認識三角形的說(shuō)課稿
一、概述
三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認識是學(xué)習平面圖形知識的起點(diǎn)，為學(xué)習平面幾何、立體幾何打下基礎。
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了線(xiàn)段、角和直觀(guān)認識了三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以，本節課是三角形認識的第二階段。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能崩斫餿角形的定義，能指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)，認識三角形具有穩定性2、過(guò)程與方法 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、折、畫(huà)等操作活動(dòng)認識三角形的特點(diǎn)、特性，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)操作得出相關(guān)結論，獲得成功的體驗從而培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì )生活中處處有數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化。
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生中大部分中留守兒童沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了線(xiàn)段、角和直觀(guān)認識了三角形，能夠在物體的面中找出三角形，認識了常見(jiàn)的角，有了一定的知識基礎。
四、教學(xué)策略選擇與設計
《新課標》指出："數學(xué)教學(xué)應聯(lián)系現實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數學(xué)學(xué)習的積極情感體驗，感受數學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和小組合作，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和應用意識。"因此，在本節課中，主要運用多媒體教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論、操作等方式，激發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動(dòng)求知。采用以下教學(xué)環(huán)節：
1、歸納定義，把握關(guān)鍵；
2、動(dòng)手操作，提升認識；
3、認識特征，合作交流；
4、師生合作，突破難點(diǎn)；
5、深入練習，鞏固發(fā)展。
一要注意引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和操作等實(shí)踐活動(dòng)。二要注意引導學(xué)生的思維伴隨著(zhù)操作活動(dòng)的展開(kāi)而不斷地提高思維活動(dòng)的`層次，不斷地引發(fā)新的認知沖突。
五、教學(xué)資源與工具設計
為本課制作的CAI課件；準備的相應學(xué)具：三角板、課前做好的三角形和四邊形模型。
六、教學(xué)過(guò)程
一、引入談話(huà)
師：孩子們，春天到來(lái)了，陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來(lái)到了公園門(mén)口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？
師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？
師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來(lái)研究有趣的三角形。（板書(shū)課題：認識三角形）
二、操作感知三角形的特征
1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征
師：三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻�？�，這些實(shí)物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀(guān)察，思考這些三角形有什么的共同特征。 再說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形形（讓學(xué)生充分觀(guān)察，自己總結出特征）歸納：三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角。對照圖形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學(xué)生得出：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）2、畫(huà)三角形并理解三角形的特點(diǎn)
師：請在練習本上畫(huà)一個(gè)你喜歡的三角形，畫(huà)好后，和你的同桌說(shuō)說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)。
3、辨一辨并得出判斷三角形的條件
師：我們來(lái)看看這些小朋友畫(huà)的三角形，畫(huà)得怎樣？
師小結：判斷一個(gè)圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線(xiàn)段，其次看這三條線(xiàn)段是不是圍攏了。
�。�2）操作：第53頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題，按要求在本子上畫(huà)出三角形，并相互檢查。
�。�3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題
三、感知三角形的特性
�。�1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線(xiàn)桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來(lái)看小兔家和小狗家的籬笆，誰(shuí)的更好呢？
請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。
�。�2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個(gè)小朋友上來(lái)拉一拉，你有什么發(fā)現？
生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現形狀和大小都不變。
�。�3）師小結：說(shuō)明三角形比較牢固，具有較好的穩定性。
�。�4）舉出生活中哪些物品用到三角形的這個(gè)特性嗎？
�。�5）師：了解了三角形的穩定性，我想請孩子們來(lái)幫幫我。師演示可搖晃的長(cháng)方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個(gè)四邊形固定下來(lái)呢？
四、鞏固練習
1.練習第54頁(yè)第4題。
五、課堂總結
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你對三角形有哪些新的認識？
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