- 相關(guān)推薦
關(guān)于比較線(xiàn)段的長(cháng)短說(shuō)課稿
導語(yǔ)：“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。以下是小編整理關(guān)于比較線(xiàn)段的長(cháng)短說(shuō)課稿，以供參考。
各位評委，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是比較線(xiàn)段的長(cháng)短。
我將從教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本節課的教學(xué)構思和設想進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本節課位于初中數學(xué)六年級上冊第四章第二節，比較線(xiàn)段的長(cháng)短是本章的一個(gè)重點(diǎn)，教材在安排上通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手操作，親身實(shí)踐，鼓勵學(xué)生探索兩條線(xiàn)段長(cháng)短的比較方法及線(xiàn)段的有關(guān)性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納概括能力。既是對前面所學(xué)內容的鞏固和深化，又為后面角度的比較打下基礎，具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析：
線(xiàn)段是我們早已熟悉的圖形，日常生活中有廣泛的應用，這為順利完成本節課打下了基礎，但對于幾何工具的運用和幾何語(yǔ)言的表達理解可能會(huì )產(chǎn)生一些困難，所以教學(xué)中應予以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據以上對教材的地位和作用及學(xué)情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點(diǎn)確定為：認識線(xiàn)段的性質(zhì)，掌握線(xiàn)段比較長(cháng)短的正確方法，理解線(xiàn)段的中點(diǎn)并能進(jìn)行相關(guān)的計算。難點(diǎn)為：理解線(xiàn)段中點(diǎn)，能進(jìn)行線(xiàn)段的有關(guān)計算，使學(xué)生對幾何圖形與數之間的聯(lián)系有一定的認識，從而初步了解數形結合的思想．
二、教學(xué)目標：
根據新課程的教學(xué)理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養和終身學(xué)習的能力，我確定了如下的三維目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）學(xué)生在理解線(xiàn)段概念的基礎上，進(jìn)一步學(xué)會(huì )線(xiàn)段長(cháng)短的兩種比較方法及表示法．
�。�2）理解線(xiàn)段中點(diǎn)，能進(jìn)行線(xiàn)段的有關(guān)計算，使學(xué)生對幾何圖形與數之間的聯(lián)系有一定的認識，從而初步了解數形結合的思想．
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 讓學(xué)生在自主參與、合作交流的活動(dòng)中,體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)方法：
針對初一學(xué)生的認知結構和心理特征，本節課采用“引導探索法”，由淺入深，由特殊到一般地提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究、合作交流，以觀(guān)察、思考、討論、交流貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節，面向全體學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上得到發(fā)展。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程：
為有序地進(jìn)行教學(xué)，本節課安排以下教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情景，孕育新知。
<活動(dòng)一>（多媒體課件展示）展示圖片
提出問(wèn)題：如圖,小明從學(xué)校到避暑山莊玩有三條路可走，你認為走那條路最近？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你的理由?：由此你能得到什么結論？
鼓勵學(xué)生充分談自己的想法。
總結出結論：兩點(diǎn)之間的所有連線(xiàn)中, 線(xiàn)段最短.
設計意圖：把數學(xué)問(wèn)題融入實(shí)際生活情景中，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)生需求，主動(dòng)思考解決問(wèn)題的途徑，溵發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)生引入下一個(gè)環(huán)節。
2、自主探究，獲取新知。
<活動(dòng)二>展示圖片，
問(wèn)題1：你會(huì )采取怎樣的方法比較王明和李剛的高矮呢？
問(wèn)題2：已知線(xiàn)段AB、CD,比較AB和CD的長(cháng)短有哪幾種方法?利用手中木棒動(dòng)手操作，三分鐘后比誰(shuí)的方法更多。
請同學(xué)看大屏幕的課件演示
問(wèn)題3：哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一下你對線(xiàn)段中點(diǎn)的理解？如何用符號來(lái)表示？
讓學(xué)生獨立思考后，小組合作討論交流，再由學(xué)生自己歸納總結出比較線(xiàn)段長(cháng)短的方法
設計意圖：盡力營(yíng)造一個(gè)和諧、活潑、積極向上的課堂環(huán)境，盡力展現學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)生親身參加探索發(fā)現，引導學(xué)生在關(guān)鍵處深入討論，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，突出重點(diǎn)，基本突破難點(diǎn)。
3、鞏固練習，運用新知。
a、比一比，賽一賽，看誰(shuí)做的又快又準
�。�1）觀(guān)察圖中的線(xiàn)段AB和CD， 你認為哪條線(xiàn)段比較長(cháng)？
�。�2）用前面比較線(xiàn)段長(cháng)短的方法，比較線(xiàn)段AB和CD的長(cháng)短。
b、相信自己
怎樣做一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段？已知線(xiàn)段AB，作一條線(xiàn)段A'B'，使A'B' =AB。
設計意圖：使學(xué)生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，練習的設計由易到難，通過(guò)基本練習達到訓練雙基，通過(guò)變成練習達到發(fā)展智力，提高能力，并且通過(guò)搶答活動(dòng)，活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、疏理反思，升華新知。
引導學(xué)生總結本節課有哪些收獲和體會(huì )，鼓勵學(xué)生談自己的感受，對存在的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，最后教師做全面總結。
設計意圖：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )反思，培養學(xué)生歸納、概括及合理表達能力。
5、回歸實(shí)踐，再用新知。
作業(yè)：必做題 習4.2 1、2
選做題 習4.2 3
設計意圖：針對學(xué)生素質(zhì)差異，進(jìn)行分層次訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，基本技能，又培養學(xué)生探索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上就是我對本節課的理解和設計，請各位評委指正。謝謝！
【比較線(xiàn)段的長(cháng)短說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《線(xiàn)段的大小的比較》說(shuō)課稿03-28
比較線(xiàn)段的長(cháng)短北師大版數學(xué)初一上冊教案10-14
《線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)》說(shuō)課稿06-25
數學(xué)比長(cháng)短的說(shuō)課稿（精選12篇）09-28
幼兒園小班比較長(cháng)短教案08-25