校本課程實(shí)施方案匯總[15篇]
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的校本課程實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
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校本課程實(shí)施方案1
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的`一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程實(shí)施方案2
根據《吉林師范大學(xué)校園文化藝術(shù)節》文件要求，為了豐富大學(xué)生的精神生活，重新燃起同學(xué)們對古詩(shī)詞文化的熱情，并通過(guò)此次活動(dòng)，營(yíng)造校園文化藝術(shù)氛圍，發(fā)掘文藝人才，提高同學(xué)們的藝術(shù)欣賞水平，陶冶情操，校學(xué)生會(huì )擬舉辦這次古詩(shī)詞演繹大賽，方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
選拔賽初定為4月25號
總決賽初定為5月6號
二、活動(dòng)對象
全體在校學(xué)生
三、活動(dòng)主題
悠悠古韻，尋經(jīng)典之美
四、活動(dòng)方式
以各學(xué)院為基礎單位，面向全校學(xué)生征集優(yōu)秀古詩(shī)詞演繹作品，鼓勵原創(chuàng )。
古詩(shī)詞演繹作品要求：
要求表演的核心在于弘揚中國純傳統文化，不得搞笑或杜撰。
2.運用的音樂(lè )要求必須是古典音樂(lè )。
3.表演方式多元化，可以是吟誦、話(huà)劇、戲劇、情景劇、舞蹈等等。
4.服裝方面也要適合古詩(shī)詞的演繹，可以自行設計服裝。
五、活動(dòng)流程
大賽分三個(gè)階段推進(jìn)：
第一階段：各院選拔人員，并進(jìn)行排練。
第二階段：選拔賽
把不同類(lèi)型的演繹作品進(jìn)行分組選拔，選出形式多樣化的作品進(jìn)入決賽。
第三階段：總決賽
1.比賽分三環(huán)節進(jìn)行，第一環(huán)節為古詩(shī)詞演繹作品表演；第二環(huán)節會(huì )針對演繹的古詩(shī)詞，進(jìn)行現場(chǎng)即興問(wèn)答，第三環(huán)節為評分頒獎；
2.每個(gè)類(lèi)別的參賽作品需要在比賽前寫(xiě)出此作品的表達內容，送交組織者；
3.每一輪單獨打分，最后進(jìn)行累加，為參賽隊伍的.最終得分。
六、獎項設定
1.評選出一等獎、二等獎、三等獎。
2.根據各參賽隊伍的表現和參賽作品的創(chuàng )新度，評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng )意獎、服裝創(chuàng )新獎。
校本課程實(shí)施方案3
一、需求評估
1、中華民族傳統道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學(xué)校致力弘揚傳統古典詩(shī)詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。
3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開(kāi)發(fā)教育，弟子規具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習上應該恪守的守則規范，是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規為規范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開(kāi)設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線(xiàn)，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)一步升華。
二、課程的目標
通過(guò)誦讀、感受《弟子規》內容，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學(xué)會(huì )做人，為終身發(fā)展奠基。
三、課程教學(xué)理念
1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應引導學(xué)生通過(guò)多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會(huì )。
3、課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導學(xué)生用繪畫(huà)、文字表達理解，用音樂(lè )配合誦吟，用表演再現情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
四、實(shí)施建議
根據《弟子規》校本課程的學(xué)習規律及學(xué)生的認知規律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂(lè )，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的'情境，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè )可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂(lè )誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、生活化，教育的最終目的是教會(huì )學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。
五、評價(jià)建議
1、評價(jià)主體多維化：指導學(xué)生自評、生生、師生互評、請家長(cháng)評。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規》在生活中的運用;夸夸自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。老師更應率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監督。
2、評價(jià)內容多元化：不僅評價(jià)背誦，還應著(zhù)重考察學(xué)生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：注重平時(shí)的、過(guò)程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：可以通過(guò)演講德育故事、現身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書(shū)法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學(xué)成果。
六、保障措施
1、教學(xué)時(shí)間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。
4、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作成效顯著(zhù)的教師給予一定的獎勵，在績(jì)效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組如下：
組長(cháng)：周偉建
副組長(cháng)：史蘭陳鎮江
成員：全體班任、語(yǔ)文教師
5、具體實(shí)施本方案的人員
校本課程主編：全體語(yǔ)文老師
教學(xué)評價(jià)：謝瑩瑩李鵬飛
學(xué)生評價(jià)：史蘭朱芳芳
校本課程實(shí)施方案4
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：xxx
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：xxx
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)
施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成 員：xxx xxx xxx xxx
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、人本性原則
校本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
五、方法措施
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的.積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、結合校本教研的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開(kāi)發(fā)計劃
1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、在1～6的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導各年級實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。
七、課程的實(shí)施
1、教師每學(xué)期應撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫(xiě)好教學(xué)反思。
5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
4、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
6、對于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。
九、校本課程實(shí)施保障
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
2、設立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫(xiě)心得體會(huì )，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
校本課程實(shí)施方案5
一、開(kāi)設此特色校本課程的指導思想
根據《全國中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。對英語(yǔ)學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng)：汪生虎
副組長(cháng)：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級實(shí)施教師：
三、課時(shí)計劃
各班周四下午第三節為英語(yǔ)校本課，每周1節，每學(xué)期20節。
四、教學(xué)結構和方法
指導教師按年級分布，制定計劃
六、特色校本課程研修的方法和對象
此特色校本課程在全校1——5年級學(xué)生中開(kāi)展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗基礎上進(jìn)行專(zhuān)題研修。
七、課堂教學(xué)結構：
1、出示本節課的教學(xué)目標及內容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評價(jià)。
八、評價(jià)辦法
1、班級評價(jià)
由小組長(cháng)組織評比、評價(jià)和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。
2、指導優(yōu)秀教師評選標準
(1)指導教師工作負責、熱心，為學(xué)生樹(shù)立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導教師能夠結合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開(kāi)題，中期及結題報告會(huì )，幫助學(xué)生對研究活動(dòng)有更好的認識，樹(shù)立正確的教研意識。 2分
(3)指導教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監督小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們
在教研過(guò)程中遇到的.問(wèn)題提供及時(shí)有效的指導與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習達到規定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
校本課程實(shí)施方案6
一、課程目的：
1、構建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
2、提升教師課程意識，推動(dòng)教師由課程執行者向課程開(kāi)發(fā)者轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)
發(fā)展
3、實(shí)現學(xué)校課程創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)校特色形成，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象。
二、課程原則
1、貼近學(xué)生：校本課程的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)。在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足；重視學(xué)生參與，注意學(xué)生反饋信息，不斷根據學(xué)生需要完善優(yōu)化校本課程。
2、關(guān)聯(lián)學(xué)科：根據學(xué)校的教師力量及教學(xué)設施的實(shí)際情況，校本課程的開(kāi)設以學(xué)校開(kāi)設的各學(xué)科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。
3、彰顯特色：發(fā)掘學(xué)校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學(xué)校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。
三、課程內容
以促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構為核心內容，根據學(xué)生發(fā)展的需求、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，師資和設施的條件等確立學(xué)校校本課程。
按課程開(kāi)設的培養目標分為人文素養類(lèi)、科學(xué)素養類(lèi)、體育運動(dòng)素養類(lèi)、藝術(shù)修養類(lèi)四大類(lèi)。
人文素養類(lèi)：通過(guò)人文文化的學(xué)習，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何做人，培養學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養類(lèi)：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)思考的方法，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
體育運動(dòng)類(lèi)：通過(guò)體育項目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養類(lèi)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養，培養學(xué)生發(fā)現美
欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的審美能力。
四、教學(xué)流程
1、課程設置：原則上以學(xué)科為單位組織開(kāi)展校本課程的實(shí)施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。
2、學(xué)生選題：學(xué)校向學(xué)生公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自主選擇和教師推薦課程相結合。
3、班級組成：先由教務(wù)處統計學(xué)生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學(xué)校調整各校本課程科目學(xué)習人數。根據班級實(shí)際情況合理設計班級容量。
4、組織教學(xué)：視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程。
5、時(shí)間安排：周三的錯時(shí)放學(xué)時(shí)間。
五、課程管理
校本課程實(shí)現學(xué)校統籌規劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監督檢查，教師總結反饋。
1、學(xué)校對已開(kāi)發(fā)的校本課程統一制定課時(shí)計劃，對任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規劃設計。
2、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、校本課程領(lǐng)導小組隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、任課教師根椐課時(shí)計劃，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。
5、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
6、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習情況進(jìn)行總結評價(jià)；并對自己的教學(xué)反饋總結，以利于今后的校本課程教學(xué)。
7、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
8、定期匯報展示學(xué)生的學(xué)習成果。
六、評價(jià)
1、教師評價(jià)：
�。�1）教師從教應有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。
�。�4）校本課程領(lǐng)導小組通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)：
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
�。�3）學(xué)習的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
校本課程實(shí)施方案7
一、指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
二、實(shí)施背景
1、基礎教育改革的需要。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標的需要
我校明確指出“合格+特長(cháng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人，有愛(ài)心，掌握一定的文化科學(xué)知識的人，有一定的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人，學(xué)生長(cháng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對社會(huì )有用的人。
三、實(shí)施目標：
以課改為載體，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
四、開(kāi)發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(cháng)搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，教師成長(cháng)，學(xué)校發(fā)展，社會(huì )發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中要深入廣泛地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強的校本教材。
4、開(kāi)發(fā)性原則。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的資源，充分調動(dòng)教師家長(cháng)、專(zhuān)家積極參與課程開(kāi)發(fā)，共同進(jìn)行課程建設。
五、課程定位：
根據學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀看，隨著(zhù)信息化社會(huì )的到來(lái)，現代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間，電視劇、動(dòng)畫(huà)片對學(xué)生的影響遠比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，也是隨意的、盲目的、沒(méi)有人給予必要的指導，收效甚微�，F在市面上的書(shū)，可以說(shuō)浩如煙海，但魚(yú)龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的`視野。如何組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
六、實(shí)施意義：
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養學(xué)生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀積累，重視學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就是一條提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！爆F代傳媒的發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學(xué)生開(kāi)展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學(xué)生的閱讀視野，又可增加學(xué)生的語(yǔ)文知識積累。
2、有利于培養良好的閱讀習慣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是十分重要的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！彼�說(shuō)：“養成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律�！钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力，但只要我們教師統籌安排，科學(xué)指導，那么，學(xué)生就會(huì )在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地養成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō):“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一半，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣。"一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是根據自己的閱讀需要和興趣來(lái)選擇讀物的，學(xué)生的課外閱讀是在自由、無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無(wú)法體會(huì )到的感受，可以說(shuō)，課外閱讀從另一個(gè)方面彌補了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
七、實(shí)施計劃：
1、目標與要求
低年級：低年級學(xué)生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫(huà)、卡通片等，也可采用聽(tīng)讀形式（聽(tīng)錄音或老師、家長(cháng)講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學(xué)生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著(zhù)，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解和消化，逐步養成良好的讀書(shū)習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營(yíng)養，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
�。�1）、指導選擇書(shū)籍。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞�！睆男W(xué)生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會(huì )就見(jiàn)什么讀什么。讀什么樣的書(shū)才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學(xué)習的讀物，只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書(shū)籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習《少年閏土》后，向學(xué)生推薦魯迅的《故鄉》；學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰》后，引導學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
�。�2）、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發(fā)了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺(jué)性差，注意力持續時(shí)間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養�？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng )設懸念。先提"引子"，后賣(mài)"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書(shū)，激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。b、巧設問(wèn)題，引"魚(yú)"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書(shū)欲望，以書(shū)為友，探索真知。如公雞為什么會(huì )打鳴？植物難道也會(huì )吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過(guò)高或過(guò)低的評價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話(huà)進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話(huà)的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現身說(shuō)法。以教師、家長(cháng)或學(xué)生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
( 3)、傳授閱讀方法�？茖W(xué)的閱讀方法會(huì )收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來(lái)確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書(shū)后，首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀著(zhù)本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語(yǔ)的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
( 4)、教會(huì )做讀書(shū)筆記卡。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！币虼�，在課外閱讀時(shí)應要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)以加深印象，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。做讀書(shū)筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫(xiě)心得體會(huì )為主�？梢越虝�(huì )學(xué)生做文摘卡片�？ㄆ峡烧洉�(shū)名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價(jià)與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自流，教師應組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開(kāi)故事會(huì )，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
�。�2）、召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )和讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
�。�3）、舉辦讀書(shū)筆記展覽評比會(huì )，讓學(xué)生觀(guān)摩，并以投票方式評選出最佳讀書(shū)筆記若干篇。
�。�4）、中高年級學(xué)生也可編一些讀書(shū)手抄報，內容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、名著(zhù)簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了捕捉、存儲信息，還增強了學(xué)生參與、競爭的意識，同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。
八、成立校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )
顧問(wèn)：曲中甫組長(cháng)：惠新建
副組長(cháng)：徐秋娟張曉文
組員：張水紅馮會(huì )琴趙春霞谷戰敏
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞
校本課程實(shí)施方案8
一、指導思想
為全面貫徹全教會(huì )精神，落實(shí)新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據校本課程的目標和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據
(一)目的：
1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長(cháng)期的“應試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，不會(huì )學(xué)習，教學(xué)效率低，這嚴重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來(lái)事物的刺激，便于養成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時(shí)期。
為了能使孩子們更好地成長(cháng)，對他們加強藝術(shù)素養的培養，應是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè )團隊伍不斷壯大，堅持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構成以打擊樂(lè )為核心的民樂(lè )藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長(cháng)，而且綜合素養得到顯著(zhù)提高。
2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì )貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權給予了一線(xiàn)的教師，那就為教師帶給了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種職責、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(cháng)。
3、學(xué)校與社會(huì )發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來(lái)，一向努力構建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng )業(yè)區“辦一所有特色的學(xué)�！�，這是全體師生共同追求，也是社會(huì )各界對學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái)，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區，社會(huì )發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高，期望透過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，能夠說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據：
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)》的精神。
2、我校的'辦學(xué)理念：創(chuàng )辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè )的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
3、本校資源條件：設施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設備先進(jìn)。教師工作熱情高，且用心肯干;多數教師有可開(kāi)發(fā)的特長(cháng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè )學(xué)，興趣廣泛。絕大多數家長(cháng)綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有必須的號召力。
4、社區資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師關(guān)于校本課程設置的調查問(wèn)卷結果。
三、校本課程的總體目標
1、透過(guò)民族藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美潛力，從而提高學(xué)生綜合素養和潛力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
2、透過(guò)民族藝術(shù)教育，培養學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷。
3、透過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。
4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標
1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。
五、開(kāi)發(fā)原則
1、互補性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分思考本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選取。
4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)資料、方法應以學(xué)生實(shí)際狀況而定，教師應從學(xué)生的潛力、效果等差異出發(fā)，因材施教，資料形式上可靈活調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、設置課程的合理結構
我校本著(zhù)校本課程及教材建設規劃既要思考校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發(fā)展目標的定位，既要取國家課程為主之長(cháng)，又要補國家課程不足之短，既要思考學(xué)生的合理負擔，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設置：
a)根據對學(xué)生、家長(cháng)、教師和社區的問(wèn)卷調查，擬開(kāi)設民族工藝、民族器樂(lè )、民族服飾、民族建筑等課程。
b)根據學(xué)生年齡的不一樣，設置不一樣的課程。
c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數為16。
課程領(lǐng)域課程名稱(chēng)涉及年級課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)光選修必修
民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx。11必修
民族器樂(lè )四年級16/學(xué)期20xx。11必修
民族服飾五年級16/學(xué)期20xx。11必修
民族建筑六年級16/學(xué)期20xx。11必修
七、課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程修改組的人員參與聽(tīng)、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實(shí)施狀況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
校本課程的評價(jià)：
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習興趣，二看學(xué)生實(shí)際理解的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們個(gè)性注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體資料。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄袋”，允許孩子們把自我認為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，能夠想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自我又長(cháng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、保障措施——課程管理：
�、褰㈩I(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：(校長(cháng))，副組長(cháng)：
成員：
�、媲捌谡撟C：
1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體資料。
2、透過(guò)對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師的調查問(wèn)卷確定校本課程所設置的資料。
3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的意愿。
�、缗嘤枎熧Y：
1、校本課程理論。資料：《校本課程學(xué)習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓方式：集中學(xué)習、交流研討。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�、枳珜�(xiě)課程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、主講教師姓名、課程類(lèi)型、授課對象、授課時(shí)光(周課時(shí)、總課時(shí))
2、課程簡(jiǎn)介
3、確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領(lǐng)域)
4、課程的資料：擬定課程的綱和目
5、設計學(xué)習方法：體現課程的特點(diǎn)、貼合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實(shí)施的推薦：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級規模。
7、課程評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
�、閷W(xué)校正式開(kāi)題，修改教師自主選取。
學(xué)校向修改組成員介紹所開(kāi)課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進(jìn)行修改。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師務(wù)必有計劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施狀況。
十、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
(二)問(wèn)卷調查
1、設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。
2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
(一)根據擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
(二)各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
(三)修改綱要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。
(四)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。透過(guò)后，由學(xué)校報區課程審議委員會(huì )審議。
(五)區課程審議委員會(huì )審議透過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。
第三階段：拓展階段
對教材資料的調整
在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據教材使用的實(shí)際狀況，從學(xué)習資料的選取、誦讀資料的數量上不斷對文本進(jìn)行調整，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要。
校本課程實(shí)施方案9
一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點(diǎn)年級進(jìn)入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)�；A教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養現代化人才為目標，以創(chuàng )新教育為方向，形成了“以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀(guān)念，加強教學(xué)管理和教師培訓，不斷研究和探索開(kāi)發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開(kāi)發(fā)工作。教師具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神，為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，提供了良好的保障。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的理論依據
校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。
三、校本課程內容
學(xué)校目前安排如下內容作為校本課程：
1、音樂(lè )：聲樂(lè )的基本常識 通俗歌曲
2、體育：籃球技能訓練 校園健美操
3、美術(shù)：版畫(huà) 裝飾畫(huà)
四、培養目標
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(cháng)。我校根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動(dòng)課作為我校的校本課程。
2、具體目標
1、培養學(xué)生的`興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律。在教學(xué)上應注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng )造空間。 2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時(shí)，教師應尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、興趣等實(shí)際出發(fā)、因材施教，靈活地作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、及時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
六、課時(shí)安排
音樂(lè )每學(xué)期6課時(shí)。
籃球每學(xué)期8課時(shí)。
校本課程實(shí)施方案10
一、指導思想
貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng )新，特別是校本課程的規劃研究，成立以校長(cháng)、教師、家長(cháng)、學(xué)生組成的校本課程規劃組織機構，經(jīng)過(guò)對校本課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。
二、需要評估
1、學(xué)校的培養目標：
學(xué)校遵循"德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本"的辦學(xué)宗旨，堅持全面育人，張揚個(gè)性。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，多年來(lái)，學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從"知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)"三個(gè)維度引導學(xué)生全面發(fā)展，還注重對學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)培養：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫(huà)隊訓練有序，小主人系列活動(dòng)轟轟烈烈。讓每一個(gè)孩子全面發(fā)展，讓每一個(gè)孩子個(gè)性張揚，讓每一個(gè)學(xué)生都能"合格+特長(cháng)"已成為學(xué)校明確的培養目標。
2、學(xué)生的發(fā)展需要
"我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場(chǎng)上大展國人風(fēng)采。" "我喜愛(ài)音樂(lè )，總是讓自由的思緒和音樂(lè )一起放飛，什么時(shí)候我能自己作詞作曲，寫(xiě)出心中的話(huà)，唱出心中的歌?" "我想有一手漂亮的字!"翻開(kāi)學(xué)生的民意調查，走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校將盡量滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學(xué)生選擇的校本課程。
3、學(xué)校及社會(huì )發(fā)展的需要
我校以人為本，強調課程的人文化、生活化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統整化、彈性化，形成學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，做生活的小主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交往，做社會(huì )活動(dòng)的小主人，與家庭、社會(huì )積極配合，開(kāi)設"玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )"系列課程，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機會(huì )，讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時(shí)代特點(diǎn)的小學(xué)生是社區與學(xué)校的共同期望。
4、學(xué)校的課程資源
學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地很大，乒乓球、跳繩都有專(zhuān)門(mén)的訓練場(chǎng)地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。
學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛(ài)生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫(huà)會(huì )描，有的能說(shuō)會(huì )道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上。學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開(kāi)發(fā)提供了堅實(shí)的基礎。
三、總體目標：
依據教育局指導性文件和學(xué)校的育人目標，考慮到學(xué)生的`興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，改變傳統的課程觀(guān)，設置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，構建學(xué)校新文化。
2、通過(guò)校本課程內容的實(shí)施，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強化學(xué)生對學(xué)習內容的自主選擇意識。
3、面向每一個(gè)學(xué)生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、培養學(xué)生合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng )新、探究等多方面的能力，加大學(xué)生對知識綜合運用的力度。
5、提高學(xué)校教師的課程開(kāi)發(fā)意識和課程開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
6、通過(guò)學(xué)校、家長(cháng)、社區民主參與開(kāi)發(fā)，豐富具有學(xué)校特色課程資源，形成學(xué)校特色。
四、校本課程計劃：
校本課程結構與課程門(mén)類(lèi)
科學(xué)素養類(lèi)：中華經(jīng)典誦讀
技能類(lèi)：花樣跳繩、中華武術(shù)操、快樂(lè )乒乓、小小歌唱家、快樂(lè )小畫(huà)家、寫(xiě)字等
五、實(shí)施步驟：
(一)課程開(kāi)設
1、課程委員會(huì )制定調查表，評估學(xué)生興趣發(fā)展需要，研究學(xué)校課程資源。
2、根據學(xué)校教育哲學(xué)，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。
3、制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對教師進(jìn)行培訓。
4、委員會(huì )對教師申報的課程進(jìn)行審議。
5、學(xué)生分年級根據自己意愿選擇課程，統計人數，填寫(xiě)《選修名單》，有20人左右的學(xué)生選擇的課程就允許開(kāi)設。人數偏多的課程，委員會(huì )根據情況適當調整。
6、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)《課程綱要》。
(二)組織實(shí)施
1、課程老師分析學(xué)情，確定目標，選擇內容，撰寫(xiě)《課程綱要》，交課程委員會(huì )審議。
2、每次課前備出簡(jiǎn)案，委員會(huì )定期檢查、督促。
3、每次上課時(shí)間，委員會(huì )進(jìn)行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學(xué)內容，切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，定期召開(kāi)校本課程教師的研討會(huì )，進(jìn)行總結、交流、探討，確保課程內容順利實(shí)施。
5、每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(cháng)代表會(huì )議，傾聽(tīng)他們對課程內容及實(shí)施的意見(jiàn)，并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內容，調整實(shí)施方法。
6、對個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，委員會(huì )及時(shí)給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執教的課程進(jìn)行自我評價(jià)、總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)論文。
六、評價(jià)設想：
1、對學(xué)生的評價(jià)
制定《校本課程評價(jià)方案》，從"課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示"四方面進(jìn)行綜合測評。
2、對教師的評價(jià)
�、� 每一堂課都有簡(jiǎn)案，內容和形式受學(xué)生喜歡。
�、� 認真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。
�、� 課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣及效果，及時(shí)調整教學(xué)內容及方法。
�、� 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績(jì)顯著(zhù)的老師給予適當獎勵。
七、保障措施：
1、學(xué)校要有堅定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨特的發(fā)展方向。
2、學(xué)校要組成以校長(cháng)為核心的校本課程規劃組織機構，群策群力，民主開(kāi)放。
3、經(jīng)常組織學(xué)習和培訓，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度，建立校本課程內部監督機制。
5、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。
校本課程實(shí)施方案11
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學(xué)生發(fā)展為本”，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，開(kāi)設好學(xué)校校本課程，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)研究背景
1、基礎教育改革的需要
教育部提倡大力推進(jìn)教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系結構，構建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農村中小學(xué)課程要為當地設置符合當地需要的課程，明確指出：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況，自行決定校本課程。作為課改實(shí)驗區的學(xué)校，理應積極參與課改，使學(xué)校的課改工作迅速適應教育發(fā)展的需要。
2、學(xué)生現狀的需要
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(cháng)起來(lái)的獨生子女，更是過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。一方面，長(cháng)輩的溺愛(ài)，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周?chē)娜私煌�。而那些�?jīng)濟比較困難的家庭，由于家長(cháng)整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長(cháng)，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養。另一方面，改革開(kāi)放后，國門(mén)打開(kāi)，我國在引進(jìn)先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的教育問(wèn)題，而現代社會(huì )發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開(kāi)展德育活動(dòng)具有十分現實(shí)的意義。
3、我校校情的需要
我校地處環(huán)境復雜的城鄉結合部——沙坨子。一方面，里面各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響。另一方面，我校生源相當部分學(xué)生來(lái)自當地農民子弟，他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務(wù)無(wú)暇對孩子的行為習慣進(jìn)行正確引導，在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在懷教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中，怎么尊者愛(ài)糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著(zhù)裝，怎么待客做客，怎么遵守社會(huì )公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，開(kāi)設德育課程是我校校情的需要。
4、滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需要
心理學(xué)家調查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì )交往，其次才是學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上小學(xué)生的'接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)階段開(kāi)設“德育”課程，使他們從小系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì )有用之才奠定良好的人生基礎。
5、我校育人目標的需要
我校首要的目標，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長(cháng)期的教育過(guò)程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統地對學(xué)生進(jìn)行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實(shí)我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開(kāi)發(fā)的“開(kāi)場(chǎng)戲”，以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養成文明的校園風(fēng)貌。
6、豐富的課程資源
我國早已頒布了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)日常行為規范》。我校各班還制訂有學(xué)生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設實(shí)施綱要》一書(shū)。社會(huì )上服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店”……“市場(chǎng)超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規范。再加上我校圖書(shū)館的豐富的藏書(shū)以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對孩子進(jìn)行德育的資料來(lái)源，為我校該校本課程開(kāi)發(fā)提供資源保障。
人類(lèi)的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來(lái)說(shuō)，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。在現實(shí)社會(huì )中，隨著(zhù)信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來(lái)日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著(zhù)我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強德育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為德育的開(kāi)展，我們重在全面系統地培養學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社會(huì )以及我國社會(huì )文明的發(fā)展。也正是由于開(kāi)展德育具有現實(shí)的必要性客觀(guān)的前瞻性，我校決定把“德育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā)，確定了以：行為習慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì )實(shí)踐系列、自主管理系列為主要內容的德育校本課程，從一年級開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行系統的德育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好的人際關(guān)系的殿堂。
三、課程的目標
1、促使學(xué)生了解不同國家民族的基本禮節，養成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣。
2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。
4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì )風(fēng)氣的形成。
四、課程的內容
課程內容包括五個(gè)單元：“行為習慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì )實(shí)踐系列、自主管理系列”。具體見(jiàn)下：（課程內容雖然分為五大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）
1、“行為習慣”
培養學(xué)生良好的行為習慣。
2、“文明道德”
教育學(xué)生講文明、懂禮貌，做一個(gè)文明守紀的好孩子。
3、“學(xué)科滲透”
在各科教學(xué)中滲透思想教育，使德育真正落到實(shí)處。
4、“社會(huì )實(shí)踐”
進(jìn)行社區活動(dòng)，在社會(huì )做一個(gè)文明守紀的好孩子。
5、“自主管理”
時(shí)刻用小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為習慣約束自己，無(wú)論在校、在家、在社會(huì )都做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
五、課程的實(shí)施：
我們的初步設想本課程在課改實(shí)驗年段（一年段）預先開(kāi)設，再向全校鋪開(kāi)，五個(gè)單元交叉進(jìn)行。每一個(gè)單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題。逐漸形成良好的行為習慣，然后再向社會(huì )推進(jìn)，同時(shí)讓學(xué)生養成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺階。
1、專(zhuān)項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的德育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實(shí)現從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續滲透德育，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實(shí)踐：
�。�1）調查走訪(fǎng)：走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。
�。�2）自主學(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習，拓展知識。
�。�3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。
�。�4）角色體驗：引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規范。
4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。
六、適度的評價(jià)：
評價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。
1、學(xué)校對教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價(jià)。發(fā)現比較突出的，有創(chuàng )新的要給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵。
2、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中，應當以鼓勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習，等等。
3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員，對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。
七、保障的措施：
1、堅持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
3、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績(jì)的，將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜。
4、組織的保障。 補充說(shuō)明：
一、課程實(shí)施效果設想：
1、教材內容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程教材。
2、全面開(kāi)設德育課程，逐步推向其它年級。
3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。
4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀(guān)念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè)，增強教師的課程意識和課程開(kāi)發(fā)的能力。
二、需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題：
1、課程生命問(wèn)題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。
2、評價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評價(jià)體系是個(gè)復雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長(cháng)期行為的統一，局部評價(jià)與整體評價(jià)的統一。
3、由于班級班容大，學(xué)生數多，要組織社交體驗難度較大。
4、師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對該課程作出更多的研究，如設專(zhuān)職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱(chēng)的評定問(wèn)題。
校本課程實(shí)施方案12
一、指導思想
教育是一項社會(huì )系統工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是現代教育的三大支柱。當今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì )各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。
本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(cháng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認識社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長(cháng)們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向學(xué)生分享自己的成功與精彩。
同時(shí)加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長(cháng)育子水平。堅持持續化地開(kāi)展《家長(cháng)講堂》，更見(jiàn)證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(cháng)。
二、具體內容
為了彌補學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，更好地為學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長(cháng)朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會(huì )大百科，形成別具特色的家長(cháng)講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F將家長(cháng)講堂所開(kāi)設的授課類(lèi)別安排如下：
1、百科知識類(lèi)：
結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長(cháng)類(lèi)：
結合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)等方面，向學(xué)生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè )器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類(lèi)：
結合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，引導全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營(yíng)養健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚(yú)等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)：
根據自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向學(xué)生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè )，讓課堂成為生活的`大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認識社會(huì )，懂得服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。此外，家長(cháng)可以通過(guò)協(xié)調，讓學(xué)生走進(jìn)社區、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開(kāi)課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動(dòng)中，教導處開(kāi)學(xué)一周，進(jìn)行詳細安排。
2、領(lǐng)導小組成員：延、劉、吳x、王x，領(lǐng)導小組在開(kāi)課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請各講課家長(cháng)參與。
3、家長(cháng)進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長(cháng)提前做好溝通協(xié)調工作，要明確講座或活動(dòng)的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長(cháng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動(dòng)的主題，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓活動(dòng)，保證家長(cháng)授課紀律，回答問(wèn)題積極踴躍，學(xué)生以飽滿(mǎn)激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習之中。
6、班主任老師要做好家長(cháng)講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結束后，班主任老師一定要做好總結點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達成“家長(cháng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開(kāi)課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。
校本課程實(shí)施方案13
一、美術(shù)校本課程學(xué)習項目：漫畫(huà)、陶藝
我對項目的認識：
A、漫畫(huà)：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀(guān)念，貼近孩子生活，能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
B、陶藝：學(xué)生興趣濃厚，更具有創(chuàng )造性;我校有電瑤、練泥機、泥板機、拉抷機、云臺等豐富的教學(xué)資源。
二、學(xué)習項目目標：
A、漫畫(huà)：
(1)本期目標：培養低年級學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))練習，培養造型能力;教會(huì )學(xué)生基本的涂色方法。中高年級從簡(jiǎn)單的漫畫(huà)入手，先從擬人化的動(dòng)植物入手，逐漸過(guò)渡到漫畫(huà)人物的學(xué)習，多練習，培養造型能力;學(xué)習色彩搭配知識，練習色彩搭配。
(2)一年目標：低年級除了基本造型外，學(xué)習繪畫(huà)裝飾，用各種符號裝飾自己的繪畫(huà)作品，豐富畫(huà)面內容;涂色整潔、干凈、美觀(guān)。中高年級能較準確的臨摹漫畫(huà)作品，能把握住人物的.比例、動(dòng)態(tài);能搭配出豐富、統一、美觀(guān)的色彩效果。
(3)三年目標：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習、培養，我校能形成大的漫畫(huà)繪畫(huà) 1
環(huán)境。學(xué)生能較熟練的完成漫畫(huà)作品，為我校的校園文化服務(wù)。能把漫畫(huà)這一繪畫(huà)形式滲透到新鄭市美術(shù)活動(dòng)中去，并獲得優(yōu)異成績(jì)，形成我校少兒漫畫(huà)特色課程。
B、陶藝：
(1)本期目標：教師個(gè)人學(xué)習探究陶藝，認識陶藝，掌握陶藝基本技法。
(2)一年目標：培養學(xué)生學(xué)習興趣，將陶藝引入教學(xué)，先組建興趣小組，培養出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。
(3)三年目標：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學(xué)習陶藝的浪潮。
三、實(shí)施措施：
1、整體思路：
(1)漫畫(huà)課程分兩個(gè)學(xué)段：低年級學(xué)段和中高年級學(xué)段。采用課堂上普及，課下強化的手段。每班的課堂教學(xué)按照一周?chē)艺n程，一周校本課程的規律推廣、普及漫畫(huà)校本課程。課下以周二至周五下午第三節課的美術(shù)興趣小組學(xué)習為主，進(jìn)行強化學(xué)習。
(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習探索，逐步深入推廣到各個(gè)班級，形成我校特色美術(shù)課程。
2、實(shí)施方法：
A、漫畫(huà)：
(1)低年級學(xué)段。依據學(xué)情一二年級作為低年級學(xué)段，主要學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)造型及簡(jiǎn)單上色的方法。
欣賞優(yōu)秀漫畫(huà)圖片、動(dòng)漫視頻，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
教師在課堂上擺放生活中的常見(jiàn)物品，可以講童話(huà)故事，讓孩子發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對象。如：蘋(píng)果姐姐、茶杯弟弟等。
教師根據孩子的繪畫(huà)表現，進(jìn)行演示指導。給蘋(píng)果姐姐帶上頭飾、穿上花衣。
�、苌仙笇�，涂色的時(shí)候一定要一筆一筆的涂，要順著(zhù)一個(gè)方向涂，教師示范講解。
(2)、中高年級學(xué)段。依據學(xué)情確定三至六年級為中高年級學(xué)段，主要練習造型能力，認識漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)，掌握漫畫(huà)的繪畫(huà)技法，學(xué)習色彩搭配知識。
欣賞漫畫(huà)作品，認識漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)。
形式：?jiǎn)畏?huà)、多幅漫畫(huà)(包括四格漫畫(huà))、連環(huán)漫畫(huà)、插圖小說(shuō)和漫畫(huà)條。
特點(diǎn)：線(xiàn)條簡(jiǎn)練含蓄、構圖巧妙、造型夸張、內容搞笑等。
臨摹漫畫(huà)作品，先從簡(jiǎn)單的入手，可以分局部練習，比如：?jiǎn)为氂柧氀劬Φ漠?huà)法，各種感情的眼睛;單獨訓練嘴巴、手、腳的不同形態(tài)畫(huà)法。然后將單個(gè)局部進(jìn)行組合，形成完整的人像。
臨摹練習環(huán)境、物體的畫(huà)法，如：樹(shù)木、房屋、建筑等自然環(huán)境和人文環(huán)境。
�、芡暾髌返膭�(chuàng )作，畫(huà)面主體、背景的完整表現。
�、萆驶A知識的學(xué)習，色彩的三要素、色彩的對比、色彩的情感等。優(yōu)秀套色的搭配練習。
B、陶藝：
(1)教師自身學(xué)習研究。
利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等資源，自主探究學(xué)習。
尋找陶藝培訓班、民間藝人，學(xué)習陶藝技能。
(2)學(xué)生陶藝學(xué)習。
以橡皮泥、粘土等常見(jiàn)工具，進(jìn)行立體藝術(shù)學(xué)習。先從簡(jiǎn)單的造型入手，培養孩子興趣，為陶藝學(xué)習打下基礎。
組建陶藝興趣小組，小范圍實(shí)驗教學(xué)，學(xué)習陶藝簡(jiǎn)單技法。 增加學(xué)習難度，使用云臺、拉抷機等專(zhuān)業(yè)工具。
3、教學(xué)階段安排：
A、漫畫(huà)：
(1)三月份。培養好習慣，認識什么是漫畫(huà)，漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)是什么，初步嘗試漫畫(huà)學(xué)習。
低年級學(xué)段：學(xué)習開(kāi)學(xué)課程，培養學(xué)科學(xué)習習慣;以欣賞課為主，激發(fā)學(xué)習熱情，初步認識、學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)。
中高年級學(xué)段：學(xué)習開(kāi)學(xué)課程，培養學(xué)科學(xué)習習慣;通過(guò)欣賞課，認識什么是漫畫(huà)，漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)是什么，初步嘗試漫畫(huà)學(xué)習。
(2)四月份。漫畫(huà)入門(mén)，腳踏實(shí)地練好基本功。
低年級學(xué)段：教師用語(yǔ)言引導，啟發(fā)學(xué)生以擬人化手法描繪常見(jiàn)物品。如：蘋(píng)果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花，腳上穿著(zhù)一雙粉紅色的鞋子……
中高年級學(xué)段：教師演示指導，學(xué)生先從眼睛入手，學(xué)習不同眼睛的畫(huà)法;再學(xué)習鼻子、嘴巴、耳朵等的畫(huà)法。
(3)五月份。深入學(xué)習，獨立完成漫畫(huà)作品，嘗試人物表現技法。 低年級學(xué)段：小組合作編故事，并根據故事分工作畫(huà)，再把每個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行組合加工，創(chuàng )作出小組作品。
中高年級學(xué)段：將人物各個(gè)部分進(jìn)行組合，能完整表現漫畫(huà)人物，并嘗試用夸張、變形的手法進(jìn)行人物描繪。
(4)六月份。整理裝裱，匯報展示;進(jìn)行期末測試。
低年級學(xué)段：整理學(xué)生個(gè)人作品、小組合作作品，簡(jiǎn)單裝裱，布置匯報展;進(jìn)行期末測試。
中高年級學(xué)段：整理學(xué)生作品，學(xué)習簡(jiǎn)單的裝裱方法，布置匯報展;進(jìn)行期末測試。
B、陶藝：
(1)三月份。學(xué)習探究陶藝基礎知識，觀(guān)看有關(guān)文字、視頻資料。
了解陶藝所需工具、材料。
了解陶藝制作工序、方法技巧。
(2)四月份。鍛煉立體造型能力，深入學(xué)習陶藝制作方法。
用橡皮泥、粘土等材料，練習立體造型能力，鍛煉手感。
嘗試使用陶泥制作陶藝作品。
(3)五月份。制作陶藝，掌握制作方法、技巧。
深入學(xué)習陶藝，練習各種制作方法、技巧并能熟練掌握。
能做出成功的陶藝作品。
(4)六月份。讓學(xué)生接觸陶藝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生學(xué)習興趣，為下半年看展陶藝課打基礎。
組織學(xué)生觀(guān)看老師制作陶藝的過(guò)程，可以是現場(chǎng)看，也可以是視頻觀(guān)看。
學(xué)生嘗試玩陶泥，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
4、本期預計效果：
A、漫畫(huà)：
(1)低年級學(xué)段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。
(2)中高年級學(xué)段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。
B、陶藝：
(1)教師對陶藝的知識、技能有一定的掌握，有能力進(jìn)行陶藝教學(xué)。
(2)教師出5件陶藝作品。
5、期末匯報展示：
A、漫畫(huà)：將選出的35件優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱，舉辦校園漫畫(huà)展，邀請學(xué)生、教師參展。
B、陶藝：教師展示制作陶藝的過(guò)程，可現場(chǎng)、可視頻。
校本課程實(shí)施方案14
一、指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學(xué)生主體地位的體現，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而保證絕大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強化腳關(guān)節。
2、手臂參與旋轉運動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節。從消耗熱量看，是長(cháng)跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽(tīng)音樂(lè )哼哼歌曲，輕松好心情。俗話(huà)說(shuō)：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(cháng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過(guò)高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調配合，運動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類(lèi)游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(cháng)繩、交X跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10、跳雙長(cháng)繩。當跳入者近端的繩將要著(zhù)地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的'時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著(zhù)地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習重點(diǎn)及要求：
跳雙長(cháng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問(wèn)題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開(kāi)始練習時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳，注意強調跳入時(shí)機，以及三人配合協(xié)調一致。評價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過(guò)分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(cháng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。
校本課程實(shí)施方案15
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著(zhù)眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，透過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng )學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的潛力。
2、根據學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現目標多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。
3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美潛力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。
4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要資料
1、基礎性課程：
《‘五個(gè)一’養成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數學(xué)》等。
2、豐富性課程：
《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據本校實(shí)際狀況，用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計算機基礎應用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報、廣播、寫(xiě)作等。
四、校本課程教材編寫(xiě)要求
為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐潛力，我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選取參考有關(guān)資料，誘導教師透過(guò)超多的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
�、孢M(jìn)行前期論證
1、結合現有資源，透過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。
2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(cháng)的.意愿與需要，如貼合需要的，學(xué)校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。
�、鐜熧Y培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓,參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
2、實(shí)踐,開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。
3、學(xué)習,學(xué)校帶給相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。
資料：
1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。
�、枳珜�(xiě)校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。
2、課程資料或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。
�、榻∪芾碇贫�
為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;
2、校本課程評價(jià)制度;
3、校本課程管理崗位職責制等。
�、昱涮状胧�
1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快構成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾探虅�(wù)必有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈磳W(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�、墙處煈４鎸W(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施狀況。
�、蕦W(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、用心性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可透過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。
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