初中我和父母說(shuō)課稿
（一）說(shuō)教材
一、教學(xué)目標要求。
《我和父母<親情對對碰>》是思想品德七年級（上）第三單元“學(xué)會(huì )交往”中的第一個(gè)主題。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，七年級學(xué)生的社會(huì )交往逐漸增多，與父母的關(guān)系有了一些微妙的變化。本單元主要圍繞學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中感到困惑，但又要處理好的人際關(guān)系展開(kāi)，對青少年的個(gè)人成長(cháng)有很重要的現實(shí)意義。
思想品德課教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)人的思想發(fā)展，提高人的素質(zhì)�？梢哉f(shuō)是文化屬性、社會(huì )屬性和人才屬性的辨證統一。其存在的價(jià)值就在于造就勇于進(jìn)取、善于創(chuàng )造、人格健全、個(gè)性鮮明的一代新人。因此，在知識與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等多元目標的建構和實(shí)現中，應順應時(shí)代發(fā)展的要求，積極促進(jìn)課程教育與人文精神的有機融合，探索和實(shí)踐培養學(xué)生人文精神的方法和途徑，并尋求二者最佳結合點(diǎn)，努力實(shí)現這一教育目標。
課標要求：
11學(xué)會(huì )與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理
2理解生命是父母賦予的，體會(huì )父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(cháng)輩。
依據新課程標準的要求及本校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生原有的知識和能力的基礎上，針對學(xué)生普遍的困惑，為學(xué)生確立以下學(xué)習目標即教學(xué)目標。
1、知識與能力：知道尊重孝敬父母。學(xué)會(huì )與父母平等溝通，正確認識與父母之間的矛盾。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“愛(ài)的天平”“愛(ài)的困惑”“愛(ài)的思考”“愛(ài)的升華”等活動(dòng)，學(xué)會(huì )換位思考，掌握化解與父母之間的沖突的方法，改善親子關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )父母對子女的愛(ài)，激發(fā)子女對父母真摯的情感。引導學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)回報父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì )與父母溝通，掌握化解沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
教學(xué)重點(diǎn)：正確認識與父母之間的矛盾。學(xué)會(huì )與父母平等溝通，學(xué)會(huì )換位思考，克服“逆反” 心理。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握化解與父母之間的沖突的方法。學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )感恩。學(xué)會(huì )與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法，更好改善親子關(guān)系。
確立依據：父母與子女間的相互關(guān)愛(ài)都是天生的，但有些時(shí)候這種關(guān)愛(ài)得不到相互理解，反而成了親子關(guān)系之間的阻礙。一旦孩子和家長(cháng)產(chǎn)生矛盾，造成沖突，那么對孩子可能造成一系列不良的影響。對多數青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關(guān)系，因此，確立重點(diǎn)為正確認識親子矛盾，難點(diǎn)為學(xué)會(huì )與父母溝通，掌握化解沖突的錦囊妙計。
三、教材處理
在教材的處理上主要依據以下指導思想，即源于課本，高于課本，貼近生活，情感體驗，人文關(guān)懷，價(jià)值取向。所以，以課本上設計的活動(dòng)方案及為依托，注重教學(xué)的可行性，我設計了一些更貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂活動(dòng)，選取和補充了一部分具有新意的抒情的片段，讓學(xué)生親身體驗，自學(xué)自悟。
四、資源分析：圍繞教學(xué)目標，教學(xué)資源主要整合為以下幾個(gè)類(lèi)別：
教材資源：即課本、教學(xué)參考等
學(xué)生資源（學(xué)校資源）：充分利用學(xué)生資源，請學(xué)生談自己的事例，更能激起學(xué)生的共鳴。
社會(huì )資源：教學(xué)中充分運用生活素材，網(wǎng)絡(luò )資源信息等。調動(dòng)一切積極因素服務(wù)于教學(xué)。如，選擇有審美意義的Flash片段和影視片段，力求以情激學(xué)，以情明理，以情導行。
第二：說(shuō)教法學(xué)法
一、說(shuō)教法
如果說(shuō)，教學(xué)內容是培養學(xué)生人文精神的載體，那么教學(xué)方法則是培養學(xué)生人文精神的途徑。應堅持學(xué)生為主體，教師為主導相統一的原則，以學(xué)生的學(xué)為中心，老師充當主持人的角色，通過(guò)活動(dòng)的串連，激發(fā)學(xué)生的`情感和思維，積極參與到教學(xué)中。加強“主體性”，注重聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐性，加強情趣性。幫助學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，培養自主學(xué)習的方法和能力，我這堂課所采取的教學(xué)方法有：
1、情感活動(dòng)教學(xué)法（課堂活動(dòng)教學(xué)法）
初中生由于年齡小、知識根底較淺，且活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，比較樂(lè )于接受富于情趣、情感豐富的教學(xué)方式。根據學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，以“教得輕松，學(xué)得輕松”為指導思想，在教學(xué)過(guò)程中，以設計活動(dòng)為主，幫助學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感受。主要做到：以情激學(xué)，真情實(shí)話(huà)；以情明理，以情導行。
2、畫(huà)龍點(diǎn)睛法（教師引導啟發(fā)）
如果在教學(xué)中，只有教師唱獨角戲，那無(wú)異于“滿(mǎn)堂灌”。應嘗試在談話(huà)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，設計問(wèn)題要有啟發(fā)性。學(xué)生“畫(huà)龍”教師“點(diǎn)睛”，啟發(fā)引導學(xué)生關(guān)注探究學(xué)習，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情境模擬。
這種教學(xué)模式是情境―活動(dòng)―體驗。創(chuàng )設適合學(xué)生知識水平和心理特點(diǎn)的呈現型問(wèn)題情境、發(fā)現型問(wèn)題情境、應用型問(wèn)題情境等。構建多元互動(dòng)、學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在相應的情境和學(xué)習活動(dòng)中，獲得知識、情感、方法、能力等一體化的真實(shí)體驗。如：通過(guò)“換位思考”，“我是如何化解與父母的沖突”讓學(xué)生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)法指導突出一個(gè)“會(huì )”字，使學(xué)生做到會(huì )學(xué)――主動(dòng)去學(xué)，會(huì )思――獨立思考，會(huì )探究――想方設法去探索。引導學(xué)生學(xué)會(huì )“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，為學(xué)生定立自學(xué)自悟的學(xué)習方案。
1、自我教育法。
學(xué)生課堂活動(dòng)，進(jìn)一步了解自己，學(xué)會(huì )初步分析自我，了解自我與他人。在本課中主要通過(guò)“愛(ài)的天平”和“自我反思”，引導學(xué)生透視自我，找出開(kāi)啟心靈之門(mén)的鑰匙。
2、觀(guān)察交流（課堂活動(dòng)）學(xué)習法
學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )觀(guān)察，積極交流�？梢猿浞职l(fā)揮和開(kāi)拓自己的思維空間。在課堂中，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，每個(gè)人都參與到課堂當中。學(xué)生能大膽的聽(tīng)，大膽的說(shuō)，大膽的參與各種活動(dòng)，解放了學(xué)生的手，解放了學(xué)生的眼，解放學(xué)生的口，解放了學(xué)生的耳，解放了學(xué)生的腦。并且在課堂活動(dòng)過(guò)程中，能及時(shí)暴露自己的某些思想認識問(wèn)題，以便老師針對性的加以引導。這是本課主要引導學(xué)生學(xué)習的方法。學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感受，進(jìn)而改變自己，達到愛(ài)父母、感謝父母、孝敬父母的目的，形成和諧的親子關(guān)系，學(xué)生心理健康，人格健全。
3、音樂(lè )欣賞，美育學(xué)習。
在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，仍有一部分學(xué)生成天在“題�！敝新�，個(gè)別家長(cháng)只注重學(xué)生表面的考分而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。在思想品德課當中貫徹美學(xué)教育，注重人文關(guān)懷，體現各學(xué)科的相互滲透，同時(shí)幫助學(xué)生獲得美的體驗、美的感受。在本課中，學(xué)生可以觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè )，學(xué)唱歌曲等，學(xué)生在美的感受中，獲得真實(shí)的情感體驗。
三、教學(xué)手段選用：為優(yōu)化教學(xué)效果，本課采用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境輔助教學(xué)。如：錄象片段、Flash片段。調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、大腦。
第三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
[課堂導入]：FLASH影片（天下父母心）
設計意圖：（觀(guān)看FLASH，通過(guò)直觀(guān)的圖片及音樂(lè )展現，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情，自然導入本課。）時(shí)間安排：2分鐘
[課堂活動(dòng)一]：愛(ài)的天平
請同學(xué)們在天平的一側寫(xiě)下父母為自己做過(guò)的讓自己印象深刻并且非常感動(dòng)的事（至少5件），在天平的另一側寫(xiě)下自己曾為父母做過(guò)的、印象深刻的事（至少5件），然后進(jìn)行對比，“稱(chēng)稱(chēng)”孰輕孰重。
設計意圖：（承上啟下，主要通過(guò)學(xué)生的回憶和反省，引導學(xué)生體會(huì )感受父母對自己深沉、無(wú)私的關(guān)愛(ài)。同時(shí)幫助學(xué)生意識到自己對父母付出太少，從而增強同學(xué)的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識。）
時(shí)間安排：5分鐘
[課堂活動(dòng)二]：愛(ài)的困惑
請你帶著(zhù)下面的問(wèn)題，邊思考邊觀(guān)看影視片段：“父親的困惑”
1．女兒對爸爸說(shuō)的話(huà)當中，重復最多的詞是什么？
2．父親和女兒之間難以溝通，原因是什么?
3、你和父母有過(guò)類(lèi)似的情況嗎？
敞開(kāi)心門(mén)：請學(xué)生談?wù)劊涸谔幚砼c父母之間的關(guān)系上，你有什么煩惱
設計意圖：（走進(jìn)孩子們的心靈深處，了解孩子們的煩惱，交流彼此的感受。突出重點(diǎn)：正確認識與父母之間的矛盾）
時(shí)間安排：5分鐘
[課堂活動(dòng)三]：愛(ài)的思考
請你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
1、找原因：又為什么會(huì )出現“愛(ài)的沖突”呢？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納：）
設計意圖：（引導學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）
教師提問(wèn)：
2、識危害：如果不解決沖突，有什么危害
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴重的會(huì )傷父母的心
設計意圖：（引導學(xué)生認清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）
教師提問(wèn)：
3、獻妙招：化解愛(ài)的沖突
教師：請你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗。
教師引導小結：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本P49
設計意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì )與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）
時(shí)間安排：22分鐘
[課堂活動(dòng)四：]：愛(ài)的升華
1、觀(guān)看影片：（1） “媽媽我能幫您干活了” （2）感動(dòng)中國2004“田世國”為母捐腎的感人事跡
設計意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對父母愛(ài)的升華。）
2、自我反思：
自己平時(shí)對父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么改進(jìn)的措施：
設計意圖：（引導學(xué)生發(fā)現并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態(tài)度和方式，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）
時(shí)間安排：8分鐘
[作業(yè)布置]：心動(dòng)行動(dòng)
行動(dòng)一：在家中設立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設計兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對你說(shuō)”和“孩子我想對你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅持每天都為爸媽做一件小事。。
設計意圖：（引導學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報答父母。）
時(shí)間安排：1分鐘
結束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對自己的關(guān)心、愛(ài)護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設計意圖：（歌曲展現的就是一個(gè)親子之間互相禮讓?zhuān)瑺I(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì )“理解與溝通”。引導學(xué)生把內在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報答父母。）
時(shí)間安排：2分鐘
第四：說(shuō)過(guò)程反思，效果預計
在教學(xué)的設計過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著(zhù)點(diǎn)，充分體現學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設計注重心靈體驗，強化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運用多媒體，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，對達到三維目標起到很好的輔助作用；活動(dòng)設計，貫穿了以學(xué)生為主體，體現新課程理念；環(huán)節安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設計，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現教法和學(xué)法的統一。因此，教學(xué)效果將很好地達到三維目標要求。
當然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當中。因此，在學(xué)生行為習慣的養成方面，需要向課外延伸，培養學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導，應根據不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續跟蹤情況，同時(shí)也要請家長(cháng)參與到對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)當中來(lái)。
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