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語(yǔ)文校本課程實(shí)施方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文校本課程實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文校本課程實(shí)施方案1
一、研究背景：
當前，新的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對現代的語(yǔ)文教學(xué)賦予了新的定義。它提出了語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習，生活和工作奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，社會(huì )主義思想品得教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性，靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品格。語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅局限于課堂，它應該扮演著(zhù)育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)美感，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，探究，寫(xiě)作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng )造的美，是新世紀語(yǔ)文教育研究的重要切入口。
二、研究目標：
以構建全面提高素質(zhì)教育，注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力價(jià)值取向的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論構架和實(shí)踐體系為目標，從重視研究學(xué)生心理為出發(fā)點(diǎn)，探索學(xué)生追求知識、掌握知識、掌握學(xué)習方法，提高能力主動(dòng)性的過(guò)程去思考我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語(yǔ)文校本課程系統工程。通過(guò)對語(yǔ)文校本課程的內容、形式以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)手段和標準等方面的研究和實(shí)驗，使學(xué)生在語(yǔ)文知識能力、習慣及相關(guān)的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力上，有顯著(zhù)的提高，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，發(fā)現美，創(chuàng )造美，樹(shù)立創(chuàng )新的意識。
三、理論依據：
根據學(xué)生的年齡特征，從心理學(xué)的角度，進(jìn)行研究，重視學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加知識獲取過(guò)程，從中找出規律，探索性地追求知識，掌握知識，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
從美學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，體會(huì )語(yǔ)言文字的美，欣賞文學(xué)作品的美，體驗現實(shí)生活的美。
四、研究原則：
1、趣味性原則：
只有使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。
2、啟蒙性原則：
小學(xué)生還在科學(xué)文化知識的積累時(shí)期，根據他們的年齡，認識水平和具備的科學(xué)文化層次，遵循一般認識規律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。
3、主體性原則：
促進(jìn)學(xué)生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)的符合現代化教育要求的能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學(xué)生為主體，主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中是實(shí)現這一目的的途徑。在研究中，把學(xué)生看作學(xué)習和活動(dòng)的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過(guò)程，創(chuàng )造自我發(fā)展、互相交流評價(jià)的機會(huì )，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、發(fā)展性原則：
不僅要著(zhù)眼于學(xué)生的基礎，有要超越基礎，著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，既不偏廢基礎知識，基本技能的培養，更要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養他們良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新潛能，為學(xué)生的成長(cháng)提供發(fā)展的機會(huì )。
5、創(chuàng )新性原則：
對創(chuàng )新教育這一新事物要有創(chuàng )新性的要求。教師實(shí)施課題研究時(shí)，也應該樹(shù)立良好的創(chuàng )新教育觀(guān)。
6、多維整體性原則
打破封閉式教學(xué)模式，建立生動(dòng)活潑的全方位開(kāi)放的教學(xué)體系。
五、課題框架
閱讀賞析活動(dòng)課課程研究（活動(dòng)課程）
信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用研究
�。▽W(xué)科課程）
銀杏文學(xué)社及“小博士成長(cháng)計劃”的實(shí)施
六、子課題研究網(wǎng)絡(luò )：
計算機與語(yǔ)文教學(xué)的“四結合”
�。ū砣╅喿x賞析活動(dòng)課課程研究
低級部閱讀賞析活動(dòng)課課程研究
中級部閱讀賞析活動(dòng)課課程研究
雙語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)形式的開(kāi)發(fā)研究
七、實(shí)施方法和要求：
�。ㄒ唬�、信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用研究
1、實(shí)驗目的：
本課題著(zhù)力于在各基礎性學(xué)科課程中注意培養學(xué)生信息能力。試圖通過(guò)校本課程建設，以信息技術(shù)為支撐，通過(guò)基于信息技術(shù)校本課程的全面實(shí)施，達成科學(xué)知識與人文知識的整合，實(shí)現科學(xué)精神與人文精神的統一，實(shí)現課堂教學(xué)的信息的開(kāi)放動(dòng)態(tài)的交互擴散。
2、實(shí)驗原則：
�、�、高度信息化原則：
根據鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來(lái)、面向現代化”的指示，努力培養學(xué)生的現代信息能力。
�、�、以學(xué)生發(fā)展為本的原則：
新世紀的到來(lái)、社會(huì )的變革，知識的激增和老化，學(xué)校教育成為學(xué)習化社會(huì )，不間斷教育和修身教育的基礎，教育正面臨現代化科學(xué)的挑戰，信息技術(shù)的應用已滲透到人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學(xué)習的工具，固此信息教育必將把培養全體學(xué)生的信息基礎知識，信息處理能力作為２１世紀合格公民的基本素質(zhì)來(lái)訓練，是時(shí)代的潮流，社會(huì )發(fā)展的趨勢，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )奠定基礎。
�、�、從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)的原則：
信息技術(shù)應用于教育教學(xué)之中，成為教師教和學(xué)生學(xué)的工具。教學(xué)工具的更新，將會(huì )引起教學(xué)過(guò)程、
課堂教學(xué)結構、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們將相應地進(jìn)行一系列改革。
一、二年級教學(xué)內容為語(yǔ)文“四結合”上機操作安排
�。ū砦澹�
�。ǘ�、閱讀賞析活動(dòng)課
1、實(shí)施目標：
根據新語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設活動(dòng)情境，積極培養學(xué)生的閱讀興趣，認真指導學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，努力提高學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中有所收獲。
2、實(shí)施內容的選擇：
�、�、擴展型著(zhù)眼課文學(xué)習，擴展知識空間
這類(lèi)閱讀內容與所學(xué)課文應有一定的聯(lián)系，是對課文學(xué)習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點(diǎn)，難點(diǎn)及空白進(jìn)行詮釋?zhuān)a充的文章；有些課文出自某本書(shū)的，可以讓學(xué)生閱讀原作或書(shū)中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關(guān)的文章；一些課文是介紹某個(gè)知識體系中的某一點(diǎn)的，閱讀時(shí)可以介紹某個(gè)知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學(xué)生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當然，也可以結合《自讀課本》選取與課文有關(guān)的內容進(jìn)行指導，做到課內外的結合。
�、�、相似型遷移學(xué)習方法，形成學(xué)習技能
閱讀內容選擇一些與課文寫(xiě)法或文體相似的文章。它能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中再次運用初步掌握的學(xué)習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學(xué)習技能。
�、�、比較型學(xué)會(huì )比較分析，提高文字表達能力
選擇內容相似，側重點(diǎn)不同的多篇文章進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當地選擇寫(xiě)作方法能為寫(xiě)作內容服務(wù)。
�、�、欣賞型領(lǐng)悟文章精妙，提高鑒賞能力
古今中外的名家名篇，結構嚴謹，文質(zhì)兼美，讀起來(lái)瑯瑯上口，妙不可言，是我們學(xué)習的典范，閱讀賞析活動(dòng)課上有選擇地欣賞一些內容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩(shī)，韻文，散文（或其片段），也可以是小說(shuō)，兒童故事，兒童詩(shī)，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過(guò)多的講解，只要對詩(shī)人或作者一些簡(jiǎn)要介紹，對文章中的典故略作解說(shuō)，然后充分利用佳作語(yǔ)言的音韻美和小學(xué)生記憶力強的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會(huì )文章的精妙，有時(shí)還可以配點(diǎn)音樂(lè )。
�、�、選擇型發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高文學(xué)鑒賞能力
根據學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，既可以選擇大部分學(xué)生喜歡的名家作品進(jìn)行討論，又可以讓學(xué)生根據自己的選擇，各抒已見(jiàn)，發(fā)表看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學(xué)作品。
3、實(shí)施的形式：
a.介紹式：為拓寬學(xué)生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生去了解散文，雜文，游記，詩(shī)歌，小說(shuō),童話(huà)，寓言等，讓學(xué)生真正體會(huì )文學(xué)作品精彩紛呈。
b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)勢帶來(lái)的節奏美和意境美，讓學(xué)生在反復誦讀的過(guò)程中對言語(yǔ)的敏感程度，提高朗讀水平。
c.表演式：把自己讀過(guò)的作品通過(guò)課本劇的表演形式進(jìn)行生動(dòng)再現。一般可以按小隊進(jìn)行。教師要協(xié)助學(xué)生選擇一些情節生動(dòng)，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹(shù)立學(xué)生的信心。
e.游唱式：該形式比較適合低年級學(xué)生，通過(guò)讀讀、唱唱、背背等形式，讓學(xué)生積累一些短小精美的兒歌，古詩(shī)等。
f.故事式：讓學(xué)生自選平時(shí)閱讀過(guò)的自己喜愛(ài)的小故事，上臺講給大家聽(tīng)。其他學(xué)生可以進(jìn)行評論，推選“故事大王”。
g.猜謎式：許多謎語(yǔ)的語(yǔ)言精練而含蓄，通過(guò)讀讀謎語(yǔ)，猜猜謎語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學(xué)生自編謎語(yǔ)。
h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以便加深對文章內容的理解，提高閱讀賞析能力。
i.推薦式：讓學(xué)生選取自己認為內容豐富情節有趣的課外書(shū)，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學(xué)生的口頭表達能力。
j.競賽式：要求學(xué)生每人出一道有關(guān)閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書(shū)知識競賽，鼓勵學(xué)生多看書(shū)。
k.靜聽(tīng)式：播放一些優(yōu)秀的配樂(lè )故事，古詩(shī)朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學(xué)生通過(guò)靜聽(tīng)，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力。
l.靜看式：經(jīng)過(guò)老師的閱讀指導后，可以要求學(xué)生帶一些課外讀物到校進(jìn)行閱讀，訓練學(xué)生默看的能力。
m.錄像式：可以根據一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過(guò)有線(xiàn)電視播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
n.考查式：到期末可以進(jìn)行綜合性的考查，學(xué)生可以以抽簽的形式讓學(xué)生介紹某個(gè)作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談?wù)勛约旱淖x后體會(huì )，甚至可以作適當評論。
4、實(shí)施的'注意點(diǎn)：
�、偌蛇x擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據各個(gè)年級的特點(diǎn)編寫(xiě)有明確訓練目標，教法設計個(gè)性發(fā)展余地的教材，以便讓學(xué)生有序，有效地得到發(fā)展。
�、诮谭ㄉ蠎酝貙捤悸�，開(kāi)闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學(xué)會(huì )欣賞為目的，活動(dòng)形式多種多樣，教師可以根據個(gè)人的興趣愛(ài)好設計活動(dòng)，百花齊放，力求新穎有效。
�、邸伴喿x賞析活動(dòng)課”不可局限于課內，應“一堂課帶整個(gè)課外閱讀”，讓學(xué)生在課內提高興趣，學(xué)會(huì )讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。
�、茉谡n程實(shí)施的過(guò)程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫(xiě)，教案選粹服務(wù)。
�、萸屑缮铣烧Z(yǔ)文課，力求讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中有所收獲，有機會(huì )甚至可以讓學(xué)生當教師，設立“模擬小課堂”。
�、揲喿x賞析活動(dòng)課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話(huà)也可創(chuàng )設一些情景，室外、室內均可。
�。ㄈ�、銀杏文學(xué)社
1、實(shí)施目標：
在學(xué)校大語(yǔ)文教育策略研究的帶動(dòng)下，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，借助校園內深厚的文化底蘊，引導學(xué)生“讀好書(shū)，寫(xiě)好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的條件，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干。
2、文學(xué)社各部門(mén)情況：
部門(mén)情況
具體分工
創(chuàng )作部
主要負責開(kāi)展學(xué)生習作指導，立足于課堂作文教學(xué)的提高與延伸，亦可對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。
小記者部
學(xué)習采訪(fǎng)、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動(dòng)與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領(lǐng)巾電視臺的新聞報道。
編輯部
學(xué)習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學(xué)》期刊文字編輯工作。
宣傳部
負責“銀杏長(cháng)廊”布置，美化文學(xué)社社部，承擔校語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。
�。ū砹�
�。ㄋ模�、小博士成長(cháng)計劃
1、實(shí)施目標：
順應當前素質(zhì)教育的要求，依照語(yǔ)文數學(xué)新大綱的規定，結合我�！伴喿x賞析課”，立足于培養學(xué)生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學(xué)生素質(zhì)。
2、實(shí)施細則：
學(xué)生午間練字（1—4年級）達標細則
年級
練習內容
達標細則
一～二年級
練習用鉛筆寫(xiě)字。（能夠注意漢字的筆順規則，間架結構，在田字格和方格本中把字寫(xiě)規范）
1.把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸）
3.掌握正確的寫(xiě)字姿勢。（見(jiàn)附錄兒歌）
4.指導學(xué)生養成愛(ài)護文具，卷面整潔的習慣。
☆行款符合要求，有一定速度。
三～四年級
練習用鋼筆寫(xiě)字。（能從仿影過(guò)渡到臨帖，到自由書(shū)寫(xiě)）
1.把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
2．熟練掌握正確的握筆姿勢。
3.熟練掌握正確的寫(xiě)字姿勢。
4.指導學(xué)生養成“提筆即是練字時(shí)”的習慣。
★能做到行款整齊，有一定速度。
寫(xiě)字口訣
筆順練習歌
寫(xiě)字筆順要練習，筆順練習有道理。
從上到下要弄清，從左到右要牢記。
先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。
寫(xiě)了中間寫(xiě)兩邊，先外后內有順序。
里面寫(xiě)完再封口，學(xué)好書(shū)法勤練習。
寫(xiě)字姿勢歌
學(xué)寫(xiě)字，重姿勢，眼離書(shū)，
約一尺，胸與桌，離一拳。
離筆端，約一寸，臂肩腳，
要擺平，用左手，輕按本。
學(xué)用品，放有序，記得牢，
學(xué)鞏固，好習慣，早養成。
終身益，受無(wú)窮
注：☆為二年級應達到的要求�！餅樗哪昙墤_到的要求。
�。ū砥撸�
一～六年級閱讀要求細則
分項
年級
閱讀要求
小博士
優(yōu)秀小博士
小博士之星
二年級
閱讀淺顯的兒童讀物學(xué)會(huì )朗讀、默讀、復述。
達到4萬(wàn)字閱讀量
達到6萬(wàn)字閱讀量+綜合評比
6萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎
三年級
逐步養成課外自覺(jué)閱讀的習慣，學(xué)習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。
達到10萬(wàn)字閱讀量
達到13萬(wàn)字閱讀量+綜合評比
13萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎
四年級
達到18萬(wàn)字閱讀量
達到22萬(wàn)字閱讀量+綜合評比
22萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎
五年級
學(xué)習瀏覽與精選、略讀結合，能寫(xiě)有真情感的讀后感，學(xué)習利用圖書(shū)管、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料。
達到30萬(wàn)字閱讀量
達到35萬(wàn)字閱讀量+綜合評比
35萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎
六年級
�。ū戆耍�
八、實(shí)驗研究對象
一～九年級全體學(xué)生（先在１～６年級學(xué)生中重點(diǎn)實(shí)施）
九、實(shí)驗研究方法
1．調查法。建立學(xué)生檔案，包括語(yǔ)文知識基礎、技能、興趣、家庭情況、家長(cháng)知識水平等，通過(guò)系列調查，注意學(xué)生的發(fā)展情況。
2．對比法。通過(guò)調研和測試，對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力及學(xué)習策略的掌握情況作出評價(jià)，并適時(shí)調整實(shí)驗進(jìn)程。
十、實(shí)驗的研究成果表現形式
1．編寫(xiě)各年級閱讀賞析活動(dòng)課教材
2．編寫(xiě)各類(lèi)閱讀賞析活動(dòng)課典型教案
3．制作多媒體課件
4．學(xué)生綜合閱讀能力評價(jià)標準
十一、實(shí)驗步驟與時(shí)間安排
1．年限：20xx年10月～xxxx年6月
2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準備階段
xxxx.7～xxxx.6探索實(shí)施階段
xxxx.7～xxxx.6實(shí)施提高總結成文階段
十二、實(shí)驗的組織與分工
課題名稱(chēng)
課題組負責人
語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)
謝芳
信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用研究（學(xué)科課程）
徐倩、惠蘭
閱讀賞析活動(dòng)課課程研究（活動(dòng)課程）
楊玲、趙迅
銀杏文學(xué)社及“小博士成長(cháng)計劃”的實(shí)施（課外活動(dòng)）
陸林珍、趙勇
�。ū砭牛�
十三、各子課題計劃（見(jiàn)后）
語(yǔ)文校本課程實(shí)施方案2
親愛(ài)同學(xué)們，讓我們相聚在《看電影學(xué)語(yǔ)文》里吧！讓我們一起走出語(yǔ)文課本，走進(jìn)電影殿堂，共同領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，電影的精彩。在語(yǔ)文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見(jiàn)日，在陽(yáng)光下沐浴成長(cháng)。
一、課程名稱(chēng)
看電影學(xué)語(yǔ)文
二、指導思想
《基礎教育課程改革綱要（實(shí)行）》："學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，應視當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。"可見(jiàn)，國家是鼓勵學(xué)校積極開(kāi)發(fā)課程資源，而電影作為一種貼近當下學(xué)生生活的媒介，當中蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)文課程資源。因為電影是集自然與社會(huì )、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現實(shí)于一身，融語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)表現形式于一體，是生活的縮影。
三、培養目標
1.培養愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；
2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；
3.關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提高文化品位；
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的形式，提高學(xué)生思維批判、口語(yǔ)表達、書(shū)面寫(xiě)作等語(yǔ)文素養，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力取得顯著(zhù)提高。
四、理論依據
1.加德納的"多元智能理論"
2.建構主義學(xué)習理論
3.教育部《基礎教育課程改革綱要（實(shí)行）》
五、實(shí)施方式
以主題為板塊。一個(gè)主題一個(gè)板塊，每個(gè)板塊匯集同一主題的電影，根據課程的需要做相應的處理，使之符合小學(xué)生的認識和審美水平。如"環(huán)保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動(dòng)物"主題、"夢(mèng)想"主題、"生命"主題等。
六、教學(xué)思路
目的不同，教學(xué)的思路也不同。
1.提升學(xué)生的文字概括能力
引導學(xué)生理清電影情節脈絡(luò )，通過(guò)口頭和書(shū)面語(yǔ)言梳理并概括故事的關(guān)鍵情節。如"英雄"主題中的.《花木蘭》，引導學(xué)生對電影復雜的情節概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓練，遭遇尷尬——機智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛(ài)情
2.培養學(xué)生的批判性思維
�。�1）主題自由談。設計問(wèn)題：關(guān)于這部電影，我想談 ,請學(xué)生根據自己的觀(guān)影感受填上一個(gè)關(guān)鍵詞，談?wù)勛约簩﹄娪暗睦斫�。如《瘋狂�?dòng)物城》，答案有：堅持、夢(mèng)想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見(jiàn)等。
�。�2）自主問(wèn)題探究。設計問(wèn)題：請提一個(gè)你認為值得探究的問(wèn)題，并嘗試與同學(xué)交流解答。
�。�3）主問(wèn)題探究。精心設計三到四個(gè)主問(wèn)題，逐步引導學(xué)生借助問(wèn)題深入解讀作品。
3.培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
�。�1）多角度情節概括寫(xiě)作練習。
�。�2）依據主題來(lái)抒寫(xiě)感受練習。
七、教學(xué)評價(jià)
1、學(xué)習態(tài)度
優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認真完成各項任務(wù)。
合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項任務(wù)。
2、實(shí)踐作品
優(yōu)秀：主題明確，有創(chuàng )意，且能完成作品
良好：主題明確，能完成作品
及格：能完成作品
總之，這一課程要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，以賞識為核心。
歡迎大家踴躍留言，一起探討這類(lèi)課應該怎么上，也可以推薦適合小學(xué)生觀(guān)看的經(jīng)典電影。
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