據樂(lè )曲的變化幫助兒童對找準跳音。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于樂(lè )曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：對于難點(diǎn)的處理則是運用了節奏圖譜幫助孩子對跳音的理解，同時(shí)也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂(lè )課件動(dòng)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的故事和動(dòng)畫(huà)VCD，兒童通過(guò)觀(guān)看課件獲的直觀(guān)經(jīng)驗，幫助了幼兒對音樂(lè )結構的理解。同時(shí)又采用啟發(fā)試教學(xué)，引導幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)表示強音。
準備：
節奏圖譜一幅、啄木鳥(niǎo)音樂(lè )VCD和蘋(píng)果樹(shù)找醫生故事課件
二、說(shuō)教法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、兒童進(jìn)行欣賞音樂(lè )時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與式的方法，讓孩子通過(guò)多種感觀(guān)的參與活動(dòng)知識、能力和情感經(jīng)驗。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè )、欣賞課件、眼看節奏圖，幼兒則按音樂(lè )結構隨著(zhù)教師的手在節奏圖前一起練習。教師則把樂(lè )曲分為啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體、治病和蘋(píng)果樹(shù)病愈的三個(gè)過(guò)程。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂(lè )曲的結構。
3、本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。我設計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)來(lái)
三、說(shuō)學(xué)法
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加表現活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗樂(lè )曲中體驗和表現出啄木鳥(niǎo)對樹(shù)木的親切關(guān)懷、愛(ài)護的感情和啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病的愉快心情，和蘋(píng)果樹(shù)恢復健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè )、眼看老師、手隨教師設計做“啄木鳥(niǎo)撫摸樹(shù)干——啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)——樹(shù)葉重新長(cháng)出來(lái)”的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達到：在脫離節奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂(lè )做動(dòng)作并能基本準確地放映出音樂(lè )的結構、性質(zhì)。我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞音樂(lè )——掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。故事導入：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？（教師）
教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥(niǎo)》給幼兒觀(guān)看。一，引導幼兒談話(huà)。（課件一的內容是：一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了，樹(shù)葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來(lái)了
師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：請猴子來(lái)；也許會(huì )說(shuō)請小兔來(lái)；也許會(huì )說(shuō)請啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的音樂(lè )學(xué)習做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。
課件放完教師總結：啄木鳥(niǎo)醫生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現蘋(píng)果樹(shù)得了很重的病，啄木鳥(niǎo)來(lái)了以后果園里又發(fā)生了一些什么事？今天老師就要請你們聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里說(shuō)的是什么事？
�。ǘ┬蕾p樂(lè )曲
1、第一遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè )后你想到了什么？感覺(jué)怎樣？主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì )有幾種不同的回答，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )請孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現出來(lái)。這樣做的主要目的是培養孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對音樂(lè )的理解。教師在這個(gè)過(guò)程中捉著(zhù)重與引導孩子傾聽(tīng)和想象，并對不同的孩子詢(xún)問(wèn)他們的感受。
教師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？到底啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體的？
3、分段欣賞
1、A段：共四句，每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
師：“聽(tīng)了這首音樂(lè )，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)了首先要做什么事情？” 每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。
幼一：“啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體�！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋(píng)果樹(shù)，那我們可趁機教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習，并引導孩子模仿啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體。）鼓勵孩子的發(fā)言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)仔細的檢查出是哪生了��？引導孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察和處理問(wèn)題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽(tīng)出啄木鳥(niǎo)為幾可蘋(píng)果數檢查身體，沒(méi)一句的開(kāi)始要求幼兒拍一下手。（4棵）
師生共同游戲分組游戲為蘋(píng)果樹(shù)檢查。
3、B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。（難點(diǎn)）
教師努力引導孩子能聽(tīng)出跳音，而且前三句是 三個(gè)跳音，最后一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節奏圖譜，讓孩子能直觀(guān)感受到啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)的動(dòng)作和節奏。
在這里我設計了讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫助孩子理解音樂(lè )并模仿啄木鳥(niǎo)有節奏的表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
4、啄木鳥(niǎo)醫生為蘋(píng)果樹(shù)看了病，結果會(huì )怎樣？第三段音樂(lè )欣賞。
師：接下來(lái)的這段音樂(lè )蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了？可能會(huì )發(fā)生什么事情？
C段：每四個(gè)小節畫(huà)半個(gè)樹(shù)冠，表示蘋(píng)果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一：“這首樂(lè )曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保�
幼二：音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)斷。
幼三：活潑……
教師適時(shí)引導孩子找準強音，鼓勵幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強音�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )，請他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
師：這段音樂(lè )講的是什么？
�。ㄈ┩暾蕾p：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂(lè )曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認識樂(lè )曲結構，音樂(lè )和故事一樣（說(shuō)了三件事）有三段。（重點(diǎn)）
教師和幼兒一起為三段音樂(lè )編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。
分角色合作表演。
幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。表現啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的過(guò)程和蘋(píng)果樹(shù)恢復健康的愉悅情感�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )情境表演是孩子領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
四、延伸活動(dòng)：
用打擊樂(lè )為樂(lè )曲伴奏，討論如何用配器和節奏型的變化表現三段不同的音樂(lè )。
a)如A段用X —/X —/節奏、B段用XX/X0/節奏、C段用X —/X—/節奏為樂(lè )曲伴奏。
b)組織幼兒為樂(lè )曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎上，根據幼兒現有打擊樂(lè )器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè )器種類(lèi)，逐步豐富演奏效果。
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