導師制實(shí)施方案15篇[精華]
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的導師制實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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導師制實(shí)施方案1
一、指導思想
為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和省委、市委、區委《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現根據市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導師制”指導意見(jiàn)的文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
二、德育導師制的含義
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。
三、實(shí)施德育導師制的重要意義
1、它是加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設的需要
學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺(jué)承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng )新的重要手段
德育導師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng )新，強調以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，通過(guò)構建學(xué)校與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
3、它是新一輪課程改革的迫切需要
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”學(xué)習目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
四、基本原則
�。�1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標。
�。�2）個(gè)性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠關(guān)愛(ài)受導學(xué)生，努力成為受導學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
�。�5）保密性原則。德育導師在施導過(guò)程中，要尊重施導學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評價(jià)受導學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
五、實(shí)施德育導師制的方法和步驟
1、成立實(shí)施德育導師制的組織機構
為保證德育導師制實(shí)施工作的正常運行，加強對實(shí)施“德育導師制”的組織領(lǐng)導，成立學(xué)校德育導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，召開(kāi)教職員工會(huì )議，闡明實(shí)施德育導師制的意義和方法，成立德育導師制實(shí)施工作小組，明確德育導師制工作小組成員職責。
領(lǐng)導小組：組長(cháng)：鐘偉國副組長(cháng)：劉偉平
成員：周運恒鐘浩恒
職責：主要負責對實(shí)施德育導師制的領(lǐng)導和指導工作，審定學(xué)校德育導師制實(shí)施方案及德育導師名單。
工作小組：組長(cháng)：葉谷秀副組長(cháng)：鐘廣梅紹強輝
成員：七、八、九三個(gè)年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師
職責：主要負責制定德育導師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導師的報名、資格預審工作，確定德育導師的聘請名單并上報領(lǐng)導小組副組長(cháng)審核；具體負責《德育導師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導學(xué)生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。
2、摸底調查
�。�1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。
�。�2）調查需要受導的學(xué)生及輔導的主要內容（學(xué)習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；
�。ㄊ軐W(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）
3、德育導師的確定及使用
�。�1）擔任德育導師的對象：全體教職員工。
�。�2）德育導師的確定：根據自主、公開(kāi)的原則，以年級段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學(xué)校德育導師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組審定。
具體步驟為：先由有意擔當德育導師的教師填寫(xiě)申請表，并遞交政教處，再由政教處根據德育工作情況統一匯總確定初步人選寫(xiě)出意見(jiàn)，報分管副校長(cháng)審核，最后由校長(cháng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。原則上班主任不再擔任德育導師。
�。�3）使用辦法：領(lǐng)導小組在確定德育導師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導學(xué)生的基礎上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學(xué)生。
�。�4）德育導師與學(xué)校德育導師制實(shí)施領(lǐng)導小組簽訂目標責任書(shū)。
六、德育導師的主要職責和工作制度
1、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、建立德育導師制工作制度
�。�1）檔案制度。為每位受導學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現及每次考試后的成績(jì)逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立受導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
�。�2）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育，共同探求教育方法。
�。�3）談心與匯報制度
“德育導師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導師”匯報生活學(xué)習情況。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。�4）建立小組活動(dòng)制度
每個(gè)德育導師與所指導的學(xué)生構成一個(gè)小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內：德育導師定期與本小組學(xué)生集體交流，導師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的`師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。
小組之間：德育導師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬于學(xué)習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想交流與觀(guān)點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。
�。�5）導師培訓制度
學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組要定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。
�。�6）導師考核制度
學(xué)校德育導師制工作小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法進(jìn)行考核：一是每位導師的工作手冊記錄情況；二是受導學(xué)生和家長(cháng)對導師工作的評價(jià)；三是受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）；四是德育導師制領(lǐng)導小組的評價(jià)。
�。�7）導師獎勵制度
A、德育導師在評優(yōu)、評先、晉升職稱(chēng)及各類(lèi)推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。
B、學(xué)校每年對德育導師進(jìn)行考核，被認為合格的（在任職期間所結對的學(xué)生起到預期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結對學(xué)生家訪(fǎng)和教育的次數作為依據來(lái)計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導師”，給予適當的鼓勵。
C、學(xué)校根據對德育導師的考核等級進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
七、實(shí)施德育導師制應注意的事項
1、正確處理德育導師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導師制的目的是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，通過(guò)德育導師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機結合。因此，德育導師既要關(guān)注受導學(xué)生的思想狀況，又要指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
2、正確處理德育導師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導師取代班主任，班主任本身也是德育導師。在加強班主任工作的同時(shí)，將德育導師對受導學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。建立行政班主任制與教學(xué)班指導師制并存，班主任制與德育導師制相結合的班級管理模式，班主任主要承擔對學(xué)生行政班的管理，指導師承擔對教學(xué)班的管理，德育導師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調德育導師、任課教師、教學(xué)班指導師，相互通報和及時(shí)了解學(xué)生的表現情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。
3、正確處理德育導師與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)子女，德育導師應多與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法。德育導師應尊重家長(cháng)，講究與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )的方法，關(guān)注受導學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(cháng)共同承擔教育的責任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
導師制實(shí)施方案2
為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實(shí)現全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。
一、 指導思想
面對學(xué)生思想道德建設中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對學(xué)生思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，真正構建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
二、目的意義
1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。
2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。
3、通過(guò)分組細化及導師的指導，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(cháng)及發(fā)展軌道。
三、 概念界定
“全員育人導師制”：即在保持現行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔任導師。導師在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負責該組學(xué)生的學(xué)習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導等方面的`教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導師組組長(cháng)，定期召集導師，針對責任組內的問(wèn)題，一起分析學(xué)生的日常表現，因人施教，全程指導。
“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據班內教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專(zhuān)業(yè)輔導教師要安排聘用），相關(guān)導師都有責任組，都要對組內的每一位學(xué)生的健康成長(cháng)全面負責、全程指導，并在責任組內創(chuàng )造有利于學(xué)生成長(cháng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導學(xué)生成長(cháng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程中，實(shí)現教書(shū)育人和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
“育人”的目標：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力，培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會(huì )主義建設者和接班人。
“導師”的涵義：導師必須履行教書(shū)與育人的雙重職責�！皩煛痹趯W(xué)養、視野、道德品位、人格魅力等方面，應高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習著(zhù)的教師。
四、 組織實(shí)施
1、 成立學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：副組長(cháng)：成員：
2、具體分工
高一年級：高二年級：高三年級：
3、職責：
�。�1）根據學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開(kāi)有關(guān)會(huì )議及經(jīng)驗交流會(huì )議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導師制。
�。�2）檢查督導導師對所帶學(xué)生的指導情況。
�。�3）年級主任以評價(jià)導師所帶學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�，政教處的包級主任以評價(jià)導師的宿舍管理及常規管理為主。
五、導師工作職責
1、對受導學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習，培養良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學(xué)生。
2、教育受導學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，輔導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，努力提高學(xué)習成績(jì)。
3、關(guān)心受導學(xué)生課外生活，指導學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養學(xué)生興趣和個(gè)性特長(cháng)。
4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導學(xué)生進(jìn)行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。
5、經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，積極爭取家長(cháng)在教育學(xué)生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導學(xué)生的操行品德及評定提出意見(jiàn)和建議。
7、每位導師應為學(xué)生做好有關(guān)成長(cháng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪(fǎng)記錄等，注意積累素材并撰寫(xiě)成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。
8、以上各項工作各位導師要結合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。
六、制度要求
1、摸底調查，建立檔案。
導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
2、建立家訪(fǎng)聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系制度。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
4、“全員育人導師制”領(lǐng)導小組不定期舉行導師、受導學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取導師育人情況匯報。
導師制實(shí)施方案3
為認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，落實(shí)XX市《關(guān)于在全市實(shí)施全員育人導師制的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強小學(xué)生思想道德建設；切實(shí)加強學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，充分滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的個(gè)性需求，構建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實(shí)行開(kāi)展全員育人導師制的活動(dòng)�，F制定如下實(shí)施方案：
一、指導思想：
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，按照“教師人人都是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”的基本要求，堅持“人本關(guān)愛(ài)，因材施教”，動(dòng)員多方力量，對學(xué)生進(jìn)行思想指導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導，當好學(xué)生的成長(cháng)向導，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(cháng)，過(guò)一種幸福完整的教育生活。
二、工作小組
組長(cháng)：朱XX
成員：沈XX、沈XX、劉XX
三、工作流程：
1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)
以五年級為單位通過(guò)級部會(huì )議宣傳“全員導師制”的`重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會(huì )全員育人導師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導師制的隊伍中來(lái)。
2、第二階段：選擇導師，確定受導學(xué)生名單
根據我們五年級的實(shí)際情況，供選擇四名導師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時(shí)對五年級學(xué)生進(jìn)行摸底調查，確定受導學(xué)生名單，實(shí)行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導關(guān)系。
3、第三階段：簽訂師生協(xié)議
認真組織導師和受導學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔的責任，正式確立指導關(guān)系。
4、第四階段：開(kāi)展育人工作
關(guān)注身心，關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對其適時(shí)進(jìn)行心理疏導及健康指導；關(guān)注學(xué)習，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，提高學(xué)習成績(jì)；關(guān)注生活，指導受導學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注細節，留意受導學(xué)生言行舉止的細節表現，及時(shí)進(jìn)行診斷與指導；關(guān)注變化，及時(shí)發(fā)現受導學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進(jìn)步表現，糾正其不當行為，促進(jìn)學(xué)生提高；關(guān)注個(gè)性，幫助受導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、建立健全推進(jìn)制度
1、建立成長(cháng)檔案制度（實(shí)事求是）
導師工作檔案內容包括：個(gè)人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進(jìn)步情況、師導學(xué)生整體素養評定。
學(xué)生成長(cháng)檔案內容包括：家庭及社會(huì )關(guān)系；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德修養、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一些榮譽(yù)等等。
2、談心匯報制度
導師每周至少與結對學(xué)生談心輔導一次，也可以以面談、書(shū)信、周記、電子信箱、博客等等方式對學(xué)生進(jìn)行輔導，并在導師工作檔案上記錄輔導內容，學(xué)生每周一次向導師匯報生活學(xué)習情況。
3、建立家校聯(lián)系制度
以班級的家校交流日記為依托，導師要及時(shí)與受導學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行交流，也可以利用電話(huà)、博客、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等方式與家長(cháng)進(jìn)行上相合作和溝通。
4、分析會(huì )診制度
我們五年級級部決定每個(gè)月組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，提出有效地解決辦法。
導師制實(shí)施方案4
為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于貫徹的實(shí)施意見(jiàn)》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區中小學(xué)全員導師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強對我校學(xué)生的成長(cháng)指導，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)。依據學(xué)校導師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng )新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導師制試行工作實(shí)施方案。
一、指導思想
全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強調個(gè)性化與親情化，著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng)發(fā)展，增強學(xué)生的成長(cháng)信心，助力構建和諧親子關(guān)系，通過(guò)家�；ヂ�(lián)，讓導師成為學(xué)生的知心人、引路人。
二、工作目標
1、通過(guò)建立“學(xué)生人人有導師、教師人人是導師”的工作要求，轉變教師的育人觀(guān)念和角色，切實(shí)增強全體教師的育人意識和育德能力，形成導師制背景下新型的師生關(guān)系。
2、通過(guò)班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，積極構建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。
3、通過(guò)打造學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導師導學(xué)、導心、導行等的護航屏障。
三、組織架構
學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級部、班主任具體負責學(xué)校、年級、班級三層面學(xué)生成長(cháng)導師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導到位，責任到人。
四、工作原則
1、發(fā)展性原則：導師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解結對學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標。
2、個(gè)性化原則：導師要善于發(fā)現，研究結對學(xué)生的情感、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、人本化原則：導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛(ài)結對學(xué)生，努力成為結對學(xué)生的良師益友。
4、漸進(jìn)性原則：導師要根據結對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。
5、保密性原則：導師在施導過(guò)程中，要尊重結對的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評價(jià)結對學(xué)生的思想，學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
五、職責與要求
導師在了解學(xué)生的基礎上與結對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導，起到對學(xué)生“思想上引導、心理上疏導、學(xué)業(yè)上輔導、生涯上指導、生活上向導、品行上督導的作用，導師的主要職責有：
�。�1）思想上引導：導師引導結對學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠學(xué)子。
�。�2）心理上疏導：導師通過(guò)溝通、傾聽(tīng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的.心理承受力，指導結對學(xué)生學(xué)會(huì )與人健康交往。
�。�3）學(xué)業(yè)上輔導：通過(guò)導師個(gè)別輔導與多重輔導相結合的方式，師生一起分析學(xué)習中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習潛力，增強學(xué)習意志品質(zhì)
�。�4）生涯上指導：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標，結合學(xué)生個(gè)人興趣，導師引導學(xué)生了解社會(huì )與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來(lái)職業(yè)規劃鴻圖。
�。�5）生活上向導：導師通過(guò)校園生活指導（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導結對學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結對學(xué)生熱愛(ài)生活，適應生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導學(xué)生建立合理的生活規范
�。�6）品行上督導：給予學(xué)生成長(cháng)的時(shí)間和機會(huì )，特別對行規上暫時(shí)落后的學(xué)生，導師更加要傾注耐心激發(fā)成長(cháng)的內燃點(diǎn)，積極引導學(xué)生形成良好的行為規范。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄鲉�(dòng)
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議（教師會(huì )、家長(cháng)會(huì )、學(xué)生會(huì )）對“全員導師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據學(xué)校的工作意見(jiàn)，通過(guò)多元培訓、自主學(xué)習、同伴互助等途徑，領(lǐng)會(huì )全員導師制的實(shí)施意義，提高思想認識，明確工作職責和任務(wù)，促進(jìn)全員導師制各項工作的順利開(kāi)展。
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以學(xué)生自主申報為主，全校所有在職教師均為導師候選人（雙向選擇）。每位教師結對學(xué)生不超過(guò)10人。名單匯總后由年級部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結對情況后進(jìn)行協(xié)調調劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導師匹配情況，個(gè)別學(xué)生形成“兩導一生”等的匹配模式，根據學(xué)生成長(cháng)情況，中間可以動(dòng)態(tài)調整。
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構建從班級到年級再到學(xué)校的層級導師團隊，根據不同班級、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)建立規范化的導師隊伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規劃、學(xué)業(yè)指導、課題研究、畢工組等多維度組織建立專(zhuān)業(yè)化導師團隊，在挖掘學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎上，學(xué)校充分梳理每一位導師特長(cháng)和特點(diǎn)，形成相對穩定的導師特征序列庫，更好實(shí)現導師促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
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學(xué)校全員導師制設“規定動(dòng)作”：階段性學(xué)生家訪(fǎng)、不定期談心談話(huà)、建設性建議書(shū)面反饋。即每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導或聯(lián)合導師共同開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)或開(kāi)展家校溝通；每學(xué)期末撰寫(xiě)一份個(gè)性化成長(cháng)寄語(yǔ)，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。
同時(shí)全員導師制設“自選動(dòng)作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀(guān)影、同實(shí)踐等），“自選動(dòng)作”不對導師做硬性要求，可根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調整，充分發(fā)揮每一位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導，注重提高學(xué)生、家長(cháng)的滿(mǎn)意度。
1、成長(cháng)檔案。導師要對每位學(xué)生建立成長(cháng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現、每次考試成
績(jì)記錄及分析。
2、家校聯(lián)系。導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結構（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長(cháng)聯(lián)系一次，對家住城區的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪(fǎng)。
3、談心匯報。導師每學(xué)期至少與受導學(xué)生談心輔導四次，并記錄輔導內容；受導學(xué)生每月一次向導師匯報生活學(xué)習情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報和咨詢(xún)。
4、導師會(huì )診。年級組定期集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，提出解決辦法。
七、評價(jià)與保障
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1、領(lǐng)導小組通過(guò)定期或不定期檢查每位導師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級部主任、班主任、結對學(xué)生、家長(cháng)了解情況，檢查工作實(shí)效，期末對導師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績(jì)效考核
2、量化考核包括：結合導師完成指導工作情況、學(xué)生成長(cháng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導師制”工作小組進(jìn)行評價(jià)考核及反饋。
3、考核結果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。
�。ǘ┍Ｕ蠙C制
1、組織保障
學(xué)校成立“導師制”項目領(lǐng)導小組和工作小組，設立單項制度，負責項目的開(kāi)展和具體實(shí)施及保障。
2、賦能保障
�。�1）專(zhuān)家講座
定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題培訓和講座，不斷提高導師的育人水平和指導能力。
�。�2）專(zhuān)題論壇
定期導師制工作專(zhuān)題論壇，通過(guò)案例分享、互動(dòng)反思、總結經(jīng)驗，形成導師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎。
�。�3）教考一致
“雙減”之下，學(xué)校嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴格控制考試、測驗次數及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績(jì)進(jìn)行排名，采用百分比區間等形式，向學(xué)生、家長(cháng)反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。
3、激勵保障
每學(xué)期總結評價(jià)過(guò)程中，對導師進(jìn)行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據，在各類(lèi)評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面優(yōu)先推薦。
希望通過(guò)全員導師制的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(cháng)教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)、抵抗挫折的能力和自信心，增強家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力，增強教師育人工作的認同感、成就感和幸福感。
導師制實(shí)施方案5
為了適應新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構建“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實(shí)現全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。
一、指導思想
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導、人生規劃向導”的總體要求，堅持以人為本的原則，實(shí)施導師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹(shù)立長(cháng)、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習、思想、生活等各方面的指導作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。
二、組織管理
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導小組。學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組，全面負責導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估。校長(cháng)、副校長(cháng)分別擔任正、副組長(cháng)，教科室主任和各年級主任擔任成員，負責學(xué)校導師制工作的政策制定和對全校各年級導師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導、檢查和考核。
�。ǘ┘壊恐笇〗M。各年級組（級部）成立相應的全員育人導師制工作小組，由分管校長(cháng)、年級主任、班主任、備課組長(cháng)組成，年級主任擔任組長(cháng)，負責制訂本年級部具體管理細則并組織實(shí)施。
�。ㄈ┌嗉壒ぷ餍〗M。班主任擔任本班級全員育人導師制工作組組長(cháng)，本班級導師制工作的實(shí)施，各班選聘的學(xué)生成長(cháng)導師擔任成員。
三、目標任務(wù)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員多方力量，整合多種資源，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(cháng)導師，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路。
�。ǘ┮越處煘橹鲗�，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，尋找發(fā)現學(xué)生的發(fā)展潛能，深入學(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，打造全員育人校園，提高教師教書(shū)育人能力。
�。ㄈ┎扇《ㄈ�、定時(shí)、定標的方法，面向全體，側重后進(jìn)生，對學(xué)生實(shí)行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力，努力把學(xué)生培養成為人格自尊、行為自律、學(xué)習自主、生活自理、心理自強的新時(shí)代學(xué)生。
四、導師職責
導師在了解學(xué)生的基礎上，要與受導學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導，起到“思想上引導、學(xué)業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導”等作用。
�。ㄒ唬┧枷肷弦龑В簩κ軐W(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習，幫助和指導受導學(xué)生養成良好的習慣，遵紀守法，明禮誠信；
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)上輔導：教育受導學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)；
�。ㄈ┬睦砩鲜鑼В宏P(guān)注并保護學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育，經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，積極參加班導會(huì )，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現，對受導學(xué)生的操行品德及評定提出意見(jiàn)和建議；
�。ㄋ模┥钌现笇В宏P(guān)心受導學(xué)生的課外生活，指導學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的活動(dòng)；
�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫(xiě)育人案例。
五、學(xué)生成長(cháng)導師的工作方法
�。ㄒ唬┟渍{查，建立檔案。導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
�。ǘ┘o律衛生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的工作，準時(shí)認真的檢查衛生、紀律，及時(shí)通報。
�。ㄈn案袋建設制度。導師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、特長(cháng)、家庭背景等情況，指導每位受導學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導學(xué)生高中階段成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德修養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中各種事件的記錄單，各種資料復印件等。導師根據被導對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績(jì)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展潛力等方面進(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長(cháng)記錄，記錄各種表現細節。導師還必須對指導過(guò)程進(jìn)行記錄，對是否解決問(wèn)題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導工作的延續。
�。ㄋ模⿴熒p向交流制度。導師堅持每半月至少與學(xué)生個(gè)別交流一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、思想、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。ㄎ澹┙⒔處熂议L(cháng)經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長(cháng)學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)等形式的聯(lián)系制度。
�。┌嗉墝W(xué)情會(huì )商制度。每周班主任與學(xué)生成長(cháng)導師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長(cháng)導師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習、生活等情況，利于班級、導師工作的針對性。
學(xué)生成長(cháng)導師指導學(xué)生，應根據學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導師應認真傾聽(tīng)受導學(xué)生的心聲，及時(shí)解決學(xué)生困惑，承認學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認知水平，當學(xué)生取得成績(jì)、進(jìn)步時(shí)應及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。
六、導師選配
�。ㄒ唬└髂昙壊恳y籌安排，認真做學(xué)生導師的選配、協(xié)調和實(shí)施工作，面向全體學(xué)生，要側重特殊群體學(xué)生的導師選配�？迫谓處熢瓌t上都應擔任學(xué)生成長(cháng)導師，并在年級組的指導和管理下開(kāi)展工作。
�。ǘ┠昙壗M根據任課教師情況每學(xué)期初確定班級導師組名單，學(xué)生從導師組中選擇自己的導師。班主任是班級導師組組長(cháng)，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，導師組成員要為班主任負責。
�。ㄈ┐_定重點(diǎn)受導對象。每位導師要根據實(shí)際情況，確定重點(diǎn)受導對象。班主任根據“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問(wèn)題的、最有潛力的、最需要指導的學(xué)生，進(jìn)行摸底調查，征求科任教師意見(jiàn)，確定受導學(xué)生名單。
�。ㄋ模┰瓌t上從本班級任課教師中選擇擔任學(xué)生的導師。導師每屆任期半年，在職稱(chēng)評定時(shí)不加分、無(wú)班主任津貼，但享有班主任資格。同時(shí)，兼職心理健康教育老師、體育專(zhuān)業(yè)訓練老師、學(xué)生學(xué)習興趣小組輔導老師均享有班主任資格。
七、受導學(xué)生義務(wù)
�。ㄒ唬┳鹁磳�，在約見(jiàn)的時(shí)間應當按時(shí)到位，實(shí)事求是反映問(wèn)題，坦誠地與導師交流，制定成長(cháng)計劃，完成導師布置的成長(cháng)作業(yè)。
�。ǘ┤鐚�(shí)書(shū)寫(xiě)階段成長(cháng)總結，提供成長(cháng)過(guò)程中的各種紀實(shí)素材。
�。ㄈ﹪栏褚笞约�，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間。在導師幫助下學(xué)會(huì )管理自己，規劃學(xué)習生涯。
�。ㄋ模┤鐚�(shí)評價(jià)導師的工作。
八、導師工作職責說(shuō)明
�。ㄒ唬┲饕ぷ鲀热�
1.配合導師組組長(cháng)（班主任），制定導師組工作計劃。
2.按計劃向學(xué)生布置導師作業(yè)（《學(xué)生成長(cháng)檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認定、《學(xué)生成績(jì)登記表》填寫(xiě)、輔導《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動(dòng)紀實(shí)》黏貼。
3.導師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、特長(cháng)、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長(cháng)、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現，完成《導師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習方面的困難提供可靠的依據。
《導師工作手冊》具體完成內容包括：《導師工作基本統計信息》填寫(xiě)、《導師工作進(jìn)度表》填寫(xiě)、《受導學(xué)生名錄》填寫(xiě)、《導師工作記錄表》填寫(xiě)。
另外，導師可將導師組活動(dòng)（會(huì )議）記錄、學(xué)生約談?dòng)涗�、家校�?lián)系記錄、學(xué)生集體活動(dòng)記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導師工作意見(jiàn)和建議填至相應位置。
4.導師應主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，構筑家校聯(lián)系平臺。
5.導師可適時(shí)組織所有受導學(xué)生集體輔導活動(dòng)，增強師生交流。
6.在導師活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，導師組應發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。
�。ǘ┚唧w工作要求
1.導師與每位所導學(xué)生每學(xué)期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內心，在了解情況的基礎上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問(wèn)題采取個(gè)性化、親情化的教育引導方法，嚴禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2.導師需定期與家長(cháng)取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，與每位受導學(xué)生家長(cháng)每學(xué)期電話(huà)聯(lián)絡(luò )或約談2次以上，有機會(huì )可開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導學(xué)生家長(cháng)的約談，或組織受導學(xué)生家長(cháng)召開(kāi)小型家長(cháng)會(huì )，導師可將約談內容（活動(dòng)內容）記錄在《導師工作手冊》中。
3.導師作為受導學(xué)生的首席成長(cháng)指導老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時(shí)主動(dòng)參與處理受導學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導。
4.導師組應不定期組織召開(kāi)導師組專(zhuān)題會(huì )議，進(jìn)行個(gè)案分析，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導師例會(huì )，交流經(jīng)驗，反思問(wèn)題。
5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并幫助學(xué)生調整學(xué)習狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃。每次大型考試后，要及時(shí)開(kāi)展師生交流會(huì )，及時(shí)與家長(cháng)溝通，總結前段學(xué)習情況，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
�。ㄈ┖蛯W(xué)生談話(huà)交流的原則
1.要做好充分的準備。首先表現在要對學(xué)生的性格、行為習慣有充分的把握，其次要及時(shí)吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺(jué)的.、主動(dòng)的接受。再次，對教育的過(guò)程和步驟要做好周密的安排。
2.指導學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話(huà)的口氣等，都要注意。
3.要保護學(xué)生的隱私。每個(gè)人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。在教育心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)尤其要注意保護學(xué)生的隱私，
4.和學(xué)生交流時(shí)，導師要注重傾聽(tīng)，欣賞和鼓勵。導師可以少講，多傾聽(tīng)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感受，老師運用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。
5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復雜的社會(huì )現象。學(xué)生的一些不良的習慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復雜的社會(huì )環(huán)境，對社會(huì )的負面東西不能客觀(guān)全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。
6.談話(huà)有針對性。
�。�1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績(jì)的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語(yǔ)言，找出自省點(diǎn)，正確估價(jià)自己，揚長(cháng)避短，向新的目標奮進(jìn)。
�。�2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開(kāi)啟動(dòng)力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。
�。�3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應采用對話(huà)式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來(lái)激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們樹(shù)立信心。
�。�4）針對犯錯誤學(xué)生談話(huà)，應采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長(cháng)的契機，給予他們改過(guò)的時(shí)間和機會(huì )，讓他們能激發(fā)內燃點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。
7.制定學(xué)習計劃的談話(huà)
教師要根據選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理利用課余時(shí)間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)分析，在實(shí)事求是的基礎上可給予一定的指導建議。
九、導師工作評價(jià)考核辦法
每學(xué)期結束時(shí)，由學(xué)校導師制工作領(lǐng)導小組安排組織教科室、各年級組對教師導師工作進(jìn)行考核。
�。ㄒ唬⿲熆己宿k法
1.年級組測評40分，由分管校長(cháng)、年級主任、備課組長(cháng)、班主任根據平時(shí)掌握的情況（導師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導師建立的工作手冊記錄進(jìn)行檢查評比進(jìn)行打分。
2.受導學(xué)生和家長(cháng)的測評40分。學(xué)生及其家長(cháng)從導師的指導方法、指導態(tài)度、溝通指導次數、指導效果等方面進(jìn)行測評，測評成績(jì)?yōu)楦鱾�(gè)受導學(xué)生測評分數的平均分值。
3.受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）20分。
�。ǘ┛己私Y果運用
1.學(xué)校每年對學(xué)生成長(cháng)導師進(jìn)行考核，學(xué)生成長(cháng)導師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。
2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導師”，對成績(jì)顯著(zhù)者給予表?yè)P與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導師”在學(xué)校選任班主任時(shí)，優(yōu)先考慮。
3.凡不履行導師職責和所指導學(xué)生出現打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導師考核記零分。 4.受導學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過(guò)程有創(chuàng )新做法，則酌情加分。
導師制實(shí)施方案6
為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》精神，積極構建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導師制”實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，形成著(zhù)眼全體、關(guān)注全面、既管又導、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導相結合”的德育工作體系。
二、基本原則
1．發(fā)展性原則。導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，引導學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標。
2．個(gè)性化原則。導師要認真分析研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性發(fā)展。
3．人本化原則。導師要堅持以人為本，尊重受導學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。
4．漸進(jìn)性原則。導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
5．整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導師組，發(fā)揮團隊的力量開(kāi)展指導工作。
三、方法和步驟
1．組織建設。本校在區教育部門(mén)指導下，建立“德育導師制”領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和職能處室，并具體落實(shí)德育導師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導師組，全校建立德育導師工作團。
領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：z 各年級組長(cháng)
職責：主要負責制定“德育導師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導師的資格預審工作，確定德育導師的聘請名單；負責《“德育導師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導學(xué)生的名單，并負責對德育導師隊伍的`培訓、管理與考核工作。
2．摸底調查。
�。�1）調查能夠勝任德育導師的學(xué)校教職員工。
�。�2）調查需要導師的學(xué)生及輔導的主要內容（學(xué)習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫(xiě)受導學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習弱勢、學(xué)習風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導師選擇學(xué)生的依據和導師開(kāi)展工作的基礎。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。
3．選配使用
�。�1）對象：學(xué)校全體教職員工。
�。�2）確定：我校將遵循自主、公開(kāi)原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，結合個(gè)人的特長(cháng)、個(gè)性、興趣愛(ài)好等情況選配導師，明確工作職責，并頒發(fā)聘書(shū)。
�。�3）使用：德育導師人選確定后，將在校園內張榜公布，并在各班提交受導學(xué)生的基礎上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導師可指導3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導師與所指導的學(xué)生構成一個(gè)小組。
四、職責與制度
1．德育導師主要職責。
�。�1）關(guān)心受導學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導他們形成良好的思想道德品質(zhì)；
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導和健康指導；
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(cháng)發(fā)展，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法、提高學(xué)習能力；
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導他們參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)；
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，協(xié)調各方面力量幫助他們成長(cháng)。
2．德育導師工作制度
�。�1）導師聘任制度。凡被聘任為德育導師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)，德育導師與學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組簽訂目標責任書(shū)。
�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立指導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
�。�3）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每月至少與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育。德育導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育，共同探索教育方法。
�。�4）談心交流制度。德育導師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。要求學(xué)生每周向導師匯報生活學(xué)習情況。建立導師工作臺帳，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。�5）小組活動(dòng)制度。組內活動(dòng)：德育導師定期與本小組學(xué)生集體交流，導師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái)，導師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬學(xué)習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。
�。�6）導師培訓制度。學(xué)校定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。
�。�7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法，通過(guò)檢查導師工作的日常工作運作記載、結對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現、查看學(xué)生成長(cháng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(cháng)的情況反映等對受聘的德育導師進(jìn)行考核評價(jià)，并作為績(jì)效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導師給予表彰獎勵。
導師制實(shí)施方案7
為深入貫徹市、區兩級相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)和現代學(xué)校治理體系，現制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè )成長(cháng)，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、工作目標
根據“學(xué)生人人有導師、教師人人是導師”的理念，建立學(xué)校全員導師組織架構和導師團，設計導師培訓校本課程，用好導師工作指導手冊，探索全員導師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，重構與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統，提高學(xué)校育人工作的針對性和實(shí)效性。
學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構建全員導師制，構建三類(lèi)課堂，“核心課堂”學(xué)科導師筑基學(xué)生成長(cháng)，“延展課堂”項目導師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。
三、工作舉措
�。ㄒ唬┙⒔M織架構
學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的全員導師制工作領(lǐng)導小組，加強頂層設計和整體規劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導師制工作方案》，成立“全員導師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導小組。
各部門(mén)工作職責：
校長(cháng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導全面融入導師制的整體建設及推進(jìn)中，通過(guò)學(xué)�！霸\斷”項目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內涵建設保障協(xié)調導師制的落實(shí)落細。
德育處、教導處：共同設計“導師培訓課程”，開(kāi)展導師的主題教研與培訓。
教導處：負責做好學(xué)生與導師的雙向選擇。
德育處：負責工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級組長(cháng)、黨員、“曉明社”團隊負責導師制的運行和日常管理。
教科研室：負責典型案例的收集與推廣。
�。ǘ┤珕T導師制的實(shí)施
1、排摸教師情況
遵循“教師人人是導師”的指導思想，學(xué)校全體教師都可擔任學(xué)生導師。排摸全校教師情況，確定導師名單。
2、導師制推進(jìn)三部曲：相識-相配-相信
�。�1）相識
暑期啟動(dòng)并開(kāi)展全員、全覆蓋的家訪(fǎng)工作，任課老師與班主任一同家訪(fǎng)，建立導師與學(xué)生的初步聯(lián)結。開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展導師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導師與學(xué)生面對面交流，加強老師與學(xué)生的熟悉度，為精準化導師匹配做準備。
�。�2）相配
建立以班級為單位、班主任與導師協(xié)同合作的“導師團”，發(fā)布導師簡(jiǎn)介。班主任指導學(xué)生選擇導師，并按照以下原則進(jìn)行導師匹配與調整：
�、匐p向選擇——班主任統籌
每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的選擇，班主任根據師生意愿統籌匹配。
�、趯W(xué)習導向——強弱組合
結合學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，平衡志愿選擇。
�、厶匦瓒ㄏ颉矿w裁衣
在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。
�、芘d趣輔助——生涯指引
根據學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(cháng)指導的導師。
最終產(chǎn)生能體現導師與學(xué)生雙向選擇的結對名單。在導師匹配的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的自主權和選擇權，低年級采用意向征詢(xún)、雙向選擇，高年級利用社團、探究課題小組等載體進(jìn)行導師匹配。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導師。
3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導師與學(xué)生構建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導師主動(dòng)、坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對導師有信任感。
�。ㄈ⿲熽P(guān)鍵職責與基本任務(wù)
�。�1）全員導師制的導師基本職責包括：
�、俪蔀椤傲紟熞嬗选�。導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的'師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。
�、谧龊谩凹倚贤ā�。導師要做好與所指導學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
在上述基本職責基礎上，導師可根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯指導等全面發(fā)展指導。
�。�2）導師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪(fǎng)、至少一次談心談話(huà)、至少一次書(shū)面反饋；“1”：指導學(xué)生參加探究學(xué)習。
1、至少一次學(xué)生家訪(fǎng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導或聯(lián)合導師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)；
2、至少一次談心談話(huà)。導師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)和開(kāi)展家校溝通；
3、至少一次書(shū)面反饋。導師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
4、一次研究學(xué)習。導師指導學(xué)生開(kāi)展一次探究學(xué)習，培養學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習記錄。
5、鼓勵導師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導，優(yōu)化師生關(guān)系。
四、工作保障
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導
全面加強黨的領(lǐng)導，嚴格落實(shí)全員導師制工作的主體責任，充分發(fā)揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責。校長(cháng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導師制實(shí)施的領(lǐng)導責任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對象、及時(shí)調配力量、開(kāi)展分類(lèi)指導。
�。ǘ┞鋵�(shí)管理措施
為確保該項目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(cháng)期、穩定和有力的關(guān)注。
1、加強主題教研與培訓。設置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓課程，轉變、提升教師育人觀(guān)念和行為；同時(shí)加強專(zhuān)題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。
2、加強評估與激勵機制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項目，結合教師業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jì)納入教師績(jì)效考核管理工作之中，實(shí)現優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設支持性教學(xué)環(huán)境
嚴格參照國家教育部質(zhì)量監測中心和XX市教研室綠色指標評價(jià)要求，開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。對課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負增效、作業(yè)管理措施等執行情況進(jìn)行監控，確保教師嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)；學(xué)校的考試、測驗內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實(shí)等第制評價(jià)，不得對考試、測驗成績(jì)進(jìn)行排名，為全員導師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。
�。ㄋ模┙①Y源保障
學(xué)校一切資源條件為該項目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(cháng)系統等資源平臺的實(shí)用性；積極開(kāi)發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調動(dòng)家長(cháng)委會(huì )、社區單位、各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì )資源為教育改革服務(wù)。
導師制實(shí)施方案8
指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實(shí)“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調者和家庭教育指導者”的育人理念，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)健康成長(cháng)。
工作目標
將全員導師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強化師德師風(fēng)建設，著(zhù)力提升每一位教師的育人能力，讓導師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導師生用真心換真情，相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨和諧的校園氛圍；有效開(kāi)展家�；�(dòng)，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長(cháng)教育焦慮；增強家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力；通過(guò)優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實(shí)增強每一位教師育人工作的認同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內涵品質(zhì)。
組織領(lǐng)導
一、全員導師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導小組
學(xué)校的全員導師制工作推進(jìn)領(lǐng)導小組由校長(cháng)書(shū)記領(lǐng)銜，分管四校區教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔任副組長(cháng)，各校區執行校長(cháng)為組員，以此形成一校四區對此項工作的整體推進(jìn)。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
二、全員導師制推進(jìn)工作小組
每個(gè)校區的執行校長(cháng)擔任工作小組組長(cháng)，對具體工作的實(shí)施負責，校區課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現每一個(gè)中層管理團隊成員將共同推進(jìn)此項工作的實(shí)施。
組長(cháng)：
組員：
推進(jìn)策略
一、根據校情，切實(shí)研制實(shí)施方案
�。ㄒ唬┤w動(dòng)員達成共享
1、組織學(xué)校全員導師制領(lǐng)導小組成員深入學(xué)習和研讀市區相關(guān)會(huì )議及文件精神，統一思想，提高共識，共同研制《XX區實(shí)驗小學(xué)推行全員導師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。
2、舉行一校四區全體領(lǐng)導管理團隊成員的“全員導師制專(zhuān)題研修活動(dòng)”，深入學(xué)習市區相關(guān)會(huì )議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區實(shí)驗小學(xué)推行全員導師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。
3、以全體教職工大會(huì )以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開(kāi)全員導師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會(huì )推行全員導師制的現實(shí)背景和必要意義，提升每一位教師開(kāi)展全員導師制的積極性和主動(dòng)性。
4、以告家長(cháng)書(shū)以及召開(kāi)家委會(huì )和家長(cháng)會(huì )等形式，多渠道展開(kāi)全體家長(cháng)層面的組織宣傳和解讀動(dòng)員工作，努力讓每一位家長(cháng)理解和支持全員導師制的試點(diǎn)工作，進(jìn)而為推行全員導師制的試點(diǎn)工作形成良好氛圍。
�。ǘ┤珕T參與按比初配
1、將教師按照一定比例匹配到班級
全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師，實(shí)現“教師人人是導師，學(xué)生人人有導師”的結對目標。暫時(shí)不適合做導師的教師，學(xué)校將加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。教輔人員暫時(shí)不擔任導師。
�。�1）以班級為單位，班主任承擔班級學(xué)生數的3/8，副班主任及語(yǔ)數英學(xué)科教師各承擔1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個(gè)班級教學(xué)的教師分擔。（身份重疊則比例相加）
�。�2）無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔的總量即為“班主任承擔人數+學(xué)科教師承擔人數”；跨班教學(xué)即為每個(gè)班承擔量之和。
�。�3）學(xué)科教師擔任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔量適度減少，總量不超過(guò)擔任“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語(yǔ)（或數英）”教師承擔人數總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔的量適度增加。
�。�4）音、體、美、自然等跨多個(gè)班級教學(xué)的教師，一般每班承擔1-3人，具體根據每個(gè)班級的實(shí)際情況確定，承擔總量不超過(guò)“一個(gè)班班主任+一個(gè)班語(yǔ)（或數英）”。
�。�5）任教多門(mén)學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。
�。�6）領(lǐng)導管理團隊成員同樣承擔任教班級的導師工作，承擔人數按具體班級實(shí)際確定，最后由校務(wù)會(huì )議審定。
�。�7）特殊情況的學(xué)生導師配置工作，由校區校務(wù)會(huì )議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì )議審議決定。
2、“特殊需要學(xué)生”采用多導師制
一般由班主任擔任班級內行為、心理等方面特殊學(xué)生的導師，在此基礎上，由執行校長(cháng)、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內行為表現，給予關(guān)心和指導。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向學(xué)生挑明導師身份。個(gè)別特殊學(xué)生如有特別喜愛(ài)和愿意聽(tīng)從的學(xué)科教師，也可為這類(lèi)學(xué)生配備此類(lèi)教師擔任導師或“多導師”之一。
3、導師配備以學(xué)年為單位調整
導師配備可一學(xué)年做一次調整。盡量保證導師配備的延續性，無(wú)特殊情況一般不作大的調整。導師病事假達到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔導師工作。
�。ㄈ╇p向選擇自主結對
為導師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開(kāi)展結對儀式，為今后的交往奠定基礎：
1、導師到結對班級進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達選擇意愿，班主任根據學(xué)生意愿協(xié)助開(kāi)展結對，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統籌、調劑；
2、師生共同開(kāi)展一些破冰活動(dòng)，如拍攝合影。引導師生表達情誼，相互“走近”。
二、明確職責，提升導師責任意思
�。ㄒ唬⿲е侣氊�
1、建立“良師益友”關(guān)系，強化五大日常職責，為每個(gè)學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導。
�。�1）日常成長(cháng)我分享
關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習、生活和娛樂(lè )等，以朋友的身份分享學(xué)生成長(cháng)中的點(diǎn)滴，比如：新學(xué)會(huì )的一項小技能，一起玩個(gè)游戲等。
�。�2）生活習慣我引導
在學(xué)生健康防疫、衛生習慣、保護視力等方面，提供主動(dòng)關(guān)心和積極引導，助力學(xué)生養成好習慣，擁有健康的`生活方式。
�。�3）校園活動(dòng)共參與
參與學(xué)生的班級、校園活動(dòng)，給予活動(dòng)指導、分享活動(dòng)體驗和收獲。
�。�4）心理疏導我引導
及時(shí)發(fā)現學(xué)生的情緒變化，發(fā)現心理不適，給予紓解、鼓勵；針對特殊學(xué)生，配合心理老師等，開(kāi)展日�；�(dòng)和引導。
�。�5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心
結合“330課后服務(wù)”的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對不能及時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習習慣薄弱等問(wèn)題，配合學(xué)科老師，開(kāi)展引導。
2、優(yōu)化家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導，向家長(cháng)開(kāi)展針對性家庭教育指導。
�。�1）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
做好與所指導學(xué)生家長(cháng)的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習及興趣培養，從自己專(zhuān)業(yè)角度，向學(xué)生和家長(cháng)提供合理建議，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
�。�2）有效溝通
協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習困難學(xué)生家長(cháng)的交流和指導；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類(lèi)突發(fā)事件的家校溝通。
3、加強個(gè)性化指導，促進(jìn)多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。
導師在指導學(xué)生過(guò)程中發(fā)現特殊情況的應及時(shí)和班主任及家長(cháng)進(jìn)行溝通，如發(fā)現學(xué)生存在嚴重心理障礙或心理危機，須及時(shí)上報并啟動(dòng)學(xué)校應急預案，由學(xué)校管理部門(mén)會(huì )同專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評估和轉介。
4、做好過(guò)程記錄，完善檔案管理，及時(shí)總結經(jīng)驗分享得失
簡(jiǎn)要做好每次溝通互動(dòng)記錄，真實(shí)反映履職盡責情況；對于心理情緒波動(dòng)大、存在各種特殊類(lèi)型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結，必要情況下撰寫(xiě)相關(guān)工作案例或學(xué)生成長(cháng)案例，總結經(jīng)驗，分析得失。
5、恪守職業(yè)倫理，嚴守教育底線(xiàn)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設
導師在開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通工作時(shí)，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應的職業(yè)倫理規范，保護學(xué)生和家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線(xiàn)規定。
�。ǘ┌嘀魅�、導師和學(xué)科教師的角色定位
班主任、導師和學(xué)科教師要加強合作、相互支持、共同育人。
1、班主任側重“建班育人”，履行班級管理和班集體的文化建設職責，指導或聯(lián)合導師開(kāi)展家訪(fǎng)和家校溝通；
2、導師重點(diǎn)基于良好的師生關(guān)系建立和對學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準指導和開(kāi)展家校溝通；
3、學(xué)科教師主要承擔學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導、學(xué)習方法指導和學(xué)科育人工作。
(三)班級導師團職責
各班建立由班主任擔任組長(cháng)，班主任和班級每一位導師協(xié)同合作的“班級導師團”。
1、“班級導師團”一學(xué)期至少開(kāi)展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2�！鞍嗉墝焾F”交流討論內容為：班主任介紹近期班級活動(dòng)：導師交流學(xué)生動(dòng)態(tài)以及個(gè)案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習：針對問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)，商討應對方法：3。通過(guò)“班級導師團”群體力量，對相對薄弱的教師，提供助力。
三、個(gè)性互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系
(一)創(chuàng )設互動(dòng)機會(huì )
1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時(shí)間，設定有周期性的“大小朋友”交流時(shí)光，如：“牽手時(shí)光”“相約周五”等，給導師、學(xué)生一定時(shí)間、空間進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)交往。
2、導師每月和結對學(xué)生開(kāi)展一次有策劃的活動(dòng)，如散步、游戲、學(xué)科活動(dòng)等，可以組織結對學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。
3、每學(xué)期開(kāi)展一次“手拉手，做朋友”主題班會(huì )，以年級為單位共同策劃，冬班在此基礎上個(gè)性化實(shí)施，邀請導師共同參與，在集體活動(dòng)中，分享快樂(lè )，加深友誼。
(二)引導雙向溝通
1、為學(xué)生設計印制“樹(shù)洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據自己的實(shí)際情況取用，并寫(xiě)給自己的導師，以此進(jìn)行主動(dòng)表達。導師拿到卡片，要求及時(shí)回復、互動(dòng)，表達關(guān)心
2、各校區大隊部針對“樹(shù)洞卡”的使用方法，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺進(jìn)行宣傳、講解。
3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng )造性地放置“樹(shù)洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。
�。ㄈ┳珜�(xiě)成長(cháng)寄語(yǔ)
導師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化成長(cháng)寄語(yǔ)，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行一次書(shū)面反饋。
1、以部分導師的優(yōu)秀寄語(yǔ)作為示范，對全體教師開(kāi)展培訓；
2、要求全體導師能記錄師生交往過(guò)程的點(diǎn)滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結對學(xué)生的整體情況，撰寫(xiě)成長(cháng)寄語(yǔ)；
3、期末以班級為單位，設計開(kāi)展一次“我和老師朋友心連心”主題活動(dòng)，邀請導師參與，交流分享一學(xué)期以來(lái)師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈送寄語(yǔ)卡。
�。ㄋ模╅_(kāi)展“自選動(dòng)作”
1、個(gè)性化開(kāi)展師生交往活動(dòng)。
可以根據導師自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和學(xué)生需求開(kāi)展若干“自選動(dòng)作”，如，參與學(xué)生的課內外班隊活動(dòng)、小隊活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐；與學(xué)生共讀好書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導等。
2、結合“五項管理”要求開(kāi)展個(gè)性化指導。
導師以“五項管理”要求落實(shí)為切入點(diǎn)，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導：提醒學(xué)生按時(shí)就寢；為學(xué)生推薦有益書(shū)籍；指導學(xué)生開(kāi)展運動(dòng)；推薦保護視力的方法；對家長(cháng)進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀(guān)指導等。
四、完善制度，規范和優(yōu)化家校溝通
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1、定期排摸家校溝通平臺使用情況，規范建立和使用班級微信群。2。針對班級群溝通內容、方式等，調整、完善《XX區實(shí)驗小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。
�。ǘ┨岣呒以L(fǎng)針對性
1、學(xué)校針對每次家訪(fǎng)制定專(zhuān)門(mén)的方案，明確家訪(fǎng)要求，制定家訪(fǎng)流程。2。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導或聯(lián)合導師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)。
3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區學(xué)生工作部相結合，開(kāi)展集中和分層家訪(fǎng)培訓，保證家訪(fǎng)的高質(zhì)量開(kāi)展。
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1、導師應本著(zhù)達成理念共識、形成家校合力為目的，階段性和家長(cháng)進(jìn)行綜合、全面、客觀(guān)地學(xué)生成長(cháng)情況反饋，探討問(wèn)題，指導家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責”“小題大做”式反饋。
2、導師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調者”，統籌安排家校溝通內容、方式和頻次，不加劇家長(cháng)的焦慮。通過(guò)提供更適時(shí)、更正向、更有針對性的科學(xué)引導、反饋和建議，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，看到孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢特長(cháng)，建立孩子未來(lái)成長(cháng)發(fā)展的合理目標和預期，成為家校溝通的信息”過(guò)濾器”和家長(cháng)及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。
五、支持性環(huán)境建設
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嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅持“教考一致”原則，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)；學(xué)校的考試、測驗內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實(shí)等第制評價(jià)。
各學(xué)科重點(diǎn)加強作業(yè)設計研究與實(shí)踐，努力構建符合《課程標準》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區的作業(yè)管理制度，嚴格作業(yè)管理監測，要科學(xué)設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統籌作業(yè)總量、有效評改反饋。
�。ǘ┩晟啤白鳂I(yè)管理”
1、優(yōu)化作業(yè)的設計
以學(xué)科和年級為單位，四校區相對統一，由校區學(xué)科組和年級教研組在原有基礎上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。
2、做好作業(yè)備案
教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長(cháng)負責檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長(cháng)及時(shí)向學(xué)科主任口頭反饋作業(yè)情況。
3、定時(shí)開(kāi)展調研
每周校區課程教學(xué)部主任組織校區中層進(jìn)行作業(yè)調研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調研學(xué)生語(yǔ)、數、英作業(yè)未完成情況，每周調研班級數占校區總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區校長(cháng)，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷或訪(fǎng)談的方式，對每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調研，并將數據匯總反饋校區課程部及校區校長(cháng)。
�。ㄈ┓謱优嘤�，整體提高育人能力
1、整體培訓，關(guān)注共性，強化理念共識
通過(guò)全員培訓，讓每一位教師全面系統了解全員導師制工作的重要性、必要性以及主要工作內容、職責和要求；請老師來(lái)分享身邊的典型經(jīng)驗，或是請專(zhuān)家針對問(wèn)題來(lái)釋疑解惑，進(jìn)行專(zhuān)題指導。
2、分層培訓，關(guān)注個(gè)性，提高針對性
以學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展將教師育人能力的培訓融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團隊擔任導師的優(yōu)勢和解決不足；針對部分擔任導師較困難或是薄弱的教師，開(kāi)展有針對性的輔導和培訓。
3、網(wǎng)絡(luò )培訓，靈活多樣，實(shí)現資源分享
基于我校校區多規模大的現狀，探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )培訓。制作一些培訓小視頻，供導師按需學(xué)習、分享交流。
�。ㄋ模⿺底只脚_建設，優(yōu)化管理體系
1、排摸“特殊需要學(xué)生”
學(xué)校依托數字化平臺，對“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識別、評估和建檔，對“特殊需要學(xué)生”的類(lèi)型、問(wèn)題以及數量有比較精準地掌握，為后續導師工作針對性和有效性開(kāi)展奠定基礎。
2、優(yōu)化“一生一檔”管理
利用數字化平臺，開(kāi)發(fā)“全員導師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪(fǎng)等記錄，提升”全員導師制”工作管理規范性。
六、經(jīng)驗總結與考核評價(jià)
加強全員導師制的過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，注重定性和定量的結合。
1、學(xué)期中以經(jīng)驗分享、事跡交流等方式，及時(shí)發(fā)現全員導師制實(shí)施過(guò)程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導向。
2、期末通過(guò)自評、教師互評、師生互評、家�；ピu、部門(mén)考評等方式進(jìn)行導師制工作考核，并將結果納入期末績(jì)效考核。
3、每學(xué)年評選“優(yōu)秀導師”，給予適當獎勵，同時(shí)作為各類(lèi)考核評優(yōu)的參考依據。
導師制實(shí)施方案9
一、實(shí)施本科生導師制的意義對學(xué)生而言：
廈門(mén)大學(xué)于20xx年開(kāi)始試行本科生導師制，本科生導師既不像研究生導師，也與輔導員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前輔導員管理的都是一個(gè)年級，輔導員很難有足夠的精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本科生導師制恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題。作為“顧問(wèn)教師”，每個(gè)本科生導師只管若干個(gè)學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長(cháng)，其工作重點(diǎn)和最終目的都應該是學(xué)生自主學(xué)習能力的增強和創(chuàng )新能力的提高，即在低年級要注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，而在高年級階段則要適時(shí)轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng )新能力的加強。
對導師而言：
在導師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個(gè)資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，也有利于導師自身的學(xué)習和發(fā)展。導師雖然在理論知識和相關(guān)科研實(shí)踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個(gè)“最近可發(fā)展區”。而這段區域的超越主要是在師生互動(dòng)中完成的。導師制能夠增進(jìn)導師對自身“最近可發(fā)展區”的認識，強化導師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導學(xué)生將所學(xué)知識轉化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個(gè)人看問(wèn)題的世界觀(guān)和方法論。這種思維方式并不是生來(lái)具有，而是需要通過(guò)實(shí)踐訓練，特別是思維訓練轉化而來(lái)的，即將知識轉化成學(xué)生自己的能力。
真正的目的：在輕松的交流中為學(xué)生答疑解惑、做他們人生的向導
二、實(shí)施本科生導師制的困難
1、導師都有自己的事業(yè)和生活，平時(shí)可能會(huì )比較繁忙，空閑時(shí)間比較少。
2、學(xué)生主動(dòng)性不強，學(xué)院的本科生導師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系過(guò)自己的導師。
3、導師與學(xué)生之間缺乏一個(gè)溝通的橋梁和一個(gè)溝通的平臺，以致于不能很好地開(kāi)展導師與學(xué)生之間的'交流活動(dòng)。
三、學(xué)生面臨的問(wèn)題
1、對自己的專(zhuān)業(yè)認識不夠，不知道怎么學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，導致缺乏學(xué)習動(dòng)力。
2、學(xué)習和生活沒(méi)有目標，生活懶散，學(xué)習習慣差，導致成天沉迷于游戲中。
3、部分對于本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不樂(lè )觀(guān)，導致缺乏學(xué)習自信心。
4、部分同學(xué)有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個(gè)指路人。
四、努力的方向導師：
1、針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習和生活中的種種問(wèn)題，進(jìn)行指導和幫助，使學(xué)生盡快找到自己的目標，構建自己的個(gè)人發(fā)展計劃。
2、依據導師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學(xué)生提供技術(shù)性指導，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的課外鍛煉，彌補課內教學(xué)缺乏實(shí)際鍛煉的不足。
3、憑借導師自身的教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習性指導，針對學(xué)生就業(yè)和考研提供指導性意見(jiàn)。
學(xué)生：
1、積極主動(dòng)聯(lián)系導師，把自己的短期或者長(cháng)期計劃告訴導師，讓導師來(lái)作出指導。
2、根據自己在學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題和自己內心的一些想法，積極主動(dòng)與導師交流，讓導師給出建議和意見(jiàn)，幫助你解決問(wèn)題。
3、敢于把自己一些創(chuàng )新的想法與導師分享，培養自己的創(chuàng )新能力，或許你的創(chuàng )意還能成為一個(gè)項目。
4、真誠對待自己的導師，細心聽(tīng)取導師的教導，服從導師的安排。
五、本科生導師制實(shí)施細則
1、根據學(xué)工組要求，十月中旬之前，每個(gè)學(xué)生都要認真完成職業(yè)生涯規劃書(shū)并且找到自己的導師，請導師給自己的規劃作出指導，并確認簽字。
2、各個(gè)導師與學(xué)生建立自己的學(xué)習交流群，方便學(xué)生與導師之間的交流。
3、要求每學(xué)期與導師至少見(jiàn)面交流兩次，開(kāi)學(xué)談一談自己的學(xué)期計劃與目標，期末進(jìn)行學(xué)期與反思。
4、學(xué)期末，班委聯(lián)系導師請導師對學(xué)生的學(xué)期表現作出評價(jià)，學(xué)生提交一份學(xué)期總結報告，對導師作出客觀(guān)公正的評價(jià)以及對下學(xué)期的期待。
5、學(xué)期末，根據評比結果，調用班費實(shí)施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動(dòng)聯(lián)系導師的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對于積極指導學(xué)生的導師送上小禮物表示感謝。
現在的交流為將來(lái)打下基礎大四的畢業(yè)論文指導以后的考研就業(yè)指導或許會(huì )是一生的導師
導師制實(shí)施方案10
自20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，全市普通高中(含民辦高中)要結合高考綜合改革背景下已開(kāi)展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規劃指導等工作，在所有年級全面推行全員導師制，覆蓋全體高中學(xué)生。
工作內容
(一)“一校一策”制定方案
全市普通高中(含民辦高中)要因校制宜，“一校一策”制定方案。要根據辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎，對全員導師制的工作目標、組織架構、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《學(xué)校全員導師制工作實(shí)施方案》。
(二)建立健全匹配機制
各校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師。暫時(shí)不適合做導師的教師，由學(xué)校加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。
學(xué)�？筛鶕k學(xué)規模、師生比、師資結構等實(shí)際情況，自主確定導師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。學(xué)校應充分尊重學(xué)生的自主權和選擇權，可采用意向征詢(xún)、雙向選擇或利用社團等載體進(jìn)行導師匹配。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導師。
(三)明確工作職責、任務(wù)、策略
兩項職責：
1、成為“良師益友”。導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的`和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。
2、做好“家校溝通”。導師要做好與所指導的學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長(cháng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對性的科學(xué)引導、反饋和建議，成為家校溝通的協(xié)調者。
三項任務(wù)：
1、開(kāi)展家訪(fǎng)。導師每學(xué)年要不定期開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)，實(shí)現學(xué)生家訪(fǎng)全覆蓋，可以與班主任、學(xué)科教師等聯(lián)合開(kāi)展家訪(fǎng)。
2、談心談話(huà)。導師每學(xué)年要不定期開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，尤其是在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導。
3、書(shū)面反饋。導師在每學(xué)期結束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”和提供成長(cháng)建議為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
五項策略：
1、思想引導。
2、學(xué)業(yè)輔導。
3、心理疏導。
4、生活指導。
5、生涯向導。
導師制實(shí)施方案11
一、指導思想
為切實(shí)提升人才培養質(zhì)量，不斷優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)，充分挖掘教育教學(xué)資源，確保全體學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和健康成長(cháng)，基于＂學(xué)生中心、產(chǎn)出導向、持續改進(jìn)＂的OBE理念，經(jīng)我院黨政聯(lián)席會(huì )和教學(xué)委員會(huì )討論，以＂拼四個(gè)春夏秋冬，贏(yíng)一生無(wú)怨無(wú)悔＂為主題,建立＂導師-學(xué)長(cháng)-學(xué)生＂團隊，面向20xx級及此后所有學(xué)生，實(shí)行教學(xué)、科研、成長(cháng)一體化的導師制。
二、實(shí)施辦法
1、成立導師制領(lǐng)導小組
組長(cháng)：學(xué)院院長(cháng)、書(shū)記
副組長(cháng)：學(xué)院副院長(cháng)、副書(shū)記
成員：學(xué)院教務(wù)辦主任、學(xué)工辦主任、各專(zhuān)業(yè)負責人、教研室主任
工作職責：
1)負責制定導師制實(shí)施的細則，導師的聘任、變更、指導、交流工作;
2)教務(wù)辦負責導師資料信息的整理與公布、導師安排、雙向導師選擇;
3)學(xué)工辦負責學(xué)生信息整理、指導記錄手冊分發(fā)與收集，與導師溝通學(xué)院的各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展計劃等。
2、導師聘任
鑒于學(xué)院目前的師資情況，除產(chǎn)假、國外訪(fǎng)學(xué)、讀博、長(cháng)期病假的專(zhuān)業(yè)教師外，所有的.專(zhuān)業(yè)任課教師、實(shí)驗員初次都聘任為本科生導師，聘期一年。一年后，根據指導情況，由導師制領(lǐng)導小組研究決定是否續聘。導師的選聘工作以學(xué)年為單位，在每學(xué)年的第一個(gè)月上半月內確定。大一新生學(xué)院統一隨機安排，大二可以申請更換導師，大三雙向選擇導師，大四一般不再更換導師。大三導師原則上等同于畢業(yè)論文指導教師。
3、指導內容與方式
導師的指導尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，從做人、做學(xué)問(wèn)、做事等維度，個(gè)別交流與集體見(jiàn)面結合，選派學(xué)長(cháng)輔助，線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想引導、專(zhuān)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導。要求實(shí)現＂21N111＂，每學(xué)期2次集體座談(期初期末學(xué)業(yè))，1次生活指導(宿舍或食堂)、N次個(gè)別交流(線(xiàn)上線(xiàn)下所有學(xué)生)，每個(gè)假期1個(gè)活動(dòng)安排(實(shí)踐或科研)，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)1個(gè)最好出路(考研、考公、出國、就業(yè))，每個(gè)導師所指導的學(xué)生團隊在教學(xué)科研等方面有1個(gè)以上亮點(diǎn)(大創(chuàng )項目、學(xué)科競賽、論文專(zhuān)利、校級以上獎勵或較大影響新聞報道)。根據不同年級的學(xué)生特點(diǎn)和需求，給出以下指導建議：
1)一年級，是學(xué)生的大學(xué)適應和專(zhuān)業(yè)方向的選擇期，重點(diǎn)以幫助學(xué)生入學(xué)適應、樹(shù)立學(xué)習目標、規劃學(xué)業(yè)發(fā)展方向、專(zhuān)業(yè)思想引導及探索適合的學(xué)習方法等為主，同時(shí)向學(xué)生初步介紹學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的研究?jì)热莺头较�，使學(xué)生及早明確學(xué)習的專(zhuān)業(yè)內容與發(fā)展方向。
2)二年級，重點(diǎn)是通過(guò)結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)指導學(xué)生開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)、社團活動(dòng)、
6 開(kāi)放實(shí)驗項目，指導學(xué)生參與學(xué)校及上級部門(mén)組織的社會(huì )實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習及大學(xué)生＂挑戰杯＂賽等科研創(chuàng )新活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識面和掌握專(zhuān)業(yè)基本技能。
3)三年級，通過(guò)強化專(zhuān)業(yè)技能訓練、指導學(xué)生參加科研課題研究、申報主持大學(xué)生創(chuàng )新項目、指導考研學(xué)生選擇報考院校及專(zhuān)業(yè)課程輔導、職業(yè)生涯的規劃等，以培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力和科研能力為重點(diǎn)。
4)四年級，重點(diǎn)指導學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐、完成畢業(yè)論文、撰寫(xiě)發(fā)表科研論文、考研學(xué)生面試及調劑院校專(zhuān)業(yè)、學(xué)生擇業(yè)就業(yè)及制訂職業(yè)生涯發(fā)展規劃等。
三、評估反饋
學(xué)院定期采用導師自評、學(xué)生座談會(huì )及測評和學(xué)院綜合考評等形式，科學(xué)評價(jià)導師工作。同時(shí)學(xué)院制訂相關(guān)的獎懲規定，側重從申報科研課題、晉升職稱(chēng)、考核評比、出國進(jìn)修等方面給予鼓勵。
導師制實(shí)施方案12
一、指導思想
以《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的意見(jiàn)》為指導，學(xué)校依據發(fā)展規劃，圍繞強校工程建設和發(fā)展性督導，積極推進(jìn)學(xué)校內涵建設。堅持以“坦誠做事、正直做人”的精神，規范各項工作和師生行為。為每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個(gè)性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養“有禮貌、講誠信、會(huì )感恩、守規則”的學(xué)生。
二、工作目標
1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施“坦誠正直”教育。
2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線(xiàn)，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。
3、提升教師的教育理念，提高教師教書(shū)育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
4、調動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng )新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境，培養德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注學(xué)困生，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。
2、全面性原則。每一位導師既是學(xué)生學(xué)習的輔導者，也是學(xué)生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生發(fā)展的中長(cháng)遠目標、階段目標。
4、對應性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導師，每一位導師都要有關(guān)愛(ài)的學(xué)生。導師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認知基礎，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。
5、個(gè)性化原則。人才多樣化，個(gè)個(gè)能成功，承認學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)個(gè)別化的教育，因人施導，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的`師生關(guān)系是實(shí)施導師制的前提和基礎。導師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。
四、實(shí)施步驟
學(xué)校要建立工作機制，加強過(guò)程管理，注重工作實(shí)效。
1、組織領(lǐng)導。學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)全員導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。德育處和其他部門(mén)具體負責導師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工負責，目標明確，責任到人。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開(kāi)教師會(huì )議，組織導師學(xué)習有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導師制對學(xué)�？茖W(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續發(fā)展的重要意義�！敖處熑巳耸菍�，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為全員育人導師制口號。
3、選配導師。成立全體任課教師為成員的班級導師組，并向學(xué)生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長(cháng)，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。召開(kāi)“全員導師制”班級主題班會(huì )，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。
班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習弱勢、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)必要的調整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫(xiě)《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學(xué)生，又要承擔5－6名分包學(xué)生思想、學(xué)習、生活、心理諸方面個(gè)性化的指導工作。
4、階段總結。每位導師根據分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。班級不間斷召開(kāi)導師會(huì )，互通情況。各年級做好工作計劃，及時(shí)總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。
五、工作職責及要求
�。ㄒ唬┌嘀魅螌煹穆氊�
1、負責本班導師與學(xué)生的選配和協(xié)調工作。
2、協(xié)調班內各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育。
4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、組織和培養班集體，領(lǐng)導班委會(huì )對班級進(jìn)行自我教育管理。
�。ǘ┛迫螌煹穆氊�
1、能熱情誠懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(cháng)，采取整體與個(gè)別輔導相結合，以個(gè)別輔導為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結構、改進(jìn)學(xué)習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學(xué)習時(shí)間安排、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律、學(xué)習習慣、學(xué)習過(guò)程等方面向所指導的學(xué)生提供幫助，引導學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習，并接受學(xué)生在學(xué)習等方面的咨詢(xún)，做學(xué)生的良師益友。
3、指導學(xué)生合理安排課余生活，引導學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的熱情，教會(huì )他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現過(guò)程，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀(guān)念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、與學(xué)生家長(cháng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò )，全面了解學(xué)生在各方面的表現，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習方面的困難。
6、系統考察和評定所指導的學(xué)生的思想品德和學(xué)習情況，及時(shí)填寫(xiě)工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結。
�。ㄈ⿲W(xué)生的要求
1、經(jīng)常主動(dòng)地向導師匯報學(xué)習、工作情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動(dòng)地參與導師所組織的各種活動(dòng)，服從導師安排。
3、每學(xué)期撰寫(xiě)一份心得體會(huì )。
六、具體實(shí)施
�。�1）摸底建檔。導師要經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò )，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導學(xué)生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)等，了解他們在思想、學(xué)習、生活各方面存在的困難，填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)跟蹤管理表。
�。�2）談心交流。導師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向導師匯報生活學(xué)習情況，導師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛(ài)心換愛(ài)心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說(shuō)教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細致地指導，幫助學(xué)生挑戰自我、改正不足，解決學(xué)習、成長(cháng)中的困惑與矛盾，樹(shù)立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。
�。�3）家訪(fǎng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面交流，每月與學(xué)生家長(cháng)交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫�(huà)、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對學(xué)生要從大處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。
�。�4）記錄。要求每位導師填寫(xiě)與結對學(xué)生的家訪(fǎng)情況、談話(huà)和幫助措施，建立成長(cháng)記錄檔案。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；
學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現及每次考試成績(jì)逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區等方面的信息來(lái)源渠道，對被導學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價(jià)。每學(xué)期結束，導師要做好工作總結，上交德育處。
�。�5）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、方式都由導師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課余時(shí)間，由學(xué)生與導師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與老師共同探討，導師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。
七、考核評價(jià)
學(xué)生成長(cháng)導師制對學(xué)生強調多元化評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)，過(guò)程性評定。在學(xué)習上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有計劃學(xué)習情況，學(xué)習進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。
1、學(xué)校全員育人導師制領(lǐng)導小組，根據學(xué)校制定的考核要求，評價(jià)導師指導學(xué)生成績(jì)情況和發(fā)展表現，與導師工作評價(jià)、績(jì)效工資掛鉤。
2、導師的工作列入學(xué)校管理常規的一部分，導師的全部活動(dòng)都要認真作好記錄，導師按要求及時(shí)、認真地填寫(xiě)好《全員育人導師制工作手冊》，學(xué)校不間斷進(jìn)行檢查，量化賦分，納入績(jì)效考核。
3、學(xué)校建立導師考核評價(jià)激勵機制，每學(xué)年開(kāi)展一次導師之星評選活動(dòng)，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和績(jì)效獎勵，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。
考評內容為：
�。�1）學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)步程度（40%）
�。�2）學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況（30%）
�。�3）檢查《全員育人導師制工作手冊》（10%）
�。�4）學(xué)生的反饋評價(jià)（20%）
導師制實(shí)施方案13
為更好地貫徹華僑大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升計劃”，營(yíng)造良好的學(xué)習風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng )新能力，根據《華僑大學(xué)本科生導師制實(shí)施方案》，特制定我院本科生導師制試行方案。
一、導師的管理
成立導師委員會(huì )，主體人員與學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì )保持一致，由院長(cháng)擔任導師制委員會(huì )主任。導師管理由導師制委員會(huì )負責；按年級設置導師組，組長(cháng)原則上由班主任兼任；導師組每學(xué)期至少開(kāi)會(huì )一次，通報信息，研究問(wèn)題，交流經(jīng)驗，形成會(huì )議紀要。
二、導師制的形式
導師制實(shí)施項目制。按照內容分為三個(gè)類(lèi)別：A.學(xué)術(shù)訓練項目：指導學(xué)生完成一篇6000字以上標準學(xué)術(shù)論文或高質(zhì)量的讀書(shū)報告；B.學(xué)業(yè)提升項目：指導學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生在項目期限內成績(jì)較大提升；C.課外創(chuàng )新項目：讓學(xué)生在課外創(chuàng )新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔任學(xué)院和學(xué)校主要學(xué)生干部、入選學(xué)校學(xué)生人才計劃、獲得重要實(shí)踐獎項等。
三、導師聘任
1. 本科生導師由院長(cháng)聘任；
2. 本院所有教師均有承擔本科生導師的權利與義務(wù)；
3. 導師聘任實(shí)行師生雙向選擇與學(xué)院統籌相結合的原則；
4. 每位導師所指導的學(xué)生總數原則上不超過(guò)4名，每年級不超過(guò)2名。
四、導師的職責
1. 根據導師制申請項目?jì)热�，引導學(xué)生形成良好的學(xué)習與學(xué)術(shù)態(tài)度，指導學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)訓練、全面提升學(xué)生學(xué)習能力、培養學(xué)生的課外創(chuàng )新能力。
2. 每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行5-8次當面指導，每次1小時(shí)左右，由學(xué)生在每次指導后做好《本科生導師指導記錄》；
3. 根據《哲學(xué)本科專(zhuān)業(yè)必讀核心書(shū)目》，或根據導師研究方向，指導學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作和研究，撰寫(xiě)讀書(shū)報告或研究綜述（五、六、七學(xué)期各一篇四千字左右讀書(shū)報告）。
4. 指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習、撰寫(xiě)學(xué)年論文。專(zhuān)業(yè)實(shí)習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導師科研經(jīng)費勞務(wù)費中給予部分補償)。
5.指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
6. 為學(xué)生提供就業(yè)、升學(xué)方面的指導。
五、導師考核與工作量
1. 導師與學(xué)生共同填寫(xiě)“導師制項目申請表”經(jīng)學(xué)院批準立項后，按照計劃，開(kāi)展導師工作。
2. 導師共同承擔專(zhuān)業(yè)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等17個(gè)學(xué)分的工作，并以此分配相關(guān)工作量。
3. 完成年度指導任務(wù)，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導一位學(xué)生按12個(gè)課時(shí)分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。
4. 每個(gè)聘期結束前，填寫(xiě)《導師制工作考核表》，評出15%的優(yōu)秀導師。被考核為優(yōu)秀的`導師給予額外獎勵�？己朔绞胶筒襟E如下：
�。�1）導師自評。導師對職責的履行情況作一次自評小結（4０％）。
�。�2）學(xué)生評估。由導師所指導的學(xué)生填寫(xiě)《導師工作考核表》（３０％）。
�。�3）委員會(huì )評估。學(xué)院教學(xué)指導委員會(huì )綜合總評結果對導師作出客觀(guān)公正的評價(jià)（30％）。
六、學(xué)生的遴選與要求
1. 學(xué)生根據自身情況，分為A,B,C類(lèi)自愿與導師協(xié)商申請導師制項目；
2. 學(xué)生與導師的組合實(shí)行雙向選擇與學(xué)院統籌安排相結合的原則；
3. 獲得資格進(jìn)入本科生導師制培養機制的同學(xué)，與導師進(jìn)行定期溝通，并在《本科生導師指導記錄》中做好記錄；
4. 在一個(gè)周期的培養機制結束后，需按時(shí)提交導師制結項表和成果報告。
5. 經(jīng)學(xué)院考核，對優(yōu)秀完成項目的學(xué)生，予以相應獎勵。
七、導師代管與導師制退出機制
1. 導師如因特殊原因，如請假、訪(fǎng)學(xué)，超過(guò)半年時(shí)間的，需委托一位導師代管。
2. 如需要更換導師，則由學(xué)生申請，經(jīng)導師同意，提交導師制委員會(huì )討論決定。
八、附則
本方案由導師制委員會(huì )負責解釋。
哲學(xué)與社會(huì )發(fā)展學(xué)院
二○XX年九月二十三日
導師制實(shí)施方案14
一、工作目標
1．發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2．關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生。
3.善于發(fā)現學(xué)生的發(fā)展潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的人生成長(cháng)。
4．提升教師的教育理念，在幫助學(xué)生完善學(xué)習方式的同時(shí)，完善教師自身的育人方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
二、工作原則
1．全員性原則。一是全員參與，人人做學(xué)生成長(cháng)導師。學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人。二是指導對象要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注培養具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關(guān)注待優(yōu)生，使他們的個(gè)性得到健康發(fā)展；指導中檔學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，長(cháng)足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。
2．全面性原則。每一位導師既是學(xué)生學(xué)習的輔導者，也是學(xué)生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。
3．發(fā)展性原則。導師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為宗旨，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的長(cháng)遠目標、階段目標。
4．重點(diǎn)關(guān)注原則。針對八類(lèi)學(xué)生——家庭貧困學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守學(xué)生、隨班就讀殘疾學(xué)生、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習成績(jì)特別優(yōu)秀學(xué)生——重點(diǎn)做好導師與學(xué)生的對應，有針對性地開(kāi)展工作，保證學(xué)生健康成長(cháng)、科學(xué)發(fā)展。
5．個(gè)性化原則。承認學(xué)生的個(gè)性差異，充分理解學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。承認學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)個(gè)別化的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，牢固樹(shù)立人人能成功的思想。
6．親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，導師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，做學(xué)生的良師益友，發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系。
三、導師職責
實(shí)施全員育人導師制采用五導策略，即思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng )新啟智，并把五導策略作為導師的基本職責。
�。�1）思想引導。引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導各類(lèi)學(xué)生積極進(jìn)��；
經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎
�。�2）學(xué)業(yè)輔導。負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎制訂學(xué)習與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習方法，引導學(xué)生有效地學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣；
定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問(wèn)題,提出對策。培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�。�3）生活指導。關(guān)心學(xué)生生活，引導學(xué)生樹(shù)立健康的生活習慣；
經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調好家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系
�。�4）心理疏導。定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱、挫折等問(wèn)題。對學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)教師、家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難。
�。�5）創(chuàng )新啟智
導師要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能適應現代的育人要求和時(shí)代發(fā)展的需要。
四、實(shí)施辦法
1.確立導育關(guān)系。學(xué)校組成以班主任為組長(cháng)，全體任課教師都參與的班級導師組。全體任課教師都是導師，每個(gè)學(xué)生都有導師。導師在工作中自覺(jué)承擔起了三重角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。學(xué)校采用隨時(shí)隨地調查學(xué)生和定期向學(xué)生問(wèn)卷調查，確定導育關(guān)系情況，每學(xué)期至少一次問(wèn)卷調查。
2．建立導師工作手冊制。為全員導師制的工作落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，學(xué)校統一印制了導師工作手冊和學(xué)生受導記錄。導師工作手冊主要有兩大欄塊：指導內容摘要和‘百名教師訪(fǎng)千家’活動(dòng)記錄，專(zhuān)供記錄導師指導工作的開(kāi)展和與家長(cháng)的溝通情況，對學(xué)生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以利于導師積極反思總結，不斷改進(jìn)工作；學(xué)生受導記錄是學(xué)生的受導情況反饋，每次受導的內容，學(xué)生都要有受導記錄及受導后的感悟及收獲，讓學(xué)生在記錄、感悟中，收獲成長(cháng)。
3.建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與被指導學(xué)生進(jìn)行交流指導，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，每次談心和輔導必須認真備課，并將交流指導內容也要寫(xiě)入《導師工作記錄》上的指導內容摘要欄。學(xué)生可隨時(shí)把思想、生活、學(xué)習等情況向導師匯報，讓導師幫助解決，每生每學(xué)期至少上交一份書(shū)面總結或心得體會(huì )。導師對學(xué)生進(jìn)步的地方應及時(shí)給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導�？梢酝ㄟ^(guò)口頭交流、電話(huà)聯(lián)系、書(shū)面交流等多種方式進(jìn)行交流溝通。每位導師每周與責任學(xué)生保證一次交流輔導。
4．建立定期家校聯(lián)絡(luò )制度。結合百名教師訪(fǎng)千家活動(dòng),建立家校聯(lián)絡(luò )制度，要求導師對學(xué)生本人及其家庭情況有清晰的了解，導師可根據學(xué)生的在校情況采用多種形式與家長(cháng)溝通，或通過(guò)電話(huà)、或是預約……每學(xué)期至少與家長(cháng)溝通兩次，還可根據情況盡可能進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)的溝通情況要填在《導師工作記錄》上的‘百名教師訪(fǎng)千家’活動(dòng)記錄欄，同時(shí)，為使與家長(cháng)的溝通更規范、更有效，學(xué)校制度了《家訪(fǎng)守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學(xué)校還堅持在節假日印發(fā)《導師與家長(cháng)互動(dòng)表》，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況及時(shí)匯報給家長(cháng)，并廣泛聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和要求，使導師、家長(cháng)互通信息，密切配合。目的就是加強受導學(xué)生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內在意義真正的.顯現出來(lái)。
6．建立班級導師調度制度。以年級組、教學(xué)班為單位，召開(kāi)導師調度會(huì )。班主任擔任導師組組長(cháng)，隨時(shí)隨地向本班導師了解受導學(xué)生的情況，在必要的情況下可召開(kāi)碰頭會(huì )，一起分析學(xué)生在學(xué)習、心理等方面存在的問(wèn)題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問(wèn)題，從而形成高效的育人合力。年級組每學(xué)期組織召開(kāi)2次（期中、期末各一次）調度會(huì )，導師要對受導的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應對策。
7.年級組定期開(kāi)展導師系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。為了使導師在一段時(shí)間內工作目標更明確，工作重點(diǎn)更突出，給導師開(kāi)展工作提供一個(gè)抓手，學(xué)校在主張導師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作外，還結合各個(gè)年級的實(shí)際情況，開(kāi)展系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。例如結合一年級學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)后的前三個(gè)月，相繼開(kāi)展以努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、感恩父母為主題的專(zhuān)題教育活動(dòng)。
8.布置全面育人作業(yè)。導師在導育過(guò)程中要布置全面育人作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程強化受育的效果，因此，導師的作業(yè)內容一定要體現全面，即要有思想品德教育、知識練習、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng )新啟智等幾方面的內容，學(xué)校統一設計出作業(yè)內容模塊，每模塊的具體作業(yè)內容由導師自己編寫(xiě)布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。
五、導師選聘辦法
1.學(xué)校每學(xué)年組織一次導師分配。以年級為單位，以教學(xué)班為單元，圍繞學(xué)生的學(xué)習指導、生活管理、心理輔導和品德教育，為每個(gè)學(xué)生分配導師。領(lǐng)導干部帶頭擔任導師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔任10名左右學(xué)生的導師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個(gè)性化教育的格局。
2.選聘程序。
�。�1）學(xué)校提供教師的基本信息，讓學(xué)生了解導師的情況。
�。�2）學(xué)生根據自己思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫(xiě)《學(xué)生選擇導師意向申請書(shū)》。
�。�3）教師根據學(xué)生的選擇情況，再選擇受導學(xué)生。
�。�4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當調整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。
�。�5）導師對受導學(xué)生的數量及信息進(jìn)行統計，填寫(xiě)《師生組合情況統計表》上報學(xué)校存檔。
�。�6）導師與受導學(xué)生見(jiàn)面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔的義務(wù)和職責。
六、組織保障
1.學(xué)校領(lǐng)導小組。校長(cháng)、副校長(cháng)分別擔任正、副組長(cháng)，各部門(mén)負責人擔任和班主任擔任組員。負責導師制工作的規劃、指導及各項工作的實(shí)施和落實(shí)，并帶頭接受受導學(xué)生。
2.年級指導小組。各科室主任分別擔任年級組長(cháng)，各班班主任擔任組員。
3.班級工作小組。班主任擔任組長(cháng)，各班選聘的學(xué)生成長(cháng)導師擔任組員。
七、評價(jià)與激勵
1.過(guò)程評價(jià)
�。�1）全員導師制領(lǐng)導工作小組定期組織調研，通過(guò)對《導師工作手冊》、《學(xué)生受導記錄》、學(xué)生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調查問(wèn)卷、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、電話(huà)隨訪(fǎng)家長(cháng)等形式，對導師的日常工作情況進(jìn)行兩量（數量、質(zhì)量）的統計評價(jià)。
�。�2）每學(xué)期兩次對工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗做法，學(xué)校定期對導師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的積極性。
2.輔導效果反饋辦法
�。�1）看�？磳W(xué)生的日常學(xué)習表現、紀律表現、活動(dòng)表現等等，將學(xué)生的各種表現情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責就是培育全面的人，學(xué)生各方面的表現都離不開(kāi)導師的教育，所以，學(xué)生在校的各種表現不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的工作掛鉤。關(guān)于學(xué)生在校的各種表現與導師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關(guān)記錄，到時(shí)由政教處將有違犯校規記錄的學(xué)生與其導師對應起來(lái)，提供給量化組，量化組可按某導師名下有違犯校規記錄的學(xué)生數量量化該導師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導師的師生組合情況統計表。第二.平日要對違犯校規的學(xué)生做好詳細的記錄。
�。�2）查。查看學(xué)生的期中、期末檢測成績(jì)與進(jìn)步幅度。
�。�3）聽(tīng)。聽(tīng)導師對受導個(gè)體情況的匯報；
聽(tīng)受導學(xué)生的對其導師的反映；聽(tīng)家長(cháng)反饋孩子的表現變化。根據他們的反饋情況分析，受導學(xué)生是不是向著(zhù)好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進(jìn)步。
3．評價(jià)結果的處理
每學(xué)期末，綜合量化評價(jià)導師的工作成效，納入績(jì)效考核。并將導師個(gè)人成績(jì)記入師德考核及年度考核成績(jì)中，作為年度評優(yōu)樹(shù)先的重要依據。
導師制實(shí)施方案15
為進(jìn)一步加強xx學(xué)拔尖人才培養，根據《xx學(xué)院專(zhuān)業(yè)導師制實(shí)施方案》文件精神，結合x(chóng)x學(xué)院和xx學(xué)(xx班)實(shí)際，特制定xx大學(xué)xx學(xué)(xx班)導師制
實(shí)施方案。具體如下：
一、組織與領(lǐng)導
由xx學(xué)(xx班)教學(xué)委員會(huì )負責導師制的組織與實(shí)施：
導師資格審核與聘任。
學(xué)生個(gè)性化專(zhuān)業(yè)培養計劃和科研訓練計劃的審核。
導師的年度工作考核。
導學(xué)關(guān)系的協(xié)調與解決。
二、導師資格
具有博導資格且有在研國家級或省部級重點(diǎn)以上科研項目的教師。
恪守教師的職業(yè)道德，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，具有敬業(yè)精神。
能為學(xué)生制訂一套行之有效的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)培養計劃和科研訓練方案。
三、雙向選擇
學(xué)院匯總導師信息提交xx學(xué)院形成專(zhuān)業(yè)導師庫，xx學(xué)(xx班)學(xué)生通過(guò)對導師庫中相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師的充分了解，根據本人學(xué)業(yè)、特長(cháng)與愛(ài)好等實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)學(xué)生與導師的雙向選擇，確定導師。
每位導師原則上每年最多只能接收 1 位xx學(xué)(xx班)學(xué)生。
學(xué)生根據本人的志愿與意向可以和多個(gè)導師見(jiàn)面交流，導師可根據學(xué)生申請與交流情況確定指導的`學(xué)生。
導師一經(jīng)確認，原則上不得更改。特殊情況需要更改，需經(jīng)導師、學(xué)生雙方同意后，經(jīng)教學(xué)委員會(huì )同意，交學(xué)院教育教學(xué)辦公室存檔備案。
確定導師一個(gè)月內，根據xx學(xué)(xx班)培養方案上個(gè)性學(xué)分要求，在導師指導下完成個(gè)性化專(zhuān)業(yè)培養計劃(附件1)和科研訓練計劃(附件2)的制訂工作。學(xué)生的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)培養計劃和科研訓練計劃經(jīng)導師和學(xué)生簽字后，經(jīng)教學(xué)委員會(huì )同意，交學(xué)院教育教學(xué)辦公室存檔備案。
四、導師職責與權力
根據學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、綜合素質(zhì)和面談結果，擇優(yōu)錄取學(xué)生。
關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);根據學(xué)生特點(diǎn),對其發(fā)展方向提出建議，引導學(xué)生明確學(xué)習目的和成才目標，培養學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng )新精神;促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、人格協(xié)調發(fā)展。
針對學(xué)生個(gè)體差異，在個(gè)人學(xué)習計劃制定、社會(huì )實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、出國交流等方面進(jìn)行指導。
組織并指導學(xué)生開(kāi)展多種形式的科研訓練，培養學(xué)生的研究能力;安排學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、研討班活動(dòng)、參加實(shí)驗室項目或課題研究等。定期聽(tīng)取學(xué)生學(xué)業(yè)和科研訓練情況匯報并作指導。指導學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，并力爭在國內外主流期刊發(fā)表。
通過(guò)年度工作考核的導師，學(xué)院將從相關(guān)經(jīng)費中給予一定補貼和資助，特別優(yōu)秀者推薦參加xx學(xué)院優(yōu)秀導師評選。
五、學(xué)生權力與義務(wù)
在學(xué)院提供的導師庫內，按照雙向選擇的原則確定導師。
學(xué)生在導師指導下制定個(gè)性化培養計劃和科研訓練計劃。
按照導師的要求參與導師課題組交流和研討，以便較早接觸、了解和掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)，培養科研能力。
參與到導師的科研項目以及在導師指導下參加本科生科研項目(國創(chuàng )、省創(chuàng )或SRTP)，并將研究成果發(fā)表在國內外主流期刊。對取得優(yōu)秀研究成果的學(xué)生，學(xué)院將給予表彰與獎勵。
參與學(xué)校和導師組織的前往世界頂尖高�；蜓芯繖C構開(kāi)展課程學(xué)習或科學(xué)研究，可向學(xué)院和xx學(xué)院申請對外交流專(zhuān)項經(jīng)費的資助。
學(xué)生應定期向導師匯報學(xué)習工作情況，按時(shí)完成導師交給的任務(wù)。
學(xué)生畢業(yè)前須向教學(xué)委員會(huì )提交由導師簽字的學(xué)業(yè)總結報告。
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