校本課程實(shí)施方案【熱】
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的校本課程實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
校本課程實(shí)施方案1
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。校本課程對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實(shí)施計劃、根據學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標，充分利用學(xué)校及教師的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
一、課程目標
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。通過(guò)實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng )新精神為核心的思維能力，轉變學(xué)習方式，促進(jìn)教師教育觀(guān)、課程觀(guān)的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面
初步學(xué)會(huì )如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問(wèn)題、設計方案、并組織實(shí)施；會(huì )對自然、生活、社會(huì )及自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究；嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過(guò)程；會(huì )自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì )部門(mén)與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達與交流，并學(xué)會(huì )自我管理，初步轉變學(xué)習方式，體現“自主學(xué)習、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。
2、教師層面
通過(guò)對活動(dòng)的參與、組織、指導和管理，轉變教育觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養一支“一專(zhuān)多能”型的教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、學(xué)校層面
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的校本課程開(kāi)發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則
1．綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現科學(xué)、藝術(shù)、道德的內在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．實(shí)踐性原則。強調在體驗中獲取知識，在調查、考察、實(shí)驗、探究、設計、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3．自主性原則。強調學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標、活動(dòng)內容、活動(dòng)方式及指導教師，自己制定活動(dòng)方案、開(kāi)展實(shí)踐和表達結果。教師的指導應有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。
4．開(kāi)放性原則。強調面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運用、活動(dòng)操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。
5．過(guò)程性原則。關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中獲得的學(xué)習體驗和個(gè)性化表現，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學(xué)習，動(dòng)員全體教師參與校本課程開(kāi)發(fā)。
2、制定校本課程開(kāi)發(fā)和管理制度，以規范學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和管理工作，使校本課程開(kāi)發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開(kāi)發(fā)的方向。
4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
5、動(dòng)員全體教師根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)開(kāi)設校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長(cháng)和優(yōu)勢共同開(kāi)發(fā)校本課程。
四、課程結構
按課程開(kāi)設的培養目標分為人文素養類(lèi)、科學(xué)素養類(lèi)、生活技能類(lèi)、身心素養類(lèi)、藝術(shù)修養類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、學(xué)科競賽類(lèi)七大類(lèi)。
人文素養類(lèi)：通過(guò)人文文化的學(xué)習，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何做人，培養學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養類(lèi)：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
生活技能類(lèi)：通過(guò)生活知識的學(xué)習，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類(lèi)：通過(guò)體育項目和心理健康輔導，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養類(lèi)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的審美能力。
信息技術(shù)類(lèi)：通過(guò)學(xué)習電腦操作知識，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習、研究性學(xué)習的能力。
學(xué)科競賽類(lèi)：以學(xué)科競賽來(lái)培養學(xué)生進(jìn)取創(chuàng )新精神，科學(xué)探索精神。
五、選課方法
1、向學(xué)生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習的積極性。
2、學(xué)校向學(xué)生公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統計學(xué)生選課情況，再根據學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調整各校本課程科目學(xué)習人數，原則上組班不超過(guò)50人。
4、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程。
六、教學(xué)評價(jià)
�。ㄒ唬┰u價(jià)原則
對校本課程的評價(jià)，學(xué)校遵循重過(guò)程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現評價(jià)的過(guò)程性。將評價(jià)貫穿于校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的全過(guò)程，重點(diǎn)評價(jià)教師參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的積極性，評價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì )。
二要注意評價(jià)內容的豐富性。根據學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習態(tài)度、實(shí)踐體驗、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價(jià)。
三要注重評價(jià)的激勵性。結合學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及研究結果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，施展才能，創(chuàng )設有利于學(xué)生可持續發(fā)展的學(xué)習組織與學(xué)習環(huán)境。
四要強調評價(jià)手段的多樣性。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合，書(shū)面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法。
�。ǘ┰u價(jià)內容和方式
1．學(xué)生的評價(jià)
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)習的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2．教師評價(jià)
學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實(shí)施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的.重要內容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負責考核，對認真開(kāi)展教學(xué)和指導工作的教師發(fā)給一定的課時(shí)補貼。對教師工作考核的標準是：
�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。
�。�4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
3．對課程的評價(jià)
對課程的評價(jià)標準和要求主要包括：師生積極參與，主動(dòng)活動(dòng)；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設置合適的活動(dòng)目標；活動(dòng)內容能與學(xué)科課程整合；活動(dòng)與社會(huì )、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動(dòng)氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂(lè )于表現自己，發(fā)表見(jiàn)解；在活動(dòng)中教師起組織引導作用。
七、課程管理
�。ㄒ唬┙M織機構
1．成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
組員
負責校本課程的總體策劃，宏觀(guān)調控。
�。ǘ┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
組員
負責組織落實(shí)、協(xié)調、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。
�。ㄈ┤粘９芾頇C構
1、教務(wù)處
�。�1）制定校本課程實(shí)施方案，課時(shí)計劃，加強校本課程師資管理，指導各年級組、備課組制定實(shí)施計劃。
�。�2）落實(shí)各班指導學(xué)生了解各門(mén)學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進(jìn)行規劃。
�。�3）根據計劃安排校本課程的課時(shí)和教學(xué)（活動(dòng)）場(chǎng)所。
�。�4）加強對每位教師開(kāi)設課程的指導與測評，對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監控。
�。�5）每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習成果，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
2．年級組、班主任和上課教師
�。�1）對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實(shí)施、評價(jià)認定工作。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的安全教育、紀律教育、法制教育等。
3、教研組
加強校本課程的開(kāi)發(fā)與研究
八、教材建設
教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現有教材。
九、課程保障措施
學(xué)校校本課程領(lǐng)導小組負責校本課程的組織、實(shí)施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實(shí)施基地的建設、與外界的聯(lián)系和溝通及活動(dòng)的各種協(xié)調工作。
1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績(jì)也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據各教師的實(shí)際指導情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設一名專(zhuān)職教師，負責校本課程的整體規劃、常規組織管理與教學(xué)工作。
2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規范的學(xué)生活動(dòng)檔案，教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料，對學(xué)生參與學(xué)習情況進(jìn)行總結評價(jià)。
3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書(shū)資料、師資配備與培養、校內活動(dòng)場(chǎng)所建設、活動(dòng)基地建設等課程資源的建設。
4、誠信安全教育。學(xué)校在活動(dòng)開(kāi)展前，通過(guò)班級分散教育和年段集中教育，由專(zhuān)職教師、各職能部門(mén)、班主任和指導教師負責學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。
5、課程的研究與建設
對于校本課程的實(shí)施，盡管學(xué)校以前有對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施經(jīng)驗，但不規范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門(mén)開(kāi)展了大量社會(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)探索工作，但不系統；絕大多數教師對校本課程實(shí)施的準備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門(mén)獨立課程進(jìn)行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究、實(shí)施策略研究、過(guò)程管理的研究、評價(jià)與考核的研究、與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究、課程實(shí)施實(shí)效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)系的研究等等。
十、步驟與措施
1、準備階段（第1、2周）
主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準備工作：
A、制訂方案、健全制度；
B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)；
c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；
D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；
E、教務(wù)處選配校本課程教師；
f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫(xiě)教材。
2、實(shí)施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）
A、公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；
B、統計學(xué)生選課情況，調整各校本課程科目學(xué)習人數；
c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開(kāi)課設節：
D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；
E、按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程；
f、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；
G、定期檢查、記錄、測試，反饋實(shí)驗情況，對出現問(wèn)題進(jìn)行調查與診斷；
H、教師按學(xué)期對教材內容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行階段性的總結評價(jià)。
3、總結階段（20xx年6月）
A、教師整理好講義和全部實(shí)驗材料；
B、教師寫(xiě)出校本課程分析報告，進(jìn)行反思性評價(jià)；
c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷，對教師進(jìn)行評價(jià)。
校本課程實(shí)施方案2
一、設計背景
�。ㄒ唬┢胀ㄔ�(huà)即現代標準漢語(yǔ)。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎語(yǔ)言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語(yǔ)言。普通話(huà)是針對規范化來(lái)說(shuō)的。普通話(huà)同時(shí)又是中國法定的全國通用語(yǔ)言。它在全國范圍內使用，包括民族自治地區和少數民族聚居的地區�！吨腥A人民共和國憲法》第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話(huà)”�！吨腥A人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)和規范漢字的“國家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。講好普通話(huà)，對于小學(xué)學(xué)生有著(zhù)極為重要的意義。
�。ǘ┥鲜兰o90年代，小語(yǔ)界曾提出過(guò)一個(gè)響亮的口號就是：“把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓練課”。進(jìn)入21世紀，新課程改革開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語(yǔ)文素養”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對話(huà)”成為熱點(diǎn)，而“語(yǔ)文訓練”遭到邊緣化。小學(xué)生語(yǔ)言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向。語(yǔ)言表達能力不僅僅是讓學(xué)生“會(huì )說(shuō)話(huà)”，而是要培養學(xué)生“說(shuō)好話(huà)”。因此開(kāi)設《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》校本課程很有必要。
二、設計創(chuàng )意
1、語(yǔ)文教學(xué)：包括語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)課（含課外活動(dòng)）和語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，指為了開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的時(shí)空領(lǐng)域而加強的與學(xué)生家庭、社會(huì )的溝通，與其他學(xué)科的結合。
2、語(yǔ)言：所謂語(yǔ)言，指人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì )現象，它由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構成一定的系統。語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。（《現代漢語(yǔ)詞典》商務(wù)印書(shū)館九四年版）語(yǔ)言表達能力分口頭語(yǔ)言表達能力和書(shū)面語(yǔ)言表達能力。
3、在固守優(yōu)良傳統的同時(shí)，進(jìn)一步提升教師隊伍素養，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。
4、開(kāi)展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、課內與課外相結合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。
6、“語(yǔ)言表達能力”指小學(xué)生運用語(yǔ)言、文字闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說(shuō)的“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力。
7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據學(xué)生年齡段特點(diǎn)設計教材，因材施教。
三、設計依據
�。ㄒ唬┭芯康睦碚撘罁�
1、語(yǔ)文（1-6年級）課程標準
此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語(yǔ)文課程的一個(gè)相對完整的階段，語(yǔ)言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的實(shí)驗研究提供了理論依據。
2、現代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的'一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時(shí)期應該有一個(gè)強化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。因而從小培養少年兒童的語(yǔ)言表達能力也是勢在必行的。
3、強化讀書(shū)積累的可行性和有效性已成為我國傳統語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗所驗證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩(shī)文”的人生系列訓練培養出了一大批名貫古今、譽(yù)滿(mǎn)中西的中國文豪
4.賞識教育理論。
“賞識教育”是中國陶行知研究會(huì )賞識教育研究所所長(cháng)、被譽(yù)為“中國第一位覺(jué)醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結果，賞識教育在陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿(mǎn)了人文思想的現代教育理念。
四、設計目的
幫助小學(xué)生說(shuō)標準、規范的話(huà)，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)有邏輯的話(huà)。訓練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說(shuō)話(huà)是《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》校本課程的主要目的。
具體目標：
1、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述；能夠說(shuō)清楚自己想說(shuō)的事；口齒清楚；講話(huà)有禮貌，樂(lè )意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。
2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個(gè)話(huà)題；能夠連貫地當眾說(shuō)話(huà)；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當眾說(shuō)話(huà)。
3、中級階段（9-12歲）：能夠說(shuō)標準規范的普通話(huà)；朗誦文章和自由表達，語(yǔ)音標準、語(yǔ)句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當眾說(shuō)話(huà)；說(shuō)話(huà)用詞準確；初步掌握晚會(huì )主持、班會(huì )主持等活動(dòng)主持技巧；初步掌握表演技巧。
五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施步驟
本課程開(kāi)發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準備階段。
1、師資培訓，苦練基本功，學(xué)習理論，提高素質(zhì)。
2、設計調查問(wèn)卷，收集數據資料，進(jìn)行分析研究。
4、確定學(xué)校校本課程目標，設計方案。
5、健全制度，組織實(shí)施。
第二階段：研究實(shí)施階段。
1、師資培訓，外出觀(guān)摩學(xué)習。
2、研究語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語(yǔ)言訓練課。
3、進(jìn)行提高小學(xué)生語(yǔ)言表達水平策略的研究。
4、參加各級各類(lèi)競賽，強化提高能力。
5、收集師生優(yōu)秀作品。
6、探索語(yǔ)言表達訓練教學(xué)中的育人功能。
7、收集并記錄實(shí)驗所獲得的初步資料、數據，進(jìn)行統計分析。
8、撰寫(xiě)教學(xué)論文。
第三階段：為總結階段。
�。�1）總結研究成果，明確存在問(wèn)題
�。�2）撰寫(xiě)總結報告，準備成果展示
�。ǘ┲饕僮饕c(diǎn)
1、課程設置
點(diǎn)面結合，全面開(kāi)設語(yǔ)言訓練課程。
1語(yǔ)音發(fā)聲基礎訓練
2詩(shī)文朗誦
3童話(huà)寓言故事朗讀
4看圖說(shuō)話(huà)
5講故事
6角色扮演
7節目主持
基礎、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時(shí)內容根據階段目標及年齡特點(diǎn)設置。
2、課時(shí)安排
在課時(shí)安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說(shuō)話(huà)時(shí)間，保證練習的時(shí)間，每周還專(zhuān)門(mén)安排一節語(yǔ)言訓練課，進(jìn)行集中的指導。
3、教學(xué)形式
全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，讓人人都能“會(huì )說(shuō)話(huà)、樂(lè )說(shuō)話(huà)、說(shuō)好話(huà)”。打破時(shí)空的限制，把課內與課外相結，學(xué)習與活動(dòng)相結合，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的興趣，檢驗教學(xué)的成果。
�。ㄈ┱n程的組織與管理
1、精選組員，提供人力保障。
2、積極開(kāi)展課程的研發(fā)活動(dòng)，編訂校本教材《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》。
3、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，把研究落實(shí)到每一節課堂之中。
4、規范制度，保證課題的實(shí)施。堅持每月例會(huì )制度，及時(shí)分析總結工作得失。建立實(shí)驗課制度，抓好備課、上課、評課各個(gè)環(huán)節。
校本課程實(shí)施方案3
生物學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)生活密切相關(guān)的科學(xué)，近年來(lái)人們更加深刻地認識到，當今世界面臨的重大問(wèn)題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義。根據新課程改革目標，中學(xué)生的生物學(xué)習，要加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系，要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的主動(dòng)學(xué)習精神，必須開(kāi)發(fā)和利用校內外一切生物課程資源。
我校是一所典型的農村初級中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年，校生物課題《農村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養的研究》榮獲得岳陽(yáng)市一等獎，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程，提前準備了扎實(shí)的理論基礎和雄厚的物質(zhì)基礎。
一、課程目標
1、通過(guò)參觀(guān)調查，關(guān)注家鄉的生物資源與環(huán)境變遷，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的熱情;逐漸形成愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的意識;激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣。
2、通過(guò)實(shí)踐探究，培養學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)的接受知識為主動(dòng)參與探究獲取知識的探究性學(xué)習方式。
3、通過(guò)給家庭當致富參謀，培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識應用于實(shí)際生產(chǎn)生活，提高運用能力;從一定程度上推動(dòng)家鄉經(jīng)濟建設。
4、使教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。
5、使教師在指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，指導水平明顯提高。
二、課程內容
七年級：
參觀(guān)調查
(一)給校園花木做身份證
(二)參觀(guān)現代農業(yè)生產(chǎn)基地
實(shí)踐探究
(一)無(wú)土栽培
(二)學(xué)做園藝師
(三)吃自己種的蘑菇
八年級：
參觀(guān)調查
(一)調查本地魚(yú)類(lèi)資源
(二)參觀(guān)特種養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)
實(shí)踐探究
(一)培育綠化苗木
(二)嫁接
(三)試種良種
綜合應用
致富參謀
三、實(shí)施建議
(一)建立校本課程資源庫：
我校生物校本課程修學(xué)內容由三個(gè)部分構成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時(shí)調用，并不斷增添新的內容。
(二)修學(xué)內容：
1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習期間，所有學(xué)生必須完成的。以后根據形勢發(fā)展的需要，做適當的增減。
2、選學(xué)部分：資料來(lái)源有三個(gè)，一是生物教師補充，二是鎮農技術(shù)員提供，三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內容同樣要根據形勢，作適當增減。教師根據形勢發(fā)展的需要，選擇其中的課題開(kāi)展活動(dòng)。
3、助學(xué)部分：針對個(gè)別學(xué)生的`特殊要求或家長(cháng)的需要，教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。
本套教材是必學(xué)部分，共分三個(gè)大類(lèi)型十一個(gè)主題，即每個(gè)年級設參觀(guān)調查和實(shí)踐探究，八年級加設綜合應用，主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習形式開(kāi)展。同類(lèi)型的主題之間采取梯級開(kāi)發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二、三)。
參觀(guān)調查屬于調查類(lèi)研究性學(xué)習，分為兩個(gè)梯級：第一級是在教師的示范下，把調查的內容、調查目的、方法與過(guò)程(含調查的方法、調查的范圍、調查的時(shí)間、調查的路線(xiàn)、調查的過(guò)程)、調查結果、結論與建議等全部告訴學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)調查的方法;第二級是在教師指導下，學(xué)生根據在第一級中學(xué)會(huì )的方法，合作或獨立完成，達到完全掌握生物科學(xué)調查方法的目標。
實(shí)踐探究屬于探究類(lèi)研究性學(xué)習，分為三個(gè)梯級：第一級主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過(guò)程，然后由學(xué)生整理探究報告，從中初步學(xué)會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級主題由教師把活動(dòng)的主題材料提供給學(xué)生，學(xué)生再根據材料自己提出問(wèn)題、作出假設、設計探究方案，教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案，使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級主題教師僅僅向學(xué)生提供部分資料，探究的全過(guò)程由學(xué)生自己獨立完成，使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的方法。主題的梯級設置，符合學(xué)生的認知規律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。
致富參謀是專(zhuān)門(mén)針對農村學(xué)生而設計的一個(gè)大主題。這是對前面所學(xué)知識的一項綜合檢驗，它要求運用調查、探究等手段把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，既培養了搜集、處理信息的能力，又培養了表達交流的能力，另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟建設。
(三)授課安排：
注：1、網(wǎng)絡(luò )信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書(shū)信息收集由圖書(shū)管理員協(xié)助。
2、可以利用的時(shí)間有綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有學(xué)生的假期。教師要根據活動(dòng)主題的季節特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)時(shí)間。
(四)生物課程資源的開(kāi)發(fā)：
生物校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它需要不斷的完善和補充。目前，我們可以利用的場(chǎng)地資源有：校內有綠化植被、生物園、學(xué)校種養基地、計算機教室、農民現代遠程教育接收站。校外有鎮現代農業(yè)示范基地、苗圃園、特種養殖場(chǎng)、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養園場(chǎng);人才資源有生物教師、聘請的農技員、校外生物科技輔導員。
四、評價(jià)建議
(一)內容：
1、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的態(tài)度。
2、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、計劃步驟完善等。
3、學(xué)生活動(dòng)結果的評價(jià)。包括參觀(guān)調查報告、探究報告、技能考核等。
4、對教師的評價(jià)。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室制定的評價(jià)方案對教師考核。
(二)形式：
1、小組評價(jià)。學(xué)生對本組成員自參加活動(dòng)以來(lái)的變化進(jìn)行評價(jià)。
2、自我評價(jià)。本人對自己參加本組活動(dòng)以來(lái)的變化自我評價(jià)。
3、教師評價(jià)。一是口頭考核;二是問(wèn)卷法(判斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀(guān)察法，即觀(guān)察學(xué)生在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現。
4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動(dòng)的所有資料和個(gè)人評價(jià)結果保存在檔案夾中，記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。
校本課程實(shí)施方案4
一、指導思想：
1以新課程改革理論為導向，以語(yǔ)文課程標準為指導，確定校本課程開(kāi)發(fā)的具體內容；2全面透視我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的具體情況，確定校本課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)項目；3注重在開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中，讓每位語(yǔ)文教師也從中受到鍛煉，增強一種責任意識，創(chuàng )新意識與提高自身意識。
二、課程目標本課程承課改精神，
堅持“科研興�！迸c創(chuàng )建“文化學(xué)�！毕嘟Y合，引導學(xué)生與生活，社會(huì )對話(huà)，構建作文與生活寫(xiě)作體系，塑造學(xué)生完美人格，以人為本，為人的終身發(fā)展奠定基礎。具體目標如下：知識與能力：1.使學(xué)生理解作文與生活的密切關(guān)系，掌握以生活為背景作文的具體方法，形成寫(xiě)作體系，并成為自己寫(xiě)作為文，表達情感的一種內在要求。2.讓教師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的教師隊伍。過(guò)程和方法：1.創(chuàng )造示例情景，提供信息資源，通過(guò)課堂教學(xué)與課后活動(dòng)引導學(xué)生認識作文與生活的密切關(guān)系，形成以生活為背景的為文技能，讓學(xué)生廣泛參與，交流，操作。2.學(xué)生要注意信息的獲取與篩選，深入探究，體驗理論，規律的得出過(guò)程。情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.營(yíng)造濃厚的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中觀(guān)察，在觀(guān)察中思考，在思考中總結，增強社會(huì )，生活，人生，世界意識，提高人文道德素質(zhì)和科學(xué)理論精神。2.學(xué)生形成寫(xiě)作旨趣：生活的激流波瀾壯闊，生活的長(cháng)河奔騰不息，生活的魅力更使人迷戀，回味無(wú)窮。3.師生共同發(fā)展。形成作文與生活的理念，促進(jìn)終身發(fā)展。
三、課程內容根據以目標，根據我校師生學(xué)業(yè)水平和發(fā)展需要，本課程之要安排如下內容：第一部分生活是作文的源泉第二部分模仿借鑒文章中的生活描寫(xiě)第三部分何從生活中積累素材第四部分生活中的.作文第五部分創(chuàng )新與個(gè)性第六部分表現生活真諦
四、課程實(shí)施
實(shí)施對象和課時(shí)安排實(shí)施單位單元內容主題課時(shí)教學(xué)要求高一年級（上）生活是作文的源泉概論：豐富的生活是作文的源泉活水1了解生活的豐富內容，樹(shù)立生活是作文源頭活水的觀(guān)念模仿借鑒文章中的生活描寫(xiě)1、名家名篇的社會(huì )生活背景賞析2、模仿寫(xiě)作的指導與實(shí)踐3、規律與方法的總結3提供有鑒賞價(jià)值的賞析作品；培養學(xué)生賞析文學(xué)作品的能力；開(kāi)展有目的有實(shí)效的實(shí)踐活動(dòng)；初步總結出一定的方法和規律如何從生活中積累素材1、在學(xué)校生活中觀(guān)察、思考、表達2、在家庭生活中善于發(fā)現、積累3、在社會(huì )生活中開(kāi)闊視野、拓展思維3創(chuàng )設情境，感悟生活，學(xué)會(huì )在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì )用善于觀(guān)察的眼睛從生活中搜集積累寫(xiě)作素材生活中的作文1、寫(xiě)真生活作文①體驗生活②交流生活③記錄生活2、心語(yǔ)生活作文①啟動(dòng)真情，確定話(huà)題②理清思路、大膽直白③教師指導、學(xué)生自悟3、情境生活作文①原型啟發(fā)②信息重組③奇思妙想4、想象生活作文6拓展作文與生活關(guān)系的時(shí)空，探究作文與生活的最佳切合點(diǎn)，引導學(xué)生積極創(chuàng )造有情有味的生活創(chuàng )新與個(gè)性1、積累與生活——眼光的個(gè)性化2、思考與生活——思想的個(gè)性化3、表達與生活——藝術(shù)的個(gè)性化3關(guān)注作文個(gè)性寫(xiě)作，培養學(xué)生探究生活的興趣，加強學(xué)生使生活寫(xiě)作個(gè)性化的能力，促使學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展表現生活的真諦1、讀書(shū)征文活動(dòng)2、文學(xué)講座2讓學(xué)生在生活中提高自我，從興趣出發(fā)，由實(shí)踐得出理論，用理論指導實(shí)踐，樹(shù)立作文生活化的觀(guān)念各板塊內容在具體實(shí)施過(guò)程中可以調整，在過(guò)程中動(dòng)動(dòng)態(tài)生成本課程供高一年級上學(xué)期開(kāi)設，共18課時(shí)，主要由高一年級語(yǔ)文備課組分工實(shí)施。2.完善課程的管理機制，促進(jìn)課程和諧發(fā)展。學(xué)校組織領(lǐng)導、語(yǔ)文組以及校文學(xué)社建立相關(guān)的管理制度和工作制度，確保課程順利有效運行。3.營(yíng)建良好的校園氛圍，充分利用信息庫存，建立校園網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注社會(huì )，積極思考，大膽想象，勇于實(shí)踐，善于反思，提倡多元化的學(xué)習和探究方式，培養學(xué)生崇尚科學(xué)，運用科學(xué)的理性精神。
五、課程評價(jià)評價(jià)中應對學(xué)生的探究意識、參與程度、探究方法和探究結果進(jìn)行綜合考察。
關(guān)注學(xué)生對作文與生活關(guān)系的認識，考察學(xué)生在生活中搜尋積累素材的意識。注重考察學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和聯(lián)系生活的能力，寫(xiě)出充滿(mǎn)個(gè)性的生活作文。
校本課程實(shí)施方案5
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義：
《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)�！痹� 新一輪的改革中，書(shū)法篆刻的系列內容出現在普通高中美術(shù)課程當中。寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎;熱愛(ài)祖國文字，具有良好的寫(xiě)字 習慣，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
我校的學(xué)生的寫(xiě)字練習課由語(yǔ)文科老師負責，由于部分老師對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學(xué)指導不到位，寫(xiě)字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。
1、握筆姿勢不正確，寫(xiě)字姿態(tài)不規范，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫(xiě)錯別字等現象�？梢�(jiàn)到。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣得不到激發(fā)。
以上種種現象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫(xiě)字教學(xué)現狀，我們美術(shù)組老師應該針對現狀而開(kāi)設面對全體學(xué)生的書(shū)法課程。
意義
1、開(kāi)設書(shū)法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化;
2、開(kāi)設書(shū)法課可以培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢;
3、開(kāi)設書(shū)法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，增強形式的實(shí)踐能力;
4、開(kāi)設書(shū)法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開(kāi)設書(shū)法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要。
6、開(kāi)設書(shū)法課可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。
二、課程目標
1、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、 通過(guò)書(shū)法練習，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
4、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓對象
1、高一學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書(shū)法;
2、高二學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書(shū)法。
四、書(shū)法校本課程研究小組
組長(cháng)：潘丹娜
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄
五、課程內容
根據課程目標的定位，我們開(kāi)設書(shū)法校本課程的內容主要包括兩方面：
(一)、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓練。
1、書(shū)法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書(shū)法筆畫(huà)訓練。
3、書(shū)法結構的訓練。
(二)、 我們將圍繞寫(xiě)字開(kāi)展一系列的`活動(dòng)，比如：通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀(guān)看有關(guān)書(shū)法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝、共同成長(cháng)等等，以豐富寫(xiě)字課程的內涵，拓展 其外延。
六、課程實(shí)施主要措施
1、教師培訓：學(xué)習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會(huì )運用合作模式開(kāi)發(fā)校本課程。
努 力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，有條件可聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水 平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
2、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動(dòng)滲透。
4、時(shí)間保證，將課程排入課表。
5、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
七、課程評價(jià)
本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)采用展覽和同時(shí)根據學(xué)生平時(shí)訓練的具體情況對學(xué)生作客觀(guān)、全面的質(zhì)評和量評。
1、自評和他評相結合
具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說(shuō)等。
2、成果展示
具體方式：調查報告、成果展示等。
3、教師評價(jià)
具體方式：評語(yǔ)、檔案袋、活動(dòng)記錄等。
4、比賽成績(jì)評定。
具體方式：由學(xué)生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書(shū)法比賽。
八、課程的研究步驟
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月
a、理論學(xué)習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實(shí)施階段：20xx年11月——20xx年4月
a、編寫(xiě)校本課程。
b、對學(xué)生進(jìn)行前測，做好統計、分析工作。
c、制定課程的教學(xué)計劃。
d、培訓教師。
e、進(jìn)行課程開(kāi)課。
3、評價(jià)、總結階段(20xx年5月——20xx年6月)
a、對課程的實(shí)施進(jìn)行評價(jià)。
b、總結課程的經(jīng)驗。
校本課程實(shí)施方案6
一、課程開(kāi)發(fā)背景
新課改使課程資源結構的重點(diǎn)在發(fā)生變化，學(xué)校開(kāi)始成為課程開(kāi)發(fā)資源的重要力量，校本課程開(kāi)發(fā)成了當代教師義不容辭的責任。書(shū)法是一種藝術(shù)，它集中而深邃地反映著(zhù)我們民族的文化精神和審美追求。中國書(shū)法的延續也是中華民族延續的一種方式。中國書(shū)法的延續是通過(guò)一代代地傳授與學(xué)習即書(shū)法教育得以實(shí)現的。書(shū)法教育是我國古代優(yōu)良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。書(shū)法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養個(gè)性等方面具有一致性。然而，傳統的教學(xué)從楷書(shū)入手，費時(shí)費力，很難讓學(xué)生快速掌握軟筆書(shū)法這一門(mén)術(shù)形式，現代隸書(shū)省去傳統隸書(shū)的“蠶頭燕尾”改為直來(lái)直去，使學(xué)生橫容易掌握一種書(shū)體，為以后踏入書(shū)法藝術(shù)之門(mén)，奠定了很好的基礎。
二、課程目標
1、通過(guò)書(shū)法教育，使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的'民族文化，增強民族自尊心和自信心，培養愛(ài)國情感，形成良好的道德情操;
2、養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、創(chuàng )造力、審美能力。
3、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往;培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣、行為習慣，為其他課程的學(xué)習打好良好的基礎，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、課程內容
三年級
�、賹W(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆要領(lǐng)。
�、谡莆蘸�(jiǎn)單漢字書(shū)寫(xiě)結構中橫豎之間的距離。
�、蹖W(xué)習使用和保管書(shū)寫(xiě)用具，初步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�、偌ぐl(fā)書(shū)法興趣，做好對學(xué)生書(shū)法的啟蒙教育。
�、谝怨适陆榻B、圖片欣賞、說(shuō)話(huà)交流等形式介紹文房四寶的知識，了解歷代書(shū)法家的故事。
�、鄢醪綄W(xué)會(huì )專(zhuān)題收集。
積極參與并表達個(gè)人意愿。如：收集書(shū)法家故事、欣賞書(shū)法家的作品……
四年級
�、僬莆彰P筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)逆鋒入筆方法。
�、趯W(xué)習在豎中線(xiàn)中將字形大小掌握好。
�、壅莆展P畫(huà)的粗細變化。
�、龠M(jìn)行書(shū)體演變歷史的研究(主要有篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū))，了解中國書(shū)法發(fā)展史。
�、谑占�、主題交流歷代書(shū)法家的故事，學(xué)習他們高尚的“人品書(shū)品”。
提出活動(dòng)建議并積極參與活動(dòng)。如：參觀(guān)校書(shū)法陳列室、書(shū)寫(xiě)、贈送書(shū)簽。
高年級
�、賹W(xué)習自創(chuàng )完整作品。
�、诒容^熟練地掌握各種章法、款式(包括：紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章)，能有自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品，提高審美能力。
�、僭跁�(shū)壇走向多元化的今天，了解書(shū)法的傳統和現代性的融合，使書(shū)法藝術(shù)升華，以小報等形式進(jìn)行研究性學(xué)習的專(zhuān)題展示。
�、趯W(xué)習有關(guān)書(shū)法中蘊涵的人文精神和美學(xué)知識，弘揚書(shū)法個(gè)性，提高鑒賞美、創(chuàng )造美的能力。
自主活動(dòng)。
如：贈送書(shū)法作品、書(shū)法競賽、參加展覽……
四、課程實(shí)施
第一階段：激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養書(shū)寫(xiě)習慣，練好基本結構。
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫(xiě)字方法，提高寫(xiě)字能力。
第三階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字。
五、課程評價(jià)
1、對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，和課題組評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)有機結合。
2、對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。把書(shū)法教學(xué)作為一項科研課題來(lái)研究的目的就是想通過(guò)這一載體培養學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng )造美的能力。因而在實(shí)際的操作中，我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習的結果、功利價(jià)值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎便萬(wàn)事大吉的傳統觀(guān)念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。
校本課程實(shí)施方案7
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據黨的教育方針和國家課程實(shí)施計劃的要求，以“陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生人格、強健學(xué)生體魄、發(fā)展學(xué)生特長(cháng)、豐富學(xué)生文化底蘊”為宗旨，結合教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”實(shí)施要求，從學(xué)�，F有條件和學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)并實(shí)施“海量閱讀、書(shū)法、體育技能專(zhuān)項訓練”等三門(mén)校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并以校本課程實(shí)施為突破口，推動(dòng)學(xué)校的教研教改，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)海量閱讀課程的實(shí)施，引導學(xué)生有計劃、系統地廣泛閱讀大量的古今中外經(jīng)典名著(zhù)、科普書(shū)籍，擴大學(xué)生的閱讀面和閱讀量，其中一、二年級課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，五、六年級閱讀總量不少于100萬(wàn)字；培養學(xué)生靜心讀書(shū)的好習慣；讓學(xué)生掌握閱讀方法、技巧和策略；通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生獲得了廣博的多元化知識，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言素養和語(yǔ)言文字運用能力；陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，讓學(xué)生受益終生。
2、通過(guò)書(shū)法課程的實(shí)施，培養學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習慣；掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本知識和基本技能；掌握鉛筆、鋼筆（圓珠筆、粉筆）、毛筆的正確執筆、運筆方法及書(shū)寫(xiě)技能；使學(xué)生初步了解我國書(shū)法藝術(shù)的悠久歷史，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化；培養學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。
3、通過(guò)體育技能專(zhuān)項訓練課程的實(shí)施，逐步讓學(xué)生掌握“跳繩、乒乓球、籃球”等幾項常見(jiàn)、實(shí)用的體育技能；通過(guò)“隊列訓練”，培養學(xué)生良好的身姿、氣質(zhì)，培養良好的組織紀律觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念和集體意識，磨練學(xué)生堅強的意志；培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好，提高運動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)全面發(fā)展。
三、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┖Ａ块喿x課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
�。�1）每班每周開(kāi)設一節“閱讀指導（交流）課”。
�。�2）每周一14：30—15：00為全�！白杂砷喿x課”。
3、任課教師安排：
�。�1）“讀書(shū)指導（交流）課”由本班班主任擔任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
�。�2）“自由閱讀課”由本班第五節課的任課教師負責組織管理，不需備課，每節記一個(gè)課時(shí)的工作量。由教導處和值周行政人員負責督查教師到崗情況。
4、閱讀內容：
�。�1）必讀書(shū)目：以“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)目”為主要內容。
�。�2）自選書(shū)目：篩選補充部分師生推薦的其它書(shū)目。
5、實(shí)施準備及措施：
�。�1）后勤處負責給每班教室統一制定掛壁書(shū)柜。
�。�2）各班制定班級閱讀管理制度，推選閱讀管理員。
�。�3）制定讀書(shū)清單。教導處在全校師生中開(kāi)展“小學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦”活動(dòng)，結合“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書(shū)目”，制定各年級讀書(shū)清單。班級再結合本班“漂書(shū)”活動(dòng)情況，制定出班級讀書(shū)清單。（“漂書(shū)”，即班主任倡導學(xué)生按照“年級書(shū)目清單”認領(lǐng)書(shū)目，自帶該書(shū)籍或其它有益書(shū)籍存放本班書(shū)柜供大家交換閱讀，期末班級圖書(shū)管理員再將書(shū)籍歸還給本人。）
�。�4）建立學(xué)生閱讀檔案。每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)課外閱讀“采蜜本”（即摘抄筆記本），首頁(yè)附本班本學(xué)年閱讀書(shū)目清單，及時(shí)記錄讀書(shū)日期和讀書(shū)內容及感悟。小學(xué)六年，每年一本。
�。�5）開(kāi)展讀書(shū)評比活動(dòng)：班級利用“讀書(shū)指導課”開(kāi)展“一周悅讀”成果展：講故事、談體會(huì )、展筆記、好書(shū)推介等；教導處每月檢查評比學(xué)生讀書(shū)檔案一次；每期舉行一次全校性“海量閱讀”成果展：讀書(shū)檔案展、講故事比賽、童話(huà)劇表演、手抄報、好書(shū)推介會(huì )等。
�。ǘ⿻�(shū)法課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
�。�1）每班每周開(kāi)設一節“書(shū)法指導”課。
�。�2）每周星期五14：30—15：00為全�！皶�(shū)法練習課”。
3、任課教師安排：
�。�1）“書(shū)法指導課”由書(shū)法專(zhuān)職教師或本班語(yǔ)文教師擔任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
�。�2）“書(shū)法練習課”由本班語(yǔ)文教師擔任，不需備課，每節記一個(gè)課時(shí)工作量。由教導處和值周行政人員負責督查教師到崗情況。
4、培訓內容：
一、二年級學(xué)寫(xiě)鉛筆字；
三、四年級學(xué)寫(xiě)鋼筆（圓珠筆）、粉筆字；
五、六年級學(xué)寫(xiě)毛筆字。
5、實(shí)施準備及措施
�。�1）學(xué)校統一選訂教材、教具，學(xué)生自備學(xué)具。
�。�2）班級開(kāi)辟書(shū)法作業(yè)展覽專(zhuān)欄，每月開(kāi)展一次優(yōu)秀書(shū)法作業(yè)展。
�。�3）學(xué)校每期舉辦一次書(shū)法比賽和書(shū)法作品展。
�。ㄈw育技能專(zhuān)項訓練課程實(shí)施辦法
1、實(shí)施范圍：一至六年級
2、課時(shí)安排：
每班每周從體育課中列出一節“體育技能專(zhuān)項訓練課”。
3、任課教師安排：
由本班體育教師或專(zhuān)業(yè)教師擔任教學(xué)，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節。
4、培訓內容：
一、二年級：跳繩
三年級：隊列訓練
四、五年級：乒乓球
六年級：籃球
5、實(shí)施準備及措施：
�。�1）學(xué)校建設好訓練場(chǎng)地，訂購教材教具，學(xué)生自備學(xué)具。
�。�2）每期舉辦一次體育技能專(zhuān)項訓練成果比賽。
四、后續建設
1、學(xué)校教導處將各班讀書(shū)清單、閱讀管理制度以及其它課程實(shí)施成果及時(shí)整理歸檔。
2、期末開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)計劃、優(yōu)秀備課評比活動(dòng)，將優(yōu)秀教學(xué)計劃和備課匯編成校本教材。
3、學(xué)校校本課程建設領(lǐng)導小組開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，調整、改進(jìn)來(lái)年實(shí)施方案。
校本課程實(shí)施方案8
一、對“校本課程”的理解。
所謂“校本課程”也即“學(xué)校本位課程”，是指學(xué)校在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用社區和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。
校本課程有三層含義：一是就開(kāi)發(fā)者而言，可以是學(xué)校中個(gè)別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學(xué)校與其他機構合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規定的由學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程、國家課程中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開(kāi)發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開(kāi)發(fā)全新課程。
二、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)理念。
學(xué)生為本的課程理念；
決策分享的民主理念；
全員參與的合作意識；
個(gè)性化校本課程的價(jià)值。
三、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)目標。
創(chuàng )辦特色學(xué)校；
構建特色課程；
成就個(gè)性化教師；
培養個(gè)性化學(xué)生。
四、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)原則。
確立一個(gè)中心：人文素養的培養。
建立一個(gè)基礎：開(kāi)放（包括內容和形式上的開(kāi)放）
五、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)評價(jià)。
評價(jià)體現以人為本的思想；
評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，給與多次評價(jià)機會(huì )；
評價(jià)方式多樣化；
評價(jià)主體互動(dòng)化與多樣化，家長(cháng)、同伴、社會(huì )、教師共同參與。
六、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)的種類(lèi)。
1、學(xué)科類(lèi)課程。開(kāi)設特長(cháng)班，培養學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)的平臺。
2、體育特色課程。通過(guò)羽毛球，游泳，跆拳道，武術(shù)等體育特色課程的學(xué)習，運用學(xué)校體育特色課程對學(xué)生特有的影響，培養學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高，培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛(ài)，互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。
3、核心類(lèi)課程。也稱(chēng)社會(huì )焦點(diǎn)課程、社會(huì )特點(diǎn)課程。主要有環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò )德育、青春期教育。
七、我�！靶１菊n程”開(kāi)發(fā)的基礎。
近年來(lái)，我校積極響應各級教育主管部門(mén)《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，開(kāi)展了一系列的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)“研究性學(xué)習”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“藝體興趣活動(dòng)”等靈活多樣的形式，在語(yǔ)文“大量閱讀，以讀促寫(xiě)”，數學(xué)“創(chuàng )新學(xué)習，自主發(fā)展”常等方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會(huì )綜合實(shí)踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。
八、“校本課程”實(shí)施節段劃分。
我校于20xx年2月份開(kāi)始組織設置“校本課程”，并在全校展開(kāi)，下設兩個(gè)大課題，分別為：校本體育特色課程的開(kāi)發(fā)與研究，環(huán)保類(lèi)課題的開(kāi)發(fā)與研究。課題研究大致分為三個(gè)階段：
第一階段（20xx、2——20xx、5）課題準備節段。主要進(jìn)行資源調查，需求評估，進(jìn)而研究討論確立課題，進(jìn)行課程的設置與實(shí)踐。
第二階段（20xx、2——20xx、2）典型課實(shí)驗階段。以典型的課程為研究重點(diǎn)以點(diǎn)帶面，進(jìn)行已開(kāi)設課程的全面研究與探索。在實(shí)踐的基礎上積累經(jīng)驗，努力形成我校校本課程管理和評價(jià)細則，使校本課程開(kāi)展逐步系統化。
第三階段：（20xx、2至今）校本課程的系統開(kāi)發(fā)及深化階段。努力爭取相關(guān)課程改革專(zhuān)家的指導，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)一步深化，形成較鮮明的校本特色。
九、開(kāi)發(fā)校本課程的具體做法。
根據我校實(shí)際，對于做好校本課程開(kāi)發(fā)工作我們重點(diǎn)抓好四個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”。
1、依靠支撐點(diǎn)——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權力主體中，學(xué)校是執行課程計劃的機構，也是真正發(fā)生教育的地方�！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應結合傳統和優(yōu)勢與校外有關(guān)專(zhuān)家合作，開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際情況可供學(xué)生根據不同需求而選擇的`課程。這些課程政策和新課程理念是我們開(kāi)發(fā)校本課程的支撐點(diǎn)。
2、堅定立足點(diǎn)——促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展；滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)踐者；體現學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程堅定不移的立足點(diǎn)。
3、確定開(kāi)發(fā)點(diǎn)——學(xué)科類(lèi)課程。體驗活動(dòng)課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類(lèi)課程為基礎，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的活動(dòng)類(lèi)課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養民族素質(zhì)的古詩(shī)文誦讀課程，書(shū)法國畫(huà)課程。
4、找準切入點(diǎn)——以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統優(yōu)勢的學(xué)科類(lèi)課程，從而進(jìn)一步帶動(dòng)活動(dòng)類(lèi)及其他類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)。
校本課程的開(kāi)發(fā)，越來(lái)越受到各級各類(lèi)學(xué)校與教育管理者的重視，也會(huì )創(chuàng )造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開(kāi)發(fā)校本課程的思路是在實(shí)踐—思考—調整—再思考—再調整中不斷成熟和完善。對校本課程的開(kāi)發(fā)，我們將不懈地探索。
校本課程實(shí)施方案9
一、校本課程設置情況
本學(xué)年度，我校的校本課程繼續實(shí)行必修課程和選修課程“兩線(xiàn)并行”的方案，其中，必修課程又分兩個(gè)系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的土家故事》、《獨具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫(huà)的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統文化的特色課程——寫(xiě)字課。
通過(guò)學(xué)生選課，確定開(kāi)設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動(dòng)物朋友》《生活萬(wàn)花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫(huà)》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
二、校本課程綱要和實(shí)施方案
1、必修課程之一
《傳承土家文化熱愛(ài)山水長(cháng)陽(yáng)》校本課程綱要
一、前言
我校地處鄂西南的長(cháng)陽(yáng)土家族自治縣縣城龍舟坪鎮，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長(cháng)陽(yáng)文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情，優(yōu)美的土家傳說(shuō)，享譽(yù)神州的長(cháng)陽(yáng)“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長(cháng)陽(yáng)，還鬼斧神工造就了美麗如畫(huà)的自然景觀(guān)。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開(kāi)發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實(shí)驗小學(xué)，把特色定位在哪里呢?幾年來(lái)，我們經(jīng)過(guò)反復分析論證，明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng )新人才，辦特色學(xué)�！钡霓k學(xué)目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區的小學(xué)，就是要把學(xué)生培養成既有傳統的民族精神，又有創(chuàng )新意識的現代文明人。博大精深的中國傳統文化的積淀和民族精神的培養，僅僅靠單純的說(shuō)教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂(lè )學(xué)、教師樂(lè )教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學(xué)生生活在土家族聚居區，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來(lái)教育、影響學(xué)生，必將有助于我校辦學(xué)目標的實(shí)現，也定將成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色。
由此可見(jiàn)，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價(jià)值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進(jìn)校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。
二、課程價(jià)值
1、文化價(jià)值
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無(wú)論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng )作的寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語(yǔ);無(wú)論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價(jià)值，通過(guò)該課程的學(xué)習，必將豐富學(xué)生的文化儲備，提高學(xué)生的文化修養。
2、智能價(jià)值
在該課程中，學(xué)生通過(guò)閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動(dòng)手操作、調查、訪(fǎng)問(wèn)等多種方式的學(xué)習，必將全面培養其視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、動(dòng)作協(xié)調能力、語(yǔ)言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng )新能力得到提高。
3、情感價(jià)值
該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實(shí)踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長(cháng)，必將激發(fā)其民族自豪感，樹(shù)立起建設家鄉、報效祖國的決心，增強其社會(huì )責任感。
4、美育價(jià)值。學(xué)生在欣賞美麗如畫(huà)的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時(shí)，必將提升自身的美育素質(zhì)。
三、課程類(lèi)型
人文素養類(lèi)
四、課程總目標
讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛(ài)土家文化，立志長(cháng)大后光大土家文化，獻身家鄉(祖國)建設，把學(xué)生培養成既有傳統的民族精神，又有創(chuàng )新意識的現代文明人。
五、學(xué)段目標
一年級：
1、初步認識學(xué)校、家庭、社區，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學(xué)習過(guò)程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)賞等學(xué)習方法。
3、調動(dòng)學(xué)生的民族情感和對家鄉的喜愛(ài)之情。
二年級：
1、會(huì )講蕭國松筆下的寓言故事，長(cháng)陽(yáng)地名故事、人物故事、孫家香講述的神話(huà)傳說(shuō)故事等。
2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進(jìn)行故事的創(chuàng )編。
3、讓學(xué)生在聽(tīng)、講、演、編的過(guò)程中，學(xué)習一些基本的方法。
4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛(ài)。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
2、學(xué)習采訪(fǎng)、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營(yíng)養，感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪(fǎng)、講述過(guò)程中，進(jìn)一步習得一些方法。
3、學(xué)習土家名人自強不息、開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè )于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱�，激勵自己不斷前進(jìn)。
五年級：
1、了解長(cháng)陽(yáng)的旅游景點(diǎn)及清江風(fēng)光的'美好。
2、學(xué)習圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng )作的方法。
3、清江風(fēng)光的無(wú)限美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、立志建設家鄉之情。
六年級：
1、掌握長(cháng)陽(yáng)山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會(huì )欣賞長(cháng)陽(yáng)山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會(huì )跳巴山舞。
3、充分調動(dòng)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊的土家人。
六、課程內容安排
年級主題內容總體構想
一我是驕傲的土家人從學(xué)校、家庭、社區、自然的角度，讓學(xué)生全方位地感受土家文化的氣息
二優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的土家故事讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事、演故事中感受土家故事的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，明白做人的道理
三獨具特色的風(fēng)俗民情讓學(xué)生在聽(tīng)(講座)、讀(書(shū)籍)、訪(fǎng)(文化人)、辯(優(yōu)劣)中，感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色
四引以自豪的土家名人讓學(xué)生在訪(fǎng)土家名人、讀土家文化人創(chuàng )作的書(shū)籍、講土家名人的事跡中，以土家名人為自豪，增添不斷進(jìn)步的動(dòng)力
五美麗如畫(huà)的清江風(fēng)光通過(guò)實(shí)地游覽、欣賞畫(huà)面、拍攝圖片、撰寫(xiě)導游詞、為家鄉旅游事業(yè)出謀劃策等活動(dòng)，讓學(xué)生感受清江風(fēng)光的無(wú)限美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、立志建設家鄉之情
六魅力四射的土家文化藝術(shù)以長(cháng)陽(yáng)新舊“三件寶”、文化藝術(shù)成就為內容實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊的真正土家人
七、課程評價(jià)
(一)對課程的評價(jià)
每學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì )議，聽(tīng)取任課教師對課程建設的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問(wèn)卷調查或召開(kāi)座談會(huì )，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(cháng)、社會(huì )人士的建議和意見(jiàn)。
(二)對學(xué)生的評價(jià)
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過(guò)程性評價(jià)。一是建立成長(cháng)記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習過(guò)程中反映自己成長(cháng)的資料，如學(xué)習時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫(xiě)的采訪(fǎng)日記、調查報告，家長(cháng)、教師、社會(huì )人士的評價(jià)等。二是教師根據教學(xué)內容設計相應的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評。
同時(shí)，在一學(xué)期結束時(shí)，也應進(jìn)行終結性的評價(jià)，評價(jià)的形式應根據教學(xué)內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內容的教學(xué)完成后，教師應撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思文章。
二是學(xué)校教學(xué)檢查評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
八、課程授課安排
1、因課程中有一些內容的教學(xué)非一個(gè)教師能獨立完成，如外出參觀(guān)、實(shí)踐活動(dòng)，因此，凡教學(xué)相關(guān)內容時(shí)，學(xué)校應安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內容的教學(xué)非校內教師能夠承擔，因此，學(xué)校應聘請部分社區人士作為該課程的教師。
九、課程開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者
課程開(kāi)發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛(ài)華、漆昌瓊等。
課程實(shí)施者建議為課程開(kāi)發(fā)者之一，同時(shí)，應根據課程內容的學(xué)科相近性，安排具有其相應特長(cháng)的教師。
校本課程實(shí)施方案10
一、研究對象，問(wèn)題來(lái)源與分析
為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當前體育工作的重點(diǎn)之一。
跳繩項目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類(lèi)項目在我校具有優(yōu)良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì )、樂(lè )于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的課題。
二、研究目的
通過(guò)“跳繩項目”校本課程創(chuàng )建研究，在豐富學(xué)校陽(yáng)光體育內涵，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來(lái)的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識，掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng )的繩操;
2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來(lái)健康生活奠定基礎;
3、通過(guò)的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;
4、在開(kāi)展學(xué)�！疤K”校本課程活動(dòng)過(guò)程中積極探索校本化實(shí)施形式的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的策略，努力形成學(xué)校繩類(lèi)體育特色文化，特色學(xué)校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究;
2、跳繩項目實(shí)施途徑研究;
3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習、使用情況：座談、問(wèn)卷、觀(guān)察、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
2、個(gè)案分析法：通過(guò)對個(gè)別跳繩項目的開(kāi)展情況的研究，找出理論依據，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數據進(jìn)行統計、分析、歸納。
根據陽(yáng)光體育項目相關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際和研究目標的'具體要求，我校的繩類(lèi)體育特色研究著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、 如何根據學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究：集體項目和個(gè)體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實(shí)施途徑研究：課內如何確�；炯寄艿倪_成，課外如何調動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實(shí)施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數據與后測數據對比分析體質(zhì)變化情況);
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究：如何在實(shí)踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實(shí)施有科學(xué)合理的評價(jià)手段或方法(提煉與推廣)。
校本課程實(shí)施方案11
一、指導思想：
中國傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(cháng)語(yǔ)言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
二、誦讀內容：《弟子規》
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過(guò)班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典《弟子規》，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。
2、具體目標：
(1)培養孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語(yǔ)言的博大精深。豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習、讀書(shū)的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓練，使學(xué)生的記憶力達到較高的.頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著(zhù)作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統文化經(jīng)典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長(cháng)遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學(xué)生思想道德建設。通過(guò)“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養;在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養。
四、活動(dòng)安排和措施：
利用每天語(yǔ)文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規，選一名普通話(huà)好的學(xué)生做帶讀的小老師，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……
2、每周一節課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規》里的內容，并開(kāi)展一定的讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統文化，陶冶情操。
4、設立經(jīng)典誦讀評價(jià)卡。評價(jià)卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價(jià)體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每?jì)芍芘e行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長(cháng)配合督促指導，同時(shí)也請家長(cháng)們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規的內容進(jìn)行默寫(xiě)，真正做到學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的習作功底。
五、評價(jià)：
采取“每天評價(jià)”、“每周評價(jià)”、“彈性評價(jià)”方式。
1、每日評價(jià)：評價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì )背了即算通過(guò)，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(cháng)。每天由值周班長(cháng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測組長(cháng)，組長(cháng)再去檢測組內同學(xué)。不能通過(guò)檢測的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補念直至通過(guò)為止。
2、每周評價(jià)：采用專(zhuān)項考核的方法給學(xué)生定級�？己藘热轂檎b讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價(jià)：根據學(xué)生需要、結合學(xué)�；顒�(dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評價(jià)。
六、注意問(wèn)題：
1、恰當的定位。
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對新課程的補充和完善。要利用好課余時(shí)間開(kāi)展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè )讀，學(xué)生自主選擇。沒(méi)有壓力，沒(méi)有負擔，抑揚頓挫，生動(dòng)活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價(jià)。
評價(jià)原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵措施，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，如競賽、知識問(wèn)答、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生從中發(fā)現樂(lè )趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長(cháng)同讀一本書(shū)
引導、鼓勵學(xué)生家長(cháng)積極參與，開(kāi)設“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，拿出10分鐘，與孩子一起學(xué)習，家校合作，共同引導孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂
總之，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德觀(guān)，我們班級將按計劃并根據實(shí)際情況以滿(mǎn)腔的激情開(kāi)展此項活動(dòng)，在此基礎上完成其他國學(xué)的誦讀，做一個(gè)有情有義的中國人。
校本課程實(shí)施方案12
校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、校本課程的評價(jià)原則
1、主體的多元性
校本課程的評價(jià)主體至少應該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評價(jià)主體互動(dòng)性
如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價(jià)，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評價(jià)等等。
3、評價(jià)內容的多元性
學(xué)習成績(jì)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性
通過(guò)多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
二、校本課程的評價(jià)內容
校本課程的評價(jià)包括兩個(gè)方面：
1、對課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要應從以下幾方面評價(jià)：
一、是學(xué)生選擇的人數，
二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果，
三、是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，
四、是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果，
五、是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )應從以上幾個(gè)方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對課程開(kāi)發(fā)者的最終評價(jià)。
2、對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的.評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應考慮三方面的因素。
一、是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分數；
二、是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；
三、是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。
三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時(shí)量的考金為主，過(guò)程與結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
校本課程實(shí)施方案13
一、課程背景
“現代智力七巧板”是在傳統七巧板的基礎上，以物體的幾何曲線(xiàn)為基礎，巧妙地應用了現代高等數學(xué)上的幾何學(xué)、拓撲學(xué)、排列組合以及線(xiàn)性規劃原理設計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng )新教育學(xué)具�，F代智力七巧板與傳統的七巧板相比，外觀(guān)迥異，卻都具有極為相似而又嚴謹的數學(xué)規律，改變了傳統七巧板“圖案量少、形象單調、沒(méi)有弧線(xiàn)”的缺點(diǎn)�！艾F代智力七巧板”看似簡(jiǎn)單，拼搭起來(lái)則奧妙無(wú)窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
本課程的實(shí)施對象是我校中段學(xué)生。對中段學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和思維能力，“智力七巧板”既是他們的玩具又是他們的學(xué)具，通過(guò)拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，培養學(xué)生想象能力，提高學(xué)生智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了“智力七巧板”作為課程內容，進(jìn)行開(kāi)發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，希望通過(guò)有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng )新意識。
二、課程目標
基于以上思考，我們把《七巧智趣園》課程的目標定為：
1.學(xué)生通過(guò)拼搭和畫(huà)智力七巧板圖形，使學(xué)生在“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習，在“玩”中創(chuàng )造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規律，讓學(xué)生感受到拼擺現代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無(wú)窮樂(lè )趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
2.學(xué)生通過(guò)分類(lèi)拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規律的掌握，并通過(guò)創(chuàng )造一些七巧板圖形，學(xué)習一些創(chuàng )造的知識和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng )造意識，讓學(xué)生感受到拼擺現代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，豐富他們的課余生活。
3.學(xué)生通過(guò)多副智力七巧板的主題創(chuàng )造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng )造意識，培養他們的想象力和創(chuàng )造力，培養他們用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀(guān)。
三、課程內容
圍繞課程目標，結合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在內容上做了這樣安排：
準備課：七巧板的來(lái)源與發(fā)展史
通過(guò)講解“智力七巧板”的來(lái)源與發(fā)展歷史，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國傳統文化的`悠久歷史和深厚的文化底蘊，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的娛樂(lè )、教育及智力開(kāi)發(fā)所起的積極作用。
第一板塊：基礎篇
通過(guò)拆裝七巧板，了解七塊板的名稱(chēng)，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，掌握一定拼組技巧和拼圖的基本規則（平放不重疊，七塊少不得），讓學(xué)生通過(guò)模仿、拼擺，初步感受七巧板千變萬(wàn)化的拼圖樂(lè )趣。
第二板塊：提高篇
通過(guò)專(zhuān)題設計，如飛機專(zhuān)題、交通專(zhuān)題、人物專(zhuān)題、動(dòng)物專(zhuān)題、奧運專(zhuān)題、文字專(zhuān)題等。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結構，為以后的多副創(chuàng )造活動(dòng)打好基礎。
第三板塊：發(fā)展篇
通過(guò)多副組合技能課的練習，可以極大地激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，為他們“創(chuàng )造力的自我發(fā)現”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創(chuàng )作能力得到盡情發(fā)揮。
第四板塊：創(chuàng )造篇
通過(guò)觀(guān)察創(chuàng )造（單副）、主題創(chuàng )作（多副）、廣告設計與創(chuàng )意技能課的練習，提高學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，促進(jìn)形象思維向邏輯思維的轉變，同時(shí)也有助于提高他們的審美情趣。
四、課程實(shí)施
智力七巧板學(xué)習的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理�！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：
1.注重學(xué)生的動(dòng)手能力。
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng )新出無(wú)窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng )新。因此，創(chuàng )新能力的培養是學(xué)生學(xué)習的重中之重。
五、課程評價(jià)
七巧板活動(dòng)中評價(jià)應具多元性。
1.評價(jià)應是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的發(fā)展基礎為評價(jià)標準，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標準答案的方式。
2.重視學(xué)生自我評價(jià)。幫助他們樹(shù)立信心發(fā)現自我，學(xué)會(huì )反思，自我改進(jìn)，并有利師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
3.注重對活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)。評價(jià)不僅僅是看結果，更重要是學(xué)生在過(guò)程中是否在自己原有的基礎上有所提高。要充分體現七巧板的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng )造性等基本特征，弱化評價(jià)的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，起到反饋調節、展示激勵、反思總結、積極導向的作用，更好地促進(jìn)師生發(fā)展。
六、課程開(kāi)發(fā)成效
1.學(xué)生通過(guò)模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競賽，充分調動(dòng)孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀(guān)互動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng )造性潛能。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
校本課程實(shí)施方案14
一、指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學(xué)生主體地位的體現，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而保證絕大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強化腳關(guān)節。
2、手臂參與旋轉運動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節。從消耗熱量看，是長(cháng)跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽(tīng)音樂(lè )哼哼歌曲，輕松好心情。俗話(huà)說(shuō)：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(cháng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過(guò)高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調配合，運動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的.動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類(lèi)游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(cháng)繩、交X跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10、跳雙長(cháng)繩。當跳入者近端的繩將要著(zhù)地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著(zhù)地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習重點(diǎn)及要求：
跳雙長(cháng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問(wèn)題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開(kāi)始練習時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳，注意強調跳入時(shí)機，以及三人配合協(xié)調一致。評價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過(guò)分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(cháng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。
校本課程實(shí)施方案15
一、課題的提出
從文明禮儀養成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做事，是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進(jìn)行養成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養成教育活動(dòng)的過(guò)程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進(jìn)、更系統地對學(xué)生進(jìn)行具有連續性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì )禮儀”為主要內容，從一年級開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行系統的、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入現代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。
二、理論依據和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)提供了更廣闊的空間，我們期望通過(guò)新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段，社區中各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著(zhù)裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì )公德等等顯得比較薄弱。因此，開(kāi)設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。
三、課題的界定
禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識，培養學(xué)生文明素養、養成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境，實(shí)現學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統一的課程。
四、課程目標
總目標：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養，展示他們學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采，著(zhù)力塑造講文明、重禮儀，團結友善、樂(lè )于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。
具體目標：教會(huì )學(xué)生必要的禮儀知識，并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為，在對自我，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
五、課程的內容
課程內容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”。（課程內容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）
1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容）
課程內容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì )請教學(xué)會(huì )商量學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)會(huì )勸阻學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )感恩學(xué)會(huì )師生間的禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。
2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容）
課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿(mǎn)的家庭生活。
3、“社會(huì )禮儀”（此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容）
課程內容：?jiǎn)?wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用社會(huì )常規禮儀，使自己更好地融入社會(huì )生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì )生活充滿(mǎn)快樂(lè )，從而培養積極健康的人生態(tài)度。
通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習、生活、交往，以及如何熱愛(ài)生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹(shù)立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。
六、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習基礎，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行，各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。
1、專(zhuān)項課程設置。
每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實(shí)現從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實(shí)踐：①調查走訪(fǎng)：走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規范。
七、教學(xué)原則
主體性原則：滿(mǎn)足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現學(xué)生的主體地位。
開(kāi)放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長(cháng)，突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規則”，構建靈活、高效、有序的教學(xué)規范。
實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養，無(wú)論是課堂內還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生充分展示其才華，培養其能力。
合作性原則；倡導寬松、民主、開(kāi)放的合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調和諧的狀態(tài)，倡導學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。
活動(dòng)性原則：通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)，培養學(xué)生的文明禮儀意識，養成文明禮儀習慣。
趣味性原則：通過(guò)有趣的情境模擬，教會(huì )學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)做文明人。
靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內容和要求不能停留在一個(gè)水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，個(gè)別輔導。
八、課程評價(jià)
評價(jià)內容以目標為依據，引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體，引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂(lè )感，特別強調評價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題。
1、評價(jià)的“多元化”主要體現在以下三個(gè)緯度：
�、旁u價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長(cháng)和社區，分別對孩子在校、在家、在社區的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià)；
�、圃u價(jià)手段多元化——可采用調查、訪(fǎng)問(wèn)、報告、情景模擬、編導表演等對學(xué)生禮儀的修養進(jìn)行亮分；
�、窃u價(jià)內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力及思維的創(chuàng )新性、成果展示方式的獨到性等方面。
2、注重“過(guò)程化”評價(jià)
教師用于評價(jià)學(xué)習過(guò)程檔案的標準可以包括“量化的分數”（是指采用定量計算的方法，即搜集數據資料，用一定的數據模型或數學(xué)方法，做出定量結論的方法）與“質(zhì)性的.評論”（指對不便量化的評價(jià)對象，采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看，應該有與被評價(jià)學(xué)生對應的參照標準。如：其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過(guò)去的表現、在禮儀方面具備表率作用的社區人士的期望等。
3、注重“動(dòng)態(tài)化”評價(jià)
評價(jià)的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們須注重建立動(dòng)態(tài)評價(jià)機制，應該做好如下兩方面的工作：
1、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中，應當以激勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學(xué)習等等。
2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員，對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議，根據實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施。
九、課程管理
�。ㄒ唬┙M織管理
建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò )，明確工作職責。
1、研究領(lǐng)導小組
組長(cháng)：楊錦洪校長(cháng)、曾素芳副校長(cháng)
副組長(cháng)：肖秦湘主任
2、子課題組組長(cháng)：
1—2年級黃雪華湯肖顏
3—4年級吳瑞儀張秀紅
5—6年級羅巨明董青
�。ǘ⿴熧Y管理
教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規范，豐富的德育教育經(jīng)驗及開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔任各年級禮儀教學(xué)工作，開(kāi)展禮儀活動(dòng)，保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
加強培訓
加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關(guān)鍵。采用走出去、請進(jìn)來(lái)等多種形式，組織教師學(xué)習先進(jìn)理念，學(xué)習校內外成功教學(xué)經(jīng)驗，提升禮儀教師自身文明素養，加強隊伍建設。
培訓方式包括：理論學(xué)習交流、專(zhuān)題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀(guān)摩、課例分析等。
加強教科研
課題組每位教師根據各自教學(xué)特點(diǎn)認領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù)，并要求積極投身于教科研活動(dòng)當中�？傉n題組每學(xué)期開(kāi)展三次大型教研活動(dòng)，子課題組每月開(kāi)展兩次研討活動(dòng)，要求教師帶著(zhù)問(wèn)題參加專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平，提高校本教研質(zhì)量。
�。ㄈ┙虒W(xué)管理
任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的記錄成績(jì)，課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
總課題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類(lèi)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，加強交流和提高。
十、保障的措施
1、堅持教學(xué)研究制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
2、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績(jì)的，將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜。
3、子課題組負責人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報（可請實(shí)驗教師或家長(cháng)介紹經(jīng)驗、可組織學(xué)生、家長(cháng)、教師互動(dòng)交流、可禮儀行為表演）。
4、子課題組有子課題實(shí)驗方案、訓練措施，有實(shí)驗過(guò)程記錄，課題實(shí)驗組要定期抽查各班實(shí)驗情況
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