課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導教師進(jìn)行有效地教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　　一、課改目標

　　1、改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開(kāi)發(fā)者。

　　3、加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習的有效背景。教學(xué)中，著(zhù)眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受和理解。

　　4、教師教學(xué)行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習內容的呈現方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。

　　不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。努力讓學(xué)生體驗著(zhù)學(xué)習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現呈現方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習。（20xx、9---20xx、7）

　　確立學(xué)生自主學(xué)習的理念，努力嘗試著(zhù)讓他自主學(xué)習。在課內外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習。（20xx、9—20xx、7）

　　學(xué)生完全成為學(xué)習的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機制運行，實(shí)現學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習。做到通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習讓學(xué)生創(chuàng )造力得到充分的'培育。（20xx、9---20xx、7）

　　5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　三、實(shí)施步驟

　　課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段：

　　1、準備階段（20xx.9——20xx.12）

　�、俳M織教師學(xué)習新課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。

　�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。

　�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì )，成立課改實(shí)驗小組，制定課改實(shí)驗具體行動(dòng)計劃，組織實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。

　�、苓\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。

　　2、實(shí)驗階段（20xx.3——20xx.7）

　�、僭诟鲗�(shí)驗年級根據新課程標準進(jìn)行新課程教材實(shí)驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓活動(dòng)。

　�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數據與資料。

　�、圻M(jìn)行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　3、總結評估階段(20xx.9——20xx.7)

　�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗工作的評估。

　�、谧珜�(xiě)實(shí)驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統的建設性意見(jiàn)。

　　四、教師培訓

　　1、自主學(xué)習。

　　各學(xué)科的教師學(xué)習孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。

　�、僖黄谧鲗W(xué)習筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習筆記60頁(yè)。

　�、诿恐芏〞r(shí)常規檢查時(shí)，除了查數量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

　　2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設計一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(cháng)收齊交教導處。每期寫(xiě)一篇教研論文。

　　3、加強教學(xué)基本功訓練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng )新課競賽，語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。

　　4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。

　　5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(cháng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

　　組長(cháng)發(fā)言人：制訂所負責單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習資料或教學(xué)案例。

　　教學(xué)工作做到“五個(gè)統一”：重難點(diǎn)統一 知識要點(diǎn)統一 基礎訓練統一 教學(xué)進(jìn)度統一 作業(yè)布置統一

　　6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。

　　五、具體措施

　�。ㄒ唬┙�立適應課改精神的教研體系。

　　課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　　1、建立起課改實(shí)驗領(lǐng)導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

　　2、開(kāi)展好常規教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗教師都要在研究會(huì )上說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上研究課。

　　3、積極參加或承擔上級主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。

　　4、召開(kāi)2～3次課改實(shí)驗班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。

　　5、確立每?jì)稍聦?shí)驗教師集體總結一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。

　�。ǘ�）積極總結經(jīng)驗成果，重視研究過(guò)程。

　　1、為了很好地把實(shí)驗過(guò)程體現出來(lái)，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現的成果。鼓勵實(shí)驗教師參加各種論文、教學(xué)設計方案以及其他成果的評獎活動(dòng)、競賽活動(dòng)。

　　2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。

　　課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。

　　本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。

　　教學(xué)研究：

　�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。

　�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

　�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制。

　�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開(kāi)展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。

　�。ㄈ�）制度管理

　�。�1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì )議，排找課改中出現的問(wèn)題，認真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì )議采用課改情況階段分析會(huì )，教師座談會(huì )等多種形式，并規劃和部署下階段工作。

　�。�2）學(xué)科教研組每?jì)芍芙M織1次實(shí)驗學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

　�。�3）召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。

　�。�4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗教師與非實(shí)驗教師同樣應運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　�。�5）課改實(shí)驗教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導課堂教學(xué)。

　�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗中成績(jì)突出的教師給予獎勵。

　�。ㄋ模�強化過(guò)程管理

　　1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現狀，強調自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。

　�。�1）強化自主學(xué)習。

　　教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過(guò)30分鐘，三四年級不超過(guò)25分鐘，五六年級不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。

　�。�2）引導、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習。

　�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習小組。

　�、诿總�(gè)小組設組長(cháng)一名。一年級剛開(kāi)始全作學(xué)習時(shí)，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見(jiàn)的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生適應了這種學(xué)習方法時(shí)，組長(cháng)輪流當，可以每天一換。組長(cháng)對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。

　�、坌〗M合作學(xué)習班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題先有一個(gè)獨立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問(wèn)題的見(jiàn)解。

　�、苷J真組織學(xué)生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。

　�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習模式（即課堂自主學(xué)習三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；自主學(xué)習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導入———情境

小學(xué)課堂實(shí)施方案3

　　一、課題的提出與界說(shuō)

　　習慣是指逐漸養成而不易改變的行為.課堂習慣就是指學(xué)生在課堂上逐漸形成的良好的課堂行為.而音樂(lè )課堂習慣就是指學(xué)生在音樂(lè )課堂上逐漸形成的良好的課堂常規、良好的唱歌習慣、良好的欣賞習慣及良好的表演習慣等.

　　二、研究目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本課題研究與實(shí)踐,使學(xué)生逐步形成良好的課堂常規,形成良好的唱歌、欣賞、表演等的習慣.

　�。ǘ�）通過(guò)本課題研究與實(shí)踐,改變了教師以往教學(xué)語(yǔ)言的繁、多、不精的現象,學(xué)生形成了持久有效地學(xué)習行為.

　�。ㄈ�）通過(guò)本課題研究與實(shí)踐,學(xué)生的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,學(xué)生更喜歡上音樂(lè )課了.同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立了終生學(xué)習的愿望,有利于提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量.

　　三、研究的主要內容與措施

　�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌热�:

　　1.趣味訓練,形成良好的音樂(lè )課堂常規

　　在教師第一次接觸學(xué)生時(shí),通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生喜歡唱的歌曲后,將其中的一首的一兩句作為起立的音樂(lè ).由此,可用同樣的方法確定出坐下、安靜、齊唱、小組合作等一些課堂行為的音樂(lè ).通過(guò)長(cháng)期的演練,學(xué)生對音樂(lè )已經(jīng)形成一種條件反射,每個(gè)過(guò)程不用老師強調,在游戲中自然的把教學(xué)環(huán)節延伸了下去.當然,良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化,長(cháng)期不懈地抓.

　　2.生動(dòng)活潑,養成良好的音樂(lè )學(xué)習習慣

　�。�1）良好演唱習慣的培養

　　學(xué)唱歌曲是音樂(lè )課的主要教學(xué)任務(wù),也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習內容.但低年級的學(xué)生唱歌的良好習慣還未形成,喜歡大喊大叫地唱,坐的姿勢也是千資百態(tài).大聲地唱歌,既會(huì )損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶,增加嗓子的負擔,又使歌聲缺少美感,而且也不能很好地表達出歌曲的強弱變化及不同的情緒.所以從一開(kāi)始就象訓練合唱隊一樣用“高位弱聲”的方法訓練學(xué)生的歌唱習慣;對坐姿的要求是:身體坐正腳放平,抬頭挺胸眼平視,精神飽滿(mǎn)坐端正.坐姿的規范,對培養良好的歌唱習慣有很大的幫助.

　�。�2）良好欣賞習慣的養成

　　進(jìn)行欣賞音樂(lè )的禮儀教育

　　在剛開(kāi)始進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí),我就從從學(xué)習習慣的角度對學(xué)生提出學(xué)習目標,即做音樂(lè )的欣賞者、音樂(lè )的好朋友、音樂(lè )的小主人.作為“音樂(lè )的欣賞者”,要知道怎樣做個(gè)文明的欣賞者,怎樣能夠給自己、給他人創(chuàng )造比較好的音樂(lè )欣賞、學(xué)習環(huán)境;作為“音樂(lè )的好朋友”,要學(xué)會(huì )怎樣理解音樂(lè ),怎樣知道音樂(lè )在對你說(shuō)什么;作為“音樂(lè )的小主人”,要能夠走進(jìn)音樂(lè ),并用自己的耳、眼、口、手等多種感官來(lái)感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè ).引導學(xué)生有意識地為自己,為他人創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍.

　　提一些跟欣賞樂(lè )曲相關(guān)的要求和問(wèn)題

　　在音樂(lè )課堂欣賞教學(xué)中,孩子們往往很難靜下心來(lái)安靜地欣賞音樂(lè ),讓孩子用舞蹈、身體律動(dòng)、臉部表情等表現方式來(lái)欣賞樂(lè )曲時(shí),孩子更難做到耳朵聽(tīng)音樂(lè ),比較吵雜,紀律混亂.因此,每欣賞一首樂(lè )曲我都要針對樂(lè )曲的特點(diǎn),給學(xué)生要求和提問(wèn),讓學(xué)生有目的地欣賞.一切欣賞活動(dòng)都要圍繞音樂(lè )展開(kāi):在初次欣賞之前要求學(xué)生仔細聽(tīng)然后告訴大家聽(tīng)到了什么.

　　在再次欣賞之后請學(xué)生結合音樂(lè )藝術(shù)形象,講出音樂(lè )的速度、情緒和聽(tīng)后的感受;有的歌曲比較適合表演,請學(xué)生想一些動(dòng)作邊唱邊做動(dòng)作.

　　有組織地情景教學(xué)

　　在欣賞課中,教師很有必要進(jìn)行有組織地情景教學(xué),精心研究教材,設計一定的教學(xué)情景,讓孩子更好地欣賞音樂(lè ).這樣的情景教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,而且課堂紀律也可控制地很好!

　�。�3）良好表演習慣的培養

　　表演是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热?是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑.因此,在低年級音樂(lè )教學(xué)中我很注重培養學(xué)生自信的表演,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能,使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通,融洽感情,在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的熏陶.學(xué)生的創(chuàng )造性思維得以充分開(kāi)發(fā)與培養,豐富的'情感體驗在潛移默化中得以提高.

　�。ǘ�）研究措施:

　　1.通過(guò)文獻法、調查法,搜集整理國內有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗與開(kāi)展的模式;借鑒其研究成果,針對我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際,提出切實(shí)可行的研究方案.

　　2.通過(guò)行動(dòng)研究法,分析我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的現狀和目前所存在的缺陷,有的放矢的進(jìn)行針對性實(shí)驗研究.

　　3.通過(guò)案例研究法,調動(dòng)廣大教師,進(jìn)行個(gè)案研究,為課題研究提供有力的資源和可供操作的第一手資料.

　　四、課題實(shí)施對象和時(shí)間

　�。ㄒ唬�實(shí)施對象:本課題研究的對象是重慶市高新區第一實(shí)驗小學(xué)全體學(xué)生.

　�。ǘ�）實(shí)施時(shí)間:20115年9月----20xx年9月.

　　五、課題研究的步驟

　　研究步驟分三個(gè)階段:

　　(一）準備階段:20xx年6月------20xx年8月.進(jìn)行調查分析,確立課題,收集信息、資料、組織理論學(xué)習,積累有關(guān)資料,明確研究思路,制定詳細的課題研究方案.

　�。ǘ�）實(shí)施階段:20115年9月----20xx年9月.分步實(shí)施、交流會(huì )診、專(zhuān)家指導、調整方案、跟蹤調查.初步形成“系統的、有效的音樂(lè )課堂習慣”模式,在具體的課堂教學(xué)中實(shí)施,及時(shí)收集資料,撰寫(xiě)中期研究報告.此階段是課題研究的關(guān)鍵階段,全面完成課題的研究工作,并盡快讓科研成果轉化為教學(xué)工作實(shí)踐.

　　(三）總結階段:20xx年5月----20xx年107月.在中期研究的基礎上,調整研究策略,開(kāi)展深入研究,并盡快讓科研成果轉化為教學(xué)工作實(shí)踐能力.全面總結實(shí)驗成果,匯編論文集、案例集,撰寫(xiě)研究報告、工作報告,完成實(shí)驗結題報告,開(kāi)展實(shí)驗成果展示活動(dòng).

　　六、預想效果

　　(一)學(xué)生良好的唱歌習慣、聽(tīng)賞習慣、養成習慣得到規范,學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習,并能夠主動(dòng)學(xué)習.

　　(二)提升了教師課堂教學(xué)的能力,提高了課堂的高效性.

　　七、實(shí)驗人員及分工

　　(一)課題的指導

　　胡風(fēng)(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng))

　　凌琪(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教研組長(cháng))

　　(二)課題研究的制定者:楊春燕

　　楊春燕(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　(三)課題研究的實(shí)施成員

　　凌琪(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　楊春燕(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　楊鴻芳(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　張翅(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　楊華(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　王紅(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　劉鵬(重慶高新區第一實(shí)驗小學(xué)音樂(lè )教師)

　　課題負責人:楊春燕

　　主研人員:凌琪、楊春燕、楊鴻芳、張翅、楊華、王虹、劉鵬

小學(xué)課堂實(shí)施方案4

　　一、指導思想

　　以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據，以實(shí)施目標化、規范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　　二、主要工作思路

　　突出一個(gè)中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益�！遍_(kāi)展課堂教學(xué)設計研究;開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩研討;開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng )建;開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)。

　　強化兩項工作：即“強化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強化校本教研，抓好教學(xué)常規管理質(zhì)量，建立長(cháng)效管理機制�！奔訌妼W(xué)校教學(xué)常規管理制度建設;明確教師教的環(huán)節和學(xué)生學(xué)的環(huán)節基本要求。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究，人人關(guān)注、發(fā)現并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現的現象或問(wèn)題并展開(kāi)研究，努力提升教學(xué)能力。

　　樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

　　三、成立領(lǐng)導機構

　　1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，全面負責改革計劃的落實(shí)。

　　組長(cháng)：××

　　副組長(cháng)：××

　　成員：××、××

　　2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負責計劃的指導實(shí)施。

　　組長(cháng)：××

　　副組長(cháng)：××、××、

　　成員：語(yǔ)文：××、××、××、××

　　數學(xué)：××、××、××、××、××

　　英語(yǔ)：××、××、××

　　常識：××、××、××

　　四、實(shí)施策略

　　1.轉變教育觀(guān)念，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　抓好教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動(dòng)教師觀(guān)念的轉變，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據本方案對學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開(kāi)展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)小現象、現實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)習推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

　　2.加強集體研課，共享教學(xué)資源

　　為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動(dòng)中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時(shí)，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學(xué)生學(xué)習最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內容。另外，重點(diǎn)研討如下問(wèn)題：自學(xué)時(shí)可能會(huì )遇到哪些疑難問(wèn)題，設計怎樣的當堂檢測題才會(huì )最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題，如何引導學(xué)生解決這些問(wèn)題等等�？梢哉f(shuō)，這些備課中的`每一個(gè)細節都是根據學(xué)生的“學(xué)”來(lái)設計的。每次備課活動(dòng)結束前，年輕教師要進(jìn)行說(shuō)課，有經(jīng)驗的老教師提出改進(jìn)意見(jiàn)。我們實(shí)行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設計方案產(chǎn)生，可以通過(guò)備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。

　　一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動(dòng)態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會(huì )在課堂上應接不暇,手忙腳亂。

　　二是備好學(xué)生，抓好突破�！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

　　三是研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　3.落實(shí)教學(xué)要求，體現學(xué)生主體

　　在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會(huì )的堅持不教;學(xué)生通過(guò)討論會(huì )的堅持不多講;學(xué)生需要動(dòng)手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話(huà)，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動(dòng)應用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過(guò)精心構思，巧妙設疑，引導學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無(wú)疑，不管疑問(wèn)的價(jià)值大小，機械式地提問(wèn)造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會(huì )到老師的真心實(shí)意，建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習制�，F階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現實(shí)條件下，在班內實(shí)行小組互助學(xué)習可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。

　　★課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：

　　(1)不照本講讀，要聯(lián)系實(shí)際活化教材，創(chuàng )新教學(xué)。

　　(2)不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習。

　　(3)不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結構，有效組織教學(xué)。

　　(4)不做“影子”，要轉變角色，盡心去組織幫助監控指導促進(jìn)。

　　(5)不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。

　　(6)不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后(學(xué)生)抓起，各個(gè)環(huán)節分層教學(xué)。

　　(7)不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。

　　(8)不單向評價(jià)，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴謹治學(xué)，誨人不倦。

　　★課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

　　(1)教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動(dòng)活潑，人人成功。

　　(2)教學(xué)目標：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng )新。

　　(3)教學(xué)過(guò)程：教師主導，學(xué)生主體，訓練為主，動(dòng)腦動(dòng)手。

　　(4)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練，啟發(fā)討論，指導學(xué)法，培養自學(xué)。

　　(5)教學(xué)手段：創(chuàng )設情景，技術(shù)現代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。

　　(6)教學(xué)內容：吃透《課標》，落實(shí)“雙基”，“問(wèn)題”教學(xué)，培養能力。

　　(7)教學(xué)時(shí)間：聯(lián)系實(shí)際，精講精練，練習為主，數量飽和。

　　(8)教學(xué)評價(jià)：以學(xué)論教，多元評價(jià)，注重過(guò)程，強化結果。

　　4.開(kāi)展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)

　　課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(cháng)的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

　　(1)實(shí)行領(lǐng)導組和攻關(guān)組推門(mén)聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長(cháng)每周必須隨機聽(tīng)課一節，并隨時(shí)與執教者交換意見(jiàn)，被認定為低效課堂的必須重上。

　　(2)開(kāi)展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動(dòng)。每位教師都要參與評估達標活動(dòng)，由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋，評分結果在學(xué)校周工作總結上公布。學(xué)期結束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評估結果進(jìn)行公示，同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jì)效工資掛鉤。

　　(3)打造好教研組的研討課，實(shí)現典型引路，強勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽(tīng)課以后集中評課，一輪活動(dòng)結束寫(xiě)好反思總結，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(cháng)。語(yǔ)、數、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會(huì )上進(jìn)行總結匯報。倡導同課異構研究，要求各教研組組織組內教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動(dòng)中去，從中受益，并逐步形成和構建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應用。

　　五、落實(shí)措施

　　教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責任人，教師必須改變教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構建高效課堂教學(xué)新模式。

　　1.教師必須堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，每月撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得(結合業(yè)務(wù)學(xué)習進(jìn)行)，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結合起來(lái)，并要在全校交流，總結規律，推廣經(jīng)驗。

　　2.教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無(wú)用功現象。強調精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節本課的內容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。

　　3.教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮激勵導向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動(dòng)學(xué)生，以要求規范學(xué)生，以行動(dòng)引導學(xué)生，用教師的滿(mǎn)腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4.教師必須熟練運用現代信息技術(shù)手段，豐富課堂內容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

　　5.教師要加強課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長(cháng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導處備查存檔。

　　6.教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準確、并能引導學(xué)生發(fā)現并解決作業(yè)中的問(wèn)題。(教導處負責)

　　7.嚴格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養措施。

　　8.堅決杜絕各類(lèi)課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現無(wú)教案上課、無(wú)故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長(cháng)講授時(shí)間、沒(méi)有精心設計課堂練習等，50%的學(xué)生不滿(mǎn)意或聽(tīng)不懂，將被視為不合格課。如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

小學(xué)課堂實(shí)施方案5

　　為進(jìn)一步助推教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，搭建教師教學(xué)技能交流平臺，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的教學(xué)氛圍，提升我�；�礎教育課堂教學(xué)水平，按照《20xx-20xx學(xué)年度xxx市教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》要求，組織開(kāi)展xxx經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區第八小學(xué)20xx-20xx學(xué)年度中小學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)，現制定方案如下。

　　一、指導思想

　　充分發(fā)揮教學(xué)大比武活動(dòng)在課堂教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的導向作用，搭建“人人參與、人人學(xué)習、人人提升”的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺，大力推動(dòng)基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革，全面提升教師教育教學(xué)水平。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為保證活動(dòng)的'順利開(kāi)展，維護比賽的公平公正，特成立開(kāi)發(fā)區第八小學(xué)教學(xué)大比武活動(dòng)領(lǐng)導小組，統籌推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展。

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　學(xué)科評審委員會(huì )成員：

　　三、參賽對象

　　全體語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師。

　　四、活動(dòng)安排

　　本次比賽分三輪進(jìn)行，初賽為現場(chǎng)備課比賽，復賽主要采取說(shuō)課與空講相結合的方式進(jìn)行，側重于教學(xué)過(guò)程設計。無(wú)需制作課件，時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課時(shí)教師必須脫稿。初賽、復賽結束后，綜合兩輪成績(jì)，按照學(xué)科人數3：4：3的比例確定A、B、C等級，A等級教師將進(jìn)入決賽，決賽以講課形式進(jìn)行。

　�。ㄒ唬┏踬悾簜湔n比賽

　　1、比賽時(shí)間：20xx年10月14日下午4：10分

　　2、比賽地點(diǎn)：三樓會(huì )議室

　　3、參賽人員：語(yǔ)、數、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教師，具體名單見(jiàn)后附參賽教師名單。

　　4、組織形式：

　�。�1）全體參賽教師于比賽當日按時(shí)帶筆、教材、教參至三樓會(huì )議室集合；

　�。�2）副校長(cháng)室負責組織備課比賽，提前選定各學(xué)科備課題目、制定備課要求及備課用紙等；

　�。�3）校長(cháng)室負責監督教師現場(chǎng)備課，備課時(shí)間為50分鐘；

　�。�4）比賽結束后由副校長(cháng)室、教研組長(cháng)形成評分小組，針對教師備課情況進(jìn)行量化打分。（備課具體評分細則見(jiàn)附件2）

　�。ǘ�）復賽：說(shuō)課與空講比賽

　　1、比賽時(shí)間：20xx年10月18日——10月22日。

　　2、比賽地點(diǎn)：三樓錄播教室、會(huì )議室（候場(chǎng)）

　　3、參賽人員：語(yǔ)、數、英、道法、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科全體教師

　　4、組織形式：

　�。�1）各學(xué)科組依次組織組內全體教師進(jìn)行說(shuō)課比賽，說(shuō)課課題由副校長(cháng)室根據教學(xué)進(jìn)度擬訂，提前一天公布，一名教師只參與一個(gè)學(xué)科說(shuō)課比賽，學(xué)科組具體比賽時(shí)間安排如下表：

　�。�2）比賽采取說(shuō)課與空講相結合的方式進(jìn)行，側重于教學(xué)過(guò)程設計。無(wú)需制作課件，說(shuō)課時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課教師必須脫稿；

　�。�3）為保證比賽公平性，說(shuō)課場(chǎng)地定在錄播教室，教師按抽簽序號依次進(jìn)入說(shuō)課，說(shuō)課結束后可以留在錄播教室參與聽(tīng)課，候場(chǎng)教師在會(huì )議室等候。

　　語(yǔ)文組分兩組進(jìn)行，第一組說(shuō)課時(shí)，第二組教師也可以參與聽(tīng)評，兩組說(shuō)課題目不同。其余學(xué)科教師可自愿參與，借鑒學(xué)習、互相促進(jìn)。

　　5、評委及評分辦法：學(xué)科評審委員會(huì )成員，每次參與評委人數至少5人。（具體評分細則見(jiàn)附件3）

　�。ㄈ�）決賽：講課比賽

　　1、比賽時(shí)間：20xx年10月25日——10月29日。

　　2、比賽地點(diǎn)：三樓錄播教室

　　3、參賽人員：初賽、復賽A等級教師

　　4、組織形式：

　�。�1）參賽教師決賽講課，以學(xué)科組為單位進(jìn)行講課時(shí)間安排，具體比賽時(shí)間安排根據初賽結果確定；

　�。�2）比賽以現場(chǎng)授課方式進(jìn)行，每節課40分鐘。

　�。�3）學(xué)科內教師講課時(shí)，組內教師需全程參與、其余學(xué)科教師可自愿參與，借鑒學(xué)習，講課教師講完后可參與聽(tīng)課。

　　5、評委及評分辦法：學(xué)科評審委員會(huì )成員，每次參與評委人數至少5人。（具體評分細則見(jiàn)附件4）

　　五、其他事宜

　　1、教師的參與情況、授課情況、評選結果等，將納入教師教學(xué)常規考核，并作為推薦參加區級學(xué)科教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課人選。

　　2、根據比賽結果，確定校級一、二、三等獎人選，并頒發(fā)學(xué)校教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課證書(shū)。

　　3、每位教師只允許參賽1個(gè)學(xué)科。

小學(xué)課堂實(shí)施方案6

　　一、指導思想

　　根據《鎮江市高效課堂建設活動(dòng)實(shí)施方案》及《20xx年“鎮江好課堂----新區在行動(dòng)”實(shí)施方案》要求，以開(kāi)展課堂教育教學(xué)展評活動(dòng)為載體，引導全校教師集中精力投身教育教學(xué)改革，達到以評促教、以評促訓、以評促研和以評促改的目的，不斷提高廣大教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)主題

　　打造高效課堂，展示課改成果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、活動(dòng)領(lǐng)導小組

　　組 長(cháng)： 韋群

　　副組長(cháng)：王曉紅 朱梅 王革新

　　成 員： 解麗君 戴愛(ài)芬 陳金順 時(shí)偉晴 徐亞琴 顏雪芬 賈麗霞

　　顏 迅 沈麗 趙瑩 吳寅文 費芳 陳志芬 趙俊

　　四、參加對象

　　全校一線(xiàn)上課教師

　　五、活動(dòng)內容

　　采用教育教學(xué)設計評比和課堂教育教學(xué)評比兩種形式。

　　1.教育教學(xué)內容設計（占 20%）：針對參賽課題，形成詳細的文本設計案例。

　　2.課堂教育教學(xué)展示（占80%）：重點(diǎn)展示教師的基本教育教學(xué)素養，包括教育教學(xué)觀(guān)念與知識功底、教學(xué)設計與教學(xué)組織實(shí)施能力以及課堂教學(xué)的有效度。

　　六、具體安排

　　1.采取多種形式廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。

　　2.活動(dòng)實(shí)施階段（20xx年11月11日---25日）

　�。�1）11月11日，召開(kāi)“好課堂在行動(dòng)”領(lǐng)導小組成員專(zhuān)題會(huì )議，明確要求，落實(shí)方案，組織實(shí)施。

　�。�2）11月12日開(kāi)始，由語(yǔ)、數、英、及綜合學(xué)科教研組長(cháng)牽頭，以教研組、備課組為單位分組評比進(jìn)行選拔。語(yǔ)、數、英學(xué)科采用二輪選拔，第一輪年級組選拔，各年級推選1人；第二輪校級選拔，從語(yǔ)文（6名）、數學(xué)（6名）、英語(yǔ)（4名）教師中再推選出語(yǔ)、數、英各2名教師作為學(xué)校代表，參加區級比賽。其余學(xué)科采用一輪選拔。

　　課堂教學(xué)評比上課內容第一輪自選，第二輪采用同課異構。

　�。�3）語(yǔ)、數、英學(xué)科，課堂教學(xué)展示評比采用年級互評方式，一二年級、三四年級、五六年級教師之間對調互評。

　�。�4）綜合學(xué)科組評比辦法：音樂(lè )與美術(shù)學(xué)科教師對調互評，體育學(xué)科分兩組互評，趙俊、王珂、黃春梅、吳美娟、韋登朝老師為一組互評。

　　綜合學(xué)科評比分組情況：(打☆號為負責人)

　　音樂(lè )：☆費 芳 巫婷婷 孔紅娟 趙躍軍

　　美術(shù)：☆陳志芬 閆麗君 趙玲璐 葛竹林

　　體育：☆吳寅文 王革新 潘玉龍 張林根 黃紅哎

　　唐 奇 朱 梅 田 珩 王 俊

　　其他：☆趙 俊 王 珂 吳美娟 黃春梅 韋登朝

　�。�5）班會(huì )、心理健康、思品三門(mén)學(xué)科采用自愿報名和學(xué)校推薦相結合原則。自愿報名滿(mǎn)3人，則通過(guò)比賽選拔。如不足3人，學(xué)校將結合教師綜合情況直接推薦參加區比賽。

　�。�6）20xx年11月25日前，完成全校教師選拔比賽，網(wǎng)上公示并上報參加全區比賽人選。

　　我校各學(xué)科選拔推薦參加區比賽分配名額

　　學(xué)科 名額

　　語(yǔ)文 2

　　數學(xué) 2

　　英語(yǔ) 2

　　音樂(lè ) 1

　　體育 1

　　美術(shù) 1

　　思品 1

　　科學(xué) 1

　　信息 1

　　班會(huì ) 1

　　心理健康 1

　　七、活動(dòng)獎勵

　　1.學(xué)校將根據課堂教學(xué)展示評比結果結合教師教齡、已獲榮譽(yù)稱(chēng)號情況評選出校級“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“教學(xué)骨干”。

　　2.學(xué)校將根據課堂教學(xué)設計的質(zhì)量和課堂教育教學(xué)的現場(chǎng)展示水平，評選出語(yǔ)、數、英學(xué)科的一、二、三等獎（其中語(yǔ)文6名，數學(xué)6名，英語(yǔ)4名）；音、體、美綜合學(xué)科設一、二等獎若干名。（推薦除外）

　　學(xué)校將根據各學(xué)科評比結果及教師教齡、各方面綜合情況推選我校參加新區比賽的'人員。

　　3.教齡在6年以下（含6年）的教師參加課堂教育教學(xué)展評活動(dòng)并獲得區二等獎及以上獎次的，經(jīng)社發(fā)局審核公示后授予鎮江新區教壇新秀稱(chēng)號。

　　八、相關(guān)要求

　　1.全校一線(xiàn)教師全體參與，與年度績(jì)效考核掛鉤，無(wú)故缺席者依學(xué)校相關(guān)制度處理。

　　2.各教研組、備課組長(cháng)及相關(guān)負責人建立此次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程性資料。包括教案、照片（一張上課教師的，一張聽(tīng)課教師的）、課件、評分表。

　　3.被推選及推薦參加區比賽的教師須拍攝視頻課。

　　鎮江市大港中心小學(xué)

小學(xué)課堂實(shí)施方案7

　　為全面貫徹落實(shí)高等教育x，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》，結合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　為全面落實(shí)x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹(shù)立人才培養是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類(lèi)指導、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量。

　　二、建設目標

　　通過(guò)改革方案的實(shí)施，能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規模、結構、質(zhì)量、效益方面協(xié)調發(fā)展和可持續發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神顯著(zhù)增強；教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng )新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。

　　三、建設內容

　�。ㄒ唬┱n程、教材建設與資源共享

　　針對學(xué)院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據學(xué)院網(wǎng)絡(luò )平臺建設的實(shí)施方案，將我系發(fā)展實(shí)際規劃如下。

　　1、校、省級精品課程建設

　�。�1）建設目的

　　在“十二五”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門(mén)左右課程進(jìn)入校級級精品課，在此帶動(dòng)下形成校、省級精品課程建設體系，引導學(xué)校進(jìn)行課程內容改革和建設，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現代信息技術(shù)實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門(mén)省級精品課，以實(shí)現零的突破。

　�。�2）建設內容

　　省級精品課程的主要建設任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設、教學(xué)內容建設、教學(xué)方法和手段建設、教材建設、實(shí)驗建設、機制建設等6個(gè)方面；用信息化技術(shù)與手段實(shí)現精品課程的教案、大綱、習題、實(shí)驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　2、 網(wǎng)絡(luò )教育資源共享平臺建設

　�。�1）建設目的

　　本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)采用現代化的`信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò )教育資源共享和學(xué)習支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育全國統一考試平臺的建設，實(shí)現考試的安全、便捷和高效率。

　�。�2）建設內容

　　按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進(jìn)高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內實(shí)現共享，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門(mén)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

　�。ǘ�）教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設

　　由于我國當前高等學(xué)校教師隊伍的現狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實(shí)抓住這一機遇，建設一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。

　　1、教學(xué)團隊建設

　�。�1）建設目的

　　本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學(xué)水平。

　�。�2）建設內容

　　英語(yǔ)系準備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

　�。ㄈ�）教師科研隊伍建設

　　按照學(xué)院科研科的工作要求，英語(yǔ)系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內外訪(fǎng)學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌妼�教學(xué)改革的領(lǐng)導，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應成立教學(xué)工作督導小組，明確教學(xué)督導機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責劃分職責，充分調動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預期成果，特成立如下組織：

　　1、 領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：谷柏玲

　　副組長(cháng)：陳艷玲

　　成員：任波、姚敏、李建榮、

　　2、工作小組

　　組長(cháng)：陳艷玲（兼）

　　副組長(cháng)：貫麗麗

　　成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

　�。ǘ�）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，通過(guò)聽(tīng)課評課、教學(xué)調研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì )調研和畢業(yè)生跟蹤調查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，注重社會(huì )評價(jià)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監控作用。

　�。ㄈ�）建立教學(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學(xué)院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質(zhì)獎勵。

小學(xué)課堂實(shí)施方案8

　　一、問(wèn)題的提出

　　課堂練習是教師了解學(xué)生學(xué)習情況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。然而面對學(xué)校的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習的科目多，開(kāi)展的各項活動(dòng)多，在校，數學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著(zhù)”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢？沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。

　　當前小學(xué)數學(xué)課堂練習存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

　　1.盲目的多練。

　　2.側重書(shū)面練習。

　　3.局限于封閉性的練習。

　　4.多是“一刀切”的練習，

　　5.側重技能訓練，忽視思維能力的培養。

　　有效練習的問(wèn)題基于從形式到內容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習的現狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價(jià)值及教師在練習中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數學(xué)練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現數學(xué)教學(xué)的育人目標。

　　二、研究的意義

　　課堂練習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯和指導。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習可以出質(zhì)量，但練習也有可能加重負擔。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)數學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著(zhù)多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀(guān)念中又有“不加強練習，不進(jìn)行重復的練習不能使學(xué)生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學(xué)生的學(xué)習是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負面影響的。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，另一面要加強過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生對新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習的時(shí)間，減少練習的量。因此在傳統的“練習觀(guān)”受到極大挑戰的同時(shí)，有必要對課堂練習中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對傳統的“練習觀(guān)”進(jìn)行反思，確立效率意識，提倡有效練習。通過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討，有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數學(xué)課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數學(xué)練習設計的有效性提供必要的依據和內容。

　　三、研究的理論依據

　　有效教學(xué)理論認為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強調效果，認為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現在以下三個(gè)方面：

　　1．促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。

　　2．激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎。

　　3．提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

　　建構主義認知理論

　　建構主義認知理論認為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，必須要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng )設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習、引導學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構對知識的認識，建構知識的框架和知識體系，培養學(xué)生創(chuàng )生問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　有意義學(xué)習理論

　　有意義學(xué)習理論認為，學(xué)習的過(guò)程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統一起來(lái)，其結果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習的結果能得到自我確認，所以有效的學(xué)習應該是有意義的學(xué)習，而機械的學(xué)習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習的結果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學(xué)習。

　　四、課題的實(shí)施原則

　　1.針對性和層次性原則

　　課堂練習設計應該從教學(xué)內容和學(xué)生兩方面的.實(shí)際出發(fā)。首先，就是必須根據教學(xué)內容和提出的教學(xué)目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習之后獲得成功的快樂(lè )的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習更加積極主動(dòng)。

　　2.多樣性和趣味性原則

　　課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學(xué)生練習的心理負擔，又能擴大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習的效率。

　　3.拓展性和開(kāi)放性原則

　　拓展性習題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì )在解題過(guò)程中出現強烈的表現欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng )新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調動(dòng)起學(xué)生內部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應變能力越來(lái)越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。 共3頁(yè),當前第1頁(yè)123

　　4.典型性和生活化原則

　　在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，使他們真正理解和掌握數學(xué)知識，同時(shí)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節課時(shí)間有限，因此我們課堂練習的設計要少而精，這就要求我們設計的練習具備典型性：既能集中體現課堂教學(xué)內容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過(guò)設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養基本技能的目的。

　　五、實(shí)驗的目的及內容

　　研究目的

　　1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學(xué)生“生成”的達成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

　　2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學(xué)生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　3．利用經(jīng)驗材料的數學(xué)組織化、數學(xué)知識的邏輯化和數學(xué)應用的三個(gè)過(guò)程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結構，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　主要內容

　　1．新課程標準下小學(xué)數學(xué)課堂有效練習的設計的原則，

　　2．新課程標準下小學(xué)數學(xué)課堂有效課堂練習的內容和形式，

　　3．小學(xué)數學(xué)課堂有效課堂練習中教師的作用，

　　4．小學(xué)數學(xué)課堂有效課堂練習中學(xué)生的情感體驗。

　　六、研究方法及對象

　　主要依據理論聯(lián)系實(shí)際的原則，遵循實(shí)踐——認識——再實(shí)踐的規律，采取的研究方法：行動(dòng)研究法、文獻查閱法、調查法等。

　　實(shí)驗的對象：一年級的八個(gè)班

　　七、實(shí)驗的具體策略

　　1．支持性練習策略

　　學(xué)生是有思想的活生生的人，他們有著(zhù)各種不同的思維方式。我們練習的過(guò)程中，如果學(xué)生的思維方向、思維結果不順應教師的預設時(shí)，教師應采用支持性策略調節學(xué)生的思維狀態(tài)。這就要求我們在練習設計時(shí)，就要估計練習時(shí)學(xué)生思維可能出現的障礙，準備一些支持性教學(xué)策略，給學(xué)生的思維“搭腳手架”。我們應用的支持性練習策略有：畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導學(xué)生動(dòng)手操作，引導學(xué)生討論交流，教師與學(xué)生進(jìn)行數學(xué)對話(huà)、傾聽(tīng)、資料鏈接，情境再現等。

　　2．提供足夠的練習時(shí)間和空間。

　　在教學(xué)過(guò)程中為了達到對知識的真正理解和掌握，培養學(xué)生靈活應用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，往往把與現實(shí)生活密切相關(guān)的一些問(wèn)題引入練習之中。比如學(xué)習圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側面長(cháng)等于底面圓的周長(cháng)這一知識點(diǎn)，向學(xué)生出示一道操作練習題，要求學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)筆筒。學(xué)生在做筆筒的過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)多次嘗試，反復計算、剪和粘才能做成功。學(xué)生應用知識解決問(wèn)題本身就是一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，除了教師的指導外，更要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實(shí)踐，自己去尋求問(wèn)題的答案，克服被動(dòng)學(xué)習的局面，讓學(xué)生體會(huì )探索學(xué)習掌握知識的快樂(lè )，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突出他們的主體地位。

　　3、改變作業(yè)批改方式。

　　課堂練習的批改要及時(shí)，最好是當面批改，趁學(xué)生的大腦還沒(méi)有忘記練習的思維過(guò)程的痕跡時(shí)，就知道自己思路是否正確，如果不對，錯在什么地方，及時(shí)糾正，練習結果很有效。教師在批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)不只給學(xué)生一個(gè)等級，而在批改后，給每個(gè)學(xué)生有針對性的寫(xiě)一句話(huà)，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業(yè)當作學(xué)生與老師平等交流的一個(gè)平臺，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待。

　　4、錯題收集。

　　每個(gè)學(xué)生的錯題都具有個(gè)性特征，這要求教師要盡可能面對面地輔導。輔導后要求學(xué)生把錯題收集在一起，分別寫(xiě)出錯誤原因和訂正過(guò)程。學(xué)生堅持這一做法，既避免了犯同類(lèi)的錯誤，減少了不必要的失誤，同時(shí)，又培養了學(xué)生良好學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法。

　　5．開(kāi)展豐富多彩的課堂練習活動(dòng)

　　心算能力訓練。

　　課題實(shí)施近二年時(shí)間里，教師利用早讀和每節數學(xué)課課前時(shí)間進(jìn)行心算題訓練。訓練形式有聽(tīng)算、視算、比賽算、定時(shí)算、“開(kāi)火車(chē)”算、同學(xué)出題大家算等。心算訓練在較短的時(shí)間內比學(xué)生的反應速度和正確率，具有挑戰性。同時(shí)心算題容易，能產(chǎn)生成就感，學(xué)生對心算訓練樂(lè )此不疲。

　　速算比賽。

　　每月全年級開(kāi)展一次速算比賽。每次出口算題80道，共80分；簡(jiǎn)算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內完成。140分以上的為優(yōu)勝者，向優(yōu)勝者發(fā)獎。

　　開(kāi)展作業(yè)本評比活動(dòng)。

　　要求學(xué)生把自己的作業(yè)本編上頁(yè)碼。每天都要先改錯，然后再完成當天作業(yè)。書(shū)寫(xiě)要工整干凈、美觀(guān)大方。本子寫(xiě)完后要不缺頁(yè)數、不破損。優(yōu)的個(gè)數達到12個(gè)以上就被評為優(yōu)秀作業(yè)本。優(yōu)秀作業(yè)本在全班展覽，并發(fā)獎品。通過(guò)作業(yè)本的評比，學(xué)生認真對待自己的每次作業(yè)，養成做事認真和勤于思考的良好習慣。

　　組織好“綜合實(shí)踐”課。

　　除運用好教材中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”外，還要研究、開(kāi)發(fā)其他的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。如、、、等等。在活動(dòng)中培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活問(wèn)題的意識。

　　八、備課與觀(guān)課議課研討

　　在個(gè)人備課和集體備課中要體現有效練習，著(zhù)重體現如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什么效果？在備課中要事先預設好。 共3頁(yè),當前第2頁(yè)123

　　教師在上公開(kāi)課時(shí)要把這一課題運用于課堂教學(xué)中，其他教師在聽(tīng)課時(shí)著(zhù)重聽(tīng)這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習的，議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學(xué)中的運用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來(lái)進(jìn)行評議，并針對“如何設計有效練習？”這一問(wèn)題進(jìn)行研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處。

　　課后反思體現出在課堂教學(xué)中通過(guò)有效練習使學(xué)生掌握了什么知識，起到什么作用，收到哪些效果？對此進(jìn)行反思，寫(xiě)出心得體會(huì )。

　　九、課題研究的預計成果：

　　通過(guò)有效課堂練習的研究：

　　1、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和積極的思維活動(dòng)，

　　2、改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)的、接受式的學(xué)習方式，使學(xué)生成為知識、方法的探索者和發(fā)現者，

　　3、使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，培養學(xué)生的閱讀能力、觀(guān)察能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。

　　4、另外，在培養學(xué)生個(gè)性、集體觀(guān)念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)習氛圍良好，學(xué)習的效率得到提高，成績(jì)穩步上升。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。

　　通過(guò)實(shí)驗，探索適用于我校小學(xué)數學(xué)課堂上進(jìn)行有效練習的一般模式，優(yōu)化數學(xué)課堂練習的結構，培養學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高。

小學(xué)課堂實(shí)施方案9

　　為了深入領(lǐng)會(huì )新課程改革精神，踐行小學(xué)語(yǔ)文新課程理念，構建小學(xué)語(yǔ)文自主教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，特制定本方案。

　　一、主要目標

　　1．教案（或導學(xué)案）格式規范，內容充實(shí)，過(guò)程清晰，目的明確，滲透課程理念和學(xué)法指導。

　　2．學(xué)生自我約束，自主學(xué)習，積極學(xué)習，學(xué)習興趣良好持久。

　　3．小組團結合作，互幫互學(xué)，主動(dòng)交流，共同提高。

　　4．具有良好的學(xué)習習慣。正確的坐姿站姿，正確的朗讀、默讀、書(shū)寫(xiě)習慣，正確的回答問(wèn)題、評價(jià)與質(zhì)疑問(wèn)題態(tài)度。

　　5．積累豐富的語(yǔ)文知識，強化規范化的語(yǔ)言訓練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，養成健康心理品質(zhì)。

　　6．減少學(xué)困生，發(fā)展中等生，提高優(yōu)秀生，均衡提高全班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主要措施

　　1．認真領(lǐng)會(huì )新課程改革精神，認真學(xué)習《湖北教育·鄖西自主教育改革專(zhuān)輯》，準確把握主教育理念，把教育理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，提高語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養。

　　2．編制科學(xué)有效的教案（導學(xué)案）。學(xué)習課標，深研教材，分析學(xué)情，探討教法，精心編制科學(xué)有效的教案或導學(xué)案。每份教案包括：設計意圖，教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的.方式方法，教具或資源準備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計，教后反思。

　　3．建立團結合作的班集體。根據72名學(xué)生性別、特長(cháng)、學(xué)習成績(jì)、性格等，合理搭配，均衡組建12個(gè)學(xué)習小組，推薦、選拔或指派組長(cháng)、副組長(cháng)、小老師各一名，負責小組紀律、合作交流、輔導幫助等。

　　4．培養學(xué)生自我管理、自主學(xué)習能力。引導學(xué)生自己制定班級、小組學(xué)習紀律，學(xué)會(huì )自我約束。培養小組長(cháng)、小老師，樹(shù)立他們在小組中的威信，學(xué)會(huì )自己帶頭，學(xué)會(huì )約束自己、管理別人、幫助他人的基本方法。

　　5.激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。根據學(xué)生年齡特征，設計有趣的課堂導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望；設計簡(jiǎn)單樸實(shí)、目標明確的教學(xué)過(guò)程，保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài)；多元化、個(gè)性化、激勵性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣持久發(fā)展。

　　6.認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，把握小學(xué)第一、第二、第三學(xué)段中識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的教學(xué)內容和目標，根據各個(gè)領(lǐng)域內容與特點(diǎn)，結合自主教育“三大內涵”與“三環(huán)六步”課堂教學(xué)流程，精心設計教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂教學(xué)突出自主學(xué)習、合作探究、反饋落實(shí)、總結鞏固。

　　如閱讀教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)流程：

　�。�1）激情導入，構建閱讀興趣。（良好的開(kāi)端，是成功的體現。興趣是最好的老師，要保持學(xué)生學(xué)習的持久性，就要精心設計每一節課的導入）。

　�。�2）初讀課文，自主識字。自讀課文，讀準字音；再讀課文，標出段落序號，并畫(huà)出生字，借助拼音（或工具書(shū)）把生字多讀幾遍。同桌交流（互讀互認，評價(jià)糾正）；你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，評價(jià)交流識字方法。出示生字新詞，檢查、反饋初讀課文與識字情況；檢查、反饋、交流、指導識字（重點(diǎn)落實(shí)我會(huì )認的字和學(xué)生在初讀中把握不準的字）。

　�。�3）再讀課文，整體感知。通讀課文，讀正確，讀流利；初讀課文，目標檢查、反饋、交流；相機示范、引導、強化朗讀訓練。

　�。�4）緊扣重點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)（當堂落實(shí)）。出示“我會(huì )寫(xiě)”的字；檢查、交流字生字讀音、組詞說(shuō)話(huà)；觀(guān)察結構，交流識記方法；重點(diǎn)指導難寫(xiě)的字，示范、模仿、展示、評價(jià)、激勵。

　　在熟練掌握閱讀教學(xué)第一課時(shí)各環(huán)節的基礎上再不斷探索學(xué)習第二課時(shí)的教學(xué)教法，力爭上每一篇課文都能讓學(xué)生感受完整、完美。

小學(xué)課堂實(shí)施方案10

　　一、活動(dòng)價(jià)值導向和目的

　　價(jià)值導向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。

　　活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語(yǔ)教研員及廣大教師對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題開(kāi)展針對性研究和實(shí)踐，探索問(wèn)題解決策略和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。

　　二、研討主題

　　以生為本，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言交際能力，發(fā)展核心素養

　　三、問(wèn)題背景及內容

　　問(wèn)題提出基于以下幾個(gè)原因：

　�。ㄒ唬┱嬲�的綜合性語(yǔ)言交際能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展。

　　目前，在我省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機械性重復操練還普遍存在，如單調地、孤立地反復領(lǐng)讀、識記單詞；沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境，沒(méi)有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機械操練句型，當然，現在也普遍存在設置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調查等，但情景和任務(wù)設置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問(wèn)我答，形同機械操練，語(yǔ)言運用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運用所學(xué)類(lèi)似話(huà)題語(yǔ)言進(jìn)行復雜性、互動(dòng)性強的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來(lái)形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習語(yǔ)言知識為主（單詞和句型），真正的語(yǔ)言交際能力沒(méi)有得到培養。

　　真正的綜合性語(yǔ)言交際能力培養，我認為應該包含以下三方面含義：

　　1、真正的綜合性語(yǔ)言交際不僅僅是語(yǔ)言形式（詞匯、句型）的表達，它還包含反映情感態(tài)度的語(yǔ)氣語(yǔ)調、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，所有語(yǔ)言表達形式綜合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言表達和信息交流。另外，有效的語(yǔ)言交際，或者說(shuō)為達到一定交際目的語(yǔ)言交際，還包括一定的交際策略。

　　用所學(xué)語(yǔ)言表達自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現自己的交際目的，是一種語(yǔ)言的靈活運用和創(chuàng )造，而不是照抄照搬，就像寫(xiě)一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說(shuō)，真正的語(yǔ)言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng )造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機械地識記單詞和句型，需把語(yǔ)言學(xué)習放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合。

　　2、逐漸提高語(yǔ)言學(xué)習的綜合性。設置綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把本課所學(xué)語(yǔ)言與以前所學(xué)語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)運用，豐富交際語(yǔ)言和內容，提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言意識，從而提高綜合運用語(yǔ)言能力。

　　3、注重訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能，提高其全面綜合語(yǔ)言交際能力。

　　當然，在小學(xué)階段，應以聽(tīng)說(shuō)為主，但也要訓練和發(fā)展學(xué)生最基本的'讀寫(xiě)能力，如單詞認讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫(xiě)作等。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一方面是技能，是學(xué)習目標，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習的最好途徑和方法，只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合起來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，效果才更好。

　　目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于說(shuō)的能力訓練，在聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力訓練上比較薄弱。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨立性，若不單獨進(jìn)行一定的訓練，可能某方面能力就會(huì )薄弱，就影響綜合語(yǔ)言交際能力的提高，比如聽(tīng)力，只有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，才能提高學(xué)生對語(yǔ)音語(yǔ)調的敏感性，才能把握語(yǔ)言的輕重連讀等語(yǔ)音語(yǔ)調所包含的意義和情感，才能訓練學(xué)生快速理解和反應能力。

　　(二)核心素養培養體系建設的提出

　　教育部在教基（二）[xxxx]4號文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》第三部分“著(zhù)力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”，第二條也提出“依據學(xué)生發(fā)展核心素養，修訂課程方案和課程標準”，其他幾項改革工作也都是圍繞核心素養培養而進(jìn)行。由此可見(jiàn)，我國新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養為核心，全面深化課程改革。

　　所謂核心素養，根據教育部文件，應該是適應學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力�！氨貍洹焙汀瓣P(guān)鍵”是界定為核心的標準，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養目標更明確具體。

　　培養和發(fā)展學(xué)生的核心素養是學(xué)生自身成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要，同時(shí)也順應當前國際教育改革潮流。

小學(xué)課堂實(shí)施方案11

　　為了貫徹黨和國家素質(zhì)教育方針，貫徹區教育局有關(guān)文件精神，根據我校實(shí)際情況，為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現的問(wèn)題，特制訂本實(shí)施方案。

　　一．指導思想

　　堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以實(shí)在課堂為載體，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識，創(chuàng )新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進(jìn)，目標明確，內容充實(shí)，結構合理，方法科學(xué)，氛圍和諧的新型課堂，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。

　　二． 活動(dòng)目標

　　1. 更新教師教育教學(xué)理念，淡化教師教育功利性意識，立足學(xué)生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關(guān)注教育的終極目的，引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考，促使教師反思教學(xué)行為，改變教學(xué)習慣。

　　2. 強化常規管理，細化教學(xué)要求，規劃日常課堂。

　　3. 提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節，打造實(shí)在課堂。

　　4. 突出過(guò)程績(jì)效，知識目標達成，創(chuàng )建高效課堂。

　　5. 聚焦課堂，總結經(jīng)驗，形成高效課堂標準。

　　三． 措施要求

　　1. 突出重點(diǎn) 教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。

　　一是要求追求教學(xué)目標教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。 教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng )意，有正確靈活的教學(xué)策略，實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。

　　二是突出以學(xué)生為本的.課堂教學(xué)理念 達到“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。 三是重視發(fā)揮課堂訓練作用 課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學(xué)有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

　　2. 著(zhù)力關(guān)鍵 不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。

　　一是重點(diǎn)抓好備課。

　　語(yǔ)文組 ：付安群

　　數學(xué)組 ：葛慶松

　　為了促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。

　　二是找好以課后反思為主的校本教研。通過(guò)組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究科等活動(dòng)，開(kāi)展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為，教學(xué)內容，教學(xué)效果）教師每天寫(xiě)課后記，每?jì)芍軐?xiě)一篇課后教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究科。

　　3.學(xué)校組織領(lǐng)導機構

　　組長(cháng)：徐正忠

　　副組長(cháng)：嚴悌輝

　　組員：付安群 熊介

　　四．實(shí)施步驟

　　三月份：組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。

　　四月份：組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現象提出改進(jìn)的問(wèn)題。

　　五月份：組織教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)

　　六月份：組織教師互相學(xué)習、研討。

　　七月份：活動(dòng)階段性總結，查找不足，不斷改進(jìn)。

　　九月份：教案、課堂訓練題設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思，論文等評比。

　　十月份：組織優(yōu)質(zhì)課競賽評比。

　　十一月：全區優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽評比，示范課展示。

　　十二月：全面總結優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)的實(shí)施情況。

　　**小學(xué)

　　20xx年3月28日

小學(xué)課堂實(shí)施方案12

　　一、指導思想

　　堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長(cháng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內涵的發(fā)展。

　　二、目標任務(wù)

　　1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標規定的課堂教學(xué)內容，將德育、美育貫穿課堂全過(guò)程。

　　2.計劃三年時(shí)間，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

　　3.20xx—20xx學(xué)年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

　　4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。

　　5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。

　　三、具體措施

　　1、實(shí)行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

　　(1)優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實(shí)處。集體備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關(guān)資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過(guò)程的監控，力爭做到目標有效、環(huán)節有效、活動(dòng)有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。

　　(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿(mǎn)，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動(dòng)，三維(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))互舉，(課堂)內外互延;確保學(xué)生實(shí)現“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開(kāi)課，或隨堂課被聽(tīng)課者一致認為是不合格的，必須限其改進(jìn)，一周后重上匯報課。

　　(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補習弱科的有效時(shí)間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動(dòng)，不允許留在室內。

　　(4)優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過(guò)關(guān)，要嚴格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節上。每次考查，必須進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統計，認真填寫(xiě)試卷分析表。對于錯題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過(guò)關(guān)、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養和學(xué)困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過(guò)靈活多變的方式方法，使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位，由班主任負責統籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間;不允許超課時(shí)上課，嚴格控制作業(yè)量。

　　著(zhù)眼“精嚴細實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節高標準，嚴要求，重點(diǎn)

　　抓好備課、上課、批改、輔導、練習五大環(huán)節。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學(xué)目標、背教學(xué)內容、背教學(xué)程序、背練習設計，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內容，教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實(shí)提高授課藝術(shù)，增強課堂吸引力，力求讓每一節課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學(xué)困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關(guān)愛(ài)和教育，學(xué)會(huì )賞識班上的'學(xué)困生，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，幫助其端正態(tài)度、培養興趣。在練習上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，重點(diǎn)考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，將相關(guān)內容連成知識鏈條、形成體系。

　　2.推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

　　“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據�！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現。

　　要認真學(xué)習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設計，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預習時(shí)間，課堂檢測預習效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準備教什么，著(zhù)重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)合作討論，自己解決問(wèn)題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當堂達標”，其要求是:基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當堂達標的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導，或分組合作;或精講精練;或探究體驗，或講練結合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習，實(shí)現堂堂清，保證課堂教學(xué)目標的高效達成。

　　要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)基本模式的基礎上，根據不同的課型，構建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結構。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測預習效果;提交預習難題、學(xué)生自主探究;教師指導釋疑;當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)間的一般時(shí)間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。

　　3.加強學(xué)生學(xué)習常規訓練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

　　要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀(guān)念，加強學(xué)法規范的研究，加大學(xué)法指導的力度，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。從學(xué)生的學(xué)習常規抓起，規范學(xué)習過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，努力把教師的勞動(dòng)轉化為學(xué)生學(xué)習成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預習、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養。重點(diǎn)培養學(xué)生做事要專(zhuān)心，要有計劃性和條理性，提高時(shí)間利用率和學(xué)習效率。

　　4.整合教學(xué)資源，以現代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

　　一是大力提倡使用現代化教學(xué)手段。教師要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò )基礎知識，培養現代信息技術(shù)應用和多媒體課件制作能力，提高實(shí)驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源。積極配合省市“農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng)，加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確�！皟�(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

　　5.注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現“高效課堂”。

　　各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)課堂實(shí)施方案13

　　一、指導思想

　　以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心任務(wù)，著(zhù)力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現減負增效的目標，結合工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施高效課堂，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。

　　二、高效課堂總體目標

　　1．以高效課堂教學(xué)理念為基礎，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和生命狀態(tài)。

　　2．關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向四十分鐘要質(zhì)量的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3．注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探索，實(shí)現讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習的快樂(lè )和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

　　三、高效課堂實(shí)施內容

　　1．構建五步導學(xué)課堂模式。

　�、拍繕藢�學(xué)：明確學(xué)習目標，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；

　�、谱灾鲗W(xué)習：學(xué)生根據自學(xué)目標和提綱，參考自學(xué)方法指導，重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，不必求全；

　�、菃�(wèn)題探究：圍繞問(wèn)題小組內對學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節內容知識鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評；

　�、确答佁嵘�：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問(wèn)題，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　�、蛇_標應用：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，當堂反饋，及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2．組建合作學(xué)習小組。將班級學(xué)生根據區域和能力層次、按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4-6人，明確一名組長(cháng)，組內成員明確分工。由學(xué)生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），實(shí)行組內自主管理，捆綁考核。

　　3．研制導學(xué)案。導學(xué)案是指導學(xué)生學(xué)習的方案。導學(xué)案一般可分為五塊：一是學(xué)習目標，二是預習內容，三是學(xué)生合作學(xué)習共同探究的問(wèn)題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業(yè)。要通過(guò)集體備課、個(gè)人創(chuàng )造，精心研制導學(xué)案。要統一使用導學(xué)案，實(shí)現資源共享。導學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預習，并逐步達到教師每節課上課前對導學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。

　　4．優(yōu)化課堂結構。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當堂訓練，均需科學(xué)高效。每節課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過(guò)10分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（30分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極自主學(xué)習，參與合作探究，讓多數學(xué)生有展示的機會(huì )。教師要全神貫注聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現每個(gè)細節，及時(shí)予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。

　　5．重視教學(xué)反思。課后反思包括學(xué)后反思和教后反思兩個(gè)部分，學(xué)生寫(xiě)學(xué)后反思，老師寫(xiě)教后反思。教師要對每一節課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結，思考對策，及時(shí)整改。

　　四、高效課堂實(shí)施策略

　　1．提高教學(xué)準備的高效性

　　高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的`課堂教學(xué)。教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。

　�、艂鋬热荩阂�把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。

　�、苽鋵W(xué)生：教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求，根據學(xué)情有的放矢地進(jìn)行備課。

　�、莻溆柧殻阂罁�教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　2．提高課堂教學(xué)的高效性

　　課堂是教師實(shí)現高效課堂活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

　�、盘岣呓虒W(xué)內容的高效性：課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

　�、铺岣呓虒W(xué)活動(dòng)的高效性：優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。

　�、翘岣呓虒W(xué)方法的高效性：優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于導，服務(wù)于學(xué)，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

　�、忍岣呓虒W(xué)交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

　�、商岣呓虒W(xué)手段的高效性：多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　�、侍岣邌�(wèn)題設計的高效性：要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。

　　高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。

小學(xué)課堂實(shí)施方案14

　　一、指導思想

　　以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、高效課堂的基本理念

　　高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

　　三、高效課堂的基本標準

　　1、 教學(xué)設計精當。準確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎上對教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。同時(shí)，教學(xué)設計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現整體目標的教學(xué)策略。

　　2、 講課精煉高效。能抓住知識主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講。

　　3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導，努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習，掌握知識與技能，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節課學(xué)生自主學(xué)習和訓練的時(shí)間應不少于20分鐘。

　　4、分層教學(xué)落實(shí)。根據學(xué)生個(gè)性、認知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設計、分層教學(xué)、分層指導、分層訓練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。

　　5、 師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè )、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　6、教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。

　　四、規范教學(xué)行為

　　1、教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內容的'選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導，規律的揭示，應注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設計等方面。

　　2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標、自學(xué)、討論、答疑、小結。

　　3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線(xiàn)”的作用。

　　4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

　　5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評六個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的培養，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)。

　　五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略

　　1、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng )建活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論、無(wú)效的互動(dòng)、無(wú)效的訓練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。

　　2、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。教研組將懇請學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。

　　3、建立高效的教學(xué)反思機制。教研組將積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教研組將每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。

　　六、構建高效課堂的保障措施

　　1、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

　　2、教研組充分行使職能，對本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規進(jìn)行監督檢查，月月檢查，月月公布。

　　3、教研組將懇請學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結，并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

小學(xué)課堂實(shí)施方案15

　　為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關(guān)于構建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的要求，根據我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展為目標，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)，積極構建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專(zhuān)業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、總體目標

　　1、構建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式，更新教師教學(xué)新理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究的能力。

　　2、引導教師深入學(xué)習“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的操作流程，通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提高。

　　3、開(kāi)展多種形式的培訓及校本研修，通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的深刻變革。

　　4、構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，提高學(xué)習效率。

　　5、以課堂評價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉變，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，逐步實(shí)現課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習效益高的目標。

　　三、實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�準備階段（xxxx年9月初）

　　1、為保障此項工作的順利開(kāi)展并取得預期成效，首先成立以校長(cháng)為組長(cháng)的“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導小組，制定《北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細則。

　　2、及時(shí)開(kāi)展《“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識培訓，組織教師認真學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理念，認真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲備，開(kāi)展大討論，統一思想，堅定信念，形成共識；要深入剖析現實(shí)課堂教學(xué)中存在的.問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。

　　3、充分借鑒縣域內外課堂模式改革的典型范例，結合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗成果，初步探索“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架，并據此進(jìn)行改革實(shí)驗。

　　4、結合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，尋找突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的準備工作培訓，實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監控和指導，確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。

　　5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，到各級知名學(xué)校學(xué)習考察，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法，為課堂改革實(shí)驗做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

　�。ǘ�）示范學(xué)習階段（xxxx年9月至10月）

　　1、組織構建課堂教學(xué)改革模式專(zhuān)題學(xué)習研討活動(dòng)；通過(guò)組織研究課、引路課、示范課、同課異構等實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式。

　　2、及時(shí)了解并定期分類(lèi)開(kāi)展模式培訓、交流、指導，使各學(xué)科教師都來(lái)深入研究實(shí)踐、廣泛應用、不斷完善教學(xué)模式。力爭做到學(xué)校無(wú)空白，年級無(wú)空白，為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革打好基礎。

　　3、開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長(cháng)、教導主任、各級骨干教師、學(xué)科帶頭人積極參與，形成成果。

　�。ㄈ�）全面實(shí)施階段（xxxx年11月至xxxx年1月）

　　1、11月，在全校全面實(shí)施“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習，使“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式成為所有教師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展“同課異構”專(zhuān)題教研活動(dòng)，鼓勵教師積極使用“導學(xué)案”。

　　2、采取請進(jìn)來(lái)的方式，邀請優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過(guò)組織現場(chǎng)會(huì )、研討會(huì )等形式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的相關(guān)問(wèn)題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的示范學(xué)科，積極推廣成功經(jīng)驗。

　　3、舉辦教師課堂教學(xué)基本功檢測和評比活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評析比賽、說(shuō)課比賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。

　　4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使每位教師都能明確課堂教學(xué)改革的目標和要求，掌握并運用“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對課堂教學(xué)的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造一節體現先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內公開(kāi)執教，以達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。

　�。ㄋ模╇A段性總結階段（xxxx年3月至xxxx年7月）

　　1、總結反思

　　召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)代表參與的座談會(huì )，宣傳學(xué)校教改的做法和效果，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

　　2、成果交流

　　開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學(xué)設計及課件評比活動(dòng)，展現課堂教學(xué)模式改革新成果。

　　3、總結表彰

　　召開(kāi)總結表彰大會(huì )，推廣“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗，實(shí)現高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長(cháng)效機制。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　為保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設在教導處，另外學(xué)校領(lǐng)導要深入活動(dòng)全過(guò)程，帶頭上研討課、示范課，主持或參與以課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。

　�。ǘ�）機制保障

　　建立考核機制，制定評價(jià)考核辦法，做好對各年級、任課教師全年崗位目標考核，重點(diǎn)突出過(guò)程考核，考核結果納入年終考核。

　�。ㄈ�）物質(zhì)保障

　　根據實(shí)際情況，及時(shí)配備、更新教學(xué)設施，支持教師的學(xué)習和提高，對課堂教學(xué)模式改革中涌現出的先進(jìn)班級和個(gè)人給予表彰獎勵。

　　五、北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：賈興麗（校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：陳成玉（副校長(cháng)）周慶芳（教導主任）

　　組員：吳海燕 羅成勇 李曉燕 鄭雪萍 陳金玲 蔣海春 黃亞來(lái) 馮芙

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