- 中班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿：拔蘿卜 推薦度：
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中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習歌曲，在句首重音處合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
3、能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗歌唱表演的快樂(lè )。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
5、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演。
難點(diǎn)：通過(guò)想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、《拔蘿卜》故事課件、伴奏音樂(lè )。
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入活動(dòng)：播放課件，請幼兒欣賞故事
欣賞完故事，提出問(wèn)題：
1、誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰(shuí)來(lái)幫忙的?
2、誰(shuí)第二、第三、第四、第五、最后一個(gè)來(lái)拔蘿卜?
(二)學(xué)習演唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲。首先帶領(lǐng)幼兒有節奏地學(xué)說(shuō)歌詞，邊說(shuō)邊拍手打節奏。接下來(lái)重點(diǎn)教唱第一段：教師邊范唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作，讓幼兒感知在重音處做拔的動(dòng)作。再重復教唱幾遍，然后引導幼兒根據畫(huà)面中角色順序學(xué)唱后面幾段。
2、分角色演唱。
將幼兒分成五個(gè)組，分角色演唱，跟著(zhù)音樂(lè )做拔蘿卜的動(dòng)作。
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作
(四)分角色表演
請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，教師為表演者戴上頭飾，進(jìn)行表演。
(在這個(gè)環(huán)節中，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到表演的活動(dòng)中，體驗歌唱表演給他們帶來(lái)的快樂(lè )，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為每一位幼兒提供表現的機會(huì )。)
(五)活動(dòng)結束
提問(wèn)：“他們用力把大蘿卜拔出來(lái)了會(huì )去干什么呢?如果你有一個(gè)這么大的蘿卜會(huì )怎樣?”
讓幼兒發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)蘿卜的`用處，遷移幼兒的生活經(jīng)驗。
(六)活動(dòng)延伸
1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
2、開(kāi)展活動(dòng)“蘿卜變變變”，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜2
一、活動(dòng)目標
1、幼兒學(xué)習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè )曲句首重音處開(kāi)始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
2、幼兒可以想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
二、活動(dòng)準備
1、與《拔蘿卜》內容相關(guān)的課件。
課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫(huà)內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)集中注意力。
2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒的表演欲望。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導入活動(dòng)：欣賞課件，聽(tīng)故事《拔蘿卜》。
播放課件，結合課件畫(huà)面講述故事《拔蘿卜》。教師可以將歌詞根據節奏說(shuō)出來(lái)編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲 哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問(wèn)：
(1)蘿卜拔出來(lái)了嗎?
(2)誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了?
(3)誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰(shuí)來(lái)幫忙的?
(4)誰(shuí)第二、第三、第四、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜?
(5)誰(shuí)最后一個(gè)來(lái)幫忙拔蘿卜?
在這一環(huán)節中通過(guò)看課件、聽(tīng)故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節打下了很好的伏筆、奠定了堅實(shí)的基礎。
(二)學(xué)唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫(huà)面。教師提問(wèn)：第一個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)啊?(通過(guò)提問(wèn)再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。)
2、教師范唱第一段。
師：老伯伯可開(kāi)心啦，他還哼著(zhù)歌兒呢!
教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
師：老公公是怎么拔蘿卜的?
讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。
3、分角色演唱。
將幼兒分成五個(gè)組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
在這一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì )唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作
1、分段練習表演師：老公是什么樣子的?他說(shuō)話(huà)的聲音是怎么樣的?
幼兒自由模仿、學(xué)習老公公走路的樣子及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調，這時(shí)可請個(gè)別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結：老公公要彎著(zhù)腰，手背到后面，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速慢，語(yǔ)調低。
師：現在我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜。
帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。
按著(zhù)角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
(1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低)
(2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調高)
(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)
2、整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。
在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。
(四)分角色表演
1、集體中分角色表演教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：
(1)各角色要大聲應答"哎，來(lái)啦!"并在應答中，模仿該角色的'走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。
(2)努力做到從第一個(gè)強拍開(kāi)始做拔蘿卜動(dòng)作。
2、自由結對分角色表演請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演，表演要求同上。
(五)結束師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小他們一起用力把大蘿卜拔出來(lái)了�？�!集體的力量多偉大。那他們會(huì )用大蘿卜去干什么呢?
師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì )用它干什么呢?
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)蘿卜的用處。
(六)活動(dòng)延伸
1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
2、開(kāi)展區域活動(dòng)"蘿卜變變變"，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè )《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè )欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個(gè)故事情節感興趣;還有，在師幼共同表演環(huán)節，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導幼兒一起來(lái)說(shuō)(誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀!)而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導幼兒了。但在本次活動(dòng)設計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂(lè )結合的方式，將這個(gè)音樂(lè )作品更完整地呈現給幼兒(用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂(lè )，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受)
本次的期中開(kāi)課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當，那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì )大打折扣。所以，今后的開(kāi)課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭!
中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜3
一、適合年齡
這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽(tīng)懂的故事，古老而又新鮮。故事情節很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
二、游戲目的
通過(guò)玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。
提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
三、教學(xué)要求
1.通過(guò)游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感。2.要掌握的語(yǔ)言表現手段及非語(yǔ)言表現手段。①咬準字音：長(cháng)、拔蘿卜、婆婆、快來(lái)幫忙、妹妹。②不同的角色用不同的語(yǔ)調、音色講話(huà)。③動(dòng)作：(1)老公公種蘿卜的過(guò)程中的動(dòng)作。(2)拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來(lái)蘿卜高興的動(dòng)作。(3)抬蘿卜的動(dòng)作。(4)蘿卜長(cháng)大的動(dòng)作。④表情：(1)掌握面部表情變化：拔不動(dòng)(發(fā)愁)→拔動(dòng)了(有點(diǎn)高興)→蘿卜拔出來(lái)了(拍手、跳躍、歡呼)。(2)團結起來(lái)一起抬大蘿卜歡快的心情。
四、游戲準備
1、角色的分配和妝扮?老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒(méi)有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。
2、道具表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著(zhù)代替。
五、教學(xué)指導
1、讓孩子們熟悉故事?一聽(tīng)：聽(tīng)家長(cháng)和老師講，也可以聽(tīng)錄音帶，有些地方可反復講、放。二講：讓孩子們復述故事。三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，配合講出完整的故事
2、示范表演老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子模仿。
3、自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(cháng)或老師在鼓勵的同時(shí)作適當的指點(diǎn)。表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說(shuō)話(huà)的'聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。
4、觀(guān)摩表演即正式妝扮好分組表演，家長(cháng)或老師以及不上場(chǎng)的小朋友一起觀(guān)看。在觀(guān)摩中可對出場(chǎng)次序、對話(huà)、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應充分鼓勵孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂(lè )或音響效果，更能增加游戲氣氛。
5、游戲評價(jià)評價(jià)孩子的動(dòng)作表現力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評價(jià)內容。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣。
中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜4
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，能用肢體動(dòng)作來(lái)表現歌曲內容。
2、感知7以?xún)鹊臄盗�，初步了�?以?xún)鹊男驍怠?/p>
3、培養幼兒與同伴合作玩游戲，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習了知識。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
6、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
7、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、教具：老公公、老婆婆、小姑娘、小弟弟、小花貓、小黃狗、小圖片;大蘿卜一顆;1―7的數字卡片。
2、學(xué)具：1―7數字卡片若干，隨機貼于幼兒的.腿上;5顆大蘿卜，隨機貼于5張椅子上。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入部分
1、師：聽(tīng)!什么聲音?
2、教師在鋼琴伴奏下范唱5.3 2|5.3 2|55 55|23 1|。
3、師：你聽(tīng)到了什么?(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這句歌詞)
師：猜猜會(huì )是什么東西拔不動(dòng)呢?
(二)基本部分
1、出示大蘿卜圖片。
師：原來(lái)是一顆大蘿卜。這么大的蘿卜會(huì )是誰(shuí)種的呢?
2、出示老公公圖片，教師邊唱歌曲前四小節，邊表演老公公拔蘿卜的情境。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜?(教師在老公公的圖片下面貼上數字1)
3、教師范唱歌曲第1―6小節，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這幾小節。
師：他有沒(méi)有拔動(dòng)呢?
4、教師范唱歌曲7―10小節，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱這幾小節。
師：他會(huì )請誰(shuí)來(lái)幫忙呢?
師：老婆婆年紀大了，可能沒(méi)有聽(tīng)到，我們幫老公公再請一次吧!
5、教師邊拿出老婆婆圖片邊唱：“哎!來(lái)啦!”并在老婆婆的圖片下面貼上數字2。
6、依次學(xué)唱歌曲第2―7段。
(1)師：現在老公公和老婆婆一起來(lái)了，我們來(lái)看看他們有沒(méi)有把蘿卜拔起來(lái)。
(2)依次出現小姑娘(3)、小弟弟(4)、小花貓(5)、小黃狗(6)、小(7)。
7、教師小節。
8、游戲：大家一起拔蘿卜。
(1)師：瞧!田地里還有這么多的大蘿卜，數數有幾顆?我們一起來(lái)幫忙吧!
(2)師：你們看看自己身上的數字是幾，老公公是數字1，老婆婆是數字2，小姑娘是數字3……唱到數字幾，就請你們說(shuō)：“哎!來(lái)啦!”然后請你們上來(lái)一起拔蘿卜。你們準備好了嗎?
(3)幼兒角色表演。
9、教師總結，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng )造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。音樂(lè )對于幼兒情感的發(fā)展有很好的調節作用，使他們對事物美的認識更進(jìn)一層。通過(guò)音樂(lè )教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜5
一、教材分析
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，負有培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美，表現美的重要使命。幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中才能更好地實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標。
中班幼兒活潑、好動(dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂(lè )已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作、表情等去表現角色，能有興趣地聽(tīng)賞樂(lè )曲，能感知不同的節奏;并學(xué)會(huì )用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來(lái)表示，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現與音樂(lè )相應的節奏。在音樂(lè )活動(dòng)中，能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節奏型的重復動(dòng)作。
《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂(lè )材料十分節省，全曲只有六小節，旋律、節奏完全重復。雖然全部用重復的手法展開(kāi)但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺(jué)的動(dòng)作。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能樂(lè )意通過(guò)想象和模仿歌曲中的各種角色。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標從認知、技能、情感三方面制定：
1、學(xué)習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè )曲句首重音處開(kāi)始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
3、能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗歌唱表演的快樂(lè )。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
三、活動(dòng)準備
1、與《拔蘿卜》內容相關(guān)的課件。
課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫(huà)內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過(guò)來(lái)，主動(dòng)集中注意力。
2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。
頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，提高幼兒的表演欲望。
四、教學(xué)方法
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視聽(tīng)唱法：引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。
此外，根據幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習表演歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入活動(dòng)：欣賞課件，聽(tīng)故事《拔蘿卜》。
播放課件，結合課件畫(huà)面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì )將歌詞根據節奏說(shuō)出來(lái)編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲 哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問(wèn)：
(1)蘿卜拔出來(lái)了嗎?
(2)誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了?
(3)誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰(shuí)來(lái)幫忙的?
(4)誰(shuí)第二、第三、第四、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜?
(5)誰(shuí)最后一個(gè)來(lái)幫忙拔蘿卜?
在這一環(huán)節中通過(guò)看課件、聽(tīng)故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節打下了很好的伏筆、奠定了堅實(shí)的基礎，
(二)學(xué)唱歌曲。
1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫(huà)面。教師提問(wèn)：第一個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)啊?(通過(guò)提問(wèn)再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。)
2、教師范唱第一段。
師：老伯伯可開(kāi)心啦，他還哼著(zhù)歌兒呢!
教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
師：老公公是怎么拔蘿卜的?
讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。
3、分角色演唱。
將幼兒分成五個(gè)組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個(gè)角色就請哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
在這一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì )唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí)，幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。
(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作
1、分段練習表演
師：老公是什么樣子的?他說(shuō)話(huà)的聲音是怎么樣的?
幼兒自由模仿、學(xué)習老公公走路的樣子及說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)調，這時(shí)可請個(gè)別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結：老公公要彎著(zhù)腰，手背到后面，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速慢，語(yǔ)調低。
師：現在我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜。
帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。
按著(zhù)角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
(1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低)
(2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調高)
(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)
2、整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。
在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。
本環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒(méi)有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個(gè)角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過(guò)動(dòng)作更形象地表現出來(lái)。
(四)分角色表演
1、集體中分角色表演
教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：
(1)各角色要大聲應答“哎，來(lái)啦!”并在應答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。
(2)努力做到從第一個(gè)強拍開(kāi)始做拔蘿卜動(dòng)作。
2、自由結對分角色表演
請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演，表演要求同上。
在這個(gè)環(huán)節中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結對表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類(lèi)型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現的機會(huì )。尊重了每一位幼兒的選擇。
(五)結束
師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小他們一起用力把大蘿卜拔出來(lái)了�？�!集體的力量多偉大。那他們會(huì )用大蘿卜去干什么呢?
師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì )用它干什么呢?
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)蘿卜的用處。
(六)活動(dòng)延伸
1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
2、開(kāi)展區域活動(dòng)“蘿卜變變變”，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
中班音樂(lè )說(shuō)課稿拔蘿卜6
【活動(dòng)目標】
1、能安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，感知生動(dòng)、有趣的音樂(lè )形象。
2、在邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊表演中體驗聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )形象的快樂(lè )，樂(lè )意進(jìn)行歌表演。
3、培養幼兒耐心完成任務(wù)的習慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來(lái)的喜悅。
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )磁帶、大蘿卜四個(gè)，小動(dòng)物和人物頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、操作道具引發(fā)興趣：
有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長(cháng)的特別大(出示道具大蘿卜)，他一個(gè)人能拔動(dòng)嗎?(拔不動(dòng))那怎么辦呢?請聽(tīng)歌曲“拔蘿卜”
二、安靜的傾聽(tīng)旋律，感受旋律的生動(dòng)、活潑。
歌曲中請誰(shuí)幫忙拔蘿卜?(老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫每個(gè)角色的名字)
三、教師用生動(dòng)、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內容和角色。幼兒可以跟著(zhù)拍拍手，拍拍腳，做做想做的`動(dòng)作和事情。
四、表演游戲：
1、分段練習表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色，按著(zhù)表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
�、� 學(xué)演老公公的動(dòng)作、語(yǔ)言(語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低)。
�、� 學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低)
�、� 學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調高)
�、� 學(xué)演小黃狗、小花貓、小的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)
2、全班幼兒一起表演一次。
小朋友，你們看這是什么?出示個(gè)角色的頭飾。(這些道具是老師為小朋友準備的，分四大組請小朋友表演。)
幼兒分組表演，老師輔導。
演后講評：表?yè)P表演認真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。
五、教師小結，活動(dòng)結束。
蘿卜的營(yíng)養可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：
蘿卜好，蘿卜好，
又脆又嫩味道好，
紅燒蘿卜香又香，
小朋友吃了營(yíng)養好。
我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎?(幼兒一起做抬蘿卜的動(dòng)作下場(chǎng))
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè )《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè )欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對這個(gè)故事情節感興趣;還有，在師幼共同表演環(huán)節，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導幼兒一起來(lái)說(shuō)(誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀!)而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導幼兒了。但在本次活動(dòng)設計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂(lè )結合的方式，將這個(gè)音樂(lè )作品更完整地呈現給幼兒(用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂(lè )，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受)
本次的期中開(kāi)課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當，那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì )大打折扣。所以，今后的開(kāi)課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭!
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