算盤(pán)的認識說(shuō)課稿課件
算盤(pán)，又作祘盤(pán)，珠算盤(pán)是我們祖先創(chuàng )造發(fā)明的一種簡(jiǎn)便的計算工具，珠算盤(pán)起源于北宋時(shí)代，北宋串檔算珠。下面是小編整理的算盤(pán)的認識說(shuō)課稿課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
【設計理念】
新課程指出：數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”和“思考”的過(guò)程中積淀。本課教學(xué)中，老師能充分提供給學(xué)生自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，注重信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。如開(kāi)展猜一猜、比一比、撥一撥等活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調活動(dòng)，將“數”和“形”緊密結合起來(lái)，以“形”感知、理解、表達“數”，深入淺出，進(jìn)而強化了直觀(guān)感知的數和抽象的數之間的聯(lián)系，逐步培養學(xué)生的數感。
【學(xué)情與教材分析】
“認識算盤(pán)”是根據《標準》的要求新增加的內容。本節課呈現兩個(gè)層次的內容：第一層次是借助課件,直觀(guān)、形象地展示了算盤(pán)的結構，給出了算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，說(shuō)明一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，讓學(xué)生體會(huì )古人“以一當五”的創(chuàng )舉。第二層次是利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件，讓學(xué)生在算盤(pán)上表示數，既調動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在玩中學(xué)習新知，同時(shí)加深對不同數位上的數的意義的理解，進(jìn)而進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。由于學(xué)生第一次接觸算盤(pán)，因此教學(xué)中既要滲透中國傳統的數學(xué)文化，又要注重讓學(xué)生經(jīng)歷運用計數單位數數的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用算盤(pán)計數和數數。
2、學(xué)生經(jīng)歷用算盤(pán)表示數、數數的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)計數的方法，初步滲透位值思想、對應思想、數形結合等數學(xué)思想。
3、學(xué)生了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識算盤(pán)，會(huì )用算盤(pán)表示數。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數的撥法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片 引出課題。
1、展示形狀各異的算盤(pán)圖片，引出課題。(板書(shū)課題)
【設計意圖：通過(guò)多媒體課件展示形狀各異的算盤(pán)圖片，讓學(xué)生初步感受算盤(pán)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、引導觀(guān)察 認識算盤(pán)
(一)介紹算盤(pán)的歷史
1、課件演示，了解算盤(pán)的由來(lái)。
課件出示：計數的'歷史演變過(guò)程：“結繩計數” “算籌計數” “擺珠子計數” “算盤(pán)計數”。
介紹：算盤(pán)是中國最古老的計算機，我們的祖先在1000多年前就發(fā)明了算盤(pán)，開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計算，一直流傳到現在。算盤(pán)是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，還傳到日本、新加坡、美國等國家。
2、談感想。
聽(tīng)了這些介紹，你有什么感想?
小結：我們的祖先很智慧，小小算盤(pán)蘊含了深厚的文化底蘊，讓我們好好認識算盤(pán)，把中國的優(yōu)秀的文化傳承下去。
【設計意圖：通過(guò)算盤(pán)歷史的介紹，讓學(xué)生懂得算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類(lèi)文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感�！�
(二)認識算盤(pán)各部分的名稱(chēng)。
1、仔細觀(guān)察算盤(pán)，說(shuō)說(shuō)算盤(pán)里都有些什么?
2、認識“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”。(板書(shū)并結合課件演示)
3、用動(dòng)作比劃自己認識的名稱(chēng)。
4、兒歌記憶法。
課件出示：
小算珠溜溜圓，梁把算珠分上下，中間檔來(lái)串一串�？虬阉阒槿珖�。
【設計意圖： 通過(guò)課件演示、動(dòng)作比劃、兒歌記憶等不同方式，使學(xué)生記住算盤(pán)的各部分名稱(chēng)�！�
三、實(shí)踐操作 使用算盤(pán)
1、在算盤(pán)上表示1-10各數。
(1)引發(fā)沖突：借助課件展示算盤(pán)上雜亂的珠子，在這樣的算盤(pán)上能直接撥數的嗎?引出在算盤(pán)上撥數要先離梁。
(2)小組討論：如何在算盤(pán)上表示出1-10各數?
(3)共同撥數：利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)生說(shuō)數，老師撥數，重點(diǎn)引導“五”和“十”的撥法。
2、了解如何定位。
(1)借助課件展示不同的定位。
(2)小結：算盤(pán)上計數，定數位可關(guān)鍵了，個(gè)位定在哪兒，十位、百位、千位也固定了。
3、用算珠表示數。
(1)撥數前，要先注意什么?
小結：當珠子都離梁時(shí)表示算盤(pán)上沒(méi)有計數。
(2)在算盤(pán)上逐個(gè)出撥出各數：563 208 560 600
個(gè)別學(xué)生利用Flash動(dòng)畫(huà)軟件，在電腦的算盤(pán)上撥數，其他學(xué)生在自己的算盤(pán)上撥數。
強調：某個(gè)數位上是0，則不撥珠以空檔表示。
�、蹪B透撥珠的指法。
撥入下珠時(shí)用大拇指，撥去下珠是用食指，撥入撥去上下珠都用中指。
【設計意圖：通過(guò)課件演示、生生交流中懂得算盤(pán)上哪一檔都可以定為個(gè)位，只要個(gè)位定下來(lái)，其余各位也定下來(lái)了。并通過(guò)動(dòng)手操作撥珠學(xué)會(huì )了算珠計數的方法及注意事項�！�
四、鞏固應用 加深認識
1、猜一猜
下面幾個(gè)謎語(yǔ)都和算盤(pán)有關(guān)，請同學(xué)們猜一猜它們分別是什么?
�、俨虏挛沂钦l(shuí)，它有四條邊，最?lèi)?ài)幫助人，不讓珠亂跑。
�、诓虏挛沂钦l(shuí)，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。
�、鄄虏挛沂钦l(shuí)，它有許多根，穿著(zhù)小珠子，噼里啪啦響。
2、連一連
把相同的數連起來(lái)。
3、用三顆算珠在算盤(pán)上表示一個(gè)三位數，最大是多少?
【設計意圖：通過(guò)基本練習，幫助孩子進(jìn)一步熟悉算盤(pán)的結構特點(diǎn)和用算盤(pán)表示多位數的方法，能夠熟練讀寫(xiě)算盤(pán)上的多位數�！�
五、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們一起認識了算盤(pán)，并會(huì )用它進(jìn)行撥數，它的神奇之處是不僅能表示數，用它還可以進(jìn)行加減乘除計算呢!熟練的珠算計算并不遜于計算器，感興趣的同學(xué)可以繼續查找一些資料，發(fā)現更多關(guān)于算盤(pán)的奧秘。
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