小學(xué)數學(xué)一年級下冊求比一個(gè)數多幾的應用題的說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)一年級下冊求比一個(gè)數多幾的應用題的說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材和要求。
1、義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數學(xué)第二冊p72“求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（或少幾）的應用題”。
2、教材簡(jiǎn)析
本節課主要是引導學(xué)生用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習解決這類(lèi)問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。幫助他們更好地掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。我設計了一個(gè)“紅花評比”的情景圖。根據各自所得紅花的不同朵數，很自然地引出主題。
3、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生掌握比較兩數多少的方法，初步學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（或少幾）的應用題。
�。�2）初步培養學(xué)生的分析推理能理。
�。�3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)
分析理解求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾（或少幾）的應用題的數量關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生弄清楚較大數是由和較小數同樣多的部分與比較小數多的部分作組成的。
6、教具、學(xué)具
教師準備：課件，評價(jià)表。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標準為：A、積極主動(dòng)參與活動(dòng)。B、樂(lè )意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng )新意識。符合以上任意一個(gè)條件的同學(xué)將為自己組爭奪一朵小紅花。
學(xué)生準備：學(xué)具盒。
7、時(shí)間分配
引探準備：5分鐘。引探過(guò)程的實(shí)施：20分鐘。引探總結：3分鐘
引探實(shí)踐：12分鐘
二、說(shuō)理念和創(chuàng )新。
引探教學(xué)理念強調“學(xué)生要學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )質(zhì)疑�！薄敖處熓且龑д�，組織者，評價(jià)者和點(diǎn)撥者�！边@與新課程理念強調“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”是相吻合的.，為達到本課教學(xué)目標，在教法上我主要體現“以生活為背景，以探究為主導，以評價(jià)的結果為教學(xué)所用”的思想。在學(xué)法上則突出“動(dòng)手操作，自主探究”的特點(diǎn)。
1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗到身邊有數學(xué)，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會(huì )提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本課設計中，我緊緊圍繞學(xué)生的“紅花欄”，上面清楚的反映學(xué)生平時(shí)所得的紅花數，并根據各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來(lái)思雨多幾朵？”“來(lái)思雨比伍眉少幾朵？”的問(wèn)題，學(xué)生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生舉一反三提出更多的數學(xué)問(wèn)題，從而促使他們主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內容多元化。教學(xué)內容多元化是“引探”教學(xué)的基石，精心設計，巧妙安排，讓教學(xué)內容具有開(kāi)放性，選擇性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習主人的權利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗。在本課設計中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)------伍眉和來(lái)思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數提出問(wèn)題，
�。�1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？
�。�2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？
�。�3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。不同的學(xué)生根據自己的經(jīng)驗提出的問(wèn)題不同，是整個(gè)課堂很熱烈，也很豐富，學(xué)生在積極的參與過(guò)程中，潛移默化地得到了提高。
3、采用積極有效的評價(jià)方式。在本課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的競爭意識，，我把學(xué)生分成7個(gè)組，按照一定的標準對每一組進(jìn)行發(fā)放紅花，等到整節課結束時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察結果，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，使整個(gè)評價(jià)結果與所學(xué)內容有機結合起來(lái)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)引導和探究。
�。ㄒ唬┮綔蕚�
擺學(xué)具：
1，屏幕上出示●●●●●，同學(xué)們在下面擺一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。
2，要求第二排擺的▲比●多三個(gè)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作和直觀(guān)中加深對同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認識一一對應和用一一對應的方法比較物
體的多少，這樣的設計抓住了新舊知識點(diǎn)的連結，為新課的學(xué)習作好鋪墊。）
�。ǘ�、引探過(guò)程。
1、課件出示全班同學(xué)“紅花欄”，說(shuō)說(shuō)自己得了幾朵小紅花。
2、用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花
來(lái)思雨：
伍眉：
3、觀(guān)察兩名同學(xué)的紅花數，提出問(wèn)題
�。�1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？
�。�2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？
�。�3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
4、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手擺一擺，同伴一起解決問(wèn)題。
5、匯報結果
�。�1）伍眉有7朵，來(lái)思雨有4朵，從伍眉中去掉和來(lái)思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來(lái)思雨多的部分。7-4=3（朵）。
�。�2）來(lái)思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來(lái)思雨多幾朵7-4=3（朵）
�。�3）和來(lái)思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來(lái)思雨多幾朵7-4=3（朵）。
�。ㄔO計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據兩個(gè)條件提出問(wèn)題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問(wèn)題的方法，擺學(xué)具時(shí)仍然是來(lái)思雨的紅花和伍眉的一一對應，在此基礎上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來(lái)思雨同樣多的部分和比來(lái)思雨多的部分，這樣動(dòng)手不僅突出了誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)少等問(wèn)題，更重要的是學(xué)生從擺的過(guò)程中發(fā)現一個(gè)重要現象：來(lái)思雨比伍眉少和來(lái)思雨差幾朵和伍眉同樣多實(shí)際上也是求伍眉比來(lái)思雨多幾朵，這不僅突出了求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾和求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數相差多少問(wèn)題的方法有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、引探總結
求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數多幾（或少幾）的應用題的方法：要想比多少，先把大數找，去掉同樣多，多幾就知道。
�。ㄋ模┮綄�(shí)踐。
1、自己所得紅花和這兩位同學(xué)的比一比。
2、教材p72，p73的“做一做”
3、教材p74練習十三第一題。
�。ㄔO計意圖：練習題的安排本著(zhù)多形式，異要求，通過(guò)練習，檢查學(xué)生求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數多幾（或少幾）的應用題的理解，通過(guò)自己和別人的紅花數的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)生興趣。
�。ㄎ澹�、引探評價(jià)。
看看每個(gè)組所得紅花數，你有什么想法？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時(shí)，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的鞏固。）
四、說(shuō)板書(shū)設計。
求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數多幾（或少幾）的應用題
�。�1）、伍眉比來(lái)思雨多幾朵？
7-4=3（朵）
�。�2）、來(lái)思雨比伍眉少幾朵？
7-4=3（朵）
�。�3）、來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
7-4=3（朵）
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