河流地貌的發(fā)育說(shuō)課稿

　　導讀：首先必須明確什么叫說(shuō)課，所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、|板書(shū)設計及其依據面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是小編整理的河流地貌的發(fā)育說(shuō)課稿，歡迎閱讀！

　　各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說(shuō)課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四章第三節的內容，本次說(shuō)課適用于高一年級的學(xué)生，下面我將從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設計分析五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本次說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位和作用

　　河流是自然界非�；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類(lèi)的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，本節以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對地表形態(tài)的塑造過(guò)程，以及河流地貌對聚落分布的影響。從教材安排上看，體現一個(gè)從原理分析到實(shí)際運用的這樣一個(gè)過(guò)程，這也體現了地理是來(lái)源于生活也運用于生活的這樣一個(gè)思想。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識面還不夠寬，分析深層次問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高。但是高一學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學(xué)法和圖示教學(xué)法提供了條件。

　　3、教學(xué)目標分析

　　新課程指出三維目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，學(xué)習知識和技能的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，同時(shí)，教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)目標的制定，設計和陳述都應該從學(xué)生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學(xué)目標

　�。�1）知識和技能目標

　�、僬莆樟魉�侵蝕地貌類(lèi)型，說(shuō)出河谷演變過(guò)程；

　�、谥�道流水堆積地貌類(lèi)型，描述其形成原因及地貌特點(diǎn)。

　�、劾斫夂恿鲗�聚落分布的影響。

　�。�2）過(guò)程和方法分析

　　學(xué)會(huì )運用本節課所學(xué)的原理和規律分析，解釋與本節課有關(guān)的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值分析

　�、偌ぐl(fā)探究地理問(wèn)題的興趣與欲望，體會(huì )學(xué)習地理的成功感

　�、跇�(shù)立起辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，形成正確的人地觀(guān)和環(huán)境觀(guān)

　　4、 教學(xué)重點(diǎn)

　　根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律，結合學(xué)情，我制定了以下的重難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)

　�、俸庸鹊难葑冞^(guò)程。

　�、诓煌�類(lèi)型河流堆積地貌的形成。

　�、酆恿鞯孛矊�聚落分布的影響。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)

　�、俸庸劝l(fā)育過(guò)程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。

　�、谠诤恿鞫逊e地貌形成過(guò)程的分析

　　二、教法、教學(xué)手段分析

　　新課標指出教無(wú)定法，貴在得法，同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于思考的理念，再結合學(xué)生的年齡思維特征，我制定了以下的教學(xué)方法

　　探究式體驗教學(xué)法，圖示教學(xué)法，實(shí)驗教學(xué)法

　　多媒體教學(xué)具有直觀(guān)形象，視聽(tīng)沖擊力強，信息承載量大的特征，在結合本次教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)和情景創(chuàng )設，我制作了多媒體課件作為最主要的教學(xué)手段，版圖版畫(huà)實(shí)驗用具作為輔助教學(xué)手段。

　　三、學(xué)法分析

　　有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構知識的過(guò)程，同時(shí)新課程背景下越來(lái)越注重學(xué)生地理思維能力的培養，同時(shí)高考葉注重于考察學(xué)生獲取信息，分析和解決地理問(wèn)題現象能力的考查，同時(shí)高考和學(xué)業(yè)水平測試也越來(lái)越注重對學(xué)生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學(xué)習方法

　　觀(guān)察發(fā)現法，實(shí)驗操作法，讀圖分析法

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　�。ㄒ唬�導入新課

　　通過(guò)多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀(guān)圖，分別讓他們說(shuō)出其形成的主要外力作用？再問(wèn)學(xué)生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節課的課題

　　設計意圖

　　一方面起到溫習舊知的作用，另一方面為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極性，同時(shí)也達到一個(gè)引出課題的效果。

　�。ǘ�） 體驗新知

　　版塊一  河流的侵蝕地貌

　　通過(guò)多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)這樣兩個(gè)問(wèn)題河流侵蝕作用的類(lèi)型？對河谷形態(tài)的影響？并且要求學(xué)生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關(guān)鍵詞

　　設計意圖：把抽象問(wèn)題具體化形象化，幫助學(xué)生理解河流侵蝕地貌的作用過(guò)程，并且達到一個(gè)學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

　　在這個(gè)版塊里面存在著(zhù)一個(gè)難點(diǎn)，就是連續河灣出現過(guò)程中對凹岸和凸岸的分析，我主要采取對比分析法

　　給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說(shuō)課稿

　　讓學(xué)生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過(guò)平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的'這樣一個(gè)結論

　　通過(guò)對剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區別

　　并且設置這樣；兩個(gè)情景，如果要是你要去淘金的話(huà)你會(huì )選擇什么地方？如果是建港口又會(huì )選擇什么地方？

　　設計意圖：通過(guò)平面圖和立體圖的對比分析讓學(xué)生重點(diǎn)理解凹岸和凸岸的區別，通過(guò)趣味情景的設置，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而學(xué)會(huì )對凹岸和凸岸的運用，并且達到突破難點(diǎn)的目的。

　　版塊二  河流的堆積地貌

　　1、學(xué)生看書(shū)

　　給出三個(gè)問(wèn)題 三種堆積地貌的類(lèi)型？分布位置？形成的過(guò)程？

　　把學(xué)生三個(gè)小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補充

　　設計意圖：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，語(yǔ)言表達能力，通過(guò)合作探究，加強合作意識

　　2、引導學(xué)生做實(shí)物演示實(shí)驗，沖積扇的形成

　　設計意圖：直觀(guān)教學(xué)，增強學(xué)生的興趣。

　　3、展示實(shí)際地貌圖片

　　設計意圖：讓學(xué)生形成直觀(guān)印象，熟悉常見(jiàn)的河流地貌形態(tài)

　　總結提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開(kāi)的，而是相互作用的結果，在某個(gè)階段有可能以某一種外力作用為主。

　　版塊三  河流地貌對聚落的影響

　　出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀(guān)圖

　　學(xué)生看圖分析

　　聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規模的大��？ 聚落分布的條件？

　　設計意圖：培養學(xué)生讀圖分析能力，概括總結能力

　　通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生們以基本掌握本節課所要求的內容，此時(shí)他們缺少用武之地和展示自我體驗成功，于是把學(xué)生們帶入到課堂訓練環(huán)節

　�。ㄈ�）課堂訓練

　　依據綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設計課堂聯(lián)系題目，力求體現個(gè)知識的縱橫聯(lián)系，也讓學(xué)生尤其是中下層的學(xué)生找到學(xué)習地理的成功感

　�。ㄋ模┬〗Y歸納

　　小結歸納不應該是對知識的簡(jiǎn)單羅列，應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從學(xué)習知識、方法、體驗三個(gè)方面分析

　　通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)到了哪些知識？

　　通過(guò)本節課的學(xué)習你最大的體驗是什么？

　　通過(guò)本節課的學(xué)習你掌握了哪些方法？

　　設計意圖：讓學(xué)生在明確本節課的重難點(diǎn)的同時(shí)，強化本節課所學(xué)的內容，起到回顧知識的作用

　�。ㄎ澹�   布置作業(yè)

　　分必做題和選做題

　　設計意圖：力求體現分層練習，達到學(xué)以致用，鞏固提高的目的

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