人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。下面給大家整理了人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!
《槐鄉的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂(lè )的童年生活”為主題來(lái)展開(kāi)的。
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，文中濃濃的鄉土氣息是本文最大的寫(xiě)作特色。在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè )。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標。那么根據本教材的結構和內容分析，再結合三年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
第一是知識與技能目標。要求學(xué)生能正確認讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。
第二是過(guò)程與方法目標。要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì )一些詞句表情達意的作用，整體把握文章主要內容。
第三是情感與價(jià)值觀(guān)目標。要培養學(xué)生獨立閱讀的能力，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因為學(xué)生對字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱送瓿山虒W(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
第一個(gè)環(huán)節是導入新課。我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標的方法來(lái)進(jìn)入新課�！耙�，思之始，學(xué)之端�！笨梢詫W(xué)生發(fā)問(wèn)，然后根據學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習目標。所以我設計的導語(yǔ)是：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現過(guò)不少的花，有絨球花和太陽(yáng)花，有蒲公英花，那么你們見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)的花嗎？它是可愛(ài)的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好？此導語(yǔ)以教師引導展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
第二個(gè)環(huán)節是落實(shí)基礎，整體感知課文。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，在這一環(huán)節中，應該首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀，問(wèn)題可以是對課題的提出的：槐鄉的槐花是怎么樣的？有什么作用？那是群怎么樣的孩子？也可以是對課文內容提出的：課文講了一個(gè)什么故事？我們從里面可以學(xué)到什么？在自讀過(guò)程中借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，在學(xué)生結束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì )要求學(xué)生邊自讀邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫(huà)圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。而對重點(diǎn)語(yǔ)段，我會(huì )進(jìn)行示范讀，讓他們更容易體會(huì )其中感情。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節是研讀賞析，精讀感悟。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼晕覜Q定以小黑板出示問(wèn)題1，問(wèn)題2，然后請學(xué)生分組討論。 問(wèn)題1是：你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？表現在哪些方面？問(wèn)題2是：哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？而具體寫(xiě)槐鄉孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段？
問(wèn)題1，問(wèn)題2的設置一脈相承，這里涉及到的學(xué)法有討論法，可以調動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有感而發(fā)；另一種學(xué)法就是自主探究法，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節是拓展延伸。
設置這個(gè)環(huán)節的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當的口頭表達能力。那么這個(gè)環(huán)節我們可以借助討論法來(lái)進(jìn)行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓練學(xué)生的思維能力，養成當眾說(shuō)話(huà)的良好習慣，培養學(xué)生的口頭表達能力。所以我將會(huì )要求學(xué)生抓住本課中你認為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J為他寫(xiě)得好在哪里？也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。 這樣的延伸可以有兩種形式：快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡，通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？（ ）的槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“（ ）”。
也可以是說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
第五個(gè)環(huán)節是總結遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說(shuō)槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè )；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
最后一個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)。我認為一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，所以我布置的課外作業(yè)是：1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習《紙船印象》
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計。
眾所周知，好的板書(shū)就像一份微型教案，要力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，這樣便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )，所以我的板書(shū)設計結合課文，簡(jiǎn)單明了的概括著(zhù)本課的要點(diǎn)�；编l的孩子
4、槐鄉的孩子
八月 黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——撿）
滿(mǎn)載而歸（快樂(lè )的歌聲）
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
副板書(shū)： 槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂(lè )，快樂(lè )的歌聲、甜蜜的微笑
�。ǹ珊�(jiǎn)化成寫(xiě)在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂(lè )……）
采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿(mǎn)載而歸
以上，就是我從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
【三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿12-15
《槐鄉的孩子》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文07-25
三年級上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿范文（精選9篇）09-15
《槐鄉的孩子》教案06-14
槐鄉的孩子教案03-31
三年級上《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿06-11
人教版三年級語(yǔ)文上冊《槐鄉的孩子》說(shuō)課稿（精選6篇）09-16
《槐鄉的孩子》語(yǔ)文園地04-30
槐鄉的孩子教學(xué)反思10-08