導師制實(shí)施方案[集錦15篇]
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的導師制實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
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導師制實(shí)施方案1
為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕40號）、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕4號）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕26號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》（國發(fā)〔20xx〕29號）等文件精神，落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規劃要求，進(jìn)一步加強學(xué)生發(fā)展指導，發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，維護好中小學(xué)生身心健康，現將在全區中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導師制”，具體工作方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導，構建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育規律，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，指導和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)與身心健康。
二、總體目標
中小學(xué)全員導師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過(guò)導師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(cháng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的基礎教育現代學(xué)校治理制度。
實(shí)施中小學(xué)全員導師制的總體目標是認真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過(guò)建立學(xué)生人人有導師、教師人人是導師的制度體系，切實(shí)增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔、心理壓力和家長(cháng)的養育焦慮，引導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念、掌握科學(xué)教育方法，構建與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)。
三、基本原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，積極倡導“學(xué)生人人有導師””教師人人是導師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習生活、心理健康與生涯規劃等方面開(kāi)展個(gè)性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導和科學(xué)有效的家庭教育指導，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強融合
結合“五項管理”，堅持突出重點(diǎn)，強調導師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責，盡職盡責、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導師的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)校與家庭融合互動(dòng)，校內與校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
四、組織架構
�。ㄒ唬X區全員導師制工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
�。ǘX區全員導師制工作工作小組
組長(cháng)：
組員：
工作小組辦公室設在普教一科。領(lǐng)導小組和工作小組如有人員更替則自動(dòng)替補。
�。ㄈ⿲W(xué)校全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，加強對全員導師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實(shí)處。
五、對象范圍
自20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，全區初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級全面推行全員導師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區小學(xué)階段學(xué)校四、五年級全面落實(shí)全員導師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_(kāi)展普通高中學(xué)校結合高考綜合改革背景下已開(kāi)展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規劃指導等工作，綜合開(kāi)展全員育人的導師制實(shí)踐；中等職業(yè)學(xué)校參照執行。
六、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┲贫ㄒ恍Ｒ徊�
制定區全員導師制工作方案，并根據區域統一要求指導各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎，對全員導師制的工作目標、組織架構、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。
�。ǘ┙⑵ヅ錂C制
各校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師。暫時(shí)不適合做導師的教師，由學(xué)校加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。
學(xué)�？筛鶕k學(xué)規模、師生比、師資結構等實(shí)際情況，自主確定導師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。學(xué)校應充分尊重學(xué)生的自主權和選擇權，可采用意向征詢(xún)、雙向選擇或利用社團等載體進(jìn)行導師匹配。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導師。
班主任在實(shí)施全員導師制后，同時(shí)擔任部分學(xué)生的導師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應優(yōu)先承擔具有特殊需求學(xué)生的指導工作。學(xué)校要建立以班級為單位、班主任與導師協(xié)同合作的“導師團”，加強導師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對性聯(lián)合指導。
�。ㄈ╅_(kāi)展全員培訓
區域要利用市級全員導師制“種子教師”和德育骨干教師隊伍，有效發(fā)揮區教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗優(yōu)勢，利用《指導手冊》等專(zhuān)業(yè)資源，培養區級“種子教師”，指導區內各校建立全員培訓和校本研究研訓機制。
各學(xué)校要賦能導師，切實(shí)提高全體導師的認識認同，以及擔任導師的育人意識和育人能力。一是各學(xué)校的主要負責人參加市、區組織的XX市校園長(cháng)培訓，各學(xué)校工作小組成員參加區本培訓。二是各校要建立全員導師制工作的校本培訓與研修制度，有效提高全體教師對實(shí)施全員導師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，提高教師擔任導師的育人意識和專(zhuān)業(yè)能力。三是各校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，組織各種形式的校本培訓和集體育人教研，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，提高導師開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化指導和家校溝通的針對性和實(shí)效性。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)導師工作內容
第一、明確導師兩項關(guān)鍵職責。1。成為“良師益友”。導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。2。做好“家校溝通”。導師要做好與所指導的學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
第二、落實(shí)導師三項基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪(fǎng)。導師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)，實(shí)現學(xué)生家訪(fǎng)全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家to2。一次談心談話(huà)。導師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導°3。一次書(shū)面反饋。導師在每學(xué)年結束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”和提供成長(cháng)建議為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導師制背景下的家校溝通，由班主任和導師主要承擔與學(xué)生家長(cháng)的家校溝通和家庭教育指導工作。統籌安排日常家校溝通的內容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場(chǎng)景，強化教師主體責任、健全教師溝通機制。學(xué)校要進(jìn)一步規范家長(cháng)微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長(cháng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對性的科學(xué)引導、反饋和建議，使導師逐漸成為家校溝通的協(xié)調者。積極緩解家長(cháng)養育焦慮、引導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)、發(fā)現孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢特長(cháng)，建立對孩子成長(cháng)發(fā)展的合理目標和預期，構建家校共育合力。
第四、恪守倫理規范。導師在開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導和家校溝通工作中，應堅守教師“教書(shū)育人”職責和良好師德師風(fēng)，保護學(xué)生及其家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。導師在工作中發(fā)現學(xué)生存在嚴重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機時(shí)，須及時(shí)上報學(xué)校啟動(dòng)應急處置預案，會(huì )同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)部門(mén)做好相關(guān)工作，恪守法律法規要求和職業(yè)倫理規范。
�。ㄎ澹┮幏墩n程教學(xué)管理
結合“雙減”和“五項管理”等政策要求，各校要加強課程教學(xué)規范管理，為全員導師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴格按照《課程標準》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評價(jià)，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)；學(xué)校的考試測驗內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴格落實(shí)基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)，初中階段嚴禁對學(xué)生考試測驗成績(jì)進(jìn)行排名，可采用百分比區間等形式向學(xué)生、家長(cháng)反饋學(xué)業(yè)情況。
�。┡嘤１咎厣�
各校在落實(shí)全員導師制工作過(guò)程中，要進(jìn)一步加強導師育人實(shí)踐的'行動(dòng)研究，創(chuàng )新全員導師制工作模式、載體和方法。要鼓勵導師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在“思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯向導”等各方面做好富有校本特色的導師工作。
七、工作要求
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導，形成工作機制
全面加強黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責。
各校要成立全員導師制學(xué)校領(lǐng)導小組和工作團隊，依托年級組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門(mén)，明確落實(shí)全員導師制的組織架構和責任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓、師生互動(dòng)、家校溝通等方面建立日常研討溝通機制。
�。ǘ╅_(kāi)展調研指導，加強經(jīng)驗總結
區教育局會(huì )定期對區域內中小學(xué)落實(shí)全員導師制的情況定期開(kāi)展調研指導，結合“雙減”和“五項管理”等政策落實(shí)，加強相關(guān)工作督導督查，及時(shí)總結區域層面推進(jìn)全員導師制的工作經(jīng)驗和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗交流和展示分享。區教育學(xué)院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區、校兩級導師專(zhuān)業(yè)培訓分層分類(lèi)體系。要充分運用市級配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源，為不同學(xué)段的導師設置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導等培訓課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，為導師開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通賦能。
各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，各校要學(xué)習和運用市全員導師制項目組編制的《師生關(guān)系建構指導手冊》和《家校溝通指導手冊》，及時(shí)總結并宣傳本校實(shí)施全員導師制的創(chuàng )新做法和典型案例。
�。ㄈ┙∪畋Ｕ�，優(yōu)化工作氛圍
區教育局完善激勵保障，建立導師“盡職免責”保護機制，將學(xué)校全員導師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導評價(jià)體系，加大對全員導師制工作中表現突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。
各學(xué)校要建立全員導師制校本激勵機制，完善優(yōu)秀導師的績(jì)效分配制度，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、評先評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面向擔任導師的優(yōu)秀教師傾斜，加強學(xué)校文化建設、公共空間建設，加大對導師的人文關(guān)懷。
八、時(shí)間安排
導師制實(shí)施方案2
為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實(shí)現全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè )成長(cháng)，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、工作目標
通過(guò)建立“學(xué)生人人有導師、教師人人是導師”的制度體系，切實(shí)增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，重構與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—�！纭惫灿闹行W(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著(zhù)提高學(xué)校育人工作的針對性和實(shí)效性。
三、組織架構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：全體行政中層
職責：主要負責對實(shí)施導師制的領(lǐng)導和指導工作，審定學(xué)校導師制實(shí)施方案及導師名單。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議分析現狀、研究對策、梯度實(shí)施，定期開(kāi)展導師制工作校本培訓。
2、行動(dòng)小組
召集人：
團隊成員：陸秋芳（一年級）張慧（二年級）祝建斌（三年級）顧雄鷹（四年級）袁曉茜（五年級）李敏（六年級）陳春梅（七年級）徐一聰（八、九年級）各班班主任
職責：全面實(shí)施“全員導師制”切實(shí)做到“學(xué)生人人有導師”“教師人人是導師”，全面了解學(xué)生的學(xué)習、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋上報，及時(shí)形成破解問(wèn)題的對策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續成長(cháng)奠定堅實(shí)基礎。
四、工作方針
1、以人為本，面向全體
堅持以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，積極倡導“學(xué)生人人有導師”、“教師人人是導師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調者和家庭教育指導者”的育人理念。
2、因材施教，全面發(fā)展
堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準的學(xué)生發(fā)展指導和科學(xué)有效的家庭教育指導，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能、守護學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
3、突出重點(diǎn)，加強融合
堅持重點(diǎn)突出，強調導師落實(shí)育人責任的關(guān)鍵職責，促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合、分工與合作相結合、學(xué)校與家庭相融合、校內與校外相補充，充分發(fā)揮每一位導師的'主動(dòng)性和創(chuàng )造性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統、營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
五、實(shí)施要求
1、本著(zhù)人人都是德育工作者的理念，全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗和人生閱歷，給予學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導及力所能及的課程指導，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
2、經(jīng)常與結對學(xué)生所在班級班主任、各任課教師保持聯(lián)系。
3、熟悉掌握結對學(xué)生的思想、學(xué)習動(dòng)態(tài)，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生。
4、經(jīng)常與學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行交流，探討教育對策并做好記載。
5、平時(shí)積極參加學(xué)�；虬嗉壗M織的主題活動(dòng)，深入到自己輔導的結對學(xué)生，出謀劃策，積極參與。
6、發(fā)現并撰寫(xiě)聯(lián)絡(luò )過(guò)程中的典型案例，做德育的有心人。
7、學(xué)期內完成三項“規定動(dòng)作”，即：至少開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次談心談話(huà)、一次書(shū)面反饋。即：每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導或聯(lián)合導師共同開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)或開(kāi)展家校溝通；每學(xué)期末，撰寫(xiě)一份個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在上述“規定動(dòng)作”之外可以設置個(gè)性化的“自選動(dòng)作”（如：與學(xué)生共進(jìn)一次午餐，與學(xué)生參加一次小隊活動(dòng)等）�！白赃x動(dòng)作”旨在充分發(fā)揮每一位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導，注重提高學(xué)生、家長(cháng)的滿(mǎn)意度。
六、重點(diǎn)任務(wù)
學(xué)校落實(shí)導師制工作有四大重點(diǎn)任務(wù)：導師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。
�。�1）優(yōu)化導師匹配
�、匐p向選擇——學(xué)校統籌，由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個(gè)志愿的雙向選擇，學(xué)校根據師生的意愿統籌匹配（主要匹配方式）
�、诮虒W(xué)載體——班級匹配，根據學(xué)校社團或興趣小組等教學(xué)載體匹配導師，再進(jìn)行剩余學(xué)生班級匹配(輔助匹配方式)
�、垭S機抽選——培養感情，通過(guò)隨機抽取導師盲盒等方式進(jìn)行(輔助匹配方式)
�。�2）構建和諧師生關(guān)系
良師益友的“師生關(guān)系”是指導學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的根本前提。班主任、導師和任課老師在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中擔任三種不同角色，明確職責。
�、侔嘀魅危褐饕袚嗉壒芾砗桶嗉w文化建設職責，獨立或聯(lián)合導師開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)和家校溝通。
�、趯煟鹤鹬仄降鹊牧紟熞嬗�，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準陪伴指導，真誠可信的育人伙伴，與學(xué)生家長(cháng)開(kāi)展科學(xué)有效的家校溝通。
�、蹖W(xué)科教師：主要承擔學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導、學(xué)習輔導、學(xué)習方法與學(xué)習策略指導和學(xué)科育人工作。
班主任、導師、學(xué)科教師三者加強合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。
�。�3）暢通家校溝通
通過(guò)家校適切的溝通，以減輕家長(cháng)教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開(kāi)展家庭教育指導、構建家校共育合力、強化教師主體責任、發(fā)現潛在不利因素、樹(shù)立正確教育觀(guān)念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。
�。�4）達成”教考一致”
加強單元設計與作業(yè)一體化管理，嚴格落實(shí)“教考一致”。
學(xué)校將嚴格落實(shí)市教委關(guān)于減負增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規范作業(yè)來(lái)源、科學(xué)設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統籌作業(yè)總量、有效評改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)。
學(xué)校教學(xué)和考試命題堅持“教考一致”原則，嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度�？荚�、測試內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開(kāi)學(xué)兩周內不得進(jìn)行任何形式的考試。開(kāi)學(xué)初對于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能出現語(yǔ)言侮辱或體罰現象。不得對考試測驗成績(jì)進(jìn)行排名。
七、實(shí)施過(guò)程
�。�1）宣傳啟動(dòng)階段：
成立領(lǐng)導小組和行動(dòng)小組、制定“全員導師制”工作方案、方案解讀與宣傳
�。�2）實(shí)施階段：
完成導師匹配、導師專(zhuān)題培訓、導師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導小組過(guò)程性跟進(jìn)
�。�3）總結反思階段：
反思提煉經(jīng)驗，交流總結，形成書(shū)面材料，整理歸檔
八、保障機制
�。�1）學(xué)校完善優(yōu)秀導師的績(jì)效分配制度（績(jì)效工資增量重點(diǎn)向承擔全員導師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先同上）；
�。�2）創(chuàng )新保障制度和挖掘社會(huì )資源（導師工作盡責免責，盡職無(wú)責保護機制）；
�。�3）通過(guò)微信公眾號等形式加大宣傳力度、積極營(yíng)造氛圍。
導師制實(shí)施方案3
為深入開(kāi)展“轉變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿(mǎn)意教育主題實(shí)踐活動(dòng)”，營(yíng)造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)校全員育人導師制管理體系的構建，結合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施辦法。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹落實(shí)國家、自治區《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》以及各級教育工作會(huì )議精神，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面落實(shí)“育人為本、德育為先”的方針，切實(shí)提升德育工作的實(shí)效性和創(chuàng )新性，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、任務(wù)目標
試圖在新的歷史條件下，充分借鑒國內外導師制實(shí)踐的經(jīng)驗和成果，以構建滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要、強化學(xué)生的人生規劃和終身發(fā)展素養、學(xué)業(yè)指導與道德指導同步的、一體化教育教學(xué)管理機制。堅持教書(shū)與育人并重，把育人責任落實(shí)到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )認識發(fā)展自己，促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)及個(gè)性化品質(zhì)的健康發(fā)展。
三、對導師制的內涵的理解
1、導師制從實(shí)質(zhì)上講，就是遵從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要和規律，引導學(xué)生正確認識自我、增強學(xué)習自信心和提高學(xué)習能力水平為目的的一種個(gè)體化的教育管理形式。其突出特點(diǎn)就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學(xué)生成長(cháng)發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )認識發(fā)展自己，促使學(xué)生特長(cháng)優(yōu)勢及個(gè)性化的健康發(fā)展。
2、導師制不同于我們以前所運行的學(xué)科輔導教師、興趣小組輔導教師，也不同于優(yōu)生輔導教師，而是對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的指導，其核心是“育人”。
四、操作原則：
1、雙向選擇原則。學(xué)生自主選擇導師，導師在學(xué)生選擇基礎上自主選擇學(xué)生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。
2、尊重了解原則。學(xué)生了解導師的品德修養、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)性興趣等，導師了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習成績(jì)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上能建立和發(fā)展理想的學(xué)導關(guān)系。
3、全面關(guān)愛(ài)原則。導師應關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當的導引，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現學(xué)生的成功和成就。
4、因材施教原則。導師應重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養成健全人格。
五、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
六、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織選擇聘任導師
學(xué)校實(shí)施全員導師制，根據師生實(shí)際制定切實(shí)可行的導師與學(xué)生雙向選擇實(shí)施方案，學(xué)校導師的選擇應充分尊重師生的意愿，在導師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。
�。ǘ⿲W(xué)導關(guān)系建立：
1、確定導師隊伍：
實(shí)行全員導師制，每一名教師原則上都應擔任學(xué)生導師，并申請擔任學(xué)生導師。根據導師職責和導師素質(zhì)要求，導師制領(lǐng)導小組確定導師錄用標準，收集導師基本信息，公布導師名單。
確定導師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。
2、確定學(xué)生對象：
由于教師時(shí)間和精力的限制，導師制學(xué)生對象不宜過(guò)多，一般每位教師3—5人，不超過(guò)8人。根據導學(xué)和導德側重點(diǎn)不同，學(xué)生的確定應有不同的方法。
�。�1）對于需要導學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)以下幾個(gè)方法確定：
a、由學(xué)科教師根據學(xué)習情況確定；
b、由學(xué)生根據自己的學(xué)習情況確定；
c、由班主任結合學(xué)生的在校情況或家長(cháng)意愿確定。
(2)對于需要導德的學(xué)生的確定要符合心理學(xué)規律，不能強求，一般有：
a、由班主任老師確定；
c、由任課老師確定；
c、根據家長(cháng)需要確定；
d、由學(xué)生選擇，年級組確定。
(3)特別關(guān)注年級中的“特殊學(xué)生”：
a、單親家庭的學(xué)生；
b、行為規范常有問(wèn)題，自制力較差的學(xué)生；
c、心理有問(wèn)題的學(xué)生；
d、學(xué)業(yè)負擔重，學(xué)習壓力大的學(xué)生；
e、某門(mén)學(xué)科成績(jì)特別突出和薄弱者；
f、留守兒童
——確定學(xué)生對象必須貫徹自愿原則，尊重學(xué)生的選擇和決定。
——當學(xué)生報名人數偏多時(shí)，要突出“特殊學(xué)生”重點(diǎn)，做好“一般學(xué)生”的思想工作；偏少時(shí)，要做好導師制動(dòng)員，防止“拉郎配”。
3、報名和年級平衡：
�。�1）參加導師制活動(dòng)的`師生分別向年級組和班主任報名，學(xué)生報名應寫(xiě)明需要幫助的具體方面及對老師的要求。
�。�2）年級組根據教師的特點(diǎn)、長(cháng)處及學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工作。
4、簽訂師生職責協(xié)議書(shū)
�。ㄈ┟鞔_導師職責
按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)業(yè)輔導”的要求，導師的主要職責是：
1、根據社會(huì )需要和學(xué)生學(xué)習興趣需要、自身發(fā)展特點(diǎn)，按照各學(xué)段課程方案和學(xué)校課程計劃的實(shí)施要求，制定導師任期內工作計劃，內容包括：學(xué)生狀況（學(xué)習成績(jì)、思想個(gè)性、愛(ài)好特長(cháng)、家庭情況等）、學(xué)生期望（目標、計劃以及如何實(shí)施）；導師規劃（短、中、長(cháng)三階段目標）、導師措施（針對性的舉措、實(shí)施策略）。
2、全面了解所帶學(xué)生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學(xué)的基本情況，如家境，個(gè)性，行為習慣，興趣愛(ài)好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導學(xué)生學(xué)習定位，確立學(xué)習、特長(cháng)發(fā)展方向，幫助學(xué)生健康的發(fā)展與成長(cháng)，堅持每周至少與學(xué)生（八類(lèi)特殊學(xué)生要每天）個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養成、學(xué)習及個(gè)人發(fā)展計劃。
3、配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，認真閱讀學(xué)生思想日志、周反思總結，了解學(xué)生思想軌跡，幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導，期末要給所帶學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)，指明努力方向，指導學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。
4、導師每月至少一次電訪(fǎng)，每學(xué)期至少一次家訪(fǎng)。電訪(fǎng)和家訪(fǎng)必須作好相應的記錄。內容包括：聯(lián)絡(luò )時(shí)間、聯(lián)絡(luò )對象、聯(lián)絡(luò )形式（電訪(fǎng)、家訪(fǎng)）、聯(lián)絡(luò )主題、聯(lián)絡(luò )內容紀要、聯(lián)絡(luò )效果評估、其他。按時(shí)參加家長(cháng)會(huì )，同家長(cháng)交流意見(jiàn)，反饋學(xué)生的在校表現，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
5、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和技能，使之養成良好的學(xué)習習慣。注重學(xué)生綜合能力的培養，幫助學(xué)生完善知識、能力結構，及時(shí)幫助解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并對學(xué)生學(xué)習上的要求和意見(jiàn)向學(xué)校有關(guān)部門(mén)反映。導師對學(xué)生的指導要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結，有效果。
6、指導和幫助學(xué)生開(kāi)展第二課堂，參加學(xué)�；顒�(dòng)、科技創(chuàng )新、研究性學(xué)習及其他有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
7、特別注意做學(xué)生工作的藝術(shù)，堅決拋棄簡(jiǎn)單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動(dòng)之以情，曉之以理，以談心的方式，適時(shí)角色轉換，有時(shí)是朋友，有時(shí)是家長(cháng)，有時(shí)是老師。建立導師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內容。
8、畢業(yè)生導師要對本校畢業(yè)生去向情況進(jìn)行全面登記，匯總后由學(xué)校建檔造冊，分類(lèi)管理，并及時(shí)報教教務(wù)處。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的要求
1、遵守學(xué)生和導師共同制訂的規章制度。
2、既要尊重導師，又要作導師的知心朋友。主動(dòng)聯(lián)系導師，并將自己的學(xué)業(yè)、思想和生活上的問(wèn)題報告給導師，尋求導師的指導和幫助。
3、學(xué)生應以主動(dòng)、認真的態(tài)度，執行導師提出的學(xué)習計劃，落實(shí)導師提出的建議。
4、建立周反思記錄本，每周對自己的表現、收獲及問(wèn)題進(jìn)行記錄，對一周來(lái)的表現進(jìn)行全面反思（以學(xué)習和思想兩個(gè)方面，總結成功的地方、存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法），周一交導師批閱。
5、學(xué)年結束，填寫(xiě)導師指導情況評議表和導師職業(yè)道德評分表。
�。ㄎ澹┘訌娍己嗽u價(jià)
1、導師考核：學(xué)校根據導師的工作職責、工作表現及工作業(yè)績(jì)，制定詳實(shí)的導師考核評價(jià)方案。評價(jià)采用終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合的方法進(jìn)行，通過(guò)領(lǐng)導小組評、導師自評、班主任評價(jià)、學(xué)生及家長(cháng)評價(jià)等多種途徑進(jìn)行，考核結果納入教師年度績(jì)效考核，作為評先樹(shù)優(yōu)、晉級晉職的重要條件。
�。�1）導師考核的等級：A等；B等；C等三個(gè)等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。導師考核方法：
�。�2）由分管領(lǐng)導檢查導師對導師制工作手冊記錄情況、學(xué)生成長(cháng)檔案袋材料、案例分析、研究成果、學(xué)生周反思的批閱指導情況，根據情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。
�。�3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學(xué)生評價(jià)：由所領(lǐng)學(xué)生對導師進(jìn)行評議記分，該項滿(mǎn)分為5分，以學(xué)生評議平均分為準。領(lǐng)導小組評價(jià)（5分）。具體操作由政教處負責執行。
�。�4）日常管理記錄：導師所領(lǐng)學(xué)生中，每輟學(xué)1人，扣1分，導師不參加家長(cháng)會(huì )，每缺1次扣2分。
2、學(xué)生考核：
�。�1）年終將學(xué)生周記及反思并入學(xué)生成長(cháng)檔案袋，全程記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程。
�。�2）根據學(xué)生的日常表現實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評定日常記錄，導師對學(xué)生的學(xué)期綜合評價(jià)作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等各類(lèi)優(yōu)秀的重要依據，也作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定和思想品德評定的重要依據。
�。�3）學(xué)生日常表現分數根據班級的日常管理記錄，占30分。
�。�4）對學(xué)生發(fā)展的評價(jià)分為學(xué)生自評、小組互評、班主任、任課教師評價(jià)、導師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)五部分，占30分。
�。�5）學(xué)生榮譽(yù)、技能提升、學(xué)習成績(jì)及成績(jì)的提升與否占40分。
3、評價(jià)結果的處理：
�。�1）評價(jià)：通過(guò)評價(jià)提高導師制工作運行的實(shí)效性、科學(xué)性，為課題研究宏觀(guān)調控提供參考，摸索小學(xué)導師制的運行模式。
�。�2）學(xué)導關(guān)系必須嚴格遵循教師職業(yè)道德，沒(méi)有正當理由不能拒絕學(xué)生的幫助需求，若有違規行為影響學(xué)生身心發(fā)展的，導師績(jì)效考核一票否決；
導師績(jì)效評價(jià)納入教師年度（學(xué)期）考核，每學(xué)年根據考核情況評出優(yōu)秀導師。優(yōu)秀導師在評優(yōu)、晉職時(shí)優(yōu)先考慮。
�。�3）學(xué)生發(fā)展評價(jià)：研究學(xué)生潛質(zhì)，探索新時(shí)期學(xué)生德育工作的新途徑和新方法。
七、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娙珕T育人導師制的組織領(lǐng)導。學(xué)校成立由校長(cháng)、有關(guān)處室負責人組成的全員育人導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責導師制工作的啟動(dòng)、實(shí)施、考評等管理工作，保證全員育人導師制工作的順利開(kāi)展。
�。ǘ┙⑷珕T育人導師制的培訓機制。學(xué)校定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、心理疏導等相關(guān)知識的培訓，舉辦導師工作研討等活動(dòng)，不斷提高導師的育人能力和工作水平。對優(yōu)秀導師要通過(guò)各種形式進(jìn)行表彰，宣傳、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗，提升導師隊伍的整體水平。正確處理導師與班主任的關(guān)系，將導師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應。
�。ㄈ┘訌妼θ珕T育人導師制工作的監督檢查。為保證全員育人導師制取得實(shí)效，學(xué)校將對各單位全員育人導師制的實(shí)施情況進(jìn)行監督檢查，及時(shí)發(fā)現并糾正存在的問(wèn)題，將檢查情況進(jìn)行通報。同時(shí)組織全員育人工作優(yōu)秀導師和全員育人導師制示范學(xué)校評選，推動(dòng)全員育人導師制的深入開(kāi)展。
阿木古郎第二小學(xué)導師制領(lǐng)導小組職責
1、按照方案要求，負責導師的選拔。
2、做好導師和學(xué)生的配備。
3、做好導師的日常業(yè)務(wù)管理，協(xié)調導師和班主任的工作關(guān)系。
4、協(xié)調校長(cháng)辦公室和教務(wù)的工作，領(lǐng)導對導師的考核工作。
5、每?jì)芍芙M織一次導師調度會(huì )，匯報情況，發(fā)現典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍。
導師制實(shí)施方案4
一、實(shí)施本科生導師制的意義對學(xué)生而言：
廈門(mén)大學(xué)于20xx年開(kāi)始試行本科生導師制，本科生導師既不像研究生導師，也與輔導員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前輔導員管理的都是一個(gè)年級，輔導員很難有足夠的精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本科生導師制恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題。作為“顧問(wèn)教師”，每個(gè)本科生導師只管若干個(gè)學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長(cháng)，其工作重點(diǎn)和最終目的都應該是學(xué)生自主學(xué)習能力的增強和創(chuàng )新能力的提高，即在低年級要注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，而在高年級階段則要適時(shí)轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng )新能力的加強。
對導師而言：
在導師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個(gè)資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，也有利于導師自身的學(xué)習和發(fā)展。導師雖然在理論知識和相關(guān)科研實(shí)踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個(gè)“最近可發(fā)展區”。而這段區域的超越主要是在師生互動(dòng)中完成的。導師制能夠增進(jìn)導師對自身“最近可發(fā)展區”的認識，強化導師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導學(xué)生將所學(xué)知識轉化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個(gè)人看問(wèn)題的世界觀(guān)和方法論。這種思維方式并不是生來(lái)具有，而是需要通過(guò)實(shí)踐訓練，特別是思維訓練轉化而來(lái)的，即將知識轉化成學(xué)生自己的能力。
真正的目的：在輕松的交流中為學(xué)生答疑解惑、做他們人生的向導
二、實(shí)施本科生導師制的.困難
1、導師都有自己的事業(yè)和生活，平時(shí)可能會(huì )比較繁忙，空閑時(shí)間比較少。
2、學(xué)生主動(dòng)性不強，學(xué)院的本科生導師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系過(guò)自己的導師。
3、導師與學(xué)生之間缺乏一個(gè)溝通的橋梁和一個(gè)溝通的平臺，以致于不能很好地開(kāi)展導師與學(xué)生之間的交流活動(dòng)。
三、學(xué)生面臨的問(wèn)題
1、對自己的專(zhuān)業(yè)認識不夠，不知道怎么學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，導致缺乏學(xué)習動(dòng)力。
2、學(xué)習和生活沒(méi)有目標，生活懶散，學(xué)習習慣差，導致成天沉迷于游戲中。
3、部分對于本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不樂(lè )觀(guān)，導致缺乏學(xué)習自信心。
4、部分同學(xué)有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個(gè)指路人。
四、努力的方向導師：
1、針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習和生活中的種種問(wèn)題，進(jìn)行指導和幫助，使學(xué)生盡快找到自己的目標，構建自己的個(gè)人發(fā)展計劃。
2、依據導師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學(xué)生提供技術(shù)性指導，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的課外鍛煉，彌補課內教學(xué)缺乏實(shí)際鍛煉的不足。
3、憑借導師自身的教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習性指導，針對學(xué)生就業(yè)和考研提供指導性意見(jiàn)。
學(xué)生：
1、積極主動(dòng)聯(lián)系導師，把自己的短期或者長(cháng)期計劃告訴導師，讓導師來(lái)作出指導。
2、根據自己在學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題和自己內心的一些想法，積極主動(dòng)與導師交流，讓導師給出建議和意見(jiàn)，幫助你解決問(wèn)題。
3、敢于把自己一些創(chuàng )新的想法與導師分享，培養自己的創(chuàng )新能力，或許你的創(chuàng )意還能成為一個(gè)項目。
4、真誠對待自己的導師，細心聽(tīng)取導師的教導，服從導師的安排。
五、本科生導師制實(shí)施細則
1、根據學(xué)工組要求，十月中旬之前，每個(gè)學(xué)生都要認真完成職業(yè)生涯規劃書(shū)并且找到自己的導師，請導師給自己的規劃作出指導，并確認簽字。
2、各個(gè)導師與學(xué)生建立自己的學(xué)習交流群，方便學(xué)生與導師之間的交流。
3、要求每學(xué)期與導師至少見(jiàn)面交流兩次，開(kāi)學(xué)談一談自己的學(xué)期計劃與目標，期末進(jìn)行學(xué)期與反思。
4、學(xué)期末，班委聯(lián)系導師請導師對學(xué)生的學(xué)期表現作出評價(jià)，學(xué)生提交一份學(xué)期總結報告，對導師作出客觀(guān)公正的評價(jià)以及對下學(xué)期的期待。
5、學(xué)期末，根據評比結果，調用班費實(shí)施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動(dòng)聯(lián)系導師的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對于積極指導學(xué)生的導師送上小禮物表示感謝。
現在的交流為將來(lái)打下基礎大四的畢業(yè)論文指導以后的考研就業(yè)指導或許會(huì )是一生的導師
導師制實(shí)施方案5
為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步加強中學(xué)生思想道德建設，切實(shí)增強德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，構建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據省教育廳浙教基〔20xx〕284號文件和市教育局義教基（20xx）5號文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施“德育導師制”的指導意見(jiàn)》的精神，我校決定自本學(xué)期始實(shí)施德育導師制。
一、德育導師制的含義
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上，導師依據“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理模式。
二、實(shí)施德育導師制的重要意義。
1、它是加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設的需要。
學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有教師都承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng )新的重要抓手。
德育導師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng )新，強調以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，通過(guò)構建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
3、它是新課程改革的需要。
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”學(xué)習目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實(shí)施后，學(xué)生可以跨班級選課，傳統意義上的班級管理模式可能會(huì )相對削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
三、實(shí)施德育導師制的指導思想和工作原則。
1、指導思想：以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅持以人為本，通過(guò)改變教育觀(guān)念，探索適應時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導師群體負責制，從教師灌輸說(shuō)教轉變?yōu)閹熒降葘υ?huà)，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設工作。
2、工作原則：
�。�1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的`可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標。
�。�2）個(gè)性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛(ài)受導學(xué)生，努力成為受導學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
�。�5）保密性原則。德育導師在施導過(guò)程中，要尊重施導學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評價(jià)受導學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
四、德育導師主要職責。
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
1、關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
2、關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
3、關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
4、指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
5、經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
五、德育導師制的組織和管理。
�。�、組織機構：
(1)為保證德育導師制實(shí)施工作的正常運行，由書(shū)記室、校長(cháng)室、政教處、團委、年級部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導小組，以教學(xué)組為單位，落實(shí)好德育導師人選，明確職責，經(jīng)常、及時(shí)、細致地開(kāi)展轉幫工作。
(2)領(lǐng)導小組成員
組長(cháng)：x
副組長(cháng)：x
組員：xx等心理輔導室成員及各班班主任
2、管理制度在實(shí)施德育導師制的過(guò)程中，逐步建立導師聘任制度、受導學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò )制度、定期例會(huì )制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規范。
�。�1）導師聘任制度：
根據自主、公開(kāi)的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，教師采取個(gè)人自薦和集體推薦相結合的辦法，由學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組最終確定名單，頒發(fā)聘書(shū)。（35周歲以下的教師要人人參與）
�。�2）受導學(xué)生檔案制度：
班主任根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據自己的需要主動(dòng)提出受導要求。
A、通過(guò)填寫(xiě)表格建立受導學(xué)生個(gè)人檔案。導師要對每位學(xué)生建立成長(cháng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現、每次考試成績(jì)記錄及分析等。
B、定期談心與受導學(xué)生交流。
C、德育導師要定期與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系。具體時(shí)間由導師確定，但是每月至少應有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應該多樣化，提倡導師進(jìn)行家訪(fǎng)，每學(xué)期至少應有一次以上。
D、每月最少兩次參加受導班級的班團活動(dòng)課，并能指導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題教育。
以上有關(guān)內容必須記載在《德育導師工作手冊》中。
�。�3）定期例會(huì )制度：
學(xué)校德育導師制指導小組定期召開(kāi)例會(huì )，交換意見(jiàn)，討論問(wèn)題，決定事項，總結工作。校級一般每學(xué)期召開(kāi)二次，年級段一般每月召開(kāi)一次，班級一般每二周召開(kāi)一次，每次會(huì )議都要做好記錄。
�。�4）導師培訓制度：
學(xué)校德育導師制指導小組要定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。
�。�5）導師考核制度：
學(xué)校德育導師制指導小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法進(jìn)行考核：
第一、每位導師的工作手冊記錄情況。（20%）
第二、受導學(xué)生和家長(cháng)對導師工作的評價(jià)。（20%）
第三、受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）。（20%）
第四、班主任和學(xué)科教師的評價(jià)。（20%）
第五、學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組的評價(jià)。（20%）
第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。
�。�6）導師獎勵制度：
A、考核合格及以上的德育導師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會(huì )討論后確定）。
B、學(xué)校對擔任德育導師的教師優(yōu)先提供外出學(xué)習機會(huì )。
C、設立“優(yōu)秀德育導師獎”。
D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導師視作半年班主任年限。
E、對于考核不合格的導師，不享受以上A、B、C、D的獎勵制度。
六、注意事項：
正確處理實(shí)施德育導師制的二對關(guān)系：
1、正確處理德育導師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導師制的目的是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，通過(guò)德育導師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機結合。因此，德育導師既要關(guān)注受導學(xué)生的思想狀況，也要指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、正確處理導師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任，班主任也可以擔任導師。在加強班主任工作的同時(shí)，將德育導師對受導學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。
3、正確處理導師與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)子女，導師應多與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法。導師應尊重家長(cháng)，講究與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )的方法。
導師制實(shí)施方案6
一、指導思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的意見(jiàn)》為指導，按照“南京路初級在A(yíng)BC生本課堂建設”的總體設計，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個(gè)性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。
二、工作目標
1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施自信教育、成功教育。
2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線(xiàn)，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。
3、提升教師的教育理念，提高教師教書(shū)育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
4、調動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng )新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。
三、工作原則
1、全員性原則。
一）以人為本，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導師制工作作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導“教師人人是導師”“學(xué)生人人有導師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展理想信念、學(xué)習生活、心理與生涯規劃等各方面的個(gè)性化指導，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強融合
堅持重點(diǎn)突出，強調導師盡職盡責、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
四、實(shí)施步驟
學(xué)校建立工作機制，加強過(guò)程管理，注重工作實(shí)效。
1、組織領(lǐng)導。學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)全員導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的`領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級組具體負責導師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工負責，目標明確，責任到人。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、宣傳動(dòng)員階段（20xx年3月）
學(xué)校成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，組建全員導師制專(zhuān)家團隊，實(shí)施區級導師系統培訓。學(xué)校成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，制定《全員導師制工作實(shí)施方案》，廣泛宣傳動(dòng)員，強化家校溝通，營(yíng)造良好的全員導師制工作氛圍
3、組織實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年11月）
全面實(shí)施全員導師制，選配導師。成立全體任課教師為成員的班級導師組，并向學(xué)生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長(cháng)，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。召開(kāi)“全員導師制”班級主題班會(huì )，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習弱勢、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)必要的調整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫(xiě)《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學(xué)生，又要承擔5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習、生活、心理諸方面個(gè)性化的指導工作。
4、總結表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）
學(xué)校將對全員導師制工作進(jìn)行全面總結，提煉典型經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，對工作中表現突出的優(yōu)秀導師進(jìn)行上報區教育局表彰獎勵。
每位導師根據分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。班級每月召開(kāi)一次導師會(huì )，互通情況。級部要做好工作計劃，及時(shí)總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
�。ㄒ唬┌嘀魅螌煹穆氊熓牵�
1、負責本班導師與學(xué)生的選配和協(xié)調工作。
2、協(xié)調班內各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育。
4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、組織和培養班集體，領(lǐng)導班委會(huì )對班級進(jìn)行教育管理。
�。ǘ┛迫螌煹穆氊熓牵�
1、能熱情誠懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(cháng)，采取整體與個(gè)別輔導相結合，以個(gè)別輔導為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結構、改進(jìn)學(xué)習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學(xué)習時(shí)間安
排、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律、學(xué)習習慣、學(xué)習過(guò)程等方面向所指導的學(xué)生提供幫助，引導學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習，并接受學(xué)生在學(xué)習等方面的咨詢(xún)，做學(xué)生的良師益友。
3、指導學(xué)生合理安排課余生活，引導學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的熱情，教會(huì )他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現過(guò)程，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀(guān)念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、與學(xué)生家長(cháng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò )，全面了解學(xué)生在各方面的表現，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習方面的困難。
6、系統考察和評定所指導的學(xué)生的思想品德和學(xué)習情況，及時(shí)填寫(xiě)工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結。
�。ㄈ⿲W(xué)生的要求
1、經(jīng)常主動(dòng)地向導師匯報學(xué)習、工作情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動(dòng)地參與導師所組織的各種活動(dòng)，服從導師安排。
3、每學(xué)期撰寫(xiě)一份心得體會(huì )。
六、具體實(shí)施
�。�1）摸底建檔。導師要經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò )，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導學(xué)生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)等，了解他們在思想、學(xué)習、生活各方面存在的困難，填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)跟蹤管理表。
�。�2）談心交流。導師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向導師匯報生活學(xué)習情況，導師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛(ài)心換愛(ài)心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說(shuō)教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細致地指導，幫助學(xué)生挑戰自我、改正不足，解決學(xué)習、成長(cháng)中的困惑與矛盾，樹(shù)立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。
�。�3）家訪(fǎng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面交流，每月與學(xué)生家長(cháng)交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫�(huà)、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對學(xué)生要從大處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。
�。�4）建立個(gè)案分析制度。級部每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規律，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時(shí)對重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì )診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活、身體、心理等方面的困惑。
�。�5）記錄。要求每位導師填寫(xiě)與結對學(xué)生的家訪(fǎng)情況、談話(huà)和幫助措施，建立成長(cháng)記錄檔案。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現及每次考試成績(jì)逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區等方面的信息來(lái)源渠道，對被導學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價(jià)。每學(xué)期結束，導師要做好工作總結，上交級部。
�。�6）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、方式都由導師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習時(shí)間，由學(xué)生與導師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與老師共同探討，導師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。
七、考核評價(jià)
學(xué)生成長(cháng)導師制對學(xué)生強調多元化評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)，過(guò)程性評定。在學(xué)習上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有計劃學(xué)習情況，學(xué)習進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。
1、認真填寫(xiě)好受導學(xué)生的成長(cháng)檔案。（每位受導生記0.05分，共計0.2分）
2、對受導學(xué)生的家訪(fǎng)作好記錄，每學(xué)期對每個(gè)受導學(xué)生上門(mén)家訪(fǎng)不少于1次。（上門(mén)家訪(fǎng)每次記0.25分，封頂1分。）
3、做好受導學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認識反饋。全學(xué)期每位導師對受導學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。
4、認真寫(xiě)好家訪(fǎng)散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字數250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）
5、受導學(xué)生和家長(cháng)對導師的評價(jià)。（有書(shū)面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）
6、期末寫(xiě)好育人小結。（記1分）
7、受導學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于0.5分。
8、創(chuàng )新育人渠道，如在育人過(guò)程中有創(chuàng )新的做法或亮點(diǎn)則酌情加分。
八、備注：
1、以上考核細則解釋權在德育處，本考核細則自20xx年11月起實(shí)施。
2、以上加分為原始分，此項活動(dòng)在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個(gè)人所得分！
導師制實(shí)施方案7
為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實(shí)現全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。
一、 指導思想
面對學(xué)生思想道德建設中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對學(xué)生思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，真正構建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
二、目的意義
1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。
2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。
3、通過(guò)分組細化及導師的指導，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(cháng)及發(fā)展軌道。
三、 概念界定
“全員育人導師制”：即在保持現行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔任導師。導師在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負責該組學(xué)生的學(xué)習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導師組組長(cháng)，定期召集導師，針對責任組內的問(wèn)題，一起分析學(xué)生的日常表現，因人施教，全程指導。
“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的'友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據班內教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專(zhuān)業(yè)輔導教師要安排聘用），相關(guān)導師都有責任組，都要對組內的每一位學(xué)生的健康成長(cháng)全面負責、全程指導，并在責任組內創(chuàng )造有利于學(xué)生成長(cháng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導學(xué)生成長(cháng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程中，實(shí)現教書(shū)育人和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
“育人”的目標：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力，培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會(huì )主義建設者和接班人。
“導師”的涵義：導師必須履行教書(shū)與育人的雙重職責�！皩煛痹趯W(xué)養、視野、道德品位、人格魅力等方面，應高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習著(zhù)的教師。
四、 組織實(shí)施
1、 成立學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：副組長(cháng)：成員：
2、具體分工
高一年級：高二年級：高三年級：
3、職責：
�。�1）根據學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開(kāi)有關(guān)會(huì )議及經(jīng)驗交流會(huì )議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導師制。
�。�2）檢查督導導師對所帶學(xué)生的指導情況。
�。�3）年級主任以評價(jià)導師所帶學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�，政教處的包級主任以評價(jià)導師的宿舍管理及常規管理為主。
五、導師工作職責
1、對受導學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習，培養良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學(xué)生。
2、教育受導學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，輔導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，努力提高學(xué)習成績(jì)。
3、關(guān)心受導學(xué)生課外生活，指導學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養學(xué)生興趣和個(gè)性特長(cháng)。
4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導學(xué)生進(jìn)行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。
5、經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，積極爭取家長(cháng)在教育學(xué)生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導學(xué)生的操行品德及評定提出意見(jiàn)和建議。
7、每位導師應為學(xué)生做好有關(guān)成長(cháng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪(fǎng)記錄等，注意積累素材并撰寫(xiě)成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。
8、以上各項工作各位導師要結合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。
六、制度要求
1、摸底調查，建立檔案。
導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
2、建立家訪(fǎng)聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系制度。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
4、“全員育人導師制”領(lǐng)導小組不定期舉行導師、受導學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取導師育人情況匯報。
導師制實(shí)施方案8
一、工作目標
1．發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。
3.善于發(fā)現學(xué)生的發(fā)展潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的人生成長(cháng)。
4．提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生完善學(xué)習方式的同時(shí)，完善教師自身的育人方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
二、工作原則
1．全員性原則。一是全員參與，人人做學(xué)生成長(cháng)導師。學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人。二是指導對象要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注培養具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個(gè)性得到健康發(fā)展；指導中檔學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，長(cháng)足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。
2．全面性原則。每一位導師既是學(xué)生學(xué)習的輔導者，也是學(xué)生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。
3．發(fā)展性原則。導師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為宗旨，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的長(cháng)遠目標、階段目標。
4．重點(diǎn)關(guān)注原則。針對八類(lèi)學(xué)生——家庭貧困學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾學(xué)生、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習成績(jì)特別優(yōu)秀學(xué)生——重點(diǎn)做好導師與學(xué)生的對應，有針對性地開(kāi)展工作，保證學(xué)生健康成長(cháng)、科學(xué)發(fā)展。
5．個(gè)性化原則。承認學(xué)生的個(gè)性差異，充分理解學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。承認學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)個(gè)別化的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，牢固樹(shù)立人人能成功的思想。
6．親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，導師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，做學(xué)生的良師益友，發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。
三、導師職責
實(shí)施全員育人導師制采用五導策略，即思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng )新啟智，并把五導策略作為導師的基本職責。
�。�1）思想引導。引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導各類(lèi)學(xué)生積極進(jìn)��；
經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎
�。�2）學(xué)業(yè)輔導。負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎制訂學(xué)習與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習方法，引導學(xué)生有效地學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣；
定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問(wèn)題,提出對策。培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�。�3）生活指導。關(guān)心學(xué)生生活，引導學(xué)生樹(shù)立健康的生活習慣；
經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調好家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系
�。�4）心理疏導。定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱、挫折等問(wèn)題。對學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)教師、家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難。
�。�5）創(chuàng )新啟智
導師要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應現代的育人要求和時(shí)代發(fā)展的需要。
四、實(shí)施辦法
1.確立導育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長(cháng)，全體任課教師都參與的班級導師組。全體任課教師都是導師，每個(gè)學(xué)生都有導師。導師在工作中自覺(jué)承擔起了三重角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。學(xué)校采用隨時(shí)隨地調查學(xué)生和定期向學(xué)生問(wèn)卷調查，確定導育關(guān)系情況，每學(xué)期至少一次問(wèn)卷調查。
2．建立導師工作手冊制。為全員導師制的工作落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，學(xué)校統一印制了導師工作手冊和學(xué)生受導記錄。導師工作手冊主要有兩大欄塊：指導內容摘要和‘百名教師訪(fǎng)千家’活動(dòng)記錄，專(zhuān)供記錄導師指導工作的開(kāi)展和與家長(cháng)的溝通情況，對學(xué)生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以利于導師積極反思總結，不斷改進(jìn)工作；學(xué)生受導記錄是學(xué)生的受導情況反饋，每次受導的內容，學(xué)生都要有受導記錄及受導后的感悟及收獲，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長(cháng)。
3.建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與被指導學(xué)生進(jìn)行交流指導，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，每次談心和輔導必須認真備課，并將交流指導內容也要寫(xiě)入《導師工作記錄》上的指導內容摘要欄。學(xué)生可隨時(shí)把思想、生活、學(xué)習等情況向導師匯報，讓導師幫助解決，每生每學(xué)期至少上交一份書(shū)面總結或心得體會(huì )。導師對學(xué)生進(jìn)步的地方應及時(shí)給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導�？梢酝ㄟ^(guò)口頭交流、電話(huà)聯(lián)系、書(shū)面交流等多種方式進(jìn)行交流溝通。每位導師每周與責任學(xué)生保證一次交流輔導。
4．建立定期家校聯(lián)絡(luò )制度。結合百名教師訪(fǎng)千家活動(dòng),建立家校聯(lián)絡(luò )制度，要求導師對學(xué)生本人及其家庭情況有清晰的了解，導師可根據學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長(cháng)溝通，或通過(guò)電話(huà)、或是預約……每學(xué)期至少與家長(cháng)溝通兩次，還可根據情況盡可能進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)的溝通情況要填在《導師工作記錄》上的‘百名教師訪(fǎng)千家’活動(dòng)記錄欄，同時(shí)，為使與家長(cháng)的溝通更規范、更有效，學(xué)校制度了《家訪(fǎng)守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學(xué)校還堅持在節假日印發(fā)《導師與家長(cháng)互動(dòng)表》，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況及時(shí)匯報給家長(cháng)，并廣泛聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和要求，使導師、家長(cháng)互通信息，密切配合。目的.就是加強受導學(xué)生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內在意義真正的顯現出來(lái)。
6．建立班級導師調度制度。以年級組、教學(xué)班為單位，召開(kāi)導師調度會(huì )。班主任擔任導師組組長(cháng)，隨時(shí)隨地向本班導師了解受導學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開(kāi)碰頭會(huì )，一起分析學(xué)生在學(xué)習、心理等方面存在的問(wèn)題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問(wèn)題，從而形成高效的育人合力。年級組每學(xué)期組織召開(kāi)2次（期中、期末各一次）調度會(huì )，導師要對受導的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應對策。
7.年級組定期開(kāi)展導師系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。為了使導師在一段時(shí)間內工作目標更明確，工作重點(diǎn)更突出，給導師開(kāi)展工作提供一個(gè)抓手，學(xué)校在主張導師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作外，還結合各個(gè)年級的實(shí)際情況，開(kāi)展系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。例如結合一年級學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)后的前三個(gè)月，相繼開(kāi)展以努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、感恩父母為主題的專(zhuān)題教育活動(dòng)。
8.布置全面育人作業(yè)。導師在導育過(guò)程中要布置全面育人作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程強化受育的效果，因此，導師的作業(yè)內容一定要體現全面，即要有思想品德教育、知識練習、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng )新啟智等幾方面的內容，學(xué)校統一設計出作業(yè)內容模塊，每模塊的具體作業(yè)內容由導師自己編寫(xiě)布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。
五、導師選聘辦法
1.學(xué)校每學(xué)年組織一次導師分配。以年級為單位，以教學(xué)班為單元，圍繞學(xué)生的學(xué)習指導、生活管理、心理輔導和品德教育，為每個(gè)學(xué)生分配導師。領(lǐng)導干部帶頭擔任導師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔任10名左右學(xué)生的導師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個(gè)性化教育的格局。
2.選聘程序。
�。�1）學(xué)校提供教師的基本信息，讓學(xué)生了解導師的情況。
�。�2）學(xué)生根據自己思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫(xiě)《學(xué)生選擇導師意向申請書(shū)》。
�。�3）教師根據學(xué)生的選擇情況，再選擇受導學(xué)生。
�。�4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當調整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。
�。�5）導師對受導學(xué)生的數量及信息進(jìn)行統計，填寫(xiě)《師生組合情況統計表》上報學(xué)校存檔。
�。�6）導師與受導學(xué)生見(jiàn)面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔的義務(wù)和職責。
六、組織保障
1.學(xué)校領(lǐng)導小組。校長(cháng)、副校長(cháng)分別擔任正、副組長(cháng)，各部門(mén)負責人擔任和班主任擔任組員。負責導師制工作的規劃、指導及各項工作的實(shí)施和落實(shí)，并帶頭接受受導學(xué)生。
2.年級指導小組。各科室主任分別擔任年級組長(cháng)，各班班主任擔任組員。
3.班級工作小組。班主任擔任組長(cháng)，各班選聘的學(xué)生成長(cháng)導師擔任組員。
七、評價(jià)與激勵
1.過(guò)程評價(jià)
�。�1）全員導師制領(lǐng)導工作小組定期組織調研，通過(guò)對《導師工作手冊》、《學(xué)生受導記錄》、學(xué)生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調查問(wèn)卷、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、電話(huà)隨訪(fǎng)家長(cháng)等形式，對導師的日常工作情況進(jìn)行兩量（數量、質(zhì)量）的統計評價(jià)。
�。�2）每學(xué)期兩次對工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，學(xué)校定期對導師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的積極性。
2.輔導效果反饋辦法
�。�1）看�？磳W(xué)生的日常學(xué)習表現、紀律表現、活動(dòng)表現等等，將學(xué)生的各種表現情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責就是培育全面的人，學(xué)生各方面的表現都離不開(kāi)導師的教育，所以，學(xué)生在校的各種表現不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的工作掛鉤。關(guān)于學(xué)生在校的各種表現與導師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關(guān)記錄，到時(shí)由政教處將有違犯校規記錄的學(xué)生與其導師對應起來(lái)，提供給量化組，量化組可按某導師名下有違犯校規記錄的學(xué)生數量量化該導師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導師的師生組合情況統計表。第二.平日要對違犯校規的學(xué)生做好詳細的記錄。
�。�2）查。查看學(xué)生的期中、期末檢測成績(jì)與進(jìn)步幅度。
�。�3）聽(tīng)。聽(tīng)導師對受導個(gè)體情況的匯報；
聽(tīng)受導學(xué)生的對其導師的反映；聽(tīng)家長(cháng)反饋孩子的表現變化。根據他們的反饋情況分析，受導學(xué)生是不是向著(zhù)好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進(jìn)步。
3．評價(jià)結果的處理
每學(xué)期末，綜合量化評價(jià)導師的工作成效，納入績(jì)效考核。并將導師個(gè)人成績(jì)記入師德考核及年度考核成績(jì)中，作為年度評優(yōu)樹(shù)先的重要依據。
導師制實(shí)施方案9
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹執行《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》精神，更好地實(shí)踐“德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)”的理念，推進(jìn)學(xué)校全員德育、全程德育的落實(shí)，發(fā)揮全體教師教書(shū)育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
二、實(shí)施目的
德育導師制是一種個(gè)性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校德育工作的有機組成部分，也是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教學(xué)模式、共進(jìn)的發(fā)展目標是德育導師制的基本特點(diǎn)。德育導師制將學(xué)校德育的諸多目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課教師身上，導師依據“以德樹(shù)德，以情動(dòng)情，以志勵志，以行導行”的育人原則，對學(xué)生進(jìn)行“思想引導、生活指導、心理疏導、學(xué)力輔導”。通過(guò)德育導師制的研究與實(shí)施，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng )造性和內在的潛力，進(jìn)一步營(yíng)造“教師人人都是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”育人氛圍，使學(xué)生的道德成長(cháng)與知識建構同步發(fā)展，達到學(xué)生生命健康成長(cháng)與教師育人水平不斷發(fā)展。
三、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
2、各班主任為導師小組組長(cháng)，導師為年級任課教師。
四、實(shí)施辦法
(一)受導對象的確定
在班主任的統一協(xié)調下
1、向學(xué)生提供所在班級的任課教師名單和施導特長(cháng)。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的受導需要。
3、根據學(xué)生的選擇情況，初步列出導師名單。
4、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學(xué)生。
5、根據師生雙方選擇的情況，班主任適當進(jìn)行調配。每一位導師指導學(xué)生的數量控制在1至2名，并且兼顧不同特點(diǎn)的學(xué)生。
(二)導師的確定
在教師自薦的.基礎上，先確認并推薦導師名單，再由學(xué)生和教師雙向選擇，確定結對師生。
(三)導師工作內容
1、指導對象確定以后，導師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、特長(cháng)、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生成才道路上的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立親密的師生關(guān)系。要有強烈的育人意識，要保持與學(xué)生的經(jīng)常性接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習、生活上的各種問(wèn)題和困難。
3、建立家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度。每月至少一次電話(huà)聯(lián)絡(luò )，每學(xué)期至少一次家訪(fǎng)。導師與家長(cháng)的聯(lián)系過(guò)程中，要嚴守師德規范，維護教師和學(xué)校形象。
4、建立談心輔導制度。定期與學(xué)生交流，每?jì)芍苤辽倥c結對學(xué)生談心輔導一次，關(guān)注學(xué)生變化，對學(xué)生的過(guò)錯進(jìn)行耐心細致的教育，對學(xué)生取得的進(jìn)步，提請班主任和學(xué)校進(jìn)行表?yè)P。
5、建立個(gè)案分析制度。對特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括家庭的結構(單親、重組的更要作為重點(diǎn))。
6、建立學(xué)生成長(cháng)檔案袋。指導學(xué)生填寫(xiě)成長(cháng)檔案，記錄學(xué)生成長(cháng)軌跡。
7、接受學(xué)生咨詢(xún)，指導、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點(diǎn)、能力、素質(zhì)和成長(cháng)目標的學(xué)習計劃的制訂及實(shí)施，幫助他們合理選擇。推薦學(xué)生的課外閱讀內容，指導學(xué)生正常交友。
8、建立匯報制度。每學(xué)期就指導學(xué)生的基本情況以教育故事、輔導札記、成長(cháng)案例等形式向學(xué)校寫(xiě)一份匯報材料。
9、導師例會(huì )制度。每月一次由班主任(導師小組組長(cháng))組織召開(kāi)導師小組會(huì )議，交流工作過(guò)程，探討存在問(wèn)題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會(huì )表》每月上交給導師大組處，由導師大組總結每月導師工作，總結導師工作中的經(jīng)驗、問(wèn)題，以期不斷改進(jìn)。
五、考核評價(jià)
定量與定性相結合，以定量為主;過(guò)程與結果相結合，以過(guò)程為主。每位導師在學(xué)期結束時(shí)把有關(guān)表格歸檔、總結，學(xué)校導師大組對導師工作作出全面評價(jià)，評價(jià)依據為檔案評估分、班主任評估分、導師大組評估分及學(xué)生成效評估分。評價(jià)結果納入學(xué)年中小學(xué)教師教育、教學(xué)工作考核記載卡，并根據轉化學(xué)生成效進(jìn)行獎勵。
興惠中學(xué)
-- end --
導師制實(shí)施方案10
一、指導思想
為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和省委、市委、區委《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現根據市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導師制”指導意見(jiàn)的文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
二、德育導師制的含義
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。
三、實(shí)施德育導師制的重要意義
1、它是加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設的需要
學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺(jué)承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng )新的重要手段
德育導師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng )新，強調以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，通過(guò)構建學(xué)校與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
3、它是新一輪課程改革的迫切需要
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”學(xué)習目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
四、基本原則
�。�1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標。
�。�2）個(gè)性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠關(guān)愛(ài)受導學(xué)生，努力成為受導學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
�。�5）保密性原則。德育導師在施導過(guò)程中，要尊重施導學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評價(jià)受導學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
五、實(shí)施德育導師制的方法和步驟
1、成立實(shí)施德育導師制的組織機構
為保證德育導師制實(shí)施工作的正常運行，加強對實(shí)施“德育導師制”的組織領(lǐng)導，成立學(xué)校德育導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，召開(kāi)教職員工會(huì )議，闡明實(shí)施德育導師制的意義和方法，成立德育導師制實(shí)施工作小組，明確德育導師制工作小組成員職責。
領(lǐng)導小組：組長(cháng)：鐘偉國副組長(cháng)：劉偉平
成員：周運恒鐘浩恒
職責：主要負責對實(shí)施德育導師制的領(lǐng)導和指導工作，審定學(xué)校德育導師制實(shí)施方案及德育導師名單。
工作小組：組長(cháng)：葉谷秀副組長(cháng)：鐘廣梅紹強輝
成員：七、八、九三個(gè)年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師
職責：主要負責制定德育導師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導師的報名、資格預審工作，確定德育導師的聘請名單并上報領(lǐng)導小組副組長(cháng)審核；具體負責《德育導師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導學(xué)生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。
2、摸底調查
�。�1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。
�。�2）調查需要受導的學(xué)生及輔導的主要內容（學(xué)習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；
�。ㄊ軐W(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）
3、德育導師的確定及使用
�。�1）擔任德育導師的對象：全體教職員工。
�。�2）德育導師的確定：根據自主、公開(kāi)的原則，以年級段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學(xué)校德育導師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組審定。
具體步驟為：先由有意擔當德育導師的教師填寫(xiě)申請表，并遞交政教處，再由政教處根據德育工作情況統一匯總確定初步人選寫(xiě)出意見(jiàn)，報分管副校長(cháng)審核，最后由校長(cháng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。原則上班主任不再擔任德育導師。
�。�3）使用辦法：領(lǐng)導小組在確定德育導師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導學(xué)生的基礎上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學(xué)生。
�。�4）德育導師與學(xué)校德育導師制實(shí)施領(lǐng)導小組簽訂目標責任書(shū)。
六、德育導師的主要職責和工作制度
1、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、建立德育導師制工作制度
�。�1）檔案制度。為每位受導學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現及每次考試后的成績(jì)逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立受導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
�。�2）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育，共同探求教育方法。
�。�3）談心與匯報制度
“德育導師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導師”匯報生活學(xué)習情況。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。�4）建立小組活動(dòng)制度
每個(gè)德育導師與所指導的學(xué)生構成一個(gè)小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內：德育導師定期與本小組學(xué)生集體交流，導師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的.師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。
小組之間：德育導師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬于學(xué)習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想交流與觀(guān)點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。
�。�5）導師培訓制度
學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組要定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。
�。�6）導師考核制度
學(xué)校德育導師制工作小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法進(jìn)行考核：一是每位導師的工作手冊記錄情況；二是受導學(xué)生和家長(cháng)對導師工作的評價(jià)；三是受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）；四是德育導師制領(lǐng)導小組的評價(jià)。
�。�7）導師獎勵制度
A、德育導師在評優(yōu)、評先、晉升職稱(chēng)及各類(lèi)推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。
B、學(xué)校每年對德育導師進(jìn)行考核，被認為合格的（在任職期間所結對的學(xué)生起到預期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結對學(xué)生家訪(fǎng)和教育的次數作為依據來(lái)計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導師”，給予適當的鼓勵。
C、學(xué)校根據對德育導師的考核等級進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
七、實(shí)施德育導師制應注意的事項
1、正確處理德育導師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導師制的目的是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，通過(guò)德育導師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機結合。因此，德育導師既要關(guān)注受導學(xué)生的思想狀況，又要指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
2、正確處理德育導師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導師取代班主任，班主任本身也是德育導師。在加強班主任工作的同時(shí)，將德育導師對受導學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。建立行政班主任制與教學(xué)班指導師制并存，班主任制與德育導師制相結合的班級管理模式，班主任主要承擔對學(xué)生行政班的管理，指導師承擔對教學(xué)班的管理，德育導師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調德育導師、任課教師、教學(xué)班指導師，相互通報和及時(shí)了解學(xué)生的表現情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。
3、正確處理德育導師與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)子女，德育導師應多與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法。德育導師應尊重家長(cháng)，講究與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )的方法，關(guān)注受導學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(cháng)共同承擔教育的責任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
導師制實(shí)施方案11
為認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，落實(shí)XX市《關(guān)于在全市實(shí)施全員育人導師制的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強小學(xué)生思想道德建設；切實(shí)加強學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，充分滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的個(gè)性需求，構建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實(shí)行開(kāi)展全員育人導師制的活動(dòng)�，F制定如下實(shí)施方案：
一、指導思想：
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，按照“教師人人都是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”的基本要求，堅持“人本關(guān)愛(ài)，因材施教”，動(dòng)員多方力量，對學(xué)生進(jìn)行思想指導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導，當好學(xué)生的成長(cháng)向導，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(cháng)，過(guò)一種幸福完整的教育生活。
二、工作小組
組長(cháng)：朱XX
成員：沈XX、沈XX、劉XX
三、工作流程：
1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)
以五年級為單位通過(guò)級部會(huì )議宣傳“全員導師制”的重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會(huì )全員育人導師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導師制的隊伍中來(lái)。
2、第二階段：選擇導師，確定受導學(xué)生名單
根據我們五年級的實(shí)際情況，供選擇四名導師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時(shí)對五年級學(xué)生進(jìn)行摸底調查，確定受導學(xué)生名單，實(shí)行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導關(guān)系。
3、第三階段：簽訂師生協(xié)議
認真組織導師和受導學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔的責任，正式確立指導關(guān)系。
4、第四階段：開(kāi)展育人工作
關(guān)注身心，關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對其適時(shí)進(jìn)行心理疏導及健康指導；關(guān)注學(xué)習，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，提高學(xué)習成績(jì)；關(guān)注生活，指導受導學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的'文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注細節，留意受導學(xué)生言行舉止的細節表現，及時(shí)進(jìn)行診斷與指導；關(guān)注變化，及時(shí)發(fā)現受導學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進(jìn)步表現，糾正其不當行為，促進(jìn)學(xué)生提高；關(guān)注個(gè)性，幫助受導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、建立健全推進(jìn)制度
1、建立成長(cháng)檔案制度（實(shí)事求是）
導師工作檔案內容包括：個(gè)人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進(jìn)步情況、師導學(xué)生整體素養評定。
學(xué)生成長(cháng)檔案內容包括：家庭及社會(huì )關(guān)系；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德修養、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一些榮譽(yù)等等。
2、談心匯報制度
導師每周至少與結對學(xué)生談心輔導一次，也可以以面談、書(shū)信、周記、電子信箱、博客等等方式對學(xué)生進(jìn)行輔導，并在導師工作檔案上記錄輔導內容，學(xué)生每周一次向導師匯報生活學(xué)習情況。
3、建立家校聯(lián)系制度
以班級的家校交流日記為依托，導師要及時(shí)與受導學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行交流，也可以利用電話(huà)、博客、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等方式與家長(cháng)進(jìn)行上相合作和溝通。
4、分析會(huì )診制度
我們五年級級部決定每個(gè)月組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，提出有效地解決辦法。
導師制實(shí)施方案12
指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實(shí)“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調者和家庭教育指導者”的育人理念，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)健康成長(cháng)。
工作目標
將全員導師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強化師德師風(fēng)建設，著(zhù)力提升每一位教師的育人能力，讓導師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導師生用真心換真情，相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨和諧的校園氛圍；有效開(kāi)展家�；�(dòng)，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長(cháng)教育焦慮；增強家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力；通過(guò)優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實(shí)增強每一位教師育人工作的認同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內涵品質(zhì)。
組織領(lǐng)導
一、全員導師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導小組
學(xué)校的全員導師制工作推進(jìn)領(lǐng)導小組由校長(cháng)書(shū)記領(lǐng)銜，分管四校區教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔任副組長(cháng)，各校區執行校長(cháng)為組員，以此形成一校四區對此項工作的整體推進(jìn)。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
二、全員導師制推進(jìn)工作小組
每個(gè)校區的執行校長(cháng)擔任工作小組組長(cháng)，對具體工作的實(shí)施負責，校區課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現每一個(gè)中層管理團隊成員將共同推進(jìn)此項工作的實(shí)施。
組長(cháng)：
組員：
推進(jìn)策略
一、根據校情，切實(shí)研制實(shí)施方案
�。ㄒ唬┤w動(dòng)員達成共享
1、組織學(xué)校全員導師制領(lǐng)導小組成員深入學(xué)習和研讀市區相關(guān)會(huì )議及文件精神，統一思想，提高共識，共同研制《XX區實(shí)驗小學(xué)推行全員導師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。
2、舉行一校四區全體領(lǐng)導管理團隊成員的“全員導師制專(zhuān)題研修活動(dòng)”，深入學(xué)習市區相關(guān)會(huì )議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區實(shí)驗小學(xué)推行全員導師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。
3、以全體教職工大會(huì )以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開(kāi)全員導師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會(huì )推行全員導師制的現實(shí)背景和必要意義，提升每一位教師開(kāi)展全員導師制的積極性和主動(dòng)性。
4、以告家長(cháng)書(shū)以及召開(kāi)家委會(huì )和家長(cháng)會(huì )等形式，多渠道展開(kāi)全體家長(cháng)層面的組織宣傳和解讀動(dòng)員工作，努力讓每一位家長(cháng)理解和支持全員導師制的試點(diǎn)工作，進(jìn)而為推行全員導師制的試點(diǎn)工作形成良好氛圍。
�。ǘ┤珕T參與按比初配
1、將教師按照一定比例匹配到班級
全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師，實(shí)現“教師人人是導師，學(xué)生人人有導師”的結對目標。暫時(shí)不適合做導師的教師，學(xué)校將加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。教輔人員暫時(shí)不擔任導師。
�。�1）以班級為單位，班主任承擔班級學(xué)生數的3/8，副班主任及語(yǔ)數英學(xué)科教師各承擔1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個(gè)班級教學(xué)的教師分擔。（身份重疊則比例相加）
�。�2）無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔的總量即為“班主任承擔人數+學(xué)科教師承擔人數”；跨班教學(xué)即為每個(gè)班承擔量之和。
�。�3）學(xué)科教師擔任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔量適度減少，總量不超過(guò)擔任“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語(yǔ)（或數英）”教師承擔人數總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔的量適度增加。
�。�4）音、體、美、自然等跨多個(gè)班級教學(xué)的教師，一般每班承擔1-3人，具體根據每個(gè)班級的實(shí)際情況確定，承擔總量不超過(guò)“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語(yǔ)（或數英）”。
�。�5）任教多門(mén)學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。
�。�6）領(lǐng)導管理團隊成員同樣承擔任教班級的導師工作，承擔人數按具體班級實(shí)際確定，最后由校務(wù)會(huì )議審定。
�。�7）特殊情況的學(xué)生導師配置工作，由校區校務(wù)會(huì )議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì )議審議決定。
2、“特殊需要學(xué)生”采用多導師制
一般由班主任擔任班級內行為、心理等方面特殊學(xué)生的導師，在此基礎上，由執行校長(cháng)、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內行為表現，給予關(guān)心和指導。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向學(xué)生挑明導師身份。個(gè)別特殊學(xué)生如有特別喜愛(ài)和愿意聽(tīng)從的'學(xué)科教師，也可為這類(lèi)學(xué)生配備此類(lèi)教師擔任導師或“多導師”之一。
3、導師配備以學(xué)年為單位調整
導師配備可一學(xué)年做一次調整。盡量保證導師配備的延續性，無(wú)特殊情況一般不作大的調整。導師病事假達到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔導師工作。
�。ㄈ╇p向選擇自主結對
為導師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開(kāi)展結對儀式，為今后的交往奠定基礎：
1、導師到結對班級進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達選擇意愿，班主任根據學(xué)生意愿協(xié)助開(kāi)展結對，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統籌、調劑；
2、師生共同開(kāi)展一些破冰活動(dòng)，如拍攝合影。引導師生表達情誼，相互“走近”。
二、明確職責，提升導師責任意思
�。ㄒ唬⿲е侣氊�
1、建立“良師益友”關(guān)系，強化五大日常職責，為每個(gè)學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導。
�。�1）日常成長(cháng)我分享
關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習、生活和娛樂(lè )等，以朋友的身份分享學(xué)生成長(cháng)中的點(diǎn)滴，比如：新學(xué)會(huì )的一項小技能，一起玩個(gè)游戲等。
�。�2）生活習慣我引導
在學(xué)生健康防疫、衛生習慣、保護視力等方面，提供主動(dòng)關(guān)心和積極引導，助力學(xué)生養成好習慣，擁有健康的生活方式。
�。�3）校園活動(dòng)共參與
參與學(xué)生的班級、校園活動(dòng)，給予活動(dòng)指導、分享活動(dòng)體驗和收獲。
�。�4）心理疏導我引導
及時(shí)發(fā)現學(xué)生的情緒變化，發(fā)現心理不適，給予紓解、鼓勵；針對特殊學(xué)生，配合心理老師等，開(kāi)展日�；�(dòng)和引導。
�。�5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心
結合“330課后服務(wù)”的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對不能及時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習習慣薄弱等問(wèn)題，配合學(xué)科老師，開(kāi)展引導。
2、優(yōu)化家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導，向家長(cháng)開(kāi)展針對性家庭教育指導。
�。�1）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
做好與所指導學(xué)生家長(cháng)的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習及興趣培養，從自己專(zhuān)業(yè)角度，向學(xué)生和家長(cháng)提供合理建議，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
�。�2）有效溝通
協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習困難學(xué)生家長(cháng)的交流和指導；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類(lèi)突發(fā)事件的家校溝通。
3、加強個(gè)性化指導，促進(jìn)多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。
導師在指導學(xué)生過(guò)程中發(fā)現特殊情況的應及時(shí)和班主任及家長(cháng)進(jìn)行溝通，如發(fā)現學(xué)生存在嚴重心理障礙或心理危機，須及時(shí)上報并啟動(dòng)學(xué)校應急預案，由學(xué)校管理部門(mén)會(huì )同專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評估和轉介。
4、做好過(guò)程記錄，完善檔案管理，及時(shí)總結經(jīng)驗分享得失
簡(jiǎn)要做好每次溝通互動(dòng)記錄，真實(shí)反映履職盡責情況；對于心理情緒波動(dòng)大、存在各種特殊類(lèi)型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結，必要情況下撰寫(xiě)相關(guān)工作案例或學(xué)生成長(cháng)案例，總結經(jīng)驗，分析得失。
5、恪守職業(yè)倫理，嚴守教育底線(xiàn)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設
導師在開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通工作時(shí)，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應的職業(yè)倫理規范，保護學(xué)生和家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線(xiàn)規定。
�。ǘ┌嘀魅�、導師和學(xué)科教師的角色定位
班主任、導師和學(xué)科教師要加強合作、相互支持、共同育人。
1、班主任側重“建班育人”，履行班級管理和班集體的文化建設職責，指導或聯(lián)合導師開(kāi)展家訪(fǎng)和家校溝通；
2、導師重點(diǎn)基于良好的師生關(guān)系建立和對學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準指導和開(kāi)展家校溝通；
3、學(xué)科教師主要承擔學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導、學(xué)習方法指導和學(xué)科育人工作。
(三)班級導師團職責
各班建立由班主任擔任組長(cháng)，班主任和班級每一位導師協(xié)同合作的“班級導師團”。
1、“班級導師團”一學(xué)期至少開(kāi)展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2�！鞍嗉墝焾F”交流討論內容為：班主任介紹近期班級活動(dòng)：導師交流學(xué)生動(dòng)態(tài)以及個(gè)案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習：針對問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)，商討應對方法：3。通過(guò)“班級導師團”群體力量，對相對薄弱的教師，提供助力。
三、個(gè)性互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系
(一)創(chuàng )設互動(dòng)機會(huì )
1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時(shí)間，設定有周期性的“大小朋友”交流時(shí)光，如：“牽手時(shí)光”“相約周五”等，給導師、學(xué)生一定時(shí)間、空間進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)交往。
2、導師每月和結對學(xué)生開(kāi)展一次有策劃的活動(dòng)，如散步、游戲、學(xué)科活動(dòng)等，可以組織結對學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。
3、每學(xué)期開(kāi)展一次“手拉手，做朋友”主題班會(huì )，以年級為單位共同策劃，冬班在此基礎上個(gè)性化實(shí)施，邀請導師共同參與，在集體活動(dòng)中，分享快樂(lè )，加深友誼。
(二)引導雙向溝通
1、為學(xué)生設計印制“樹(shù)洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據自己的實(shí)際情況取用，并寫(xiě)給自己的導師，以此進(jìn)行主動(dòng)表達。導師拿到卡片，要求及時(shí)回復、互動(dòng)，表達關(guān)心
2、各校區大隊部針對“樹(shù)洞卡”的使用方法，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺進(jìn)行宣傳、講解。
3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng )造性地放置“樹(shù)洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。
�。ㄈ┳珜�(xiě)成長(cháng)寄語(yǔ)
導師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化成長(cháng)寄語(yǔ)，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行一次書(shū)面反饋。
1、以部分導師的優(yōu)秀寄語(yǔ)作為示范，對全體教師開(kāi)展培訓；
2、要求全體導師能記錄師生交往過(guò)程的點(diǎn)滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結對學(xué)生的整體情況，撰寫(xiě)成長(cháng)寄語(yǔ)；
3、期末以班級為單位，設計開(kāi)展一次“我和老師朋友心連心”主題活動(dòng)，邀請導師參與，交流分享一學(xué)期以來(lái)師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈送寄語(yǔ)卡。
�。ㄋ模╅_(kāi)展“自選動(dòng)作”
1、個(gè)性化開(kāi)展師生交往活動(dòng)。
可以根據導師自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和學(xué)生需求開(kāi)展若干“自選動(dòng)作”，如，參與學(xué)生的課內外班隊活動(dòng)、小隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐；與學(xué)生共讀好書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導等。
2、結合“五項管理”要求開(kāi)展個(gè)性化指導。
導師以“五項管理”要求落實(shí)為切入點(diǎn)，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導：提醒學(xué)生按時(shí)就寢；為學(xué)生推薦有益書(shū)籍；指導學(xué)生開(kāi)展運動(dòng)；推薦保護視力的方法；對家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀(guān)指導等。
四、完善制度，規范和優(yōu)化家校溝通
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1、定期排摸家校溝通平臺使用情況，規范建立和使用班級微信群。2。針對班級群溝通內容、方式等，調整、完善《XX區實(shí)驗小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。
�。ǘ┨岣呒以L(fǎng)針對性
1、學(xué)校針對每次家訪(fǎng)制定專(zhuān)門(mén)的方案，明確家訪(fǎng)要求，制定家訪(fǎng)流程。2。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導或聯(lián)合導師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)。
3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區學(xué)生工作部相結合，開(kāi)展集中和分層家訪(fǎng)培訓，保證家訪(fǎng)的高質(zhì)量開(kāi)展。
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1、導師應本著(zhù)達成理念共識、形成家校合力為目的，階段性和家長(cháng)進(jìn)行綜合、全面、客觀(guān)地學(xué)生成長(cháng)情況反饋，探討問(wèn)題，指導家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責”“小題大做”式反饋。
2、導師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調者”，統籌安排家校溝通內容、方式和頻次，不加劇家長(cháng)的焦慮。通過(guò)提供更適時(shí)、更正向、更有針對性的科學(xué)引導、反饋和建議，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，看到孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢特長(cháng)，建立孩子未來(lái)成長(cháng)發(fā)展的合理目標和預期，成為家校溝通的信息”過(guò)濾器”和家長(cháng)及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。
五、支持性環(huán)境建設
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嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅持“教考一致”原則，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)；學(xué)校的考試、測驗內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實(shí)等第制評價(jià)。
各學(xué)科重點(diǎn)加強作業(yè)設計研究與實(shí)踐，努力構建符合《課程標準》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區的作業(yè)管理制度，嚴格作業(yè)管理監測，要科學(xué)設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統籌作業(yè)總量、有效評改反饋。
�。ǘ┩晟啤白鳂I(yè)管理”
1、優(yōu)化作業(yè)的設計
以學(xué)科和年級為單位，四校區相對統一，由校區學(xué)科組和年級教研組在原有基礎上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。
2、做好作業(yè)備案
教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長(cháng)負責檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長(cháng)及時(shí)向學(xué)科主任口頭反饋作業(yè)情況。
3、定時(shí)開(kāi)展調研
每周校區課程教學(xué)部主任組織校區中層進(jìn)行作業(yè)調研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調研學(xué)生語(yǔ)、數、英作業(yè)未完成情況，每周調研班級數占校區總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區校長(cháng)，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷或訪(fǎng)談的方式，對每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調研，并將數據匯總反饋校區課程部及校區校長(cháng)。
�。ㄈ┓謱优嘤�，整體提高育人能力
1、整體培訓，關(guān)注共性，強化理念共識
通過(guò)全員培訓，讓每一位教師全面系統了解全員導師制工作的重要性、必要性以及主要工作內容、職責和要求；請老師來(lái)分享身邊的典型經(jīng)驗，或是請專(zhuān)家針對問(wèn)題來(lái)釋疑解惑，進(jìn)行專(zhuān)題指導。
2、分層培訓，關(guān)注個(gè)性，提高針對性
以學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展將教師育人能力的培訓融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團隊擔任導師的優(yōu)勢和解決不足；針對部分擔任導師較困難或是薄弱的教師，開(kāi)展有針對性的輔導和培訓。
3、網(wǎng)絡(luò )培訓，靈活多樣，實(shí)現資源分享
基于我校校區多規模大的現狀，探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )培訓。制作一些培訓小視頻，供導師按需學(xué)習、分享交流。
�。ㄋ模⿺底只脚_建設，優(yōu)化管理體系
1、排摸“特殊需要學(xué)生”
學(xué)校依托數字化平臺，對“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識別、評估和建檔，對“特殊需要學(xué)生”的類(lèi)型、問(wèn)題以及數量有比較精準地掌握，為后續導師工作針對性和有效性開(kāi)展奠定基礎。
2、優(yōu)化“一生一檔”管理
利用數字化平臺，開(kāi)發(fā)“全員導師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪(fǎng)等記錄，提升”全員導師制”工作管理規范性。
六、經(jīng)驗總結與考核評價(jià)
加強全員導師制的過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，注重定性和定量的結合。
1、學(xué)期中以經(jīng)驗分享、事跡交流等方式，及時(shí)發(fā)現全員導師制實(shí)施過(guò)程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導向。
2、期末通過(guò)自評、教師互評、師生互評、家�；ピu、部門(mén)考評等方式進(jìn)行導師制工作考核，并將結果納入期末績(jì)效考核。
3、每學(xué)年評選“優(yōu)秀導師”，給予適當獎勵，同時(shí)作為各類(lèi)考核評優(yōu)的參考依據。
導師制實(shí)施方案13
導師制是實(shí)施和完善學(xué)分制的必要組織保證，是充分發(fā)揮教師主導作用，建立新型師生關(guān)系，實(shí)現因材施教和個(gè)性化培養，提高人才培養質(zhì)量的重要途徑。根據《宜春學(xué)院本科生導師制管理暫行辦法》中有關(guān)導師資格、導師職責、導師聘任、管理與考核的規定，我院特制訂如下實(shí)施方案。
一、學(xué)習與發(fā)動(dòng)
1．學(xué)院成立本科生導師制工作領(lǐng)導小組，組長(cháng)由主管教學(xué)工作的院長(cháng)擔任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導員。領(lǐng)導小組下設秘書(shū)處，秘書(shū)處設在教務(wù)辦公室，負責日常管理工作,
2．學(xué)院做好宣傳工作，召開(kāi)師生大會(huì )、學(xué)生班會(huì )、教研室會(huì )議，介紹實(shí)施導師制的指導思想、實(shí)施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導師。
二、確定教師名單
�。ㄒ唬┦芷附處熧Y格審查：
1．學(xué)歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱(chēng)或碩士以上學(xué)歷的本院教師，均有資格和義務(wù)承擔本科生導師工作。
2．業(yè)務(wù)資格：
�。�1）教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)計劃，具有一定的專(zhuān)業(yè)指導能力；
�。�2）熟悉學(xué)分制下的教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規定，理解學(xué)分制的運行機制，知識結構合理，專(zhuān)業(yè)水平較高。
3．其他：
�。�1）能保證有一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導；
�。�2）身心健康；
�。�3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔導師工作；
�。ǎ矗┦苓^(guò)學(xué)校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導師。
�。ǘ┦芷笗r(shí)間：
每每學(xué)年開(kāi)學(xué)初， 各班根據新生人數，為學(xué)生配備導師，學(xué)院完成導師聘任工作，導師聘期原則上為一年，并將導師及所指導的學(xué)生名單報教務(wù)處備案。
�。ㄈ┢溉畏椒ǎ�
導師聘任實(shí)行個(gè)人申請，院（系）審核批準，報教務(wù)處備案的方式進(jìn)行。
�。ㄋ模┚W(wǎng)上公布
學(xué)院根據教師申請情況，結合導師聘任資格與條件，確定導師名單（導師名單包括導師個(gè)人基本情況、研究方向等），并將導師名單上網(wǎng)予以公布。
三、師生互選
�。保畮熒ミx工作分階段完成。
�。玻恳惠喦耙浑A段為學(xué)生申報，后一階段為導師選擇。學(xué)生每輪申報一位導師，在學(xué)生申報基礎上導師選擇被指導學(xué)生。
�。常ミx結果經(jīng)學(xué)院導師制工作領(lǐng)導小組確認后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實(shí)導師的學(xué)生，及本輪中接收學(xué)生數累計未滿(mǎn)規定人數的導師將進(jìn)入第二輪互選。
�。矗畮熒ミx結果在每輪結束后學(xué)院予以公布，正式結果通知將在全部導師互選工作完成后發(fā)布，最終結果報教務(wù)處備案。
四、定期檢查
�。ㄒ唬⿲熉氊�
�。保P(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助新生盡快適應大學(xué)學(xué)習生活，引導學(xué)生建立正確的專(zhuān)業(yè)思想。
�。玻畮椭鷮W(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)和相鄰專(zhuān)業(yè)的人才培養方案和學(xué)籍管理條例，根據每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的修讀計劃，確定每學(xué)期的修讀課程。
�。常P(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況和心理狀況，進(jìn)行針對性的`教育與引導，培養學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習的精神和嚴謹的治學(xué)態(tài)度；
�。矗熍c學(xué)生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導師接待日和地點(diǎn)；
�。担皶r(shí)向學(xué)院及教務(wù)處反饋學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，按時(shí)填寫(xiě)《宜春學(xué)院本科生導師制活動(dòng)記錄表（教師用）》。
�。ǘ⿲W(xué)生職責
1．認真領(lǐng)會(huì )導師制的意義，了解《宜春學(xué)院本科生導師制管理暫行辦法》。
2．主動(dòng)與導師聯(lián)系，匯報近階段的學(xué)習、工作、思想狀況等，每月至少一次。
3．服從導師的安排，積極參與科技活動(dòng)。
�。ㄈz查
�。保畬W(xué)院把導師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項重要內容，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對導師工作的意見(jiàn)；
�。玻畬W(xué)院成立導師制工作領(lǐng)導小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負責。
�。常畬W(xué)院建立本科生導師檔案，并依據《宜春學(xué)院本科生導師制活動(dòng)記錄表（教師用）》對導師的工作進(jìn)行定期檢查和評價(jià)，并以此作為對導師進(jìn)行評價(jià)及劃撥工作量的參考。
宜春學(xué)院政法學(xué)院
20xx年5月10日
導師制實(shí)施方案14
為進(jìn)一步加強學(xué)生發(fā)展指導，發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，維護好中小學(xué)生身心健康，全區將推行中小學(xué)全員導師制，具體工作方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部和市委、市政府決策部署，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，推動(dòng)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。
二、總體目標
通過(guò)全員導師制的實(shí)施，切實(shí)增強全體教師的育人意識和能力，優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，重構與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著(zhù)提高學(xué)校育人工作的針對性和實(shí)效性，顯著(zhù)提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長(cháng)安心，創(chuàng )設和諧溫馨的社會(huì )環(huán)境。
三、基本原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人
堅持以人為本，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，積極倡導“學(xué)生人人有導師”，“教師人人是導師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準的學(xué)生發(fā)展指導和科學(xué)有效的家庭教育指導，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，守護學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強融合
結合“五項管理”堅持突出重點(diǎn)，強調導師落實(shí)育人責任的關(guān)鍵職責，促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內校外互補，充分發(fā)揮每位導師的`主動(dòng)性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統。
四、組織架構
�。ㄒ唬┚止ぷ黝I(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計劃財務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導中心、初中教育指導中心、小學(xué)教育指導中心負責人組成。
領(lǐng)導小組辦公室設在德育處。
�。ǘ⿲W(xué)校領(lǐng)導小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，加強對全員導師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實(shí)處。
五、工作任務(wù)
全區中小學(xué)于20xx年秋季開(kāi)學(xué)，全面開(kāi)展全員導師制工作，確保全學(xué)段、全過(guò)程、全方位落實(shí)。
�。ㄒ唬┬纬梢恍Ｒ徊�
按照全員導師制工作方案的基本要求，在專(zhuān)家指導下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎，對本校全員導師制的工作目標、組織架構、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓制度、激勵保障等進(jìn)行全面研
究，編制形成本校的《全員導師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。
�。ǘ╅_(kāi)展全員培訓
一是各學(xué)校的主要負責人參加市、區組織的XX市校園長(cháng)培訓，各學(xué)校工作小組成員參加區本培訓。二是各學(xué)校要建立全員導師制工作的校本培訓與研修制度，有效提高全體教師對實(shí)施全員導師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，提高教師擔任導師的育人意識和專(zhuān)業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，提高導師開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通工作中具體問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)處置能力。
�。ㄈ┞鋵�(shí)“三項計劃”
區域設計是以“三大計劃”為主體，即“群育計劃”、“玩伴計劃”、“談心計劃”。群育計劃，著(zhù)力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點(diǎn)是“育”，是用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為遵循的養育，其指向是培根鑄魂、啟智潤心；玩伴計劃，著(zhù)力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點(diǎn)是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中智；談心計劃，著(zhù)力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點(diǎn)是“談”在談中體現關(guān)愛(ài)，顯現尊重，促進(jìn)和諧。這三個(gè)計劃相互關(guān)聯(lián)又有側重，是從不同的維度，立足實(shí)踐探索，各學(xué)校根據校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機的整合在“三大計劃”中，建立起既有區域特點(diǎn)，又有學(xué)校特色，互動(dòng)交融，情感浸潤，入懷暖心的學(xué)生安全防護網(wǎng)。
�。ㄋ模┘訌娊�(jīng)驗總結
各學(xué)校在全員導師制推進(jìn)過(guò)程中，要積極發(fā)揮每位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，創(chuàng )新全員導師制的工作模式和工作機制，及時(shí)總結形成可復制、可推廣的工作經(jīng)驗。
六、工作要求
�。ㄒ唬┙熎ヅ錂C制
各學(xué)校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師。暫時(shí)不適合做導師的教師，由學(xué)校加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。
各學(xué)�？筛鶕䦟W(xué)校規模、師生比、師資結構等辦學(xué)實(shí)際，自主確定導師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導師時(shí)，應充分尊重學(xué)生的自主權和選擇權，每位導師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導師。
學(xué)校要建立以班級為單位，班主任教師與導師協(xié)同合作的“導師團”充分發(fā)揮班主任隊伍、德育專(zhuān)任教師隊伍和“導師團”的積極作用，建立匹配機制，加強導師工作的集體研究討論和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導。
�。ǘ┟鞔_導師的基本職責
1、成為“良師益友”導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。
2、做好家校溝通。導師要做好與所指導學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
在此基礎上，導師可根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，尋求適合的教育契機，對學(xué)生開(kāi)展思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯指導等全面的發(fā)展指導。
3、落實(shí)基本任務(wù)。導師的工作設置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次交心談話(huà)、一次書(shū)面反饋（“三個(gè)一”。（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導或聯(lián)合導師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)。（2）導師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話(huà)和開(kāi)展家校溝通。（3）導師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實(shí)施全員導師之后，學(xué)校家校溝通
實(shí)行班主任和導師“歸口管理”原則上由班主任和導師開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)和家校溝通工作，并主要由導師開(kāi)展家校溝通。
導師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調者”，統籌安排家校溝通內容、方式和頻次，以達到家校溝通的和諧通暢。
5、恪守職業(yè)倫理規范。全體導師在開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通工作時(shí)，必須堅守良好師德師風(fēng)，保護學(xué)生和家庭的隱私，嚴格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線(xiàn)規定。導師在工作中發(fā)現學(xué)生存在嚴重心理障礙或潛在心理危機時(shí)，須及時(shí)上報并啟動(dòng)學(xué)校應急預案，會(huì )同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評估和轉介，恪守職業(yè)倫理規范。
七、時(shí)間安排
1、召開(kāi)區層面工作會(huì )議，啟動(dòng)部署全員導師制工作任務(wù)。
2、編制試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。
3、XX教發(fā)院組織開(kāi)展形式多樣的區本培訓。
八、支持保障
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導
1、學(xué)校黨政領(lǐng)導要提高政治站位、大局意識，在推進(jìn)全員導師制過(guò)程中，充分發(fā)揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹(shù)人”，“教書(shū)育人”的教育職責。學(xué)校的校長(cháng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導師制實(shí)施的領(lǐng)導責任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對象，及時(shí)調配力量，開(kāi)展分類(lèi)指導。
2、區教育局將學(xué)校全員導師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導評價(jià)體系。
�。ǘ┞鋵�(shí)專(zhuān)業(yè)保障
XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運用市級配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源，為導師開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通賦能；要學(xué)習和運用市全員導師制項目組編制的《師生關(guān)系建構指導手冊》和《家校溝通指導手冊》；要學(xué)習和運用區全員導師制工作組編制的《全員導師制“三大計劃”實(shí)施意見(jiàn)》。
全面建立區、校兩級導師專(zhuān)業(yè)培訓分層分類(lèi)體系，為不同學(xué)段的導師設置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導等培訓課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)；
以校本培訓與研修為主，積極開(kāi)展以班級為單位，定期針對具有特殊需求的學(xué)生和家長(cháng)的溝通指導進(jìn)行研究，探究建立“導師團”集體教研制度。
�。ㄈ┩晟圃u估激勵
各學(xué)段教育指導中心要在行政層面上助力推動(dòng)，有效引導，嚴格督促。謀劃并落實(shí)全員導師制工作的創(chuàng )優(yōu)評優(yōu)機制。指導學(xué)校加強導師制工作，引導學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導師的績(jì)效分配制度，加大對工作中表現突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱(chēng)晉升、創(chuàng )優(yōu)評優(yōu)等重要參考，強化導師工作的激勵保障。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設教學(xué)環(huán)境
相關(guān)職能部門(mén)要進(jìn)一步貫徹落實(shí)市教委關(guān)于加強對學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導師制工作創(chuàng )設支持性教學(xué)環(huán)境。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化工作氛圍
相關(guān)職能部門(mén)要推動(dòng)和指導各學(xué)校有效利用好社會(huì )各方面資源，支持全體導師的工作開(kāi)展，同步加大對導師的人文關(guān)懷，實(shí)施導師“盡職免責”的保護措施，為全體導師營(yíng)造良好的工作氛圍。
導師制實(shí)施方案15
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書(shū)育人、言傳身教、為人師表的職責，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，真正構建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據上級有關(guān)部門(mén)的文件精神，結合我校實(shí)際，特制定本《方案》。
一、目的意義
1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。
2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實(shí)效性。
3、通過(guò)“一對一”、“一幫一”的指導，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)展軌跡。
二、內容與形式
�。ㄒ唬┤珕T育人導師制的內容。全員育人導師制是一項全新的育人制度，其主要內容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導師建立學(xué)導關(guān)系；導師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負責，并對其進(jìn)行思想引導、心理疏導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導，幫助解決思想、生活、學(xué)習和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
�。ǘ┤珕T育人導師制的形式。全員育人導師制的主要形式是導師與學(xué)生“一對一”的個(gè)性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導者，而對學(xué)生的個(gè)別教育則成為導師的主要工作任務(wù)。在教育過(guò)程中，導師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(cháng)相互配合、相互協(xié)調，形成教育合力，達到對學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。
三、組織實(shí)施
全員育人導師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補充，是在學(xué)校德育辦、各級部及班主任的統一組織安排下，對學(xué)生的學(xué)習行為、思想狀況、生活習慣、學(xué)習習慣等方面進(jìn)行摸底調查，將教育引導部分學(xué)生的任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習、生活、心理等方面的“導師”的德育工作機制�！叭珕T育人導師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我�！叭珕T育人導師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導哪位學(xué)生，由各級部教研組長(cháng)與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學(xué)生負責，不指定受導學(xué)生，也就是說(shuō)班主任應對班級上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導。通過(guò)對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導、學(xué)習輔導、思想引導和生活指導，帶動(dòng)、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(cháng)，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實(shí)的基礎。
四、對導師的要求
1、教師要將每一位受導學(xué)生當作一個(gè)課題去研究。主要內容是：分析學(xué)生存在的問(wèn)題，提出階段性培養措施，要深入到學(xué)生中去，通過(guò)一對一的談心、咨詢(xún)等活動(dòng)，指導他們處理好在學(xué)習、成長(cháng)、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，實(shí)施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導學(xué)生談話(huà)一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結束時(shí)，由各級部教研組長(cháng)將談話(huà)記錄收齊，交至德育辦。
2、任課教師要對受導學(xué)生，從學(xué)習、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長(cháng)溝通，通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問(wèn)、當堂檢測等，查找學(xué)生學(xué)習上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習成績(jì)，檢查、指導各科知識掌握情況。
3、一般情況下，師生結對最少一學(xué)年。如果任課教師出現工作崗位變動(dòng)，則由各級部主任及時(shí)進(jìn)行相應的變更，并報德育辦。
五、導師職責
教師是學(xué)生成長(cháng)的導師。導師通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作”，引領(lǐng)他們健康成長(cháng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現終身發(fā)展奠定基礎。
1、思想引導（1）引導學(xué)生樹(shù)立正確的.世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導各類(lèi)學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
2、學(xué)業(yè)輔導（1）負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎制訂學(xué)習與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習方法，引導學(xué)生有效地學(xué)習,培養良好的學(xué)習習慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問(wèn)題,提出對策。
3、生活指導（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導學(xué)生樹(shù)立健康的生活習慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。
4、心理疏導定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱、挫折等問(wèn)題。對結對學(xué)生反映的問(wèn)題，要及時(shí)與各相關(guān)教師、家長(cháng)聯(lián)系，為學(xué)生排憂(yōu)解難。
六、制度保障
1、摸底調查，建立檔案。
導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
2、建立家訪(fǎng)聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系制度。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每周至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
4、“全員育人導師制”領(lǐng)導小組不定期舉行導師、受導學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取導師育人情況匯報。
七、具體要求
落實(shí)“全員育人導師制”，推行四導五必活動(dòng)：“四導”指要求教師對學(xué)生進(jìn)行思想引導、心理疏導、生活指導和學(xué)習輔導；“五必”指要求教師“每天必有一個(gè)微笑，每天必有一聲問(wèn)候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長(cháng)聯(lián)系”。
1、導師指導學(xué)生，應根據學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2、導師應認真傾聽(tīng)受導學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。
3、每周必須與受導學(xué)生談心一次，每月總結談話(huà)情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(cháng)電話(huà)或當面聯(lián)系一次。
4、經(jīng)常了解和分析受導學(xué)生情況，當學(xué)生取得成績(jì)、進(jìn)步時(shí)應及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。
5、努力幫助受導學(xué)生改掉每一個(gè)不良習慣。
6、導師要根據學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習情況、衛生情況、紀律情況等等，嚴格按照要求進(jìn)行管理。
八、考核與評價(jià)
1、建立考場(chǎng)獎懲機制。結合學(xué)生發(fā)展情況，采取導師自評與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)四方評議相結合的方式，對導師工作進(jìn)行考核評價(jià)。
2、學(xué)校每學(xué)期將對導師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評價(jià)，對成績(jì)顯著(zhù)者給予表?yè)P與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。
3、導師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jì)掛鉤，依據學(xué)生量化分數、學(xué)生班內表現分數（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監測的成績(jì)，分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為，本月降一個(gè)等次。
4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評定職稱(chēng)及競爭聘任等方面應與未參與教師有所區別（如適當加分）。凡不能履行導師職責的，政教處有權予以更換。
根據導師工作實(shí)效及日常工作表現，學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jì)優(yōu)異的導師予以?xún)?yōu)先。
九、組織領(lǐng)導
1、成立學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：白衍衛
副組長(cháng)：栗先文
成 員：于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華
張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任
2、各級部承包責任人
一年級：李金環(huán)
二年級：顏景海
三年級：孫希玉
四年級：栗先文
五年級：于成華
六年級：于 強
成績(jì)考核責任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強
紀律，衛生管理的思想考核，檔案建設責任人：栗先文 孫希玉
3、職責：
�。�1）根據學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開(kāi)有關(guān)會(huì )議及經(jīng)驗交流會(huì )議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導師制。
�。�2）檢查督導導師對所帶學(xué)生的指導情況。
�。�3）教導處以評價(jià)導師所帶學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�，德育辦以評價(jià)導師的常規管理為主。
4、學(xué)校、班級不定期召開(kāi)導師工作會(huì )議，對特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對難解問(wèn)題，實(shí)行聯(lián)合會(huì )診，集體矯治，以突出全員育人效能。
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