運動(dòng)和力說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-07-10 18:51:05 說(shuō)課稿我要投稿

運動(dòng)和力說(shuō)課稿

　　牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎。下面是小編為大家整理的運動(dòng)和力說(shuō)課稿，歡迎參考~

運動(dòng)和力說(shuō)課稿

　　一、課程標準分析

　　初中物理課程標準，有關(guān)本節內容是這樣敘述的：“通過(guò)常見(jiàn)實(shí)例或實(shí)驗觀(guān)察，認識力的作用效果．能用示意圖描述力．”本節課需要理解力的概念，知道力的作用效果，會(huì )用力的圖示和力的示意圖兩種方法表示力．留教材分析

　　力的概念是物理學(xué)最基本的概念之一，是本章的重點(diǎn)．本節課在知識技能方面，主要介紹了力的概念、作用效果、三要素以及力的單位．但力的概念比較抽象，不可能在一開(kāi)始就完整地建立起來(lái)，要有一個(gè)逐步加深和擴展的過(guò)程．因此，教材首先通過(guò)一些生動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活事例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對其共性的思考，通過(guò)分析、歸納，抽象出力是物體對物體的作用．從知道力是物體對物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進(jìn)而通過(guò)各種熟悉的體育項目分析力的作用效果(改變運動(dòng)狀態(tài)和改變物體形狀)，再以打開(kāi)房門(mén)為例提出力的三要素，學(xué)習描述力的方法(力的圖示)，使學(xué)生逐漸地認識力．

　　二、教法分析

　　本節教材中知識的獲得都是以學(xué)生熟悉的`生活現象或體育項目為基礎，教學(xué)中不要局限于課本上已有的素材，更要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面培養學(xué)生的探索興趣．在形成力的概念時(shí)，尋求現象的共性是教學(xué)的難點(diǎn)，教師不要急于給出結論，要注意引導分析歸納．本節課的教學(xué)中，還要加強實(shí)驗和設計各種活動(dòng)，使學(xué)生獲得必要的體驗，是形成力的概念的基礎．

　　由于日常所說(shuō)的力具有不確定的廣泛含義，而物理學(xué)中對力的概念的界定嚴格而狹窄，教學(xué)中要注意糾正對力的一些不恰當的甚至是錯誤的認識．在認識“力是物體對物體的作用”的同時(shí)，要體會(huì )“作用”兩個(gè)字的具體內容，知道物體形狀發(fā)生變化是力作用產(chǎn)生的效果，物體造動(dòng)狀態(tài)的變化也是力作用產(chǎn)生的效果．

　　三、學(xué)法分析

　　在理解力的概念時(shí)，由于力的概念比較抽象，學(xué)習時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，通過(guò)實(shí)驗或實(shí)例來(lái)分析理解力的作用是相互的，同時(shí)也可以從力的作用效果來(lái)認識力的存在，以加深對力的概念的理解．在理解力的三要素時(shí)，通過(guò)生活中開(kāi)門(mén)(關(guān)門(mén))等實(shí)例得出影響力的作用效果的三要素．在用圖示表示一個(gè)力時(shí)，要學(xué)會(huì )用力的圖示和力的示意圖兩種方法表示力．

　　四、教學(xué)目標

　　睇知識與技能

　　(1)知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用．

　　(2)知道力的單位是牛頓(N)．

　　(3)知道物體問(wèn)力的作用是相互的．

　　(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變．

　　(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．

　　五、過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、錄像或圖片等，能簡(jiǎn)單描述出所觀(guān)察到的物理現象的主要特征，從而對力形成初步的認識．

　　(2)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現象．

　　(3)通過(guò)探究活動(dòng)感悟影響力作用效果的因素．

　　六、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)