- 相關(guān)推薦
《土地的誓言》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《土地的誓言》是現代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九·一八”事變十周年而抒的。當時(shí)，“九·一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉之情，不由地向著(zhù)黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來(lái)!我愿付出一切!
二、說(shuō)目標
我根據本單元要在反復朗讀的基礎上，整體感知課文的思想內容，體會(huì )作者崇高的愛(ài)國主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用呼告、對比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設計的三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：
(1)了解作者選擇有意味的景物 組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現東北大地特有的豐饒美麗的`景象。
(2)學(xué)習作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現手法。
(3) 揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
過(guò)程與方法目標：
以自主、合作、探究的學(xué)習方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難和互相切磋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感知課文內容，體會(huì )作品中表達的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感受作者熾痛的感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法
據新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀文本的興趣，培養他們的愛(ài)國情感。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，采用了小組合作探究法。 在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。五、說(shuō)教學(xué)流程
第一環(huán)節：音樂(lè )導入，背景介紹：(導入的設計應很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅實(shí)的基礎)
首先我先播放《在松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語(yǔ)調充當解說(shuō)員，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受“九。一八”的悲壯歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，使整個(gè)課堂情緒上升到高潮。
第二環(huán)節：采用四步分層讀書(shū)法，全面學(xué)習課文。
第一層次：初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生聽(tīng)朗讀帶。同時(shí)向學(xué)生提出要求：劃出你認為最感人的句子并用用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀感受
2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落
3、學(xué)生快速默讀課文，并提出不認識的字。教師收集后迅速正音，并讓學(xué)生書(shū)空當堂記憶。
4、整體感知：
面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?
第二層次：品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內容。
為了達到這一目的，我設計了一下幾個(gè)問(wèn)題：
�、� 課文哪些詞語(yǔ)最能表達作者的情感?
�、� 課文運用了哪些修辭?
�、� 文章前后部分人稱(chēng)發(fā)生了怎樣的變化?
這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分成三個(gè)大組合作探究完成。然后老師分別收集觀(guān)點(diǎn)，再提出一個(gè)問(wèn)題：作者是用什么方法把自己對國土的情感表達出來(lái)的?讓學(xué)生體會(huì )本文情感的表達運用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語(yǔ);運用了大量的排比和比喻;還有呼告的運用，這些方法使得作者的愛(ài)國情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時(shí)能同時(shí)學(xué)習作者表達情感的方法。
再次品讀：文中有些句子和詞語(yǔ)最能表達情感。讓學(xué)生以四人為小組QQ聊天的方式來(lái)聊感動(dòng)。聊天的格式是：《土地的誓言》---------這一句讓我感動(dòng)，因為------。
(這次品讀是讓學(xué)生在內容上再次感知文本。)
第三層次：賽讀
回味文章情感、語(yǔ)言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。
第四層次：延讀
為了把愛(ài)國情感教育推向高潮，完成本文的情感價(jià)值觀(guān)目標，我設計了以下三個(gè)活動(dòng)：
1、同學(xué)們，“九·一八”已成過(guò)去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》中的一段：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
2、播放國歌，學(xué)生齊唱國歌
3、拓展延伸：
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
第三環(huán)節：小結。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
土地的誓言
深情贊美故鄉————————誓死保衛家鄉
我的說(shuō)課講完了，謝謝大家!
以上就是《土地的誓言》說(shuō)課稿的全部?jì)热荨?/p>
【《土地的誓言》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《土地的誓言》的說(shuō)課稿06-12
《土地的誓言》說(shuō)課稿06-30
土地的誓言說(shuō)課稿01-29
《土地的誓言》說(shuō)課稿推薦06-12
《土地的誓言》說(shuō)課稿推薦01-29
關(guān)于《土地的誓言》說(shuō)課稿范文10-03
土地的誓言說(shuō)課稿范文07-02