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買(mǎi)新書(shū)說(shuō)課稿
《買(mǎi)新書(shū)》是小學(xué)三年級的數學(xué)課，以下是小編整理的買(mǎi)新書(shū)說(shuō)課稿，歡迎參考閱讀！
教材分析：
本單元學(xué)習除法的豎式計算，“買(mǎi)新書(shū)”這節課的主要內容是連除和乘除的混合運算，是本學(xué)期學(xué)習解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應結合具體情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題并選擇適當的方法解決問(wèn)題。我知道解析應用題的核心是分析數量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節處理這個(gè)問(wèn)題，首先采用看圖找信息、根據信息提問(wèn)、讀題、找關(guān)鍵句子等過(guò)程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎上，采用了讓學(xué)生匯報思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)情分析：
學(xué)生在此之前學(xué)習過(guò)很多有關(guān)應用題的問(wèn)題，如：比多比少問(wèn)題、連乘法問(wèn)題等；也曾學(xué)習了兩位數、三位數除以一位數的有關(guān)計算。學(xué)生對本節課內容的理解，最大的困難不是計算的問(wèn)題，而是分析數量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)能正確分析把握數量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實(shí)際情況，要達到預期的目標要求，就需要借助一些直觀(guān)的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問(wèn)題的題型，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有搞清題意就著(zhù)急動(dòng)手計算；再有部分學(xué)生不分析數量關(guān)系，因此理解題意不夠準確。
教學(xué)目標：
1、在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)過(guò)獨立分析，合作交流的過(guò)程獲得良好的情感的體驗，感受到數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
自主探索、合作交流、講解
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
這節課我們主要來(lái)學(xué)習運用以前所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
二、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
問(wèn)題一：管理圖書(shū)室的劉老師在整理圖書(shū)時(shí)，遇到了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，板書(shū)：“學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)200本書(shū)，放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層�！蹦隳芨鶕@幾個(gè)數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
1、學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，師適時(shí)板書(shū)。
2、我們先來(lái)解決“平均每層放多少本書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題。
3、師：誰(shuí)能把這些信息和剛才的問(wèn)題完整的描述一遍。
�。ㄏ戎该x，然后全班齊讀題目。）
4、師：同學(xué)們思考這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
�。ㄓ兴悸返耐瑢W(xué)把手舉起來(lái)，試著(zhù)在練習本上列出算式。）
5、匯報：找不同的寫(xiě)法到黑板板書(shū)。
�。�1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
師：這樣列式你是怎么想的呢？請結合這道題的信息，給大家講講。
�。�2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
師：這樣列算式解決問(wèn)題的想法和（1）這種想法一樣嗎？
�。▽W(xué)生仔細觀(guān)察兩種算式的寫(xiě)法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
師：這種思路解決問(wèn)題的方法，就叫第一種方法（一）。
師：觀(guān)察這個(gè)綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進(jìn)行計算。）
�。�3）2×4=8（層）；200÷8 =25（本）。
師：這樣列式的同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說(shuō)說(shuō)解題思路。）
�。�4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）
師：觀(guān)察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個(gè)書(shū)架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運算順序是怎樣的？（乘除混合運算，有括號要先算括號里的。）
師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。
師：這兩種解決問(wèn)題的思路一樣不一樣，分別先求什么？
師：觀(guān)察兩種思路解決問(wèn)題的算式，你還發(fā)現了什么？
[在此環(huán)節采用讓同學(xué)互問(wèn)辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路，提煉解決問(wèn)題的辦法，澄清模糊的認識，進(jìn)而達到解決的目的。]
師：這就是我們這節課要學(xué)習的用乘法、除法解決問(wèn)題。
6、練一練：1題
要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運算順序，再計算。指名板演，集體交流反饋。
問(wèn)題二：看完書(shū)我們得運動(dòng)運動(dòng)了。（練一練2題）
1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。
2、這道題中，哪句話(huà)你不明白？（請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）
3、師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（學(xué)生嘗試獨立完成。）
4、匯報：寫(xiě)完的同學(xué)可以在小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的思路和想法，這樣想怎么列算式？
師：誰(shuí)和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？
三、小結
學(xué)完這節課，你有什么問(wèn)題？有什么收獲？
四、習題設計
在“亞?wèn)|會(huì )”來(lái)臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級的2個(gè)班，每個(gè)班有4個(gè)小組，每個(gè)小組要做多少朵花？
本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的用乘法、除法解決實(shí)際的問(wèn)題，怎樣來(lái)分析數量關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的價(jià)值。
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