導師制實(shí)施方案
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的導師制實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
導師制實(shí)施方案1
為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實(shí)現全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。
一、 指導思想
面對學(xué)生思想道德建設中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對學(xué)生思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，真正構建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè )、幸福地成長(cháng)。
二、目的意義
1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。
2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。
3、通過(guò)分組細化及導師的指導，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(cháng)及發(fā)展軌道。
三、 概念界定
“全員育人導師制”：即在保持現行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔任導師。導師在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要全面負責該組學(xué)生的學(xué)習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的育人服務(wù)。班主任為本班導師組組長(cháng)，定期召集導師，針對責任組內的問(wèn)題，一起分析學(xué)生的日常表現，因人施教，全程指導。
“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內每一層面的學(xué)生都能受到來(lái)自導師的親情關(guān)懷和來(lái)自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據班內教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專(zhuān)業(yè)輔導教師要安排聘用），相關(guān)導師都有責任組，都要對組內的每一位學(xué)生的健康成長(cháng)全面負責、全程指導，并在責任組內創(chuàng )造有利于學(xué)生成長(cháng)的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導學(xué)生成長(cháng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程中，實(shí)現教書(shū)育人和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
“育人”的目標：全面貫徹黨的'教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力，培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會(huì )主義建設者和接班人。
“導師”的涵義：導師必須履行教書(shū)與育人的雙重職責�！皩煛痹趯W(xué)養、視野、道德品位、人格魅力等方面，應高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習著(zhù)的教師。
四、 組織實(shí)施
1、 成立學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：副組長(cháng)：成員：
2、具體分工
高一年級：高二年級：高三年級：
3、職責：
�。�1）根據學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開(kāi)有關(guān)會(huì )議及經(jīng)驗交流會(huì )議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導師制。
�。�2）檢查督導導師對所帶學(xué)生的指導情況。
�。�3）年級主任以評價(jià)導師所帶學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�，政教處的包級主任以評價(jià)導師的宿舍管理及常規管理為主。
五、導師工作職責
1、對受導學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習，培養良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學(xué)生。
2、教育受導學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，輔導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，努力提高學(xué)習成績(jì)。
3、關(guān)心受導學(xué)生課外生活，指導學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養學(xué)生興趣和個(gè)性特長(cháng)。
4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導學(xué)生進(jìn)行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。
5、經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，積極爭取家長(cháng)在教育學(xué)生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導學(xué)生的操行品德及評定提出意見(jiàn)和建議。
7、每位導師應為學(xué)生做好有關(guān)成長(cháng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪(fǎng)記錄等，注意積累素材并撰寫(xiě)成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。
8、以上各項工作各位導師要結合自己的實(shí)際情況，自行安排時(shí)間處理。
六、制度要求
1、摸底調查，建立檔案。
導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
2、建立家訪(fǎng)聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系制度。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
4、“全員育人導師制”領(lǐng)導小組不定期舉行導師、受導學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取導師育人情況匯報。
導師制實(shí)施方案2
為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》精神，積極構建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導師制”實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個(gè)學(xué)生”為目標，動(dòng)員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，形成著(zhù)眼全體、關(guān)注全面、既管又導、整體推進(jìn)的“全員參與個(gè)別輔導相結合”的德育工作體系。
二、基本原則
1．發(fā)展性原則。導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，引導學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標。
2．個(gè)性化原則。導師要認真分析研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性發(fā)展。
3．人本化原則。導師要堅持以人為本，尊重受導學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。
4．漸進(jìn)性原則。導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
5．整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導師組，發(fā)揮團隊的力量開(kāi)展指導工作。
三、方法和步驟
1．組織建設。本校在區教育部門(mén)指導下，建立“德育導師制”領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和職能處室，并具體落實(shí)德育導師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導師組，全校建立德育導師工作團。
領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：z 各年級組長(cháng)
職責：主要負責制定“德育導師制”實(shí)施方案，落實(shí)德育導師的資格預審工作，確定德育導師的聘請名單；負責《“德育導師制”實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導學(xué)生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。
2．摸底調查。
�。�1）調查能夠勝任德育導師的'學(xué)校教職員工。
�。�2）調查需要導師的學(xué)生及輔導的主要內容（學(xué)習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫(xiě)受導學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習弱勢、學(xué)習風(fēng)格、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導師選擇學(xué)生的依據和導師開(kāi)展工作的基礎。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。
3．選配使用
�。�1）對象：學(xué)校全體教職員工。
�。�2）確定：我校將遵循自主、公開(kāi)原則，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，結合個(gè)人的特長(cháng)、個(gè)性、興趣愛(ài)好等情況選配導師，明確工作職責，并頒發(fā)聘書(shū)。
�。�3）使用：德育導師人選確定后，將在校園內張榜公布，并在各班提交受導學(xué)生的基礎上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導師可指導3—5名學(xué)生，每個(gè)德育導師與所指導的學(xué)生構成一個(gè)小組。
四、職責與制度
1．德育導師主要職責。
�。�1）關(guān)心受導學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導他們形成良好的思想道德品質(zhì)；
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導和健康指導；
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(cháng)發(fā)展，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法、提高學(xué)習能力；
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導他們參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)；
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，協(xié)調各方面力量幫助他們成長(cháng)。
2．德育導師工作制度
�。�1）導師聘任制度。凡被聘任為德育導師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)，德育導師與學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組簽訂目標責任書(shū)。
�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立指導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
�。�3）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每月至少與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育。德育導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育，共同探索教育方法。
�。�4）談心交流制度。德育導師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。要求學(xué)生每周向導師匯報生活學(xué)習情況。建立導師工作臺帳，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。�5）小組活動(dòng)制度。組內活動(dòng)：德育導師定期與本小組學(xué)生集體交流，導師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來(lái)，導師與其他成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動(dòng)：德育導師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬學(xué)習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。
�。�6）導師培訓制度。學(xué)校定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。
�。�7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法，通過(guò)檢查導師工作的日常工作運作記載、結對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現、查看學(xué)生成長(cháng)檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長(cháng)的情況反映等對受聘的德育導師進(jìn)行考核評價(jià)，并作為績(jì)效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導師給予表彰獎勵。
導師制實(shí)施方案3
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書(shū)育人、言傳身教、為人師表的職責，進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規范等方面的指導，真正構建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據上級有關(guān)部門(mén)的文件精神，結合我校實(shí)際，特制定本《方案》。
一、目的意義
1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。
2、實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實(shí)效性。
3、通過(guò)“一對一”、“一幫一”的指導，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(cháng)、發(fā)展軌跡。
二、內容與形式
�。ㄒ唬┤珕T育人導師制的內容。全員育人導師制是一項全新的育人制度，其主要內容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導師建立學(xué)導關(guān)系；導師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負責，并對其進(jìn)行思想引導、心理疏導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導，幫助解決思想、生活、學(xué)習和心理等方面的困惑,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
�。ǘ┤珕T育人導師制的形式。全員育人導師制的主要形式是導師與學(xué)生“一對一”的個(gè)性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導者，而對學(xué)生的個(gè)別教育則成為導師的主要工作任務(wù)。在教育過(guò)程中，導師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(cháng)相互配合、相互協(xié)調，形成教育合力，達到對學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。
三、組織實(shí)施
全員育人導師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補充，是在學(xué)校德育辦、各級部及班主任的統一組織安排下，對學(xué)生的學(xué)習行為、思想狀況、生活習慣、學(xué)習習慣等方面進(jìn)行摸底調查，將教育引導部分學(xué)生的'任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習、生活、心理等方面的“導師”的德育工作機制�！叭珕T育人導師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我�！叭珕T育人導師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導哪位學(xué)生，由各級部教研組長(cháng)與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學(xué)生負責，不指定受導學(xué)生，也就是說(shuō)班主任應對班級上、中、下所有層次的學(xué)生進(jìn)行受導。通過(guò)對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導、學(xué)習輔導、思想引導和生活指導，帶動(dòng)、影響、促進(jìn)所有學(xué)生健康成長(cháng)，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實(shí)的基礎。
四、對導師的要求
1、教師要將每一位受導學(xué)生當作一個(gè)課題去研究。主要內容是：分析學(xué)生存在的問(wèn)題，提出階段性培養措施，要深入到學(xué)生中去，通過(guò)一對一的談心、咨詢(xún)等活動(dòng)，指導他們處理好在學(xué)習、成長(cháng)、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，實(shí)施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導學(xué)生談話(huà)一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結束時(shí)，由各級部教研組長(cháng)將談話(huà)記錄收齊，交至德育辦。
2、任課教師要對受導學(xué)生，從學(xué)習、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長(cháng)溝通，通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問(wèn)、當堂檢測等，查找學(xué)生學(xué)習上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習成績(jì)，檢查、指導各科知識掌握情況。
3、一般情況下，師生結對最少一學(xué)年。如果任課教師出現工作崗位變動(dòng)，則由各級部主任及時(shí)進(jìn)行相應的變更，并報德育辦。
五、導師職責
教師是學(xué)生成長(cháng)的導師。導師通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )合作”，引領(lǐng)他們健康成長(cháng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現終身發(fā)展奠定基礎。
1、思想引導（1）引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導各類(lèi)學(xué)生積極進(jìn)步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
2、學(xué)業(yè)輔導（1）負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎制訂學(xué)習與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習方法，引導學(xué)生有效地學(xué)習,培養良好的學(xué)習習慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，找出問(wèn)題,提出對策。
3、生活指導（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導學(xué)生樹(shù)立健康的生活習慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。
4、心理疏導定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱、挫折等問(wèn)題。對結對學(xué)生反映的問(wèn)題，要及時(shí)與各相關(guān)教師、家長(cháng)聯(lián)系，為學(xué)生排憂(yōu)解難。
六、制度保障
1、摸底調查，建立檔案。
導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
2、建立家訪(fǎng)聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系制度。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每周至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
4、“全員育人導師制”領(lǐng)導小組不定期舉行導師、受導學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取導師育人情況匯報。
七、具體要求
落實(shí)“全員育人導師制”，推行四導五必活動(dòng)：“四導”指要求教師對學(xué)生進(jìn)行思想引導、心理疏導、生活指導和學(xué)習輔導；“五必”指要求教師“每天必有一個(gè)微笑，每天必有一聲問(wèn)候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長(cháng)聯(lián)系”。
1、導師指導學(xué)生，應根據學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2、導師應認真傾聽(tīng)受導學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。
3、每周必須與受導學(xué)生談心一次，每月總結談話(huà)情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長(cháng)電話(huà)或當面聯(lián)系一次。
4、經(jīng)常了解和分析受導學(xué)生情況，當學(xué)生取得成績(jì)、進(jìn)步時(shí)應及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。
5、努力幫助受導學(xué)生改掉每一個(gè)不良習慣。
6、導師要根據學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習情況、衛生情況、紀律情況等等，嚴格按照要求進(jìn)行管理。
八、考核與評價(jià)
1、建立考場(chǎng)獎懲機制。結合學(xué)生發(fā)展情況，采取導師自評與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)四方評議相結合的方式，對導師工作進(jìn)行考核評價(jià)。
2、學(xué)校每學(xué)期將對導師的跟蹤情況進(jìn)行一次考核評價(jià)，對成績(jì)顯著(zhù)者給予表?yè)P與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。
3、導師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績(jì)掛鉤，依據學(xué)生量化分數、學(xué)生班內表現分數（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監測的成績(jì)，分三個(gè)等次。凡所帶學(xué)生本月出現打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為，本月降一個(gè)等次。
4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評定職稱(chēng)及競爭聘任等方面應與未參與教師有所區別（如適當加分）。凡不能履行導師職責的，政教處有權予以更換。
根據導師工作實(shí)效及日常工作表現，學(xué)校在聘任班主任時(shí)成績(jì)優(yōu)異的導師予以?xún)?yōu)先。
九、組織領(lǐng)導
1、成立學(xué)校全員育人導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：白衍衛
副組長(cháng)：栗先文
成 員：于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華
張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任
2、各級部承包責任人
一年級：李金環(huán)
二年級：顏景海
三年級：孫希玉
四年級：栗先文
五年級：于成華
六年級：于 強
成績(jì)考核責任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強
紀律，衛生管理的思想考核，檔案建設責任人：栗先文 孫希玉
3、職責：
�。�1）根據學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開(kāi)有關(guān)會(huì )議及經(jīng)驗交流會(huì )議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實(shí)施全員育人導師制。
�。�2）檢查督導導師對所帶學(xué)生的指導情況。
�。�3）教導處以評價(jià)導師所帶學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�，德育辦以評價(jià)導師的常規管理為主。
4、學(xué)校、班級不定期召開(kāi)導師工作會(huì )議，對特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對難解問(wèn)題，實(shí)行聯(lián)合會(huì )診，集體矯治，以突出全員育人效能。
導師制實(shí)施方案4
我校導師制已經(jīng)實(shí)施了兩年多了，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步深入落實(shí)導師制，使導師制的實(shí)施更具有針對性和可操作性，特制定如下實(shí)施細則。
一、總體目標和原則
根據我校學(xué)生的具體情況，導師制要堅持“抓兩頭，促中間”的總原則，圍繞“思想上引導、學(xué)習上輔導、生活上指導、心理上疏導”這一工作思路，以“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”為目標來(lái)分步執行、整體推進(jìn)。
�。ㄒ唬⿲熑握n原則。學(xué)生自主選擇的導師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班里自主選擇學(xué)生。為了保證工作的連續性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但根據任課教師年度工作調整，原任課教師的導師工作由續任教老師接替。
�。ǘ┳鹬亓私庠瓌t。學(xué)生有了解導師的品德修養、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)性興趣等的`權力，導師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習成績(jì)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上建立和發(fā)展理想的學(xué)導關(guān)系。
�。ㄈ┤骊P(guān)愛(ài)原則。導師應關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當的導引，要不斷鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現學(xué)生的成功和成就。
�。ㄋ模┮虿氖┙淘瓌t。導師應重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的選擇，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養成健全人格。
二、具體操作
�。ㄒ唬⿲熤婆囵B的對象和目標
1．各班級要把班級學(xué)生按比例確定優(yōu)秀生、學(xué)困生和個(gè)性生（20%、10%～15%、5%）。
2．針對優(yōu)秀生，要進(jìn)一步幫助他們養成和樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立遠大人生理想，幫助他們做好人生規劃，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jì)；
3．針對那些智力水平正常、沒(méi)有感官障礙，但學(xué)習成績(jì)明顯低于同年級其他同學(xué)又不能達到預期的教學(xué)目標的學(xué)生即所謂的學(xué)困生，要幫助他們做好良好的習慣養成，做一名合格的中學(xué)生；
4。對于那些有個(gè)性的學(xué)生，一方面要進(jìn)行個(gè)性糾偏，另一方面要加強個(gè)性培養。
二）學(xué)生成長(cháng)記錄袋內容
1、學(xué)生方面
�。�1）個(gè)人小檔案
�。�2）認識自我（即我的小傳）
�、傥业膫�(gè)性（用四個(gè)雙音節形容詞）
�、谖业呐d趣愛(ài)好
�、畚业男彰适�
�、芗议L(cháng)寄語(yǔ)
2、老師方面
�。�1）培養過(guò)程材料（包括談話(huà)記錄、家訪(fǎng)記錄和學(xué)業(yè)輔導記錄）
�。�2）培養結果材料（包括學(xué)生性格習慣改變、成績(jì)提高幅度、優(yōu)秀習作、獲獎證書(shū)復印件等）
3、師生結對承諾書(shū)
三、其他要求
1。各年級各班級要高度負責、精心組織、精心實(shí)施。
2。時(shí)間要求
3。啟動(dòng)時(shí)間：
4。非起始年級（初二、初三、高二、高三）要在開(kāi)學(xué)第三周把導師及學(xué)生的名單交到政教處；起始年級（初一、高一）要在期中考試后一周把導師及學(xué)生的名單交到政教處。
5。檢查時(shí)間
6。非起始年級在期中考試前一周；
7。起始年級在期末考試前一周。
導師制實(shí)施方案5
一、指導思想
為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和省委、市委、區委《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現根據市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導師制”指導意見(jiàn)的文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
二、德育導師制的含義
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。
三、實(shí)施德育導師制的重要意義
1、它是加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設的需要
學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺(jué)承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng )新的重要手段
德育導師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng )新，強調以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，通過(guò)構建學(xué)校與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
3、它是新一輪課程改革的迫切需要
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”學(xué)習目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
四、基本原則
�。�1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標。
�。�2）個(gè)性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠關(guān)愛(ài)受導學(xué)生，努力成為受導學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
�。�5）保密性原則。德育導師在施導過(guò)程中，要尊重施導學(xué)生的.個(gè)人隱私，不隨意泄露、評價(jià)受導學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
五、實(shí)施德育導師制的方法和步驟
1、成立實(shí)施德育導師制的組織機構
為保證德育導師制實(shí)施工作的正常運行，加強對實(shí)施“德育導師制”的組織領(lǐng)導，成立學(xué)校德育導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，召開(kāi)教職員工會(huì )議，闡明實(shí)施德育導師制的意義和方法，成立德育導師制實(shí)施工作小組，明確德育導師制工作小組成員職責。
領(lǐng)導小組：組長(cháng)：鐘偉國副組長(cháng)：劉偉平
成員：周運恒鐘浩恒
職責：主要負責對實(shí)施德育導師制的領(lǐng)導和指導工作，審定學(xué)校德育導師制實(shí)施方案及德育導師名單。
工作小組：組長(cháng)：葉谷秀副組長(cháng)：鐘廣梅紹強輝
成員：七、八、九三個(gè)年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師
職責：主要負責制定德育導師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導師的報名、資格預審工作，確定德育導師的聘請名單并上報領(lǐng)導小組副組長(cháng)審核；具體負責《德育導師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導學(xué)生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。
2、摸底調查
�。�1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。
�。�2）調查需要受導的學(xué)生及輔導的主要內容（學(xué)習、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；
�。ㄊ軐W(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）
3、德育導師的確定及使用
�。�1）擔任德育導師的對象：全體教職員工。
�。�2）德育導師的確定：根據自主、公開(kāi)的原則，以年級段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學(xué)校德育導師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組審定。
具體步驟為：先由有意擔當德育導師的教師填寫(xiě)申請表，并遞交政教處，再由政教處根據德育工作情況統一匯總確定初步人選寫(xiě)出意見(jiàn)，報分管副校長(cháng)審核，最后由校長(cháng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。原則上班主任不再擔任德育導師。
�。�3）使用辦法：領(lǐng)導小組在確定德育導師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導學(xué)生的基礎上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學(xué)生。
�。�4）德育導師與學(xué)校德育導師制實(shí)施領(lǐng)導小組簽訂目標責任書(shū)。
六、德育導師的主要職責和工作制度
1、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、建立德育導師制工作制度
�。�1）檔案制度。為每位受導學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現及每次考試后的成績(jì)逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線(xiàn)。建立受導學(xué)生成長(cháng)的檔案袋，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導其完成。
�。�2）家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)接待日和不定期的家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育，共同探求教育方法。
�。�3）談心與匯報制度
“德育導師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導師”匯報生活學(xué)習情況。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。�4）建立小組活動(dòng)制度
每個(gè)德育導師與所指導的學(xué)生構成一個(gè)小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內：德育導師定期與本小組學(xué)生集體交流，導師需營(yíng)造寬松的談話(huà)氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。
小組之間：德育導師之間可以進(jìn)行交流，將同類(lèi)型的小組成員（如同屬于學(xué)習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴大學(xué)生之間的思想交流與觀(guān)點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。
�。�5）導師培訓制度
學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組要定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。
�。�6）導師考核制度
學(xué)校德育導師制工作小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法進(jìn)行考核：一是每位導師的工作手冊記錄情況；二是受導學(xué)生和家長(cháng)對導師工作的評價(jià)；三是受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）；四是德育導師制領(lǐng)導小組的評價(jià)。
�。�7）導師獎勵制度
A、德育導師在評優(yōu)、評先、晉升職稱(chēng)及各類(lèi)推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。
B、學(xué)校每年對德育導師進(jìn)行考核，被認為合格的（在任職期間所結對的學(xué)生起到預期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結對學(xué)生家訪(fǎng)和教育的次數作為依據來(lái)計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導師”，給予適當的鼓勵。
C、學(xué)校根據對德育導師的考核等級進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
七、實(shí)施德育導師制應注意的事項
1、正確處理德育導師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導師制的目的是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，通過(guò)德育導師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機結合。因此，德育導師既要關(guān)注受導學(xué)生的思想狀況，又要指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
2、正確處理德育導師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導師取代班主任，班主任本身也是德育導師。在加強班主任工作的同時(shí)，將德育導師對受導學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。建立行政班主任制與教學(xué)班指導師制并存，班主任制與德育導師制相結合的班級管理模式，班主任主要承擔對學(xué)生行政班的管理，指導師承擔對教學(xué)班的管理，德育導師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調德育導師、任課教師、教學(xué)班指導師，相互通報和及時(shí)了解學(xué)生的表現情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。
3、正確處理德育導師與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)子女，德育導師應多與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法。德育導師應尊重家長(cháng)，講究與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )的方法，關(guān)注受導學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(cháng)共同承擔教育的責任，切實(shí)提高德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
導師制實(shí)施方案6
一、指導思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的意見(jiàn)》為指導，按照“南京路初級在A(yíng)BC生本課堂建設”的總體設計，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個(gè)性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。
二、工作目標
1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施自信教育、成功教育。
2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線(xiàn)，充分挖掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。
3、提升教師的教育理念，提高教師教書(shū)育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
4、調動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng )新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。
三、工作原則
1、全員性原則。
一）以人為本，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導師制工作作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導“教師人人是導師”“學(xué)生人人有導師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展理想信念、學(xué)習生活、心理與生涯規劃等各方面的個(gè)性化指導，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強融合
堅持重點(diǎn)突出，強調導師盡職盡責、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
四、實(shí)施步驟
學(xué)校建立工作機制，加強過(guò)程管理，注重工作實(shí)效。
1、組織領(lǐng)導。學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)全員導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級組具體負責導師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工負責，目標明確，責任到人。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、宣傳動(dòng)員階段（20xx年3月）
學(xué)校成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，組建全員導師制專(zhuān)家團隊，實(shí)施區級導師系統培訓。學(xué)校成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，制定《全員導師制工作實(shí)施方案》，廣泛宣傳動(dòng)員，強化家校溝通，營(yíng)造良好的全員導師制工作氛圍
3、組織實(shí)施階段（20xx年4月——20xx年11月）
全面實(shí)施全員導師制，選配導師。成立全體任課教師為成員的班級導師組，并向學(xué)生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長(cháng)，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。召開(kāi)“全員導師制”班級主題班會(huì )，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導師制”的'含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習弱勢、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)必要的調整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫(xiě)《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學(xué)生，又要承擔5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習、生活、心理諸方面個(gè)性化的指導工作。
4、總結表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）
學(xué)校將對全員導師制工作進(jìn)行全面總結，提煉典型經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，對工作中表現突出的優(yōu)秀導師進(jìn)行上報區教育局表彰獎勵。
每位導師根據分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。班級每月召開(kāi)一次導師會(huì )，互通情況。級部要做好工作計劃，及時(shí)總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
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1、負責本班導師與學(xué)生的選配和協(xié)調工作。
2、協(xié)調班內各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育。
4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、組織和培養班集體，領(lǐng)導班委會(huì )對班級進(jìn)行教育管理。
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1、能熱情誠懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(cháng)，采取整體與個(gè)別輔導相結合，以個(gè)別輔導為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結構、改進(jìn)學(xué)習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學(xué)習時(shí)間安
排、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律、學(xué)習習慣、學(xué)習過(guò)程等方面向所指導的學(xué)生提供幫助，引導學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習，并接受學(xué)生在學(xué)習等方面的咨詢(xún)，做學(xué)生的良師益友。
3、指導學(xué)生合理安排課余生活，引導學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的熱情，教會(huì )他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現過(guò)程，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀(guān)念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、與學(xué)生家長(cháng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò )，全面了解學(xué)生在各方面的表現，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習方面的困難。
6、系統考察和評定所指導的學(xué)生的思想品德和學(xué)習情況，及時(shí)填寫(xiě)工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結。
�。ㄈ⿲W(xué)生的要求
1、經(jīng)常主動(dòng)地向導師匯報學(xué)習、工作情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動(dòng)地參與導師所組織的各種活動(dòng)，服從導師安排。
3、每學(xué)期撰寫(xiě)一份心得體會(huì )。
六、具體實(shí)施
�。�1）摸底建檔。導師要經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò )，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導學(xué)生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學(xué)習成績(jì)等，了解他們在思想、學(xué)習、生活各方面存在的困難，填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)跟蹤管理表。
�。�2）談心交流。導師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向導師匯報生活學(xué)習情況，導師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛(ài)心換愛(ài)心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說(shuō)教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細致地指導，幫助學(xué)生挑戰自我、改正不足，解決學(xué)習、成長(cháng)中的困惑與矛盾，樹(shù)立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。
�。�3）家訪(fǎng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)面對面交流，每月與學(xué)生家長(cháng)交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現，幫助和指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫�(huà)、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對學(xué)生要從大處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。
�。�4）建立個(gè)案分析制度。級部每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規律，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時(shí)對重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì )診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活、身體、心理等方面的困惑。
�。�5）記錄。要求每位導師填寫(xiě)與結對學(xué)生的家訪(fǎng)情況、談話(huà)和幫助措施，建立成長(cháng)記錄檔案。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現及每次考試成績(jì)逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區等方面的信息來(lái)源渠道，對被導學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評價(jià)。每學(xué)期結束，導師要做好工作總結，上交級部。
�。�6）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、方式都由導師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習時(shí)間，由學(xué)生與導師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與老師共同探討，導師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。
七、考核評價(jià)
學(xué)生成長(cháng)導師制對學(xué)生強調多元化評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)，過(guò)程性評定。在學(xué)習上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有計劃學(xué)習情況，學(xué)習進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。
1、認真填寫(xiě)好受導學(xué)生的成長(cháng)檔案。（每位受導生記0.05分，共計0.2分）
2、對受導學(xué)生的家訪(fǎng)作好記錄，每學(xué)期對每個(gè)受導學(xué)生上門(mén)家訪(fǎng)不少于1次。（上門(mén)家訪(fǎng)每次記0.25分，封頂1分。）
3、做好受導學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認識反饋。全學(xué)期每位導師對受導學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。
4、認真寫(xiě)好家訪(fǎng)散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字數250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）
5、受導學(xué)生和家長(cháng)對導師的評價(jià)。（有書(shū)面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）
6、期末寫(xiě)好育人小結。（記1分）
7、受導學(xué)生如有特別明顯的進(jìn)步，另加分幅度不低于0.5分。
8、創(chuàng )新育人渠道，如在育人過(guò)程中有創(chuàng )新的做法或亮點(diǎn)則酌情加分。
八、備注：
1、以上考核細則解釋權在德育處，本考核細則自20xx年11月起實(shí)施。
2、以上加分為原始分，此項活動(dòng)在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個(gè)人所得分！
導師制實(shí)施方案7
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹執行《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》精神，更好地實(shí)踐“德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)”的理念，推進(jìn)學(xué)校全員德育、全程德育的落實(shí)，發(fā)揮全體教師教書(shū)育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。
二、實(shí)施目的
德育導師制是一種個(gè)性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校德育工作的有機組成部分，也是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教學(xué)模式、共進(jìn)的發(fā)展目標是德育導師制的基本特點(diǎn)。德育導師制將學(xué)校德育的諸多目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課教師身上，導師依據“以德樹(shù)德，以情動(dòng)情，以志勵志，以行導行”的育人原則，對學(xué)生進(jìn)行“思想引導、生活指導、心理疏導、學(xué)力輔導”。通過(guò)德育導師制的研究與實(shí)施，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng )造性和內在的潛力，進(jìn)一步營(yíng)造“教師人人都是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”育人氛圍，使學(xué)生的道德成長(cháng)與知識建構同步發(fā)展，達到學(xué)生生命健康成長(cháng)與教師育人水平不斷發(fā)展。
三、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
2、各班主任為導師小組組長(cháng)，導師為年級任課教師。
四、實(shí)施辦法
(一)受導對象的確定
在班主任的統一協(xié)調下
1、向學(xué)生提供所在班級的任課教師名單和施導特長(cháng)。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的受導需要。
3、根據學(xué)生的選擇情況，初步列出導師名單。
4、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學(xué)生。
5、根據師生雙方選擇的情況，班主任適當進(jìn)行調配。每一位導師指導學(xué)生的數量控制在1至2名，并且兼顧不同特點(diǎn)的學(xué)生。
(二)導師的確定
在教師自薦的基礎上，先確認并推薦導師名單，再由學(xué)生和教師雙向選擇，確定結對師生。
(三)導師工作內容
1、指導對象確定以后，導師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、特長(cháng)、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生成才道路上的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立親密的師生關(guān)系。要有強烈的育人意識，要保持與學(xué)生的`經(jīng)常性接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習、生活上的各種問(wèn)題和困難。
3、建立家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度。每月至少一次電話(huà)聯(lián)絡(luò )，每學(xué)期至少一次家訪(fǎng)。導師與家長(cháng)的聯(lián)系過(guò)程中，要嚴守師德規范，維護教師和學(xué)校形象。
4、建立談心輔導制度。定期與學(xué)生交流，每?jì)芍苤辽倥c結對學(xué)生談心輔導一次，關(guān)注學(xué)生變化，對學(xué)生的過(guò)錯進(jìn)行耐心細致的教育，對學(xué)生取得的進(jìn)步，提請班主任和學(xué)校進(jìn)行表?yè)P。
5、建立個(gè)案分析制度。對特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行重點(diǎn)分析，包括家庭的結構(單親、重組的更要作為重點(diǎn))。
6、建立學(xué)生成長(cháng)檔案袋。指導學(xué)生填寫(xiě)成長(cháng)檔案，記錄學(xué)生成長(cháng)軌跡。
7、接受學(xué)生咨詢(xún)，指導、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點(diǎn)、能力、素質(zhì)和成長(cháng)目標的學(xué)習計劃的制訂及實(shí)施，幫助他們合理選擇。推薦學(xué)生的課外閱讀內容，指導學(xué)生正常交友。
8、建立匯報制度。每學(xué)期就指導學(xué)生的基本情況以教育故事、輔導札記、成長(cháng)案例等形式向學(xué)校寫(xiě)一份匯報材料。
9、導師例會(huì )制度。每月一次由班主任(導師小組組長(cháng))組織召開(kāi)導師小組會(huì )議，交流工作過(guò)程，探討存在問(wèn)題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會(huì )表》每月上交給導師大組處，由導師大組總結每月導師工作，總結導師工作中的經(jīng)驗、問(wèn)題，以期不斷改進(jìn)。
五、考核評價(jià)
定量與定性相結合，以定量為主;過(guò)程與結果相結合，以過(guò)程為主。每位導師在學(xué)期結束時(shí)把有關(guān)表格歸檔、總結，學(xué)校導師大組對導師工作作出全面評價(jià)，評價(jià)依據為檔案評估分、班主任評估分、導師大組評估分及學(xué)生成效評估分。評價(jià)結果納入學(xué)年中小學(xué)教師教育、教學(xué)工作考核記載卡，并根據轉化學(xué)生成效進(jìn)行獎勵。
興惠中學(xué)
-- end --
導師制實(shí)施方案8
為深入貫徹市、區兩級相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)和現代學(xué)校治理體系，現制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè )成長(cháng)，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、工作目標
根據“學(xué)生人人有導師、教師人人是導師”的理念，建立學(xué)校全員導師組織架構和導師團，設計導師培訓校本課程，用好導師工作指導手冊，探索全員導師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，重構與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統，提高學(xué)校育人工作的針對性和實(shí)效性。
學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構建全員導師制，構建三類(lèi)課堂，“核心課堂”學(xué)科導師筑基學(xué)生成長(cháng)，“延展課堂”項目導師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。
三、工作舉措
�。ㄒ唬┙⒔M織架構
學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的全員導師制工作領(lǐng)導小組，加強頂層設計和整體規劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導師制工作方案》，成立“全員導師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導小組。
各部門(mén)工作職責：
校長(cháng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導全面融入導師制的整體建設及推進(jìn)中，通過(guò)學(xué)�！霸\斷”項目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內涵建設保障協(xié)調導師制的落實(shí)落細。
德育處、教導處：共同設計“導師培訓課程”，開(kāi)展導師的主題教研與培訓。
教導處：負責做好學(xué)生與導師的雙向選擇。
德育處：負責工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級組長(cháng)、黨員、“曉明社”團隊負責導師制的運行和日常管理。
教科研室：負責典型案例的收集與推廣。
�。ǘ┤珕T導師制的實(shí)施
1、排摸教師情況
遵循“教師人人是導師”的指導思想，學(xué)校全體教師都可擔任學(xué)生導師。排摸全校教師情況，確定導師名單。
2、導師制推進(jìn)三部曲：相識-相配-相信
�。�1）相識
暑期啟動(dòng)并開(kāi)展全員、全覆蓋的家訪(fǎng)工作，任課老師與班主任一同家訪(fǎng)，建立導師與學(xué)生的初步聯(lián)結。開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展導師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導師與學(xué)生面對面交流，加強老師與學(xué)生的熟悉度，為精準化導師匹配做準備。
�。�2）相配
建立以班級為單位、班主任與導師協(xié)同合作的“導師團”，發(fā)布導師簡(jiǎn)介。班主任指導學(xué)生選擇導師，并按照以下原則進(jìn)行導師匹配與調整：
�、匐p向選擇——班主任統籌
每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的.選擇，班主任根據師生意愿統籌匹配。
�、趯W(xué)習導向——強弱組合
結合學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，平衡志愿選擇。
�、厶匦瓒ㄏ颉矿w裁衣
在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。
�、芘d趣輔助——生涯指引
根據學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(cháng)指導的導師。
最終產(chǎn)生能體現導師與學(xué)生雙向選擇的結對名單。在導師匹配的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的自主權和選擇權，低年級采用意向征詢(xún)、雙向選擇，高年級利用社團、探究課題小組等載體進(jìn)行導師匹配。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導師。
3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導師與學(xué)生構建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導師主動(dòng)、坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對導師有信任感。
�。ㄈ⿲熽P(guān)鍵職責與基本任務(wù)
�。�1）全員導師制的導師基本職責包括：
�、俪蔀椤傲紟熞嬗选�。導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。
�、谧龊谩凹倚贤ā�。導師要做好與所指導學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
在上述基本職責基礎上，導師可根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯指導等全面發(fā)展指導。
�。�2）導師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪(fǎng)、至少一次談心談話(huà)、至少一次書(shū)面反饋；“1”：指導學(xué)生參加探究學(xué)習。
1、至少一次學(xué)生家訪(fǎng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導或聯(lián)合導師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)；
2、至少一次談心談話(huà)。導師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)和開(kāi)展家校溝通；
3、至少一次書(shū)面反饋。導師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
4、一次研究學(xué)習。導師指導學(xué)生開(kāi)展一次探究學(xué)習，培養學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習記錄。
5、鼓勵導師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導，優(yōu)化師生關(guān)系。
四、工作保障
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導
全面加強黨的領(lǐng)導，嚴格落實(shí)全員導師制工作的主體責任，充分發(fā)揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責。校長(cháng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導師制實(shí)施的領(lǐng)導責任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對象、及時(shí)調配力量、開(kāi)展分類(lèi)指導。
�。ǘ┞鋵�(shí)管理措施
為確保該項目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(cháng)期、穩定和有力的關(guān)注。
1、加強主題教研與培訓。設置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓課程，轉變、提升教師育人觀(guān)念和行為；同時(shí)加強專(zhuān)題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。
2、加強評估與激勵機制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項目，結合教師業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jì)納入教師績(jì)效考核管理工作之中，實(shí)現優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設支持性教學(xué)環(huán)境
嚴格參照國家教育部質(zhì)量監測中心和XX市教研室綠色指標評價(jià)要求，開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。對課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負增效、作業(yè)管理措施等執行情況進(jìn)行監控，確保教師嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)；學(xué)校的考試、測驗內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實(shí)等第制評價(jià)，不得對考試、測驗成績(jì)進(jìn)行排名，為全員導師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。
�。ㄋ模┙①Y源保障
學(xué)校一切資源條件為該項目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(cháng)系統等資源平臺的實(shí)用性；積極開(kāi)發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調動(dòng)家長(cháng)委會(huì )、社區單位、各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì )資源為教育改革服務(wù)。
導師制實(shí)施方案9
為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于貫徹的實(shí)施意見(jiàn)》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區中小學(xué)全員導師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強對我校學(xué)生的成長(cháng)指導，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)。依據學(xué)校導師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng )新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導師制試行工作實(shí)施方案。
一、指導思想
全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強調個(gè)性化與親情化，著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng)發(fā)展，增強學(xué)生的成長(cháng)信心，助力構建和諧親子關(guān)系，通過(guò)家�；ヂ�(lián)，讓導師成為學(xué)生的知心人、引路人。
二、工作目標
1、通過(guò)建立“學(xué)生人人有導師、教師人人是導師”的工作要求，轉變教師的育人觀(guān)念和角色，切實(shí)增強全體教師的育人意識和育德能力，形成導師制背景下新型的師生關(guān)系。
2、通過(guò)班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，積極構建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。
3、通過(guò)打造學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”共育的.學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導師導學(xué)、導心、導行等的護航屏障。
三、組織架構
學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)導師制實(shí)施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級部、班主任具體負責學(xué)校、年級、班級三層面學(xué)生成長(cháng)導師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導到位，責任到人。
四、工作原則
1、發(fā)展性原則：導師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解結對學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標。
2、個(gè)性化原則：導師要善于發(fā)現，研究結對學(xué)生的情感、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、人本化原則：導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛(ài)結對學(xué)生，努力成為結對學(xué)生的良師益友。
4、漸進(jìn)性原則：導師要根據結對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。
5、保密性原則：導師在施導過(guò)程中，要尊重結對的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評價(jià)結對學(xué)生的思想，學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
五、職責與要求
導師在了解學(xué)生的基礎上與結對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導，起到對學(xué)生“思想上引導、心理上疏導、學(xué)業(yè)上輔導、生涯上指導、生活上向導、品行上督導的作用，導師的主要職責有：
�。�1）思想上引導：導師引導結對學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠學(xué)子。
�。�2）心理上疏導：導師通過(guò)溝通、傾聽(tīng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導結對學(xué)生學(xué)會(huì )與人健康交往。
�。�3）學(xué)業(yè)上輔導：通過(guò)導師個(gè)別輔導與多重輔導相結合的方式，師生一起分析學(xué)習中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習潛力，增強學(xué)習意志品質(zhì)
�。�4）生涯上指導：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標，結合學(xué)生個(gè)人興趣，導師引導學(xué)生了解社會(huì )與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來(lái)職業(yè)規劃鴻圖。
�。�5）生活上向導：導師通過(guò)校園生活指導（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導結對學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結對學(xué)生熱愛(ài)生活，適應生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導學(xué)生建立合理的生活規范
�。�6）品行上督導：給予學(xué)生成長(cháng)的時(shí)間和機會(huì )，特別對行規上暫時(shí)落后的學(xué)生，導師更加要傾注耐心激發(fā)成長(cháng)的內燃點(diǎn)，積極引導學(xué)生形成良好的行為規范。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄鲉�(dòng)
學(xué)校通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議（教師會(huì )、家長(cháng)會(huì )、學(xué)生會(huì )）對“全員導師制”的實(shí)施進(jìn)行宣傳動(dòng)。全體教師根據學(xué)校的工作意見(jiàn)，通過(guò)多元培訓、自主學(xué)習、同伴互助等途徑，領(lǐng)會(huì )全員導師制的實(shí)施意義，提高思想認識，明確工作職責和任務(wù)，促進(jìn)全員導師制各項工作的順利開(kāi)展。
�。ǘ┳灾魃陥�
以學(xué)生自主申報為主，全校所有在職教師均為導師候選人（雙向選擇）。每位教師結對學(xué)生不超過(guò)10人。名單匯總后由年級部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結對情況后進(jìn)行協(xié)調調劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導師匹配情況，個(gè)別學(xué)生形成“兩導一生”等的匹配模式，根據學(xué)生成長(cháng)情況，中間可以動(dòng)態(tài)調整。
�。ㄈ⿲熃M隊
構建從班級到年級再到學(xué)校的層級導師團隊，根據不同班級、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)建立規范化的導師隊伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規劃、學(xué)業(yè)指導、課題研究、畢工組等多維度組織建立專(zhuān)業(yè)化導師團隊，在挖掘學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求的基礎上，學(xué)校充分梳理每一位導師特長(cháng)和特點(diǎn)，形成相對穩定的導師特征序列庫，更好實(shí)現導師促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
�。ㄋ模┕ぷ鲀热�
學(xué)校全員導師制設“規定動(dòng)作”：階段性學(xué)生家訪(fǎng)、不定期談心談話(huà)、建設性建議書(shū)面反饋。即每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導或聯(lián)合導師共同開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動(dòng)、學(xué)生取得個(gè)性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)或開(kāi)展家校溝通；每學(xué)期末撰寫(xiě)一份個(gè)性化成長(cháng)寄語(yǔ)，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。
同時(shí)全員導師制設“自選動(dòng)作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀(guān)影、同實(shí)踐等），“自選動(dòng)作”不對導師做硬性要求，可根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內容與時(shí)間或地點(diǎn)等的調整，充分發(fā)揮每一位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導，注重提高學(xué)生、家長(cháng)的滿(mǎn)意度。
1、成長(cháng)檔案。導師要對每位學(xué)生建立成長(cháng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現、每次考試成
績(jì)記錄及分析。
2、家校聯(lián)系。導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結構（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長(cháng)聯(lián)系一次，對家住城區的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪(fǎng)。
3、談心匯報。導師每學(xué)期至少與受導學(xué)生談心輔導四次，并記錄輔導內容；受導學(xué)生每月一次向導師匯報生活學(xué)習情況；必要時(shí)可隨時(shí)匯報和咨詢(xún)。
4、導師會(huì )診。年級組定期集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，提出解決辦法。
七、評價(jià)與保障
�。ㄒ唬⿲熆己�
1、領(lǐng)導小組通過(guò)定期或不定期檢查每位導師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級部主任、班主任、結對學(xué)生、家長(cháng)了解情況，檢查工作實(shí)效，期末對導師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績(jì)效考核
2、量化考核包括：結合導師完成指導工作情況、學(xué)生成長(cháng)檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導師制”工作小組進(jìn)行評價(jià)考核及反饋。
3、考核結果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。
�。ǘ┍Ｕ蠙C制
1、組織保障
學(xué)校成立“導師制”項目領(lǐng)導小組和工作小組，設立單項制度，負責項目的開(kāi)展和具體實(shí)施及保障。
2、賦能保障
�。�1）專(zhuān)家講座
定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題培訓和講座，不斷提高導師的育人水平和指導能力。
�。�2）專(zhuān)題論壇
定期導師制工作專(zhuān)題論壇，通過(guò)案例分享、互動(dòng)反思、總結經(jīng)驗，形成導師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎。
�。�3）教考一致
“雙減”之下，學(xué)校嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴格控制考試、測驗次數及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績(jì)進(jìn)行排名，采用百分比區間等形式，向學(xué)生、家長(cháng)反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導師制實(shí)施提供支持性環(huán)境。
3、激勵保障
每學(xué)期總結評價(jià)過(guò)程中，對導師進(jìn)行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據，在各類(lèi)評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面優(yōu)先推薦。
希望通過(guò)全員導師制的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長(cháng)教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)、抵抗挫折的能力和自信心，增強家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的效能感和勝任力，增強教師育人工作的認同感、成就感和幸福感。
導師制實(shí)施方案10
一、 指導思想
根據《北京航空航天大學(xué)本科生導師制實(shí)施意見(jiàn)（試行）》的基本精神，結合宇航學(xué)院發(fā)展現狀與學(xué)科特點(diǎn)，推進(jìn)本科生博雅教育和本研一體化培養機制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養中的主導作用和學(xué)生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養工作，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養的質(zhì)量。
二、 組織保障
宇航學(xué)院本科生導師制工作小組由院長(cháng)和書(shū)記擔任組長(cháng)，教學(xué)副院長(cháng)和黨委副書(shū)記擔任副組長(cháng)，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專(zhuān)職輔導員擔任秘書(shū)。工作小組負責學(xué)院本科生導師制實(shí)施細則的起草、完善和執行，以及在具體實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)反饋和調整。
學(xué)院下屬各系所成立本科生導師制執行分組，配合學(xué)院工作小組開(kāi)展導師制的實(shí)施，主要任務(wù)是確保本系所導師數量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。
學(xué)院本科生導師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導師制工作研討會(huì )。
三、 實(shí)施范圍
1、本科生導師制面向學(xué)院全體本科生。從20xx級學(xué)生開(kāi)始試行，逐步覆蓋全體本科生。
2、本科生導師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔任，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會(huì )知名人士、校友擔任。
3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應積極參與本科生導師制工作，承擔學(xué)院所要求的擔任本科生導師的任務(wù)。
四、 聘任基本條件
1、堅定、正確的政治方向，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向；
2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng )新能力，熟悉教育規律；
3、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生和人才培養工作，奉獻精神強；
4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導師工作需要。
五、 崗位職責
1、思想層面。及時(shí)發(fā)現和了解被指導學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對學(xué)生進(jìn)行道德品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養良好的道德品質(zhì)。
2、學(xué)習層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點(diǎn)在兩個(gè)意識的培養：創(chuàng )新意識和自信意識。從專(zhuān)業(yè)興趣、學(xué)習觀(guān)念（目標、動(dòng)力、方法）、科技實(shí)踐等方面進(jìn)行具體指導。發(fā)現學(xué)習成績(jì)突出和有特長(cháng)的學(xué)生，向學(xué)校提出因材施教的特殊培養計劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。
3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點(diǎn)在兩個(gè)能力的提升：自主規劃和自我控制能力。指導學(xué)生自主安排日常生活，合理進(jìn)行個(gè)人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì )過(guò)充實(shí)而有意義的生活。
4、成長(cháng)層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡(jiǎn)要的成長(cháng)檔案。提高學(xué)生應對挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自主、自信意識，學(xué)會(huì )正確對待自己和他人。指導學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，引導學(xué)生做好職業(yè)規劃，為將來(lái)正確選擇職業(yè)打好基礎。
六、 實(shí)施方案
結合自身特點(diǎn)，面向不同年級，導師制和導生制相結合的模式。
1、實(shí)施原則
1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長(cháng)；
2）個(gè)性化原則：尊重個(gè)性，面向創(chuàng )新；
3）分階段指導原則：按照年級特征進(jìn)行指導；
4）特殊與一般相結合的原則：對有特長(cháng)的學(xué)生要提供特殊指導，形成有利于特殊人才成長(cháng)的環(huán)境；
5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對內向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困難、家庭情況特殊的學(xué)生個(gè)體要特別關(guān)注。
2、實(shí)施辦法
1）采取“學(xué)生申請，雙向選擇，學(xué)院聘任”的基本流程進(jìn)行。學(xué)生自主選擇導師和學(xué)院配備導師相結合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書(shū)。
2）導師個(gè)人申報后，由導師制工作小組審議，批準后備案；
3）學(xué)生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學(xué)生中招收人數原則上不超過(guò)5人。
4）導師獨自承擔本科導師的各項工作。
5）新生入學(xué)后，從第二個(gè)學(xué)期補考結束后啟動(dòng)選聘工作，期中考試前完成聘任。
6）學(xué)生與導師的關(guān)系允許調整。學(xué)生可以選擇中途更換導師，也可以同時(shí)選擇多個(gè)導師。
2、與導師制配套的導生制
由同一導師指導的博士生、研究生擔任，可協(xié)助導師指導學(xué)生。一方面可協(xié)助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學(xué)生年齡差距小、對學(xué)生需求理解強的優(yōu)勢，在導師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。
導生制與導師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強學(xué)生對學(xué)院的歸屬感，促進(jìn)師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個(gè)性化培養。導生制用于輔助和完善導師制，導生不能代替導師履行其應有職責。
七、 工作要求
1、導師根據學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)需求，對被指導學(xué)生進(jìn)行思想指導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導和生活指導，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導師側重在專(zhuān)業(yè)引導、大學(xué)生活適應和生涯發(fā)展輔導方面；三、四年級本科生導師側重在專(zhuān)業(yè)指導方面，包括科技活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等。
2、導師要及時(shí)了解被指導學(xué)生的`思想動(dòng)態(tài)，堅持定期與不定期相結合的指導頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。
3、為每一位導師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(cháng)檔案。導師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導檔案》中按照規范記錄指導過(guò)程并簽字，作為考核的指標之一。
4、定期開(kāi)展導師經(jīng)驗交流與研討，使好的經(jīng)驗和做法得以推廣等。針對一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期與輔導員、學(xué)院領(lǐng)導開(kāi)展分析會(huì )診工作。
5、學(xué)院鼓勵導師前往沙河校區對低年級學(xué)生開(kāi)展指導工作，并為導師兩校區往返提供便利條件。
6、本科生導師制的實(shí)施過(guò)程要注意：本科生導師不是研究生導師，可在適當的時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習生活節奏。
八、 考核與獎勵
本科生導師制工作小組建立工作檔案，按照導師崗位職責要求評價(jià)導師的工作績(jì)效。根據導師對學(xué)生進(jìn)行思想品德與道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、交流合作與探索實(shí)踐、身心健康與發(fā)展等四個(gè)方面的指導情況，考核導師工作的質(zhì)量和水平。
導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入KPI考核體系。對導師工作表現突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導師總數的10%。被評為優(yōu)秀本科生導師的教師，在年終考核、專(zhuān)業(yè)職務(wù)晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。
九、 附則
本方案從20xx級學(xué)生開(kāi)始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導師制實(shí)現形式，為學(xué)院人才培養工作提供新的經(jīng)驗。
宇航學(xué)院本科生導師制工作小組
20xx年4月15日
導師制實(shí)施方案11
為進(jìn)一步加強學(xué)生發(fā)展指導，發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，維護好中小學(xué)生身心健康，全區將推行中小學(xué)全員導師制，具體工作方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部和市委、市政府決策部署，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，推動(dòng)政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。
二、總體目標
通過(guò)全員導師制的實(shí)施，切實(shí)增強全體教師的育人意識和能力，優(yōu)化教師與家長(cháng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(cháng)的教育焦慮，重構與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著(zhù)提高學(xué)校育人工作的針對性和實(shí)效性，顯著(zhù)提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長(cháng)安心，創(chuàng )設和諧溫馨的社會(huì )環(huán)境。
三、基本原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人
堅持以人為本，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，積極倡導“學(xué)生人人有導師”，“教師人人是導師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準的學(xué)生發(fā)展指導和科學(xué)有效的家庭教育指導，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，守護學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強融合
結合“五項管理”堅持突出重點(diǎn)，強調導師落實(shí)育人責任的關(guān)鍵職責，促進(jìn)全員與專(zhuān)任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內校外互補，充分發(fā)揮每位導師的主動(dòng)性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統。
四、組織架構
�。ㄒ唬┚止ぷ黝I(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計劃財務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導中心、初中教育指導中心、小學(xué)教育指導中心負責人組成。
領(lǐng)導小組辦公室設在德育處。
�。ǘ⿲W(xué)校領(lǐng)導小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，加強對全員導師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實(shí)處。
五、工作任務(wù)
全區中小學(xué)于20xx年秋季開(kāi)學(xué)，全面開(kāi)展全員導師制工作，確保全學(xué)段、全過(guò)程、全方位落實(shí)。
�。ㄒ唬┬纬梢恍Ｒ徊�
按照全員導師制工作方案的基本要求，在專(zhuān)家指導下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎，對本校全員導師制的工作目標、組織架構、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓制度、激勵保障等進(jìn)行全面研
究，編制形成本校的《全員導師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。
�。ǘ╅_(kāi)展全員培訓
一是各學(xué)校的主要負責人參加市、區組織的XX市校園長(cháng)培訓，各學(xué)校工作小組成員參加區本培訓。二是各學(xué)校要建立全員導師制工作的校本培訓與研修制度，有效提高全體教師對實(shí)施全員導師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，提高教師擔任導師的育人意識和專(zhuān)業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，提高導師開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通工作中具體問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)處置能力。
�。ㄈ┞鋵�(shí)“三項計劃”
區域設計是以“三大計劃”為主體，即“群育計劃”、“玩伴計劃”、“談心計劃”。群育計劃，著(zhù)力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點(diǎn)是“育”，是用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為遵循的養育，其指向是培根鑄魂、啟智潤心；玩伴計劃，著(zhù)力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點(diǎn)是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中智；談心計劃，著(zhù)力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點(diǎn)是“談”在談中體現關(guān)愛(ài)，顯現尊重，促進(jìn)和諧。這三個(gè)計劃相互關(guān)聯(lián)又有側重，是從不同的維度，立足實(shí)踐探索，各學(xué)校根據校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機的整合在“三大計劃”中，建立起既有區域特點(diǎn)，又有學(xué)校特色，互動(dòng)交融，情感浸潤，入懷暖心的學(xué)生安全防護網(wǎng)。
�。ㄋ模┘訌娊�(jīng)驗總結
各學(xué)校在全員導師制推進(jìn)過(guò)程中，要積極發(fā)揮每位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，創(chuàng )新全員導師制的工作模式和工作機制，及時(shí)總結形成可復制、可推廣的工作經(jīng)驗。
六、工作要求
�。ㄒ唬┙熎ヅ錂C制
各學(xué)校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師。暫時(shí)不適合做導師的教師，由學(xué)校加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。
各學(xué)�？筛鶕䦟W(xué)校規模、師生比、師資結構等辦學(xué)實(shí)際，自主確定導師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導師時(shí)，應充分尊重學(xué)生的.自主權和選擇權，每位導師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導師。
學(xué)校要建立以班級為單位，班主任教師與導師協(xié)同合作的“導師團”充分發(fā)揮班主任隊伍、德育專(zhuān)任教師隊伍和“導師團”的積極作用，建立匹配機制，加強導師工作的集體研究討論和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導。
�。ǘ┟鞔_導師的基本職責
1、成為“良師益友”導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。
2、做好家校溝通。導師要做好與所指導學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
在此基礎上，導師可根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，尋求適合的教育契機，對學(xué)生開(kāi)展思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯指導等全面的發(fā)展指導。
3、落實(shí)基本任務(wù)。導師的工作設置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次交心談話(huà)、一次書(shū)面反饋（“三個(gè)一”。（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導或聯(lián)合導師開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)。（2）導師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話(huà)和開(kāi)展家校溝通。（3）導師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實(shí)施全員導師之后，學(xué)校家校溝通
實(shí)行班主任和導師“歸口管理”原則上由班主任和導師開(kāi)展學(xué)生家訪(fǎng)和家校溝通工作，并主要由導師開(kāi)展家校溝通。
導師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調者”，統籌安排家校溝通內容、方式和頻次，以達到家校溝通的和諧通暢。
5、恪守職業(yè)倫理規范。全體導師在開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通工作時(shí)，必須堅守良好師德師風(fēng)，保護學(xué)生和家庭的隱私，嚴格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線(xiàn)規定。導師在工作中發(fā)現學(xué)生存在嚴重心理障礙或潛在心理危機時(shí)，須及時(shí)上報并啟動(dòng)學(xué)校應急預案，會(huì )同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展評估和轉介，恪守職業(yè)倫理規范。
七、時(shí)間安排
1、召開(kāi)區層面工作會(huì )議，啟動(dòng)部署全員導師制工作任務(wù)。
2、編制試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。
3、XX教發(fā)院組織開(kāi)展形式多樣的區本培訓。
八、支持保障
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導
1、學(xué)校黨政領(lǐng)導要提高政治站位、大局意識，在推進(jìn)全員導師制過(guò)程中，充分發(fā)揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹(shù)人”，“教書(shū)育人”的教育職責。學(xué)校的校長(cháng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導師制實(shí)施的領(lǐng)導責任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對象，及時(shí)調配力量，開(kāi)展分類(lèi)指導。
2、區教育局將學(xué)校全員導師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導評價(jià)體系。
�。ǘ┞鋵�(shí)專(zhuān)業(yè)保障
XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運用市級配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源，為導師開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通賦能；要學(xué)習和運用市全員導師制項目組編制的《師生關(guān)系建構指導手冊》和《家校溝通指導手冊》；要學(xué)習和運用區全員導師制工作組編制的《全員導師制“三大計劃”實(shí)施意見(jiàn)》。
全面建立區、校兩級導師專(zhuān)業(yè)培訓分層分類(lèi)體系，為不同學(xué)段的導師設置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導等培訓課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)；
以校本培訓與研修為主，積極開(kāi)展以班級為單位，定期針對具有特殊需求的學(xué)生和家長(cháng)的溝通指導進(jìn)行研究，探究建立“導師團”集體教研制度。
�。ㄈ┩晟圃u估激勵
各學(xué)段教育指導中心要在行政層面上助力推動(dòng)，有效引導，嚴格督促。謀劃并落實(shí)全員導師制工作的創(chuàng )優(yōu)評優(yōu)機制。指導學(xué)校加強導師制工作，引導學(xué)校進(jìn)一步完善優(yōu)秀導師的績(jì)效分配制度，加大對工作中表現突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱(chēng)晉升、創(chuàng )優(yōu)評優(yōu)等重要參考，強化導師工作的激勵保障。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設教學(xué)環(huán)境
相關(guān)職能部門(mén)要進(jìn)一步貫徹落實(shí)市教委關(guān)于加強對學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導師制工作創(chuàng )設支持性教學(xué)環(huán)境。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化工作氛圍
相關(guān)職能部門(mén)要推動(dòng)和指導各學(xué)校有效利用好社會(huì )各方面資源，支持全體導師的工作開(kāi)展，同步加大對導師的人文關(guān)懷，實(shí)施導師“盡職免責”的保護措施，為全體導師營(yíng)造良好的工作氛圍。
導師制實(shí)施方案12
為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕40號）、《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕4號）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕26號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》（國發(fā)〔20xx〕29號）等文件精神，落實(shí)本市教育發(fā)展“十四五”規劃要求，進(jìn)一步加強學(xué)生發(fā)展指導，發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(cháng)指導者，維護好中小學(xué)生身心健康，現將在全區中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導師制”，具體工作方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導，構建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育規律，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，指導和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)與身心健康。
二、總體目標
中小學(xué)全員導師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過(guò)導師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(cháng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的基礎教育現代學(xué)校治理制度。
實(shí)施中小學(xué)全員導師制的總體目標是認真貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過(guò)建立學(xué)生人人有導師、教師人人是導師的制度體系，切實(shí)增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔、心理壓力和家長(cháng)的養育焦慮，引導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念、掌握科學(xué)教育方法，構建與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)。
三、基本原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生和每位教師的生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，積極倡導“學(xué)生人人有導師””教師人人是導師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習生活、心理健康與生涯規劃等方面開(kāi)展個(gè)性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導和科學(xué)有效的家庭教育指導，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強融合
結合“五項管理”，堅持突出重點(diǎn)，強調導師落實(shí)育人的關(guān)鍵職責，盡職盡責、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導師的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)校與家庭融合互動(dòng)，校內與校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
四、組織架構
�。ㄒ唬X區全員導師制工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
�。ǘX區全員導師制工作工作小組
組長(cháng)：
組員：
工作小組辦公室設在普教一科。領(lǐng)導小組和工作小組如有人員更替則自動(dòng)替補。
�。ㄈ⿲W(xué)校全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導師制工作領(lǐng)導小組和工作小組，加強對全員導師制工作的組織推進(jìn)，確保各項工作落到實(shí)處。
五、對象范圍
自20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，全區初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級全面推行全員導師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區小學(xué)階段學(xué)校四、五年級全面落實(shí)全員導師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_(kāi)展普通高中學(xué)校結合高考綜合改革背景下已開(kāi)展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規劃指導等工作，綜合開(kāi)展全員育人的導師制實(shí)踐；中等職業(yè)學(xué)校參照執行。
六、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┲贫ㄒ恍Ｒ徊�
制定區全員導師制工作方案，并根據區域統一要求指導各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎，對全員導師制的工作目標、組織架構、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓制度、激勵保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導師制工作學(xué)校實(shí)施方案》。
�。ǘ┙⑵ヅ錂C制
各校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導師，為每一個(gè)學(xué)生配備導師。暫時(shí)不適合做導師的教師，由學(xué)校加強培養培訓，在達到條件后承擔導師職責。
學(xué)�？筛鶕k學(xué)規模、師生比、師資結構等實(shí)際情況，自主確定導師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過(guò)1：15。學(xué)校應充分尊重學(xué)生的自主權和選擇權，可采用意向征詢(xún)、雙向選擇或利用社團等載體進(jìn)行導師匹配。針對個(gè)別具有特殊指導需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導師。
班主任在實(shí)施全員導師制后，同時(shí)擔任部分學(xué)生的導師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應優(yōu)先承擔具有特殊需求學(xué)生的指導工作。學(xué)校要建立以班級為單位、班主任與導師協(xié)同合作的“導師團”，加強導師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對性聯(lián)合指導。
�。ㄈ╅_(kāi)展全員培訓
區域要利用市級全員導師制“種子教師”和德育骨干教師隊伍，有效發(fā)揮區教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗優(yōu)勢，利用《指導手冊》等專(zhuān)業(yè)資源，培養區級“種子教師”，指導區內各校建立全員培訓和校本研究研訓機制。
各學(xué)校要賦能導師，切實(shí)提高全體導師的認識認同，以及擔任導師的育人意識和育人能力。一是各學(xué)校的主要負責人參加市、區組織的XX市校園長(cháng)培訓，各學(xué)校工作小組成員參加區本培訓。二是各校要建立全員導師制工作的校本培訓與研修制度，有效提高全體教師對實(shí)施全員導師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，提高教師擔任導師的育人意識和專(zhuān)業(yè)能力。三是各校要定期組織開(kāi)展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結合學(xué)校生源特點(diǎn)和工作實(shí)際，組織各種形式的校本培訓和集體育人教研，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，提高導師開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化指導和家校溝通的針對性和實(shí)效性。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)導師工作內容
第一、明確導師兩項關(guān)鍵職責。1。成為“良師益友”。導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。2。做好“家校溝通”。導師要做好與所指導的學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
第二、落實(shí)導師三項基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪(fǎng)。導師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)，實(shí)現學(xué)生家訪(fǎng)全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家to2。一次談心談話(huà)。導師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導°3。一次書(shū)面反饋。導師在每學(xué)年結束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”和提供成長(cháng)建議為導向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(cháng)寄語(yǔ)》，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導師制背景下的家校溝通，由班主任和導師主要承擔與學(xué)生家長(cháng)的家校溝通和家庭教育指導工作。統籌安排日常家校溝通的內容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場(chǎng)景，強化教師主體責任、健全教師溝通機制。學(xué)校要進(jìn)一步規范家長(cháng)微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長(cháng)提供更適時(shí)、更正向、更有針對性的科學(xué)引導、反饋和建議，使導師逐漸成為家校溝通的協(xié)調者。積極緩解家長(cháng)養育焦慮、引導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)、發(fā)現孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢特長(cháng)，建立對孩子成長(cháng)發(fā)展的合理目標和預期，構建家校共育合力。
第四、恪守倫理規范。導師在開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導和家校溝通工作中，應堅守教師“教書(shū)育人”職責和良好師德師風(fēng)，保護學(xué)生及其家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。導師在工作中發(fā)現學(xué)生存在嚴重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機時(shí)，須及時(shí)上報學(xué)校啟動(dòng)應急處置預案，會(huì )同相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)部門(mén)做好相關(guān)工作，恪守法律法規要求和職業(yè)倫理規范。
�。ㄎ澹┮幏墩n程教學(xué)管理
結合“雙減”和“五項管理”等政策要求，各校要加強課程教學(xué)規范管理，為全員導師制全面推進(jìn)匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴格按照《課程標準》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評價(jià)，嚴禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監督和批改等工作布置給家長(cháng)；學(xué)校的考試測驗內容不得超出課堂教學(xué)內容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的`聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴格落實(shí)基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)，初中階段嚴禁對學(xué)生考試測驗成績(jì)進(jìn)行排名，可采用百分比區間等形式向學(xué)生、家長(cháng)反饋學(xué)業(yè)情況。
�。┡嘤１咎厣�
各校在落實(shí)全員導師制工作過(guò)程中，要進(jìn)一步加強導師育人實(shí)踐的行動(dòng)研究，創(chuàng )新全員導師制工作模式、載體和方法。要鼓勵導師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，在“思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯向導”等各方面做好富有校本特色的導師工作。
七、工作要求
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導，形成工作機制
全面加強黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮各級黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責。
各校要成立全員導師制學(xué)校領(lǐng)導小組和工作團隊，依托年級組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門(mén)，明確落實(shí)全員導師制的組織架構和責任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓、師生互動(dòng)、家校溝通等方面建立日常研討溝通機制。
�。ǘ╅_(kāi)展調研指導，加強經(jīng)驗總結
區教育局會(huì )定期對區域內中小學(xué)落實(shí)全員導師制的情況定期開(kāi)展調研指導，結合“雙減”和“五項管理”等政策落實(shí)，加強相關(guān)工作督導督查，及時(shí)總結區域層面推進(jìn)全員導師制的工作經(jīng)驗和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗交流和展示分享。區教育學(xué)院要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區、校兩級導師專(zhuān)業(yè)培訓分層分類(lèi)體系。要充分運用市級配套開(kāi)發(fā)工具包等專(zhuān)業(yè)資源，為不同學(xué)段的導師設置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導等培訓課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，為導師開(kāi)展學(xué)生指導和家校溝通賦能。
各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，各校要學(xué)習和運用市全員導師制項目組編制的《師生關(guān)系建構指導手冊》和《家校溝通指導手冊》，及時(shí)總結并宣傳本校實(shí)施全員導師制的創(chuàng )新做法和典型案例。
�。ㄈ┙∪畋Ｕ�，優(yōu)化工作氛圍
區教育局完善激勵保障，建立導師“盡職免責”保護機制，將學(xué)校全員導師制實(shí)施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導評價(jià)體系，加大對全員導師制工作中表現突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。
各學(xué)校要建立全員導師制校本激勵機制，完善優(yōu)秀導師的績(jì)效分配制度，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、評先評優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面向擔任導師的優(yōu)秀教師傾斜，加強學(xué)校文化建設、公共空間建設，加大對導師的人文關(guān)懷。
八、時(shí)間安排
導師制實(shí)施方案13
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育規律，指導和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)與身心健康，努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、工作目標
全員導師制是全體教師按照一定機制與每一個(gè)學(xué)生匹配，通過(guò)導師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(cháng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)的基礎教育現代學(xué)校治理制度。實(shí)施全員導師制的總體目標是通過(guò)建立學(xué)生人人有導師、教師人人是導師的制度體系，切實(shí)增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔、心理壓力和家長(cháng)的養育焦慮，引導家長(cháng)樹(shù)立正確教育觀(guān)念、掌握科學(xué)教育方法，構建與現代教育治理體系相適應的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導、職業(yè)生涯指導”的總體要求，結合我校特色校園文化建設“高一突出“養成”教育、高二體現“三觀(guān)”教育、高三側重“理想信念”教育”三個(gè)階段的導航項目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會(huì )實(shí)踐、興趣特長(cháng)、生涯規劃等方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導幫助。
三、組織機構
成立學(xué)生發(fā)展指導中心領(lǐng)導小組，設立學(xué)生發(fā)展指導中心辦公室，負責統籌協(xié)調學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導工作。
1、學(xué)生發(fā)展指導工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、學(xué)生發(fā)展指導中心
主任：
成員：
四、基本原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的'生命成長(cháng)與身心健康發(fā)展，將全員導師制工作推進(jìn)作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導“教師人人是導師”“學(xué)生人人有導師”的全員育人模式。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律和個(gè)性差異，依托導師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育，適時(shí)開(kāi)展理想信念、學(xué)習生活、心理與生涯規劃等各方面的個(gè)性化指導，增強自信、激發(fā)潛能，促進(jìn)德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，加強協(xié)同
堅持重點(diǎn)突出，強調導師盡職盡責、分工協(xié)作，落實(shí)育人的關(guān)鍵職責，推動(dòng)學(xué)校與家庭密切配合、校內校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會(huì )支持系統，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
五、實(shí)施要求
�。ㄒ唬�(shù)立一種理念
教師人人都是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛(ài)。
�。ǘ┟鞔_三個(gè)目標
構建與特色校園文化建設匹配的教育階段體系目標：
1、高一年級，注重“養成”教育。
2、高二年級注重“三觀(guān)”教育。
3、高三年級，注重理想信念教育。
�。ㄈ┞鋵�(shí)基本任務(wù)
導師的工作內容設置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪(fǎng)、一次談心談話(huà)、一次書(shū)面反饋（即：“三個(gè)一”）：
1、導師每學(xué)年開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)，實(shí)現學(xué)生家訪(fǎng)全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開(kāi)展家訪(fǎng)。
2、導師在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)，并及時(shí)開(kāi)展必要的家校溝通和家庭教育指導。
3、導師在每學(xué)年結束時(shí)，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(cháng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”和提供成長(cháng)建議為導向，雙向完成文本材料及手冊，向學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面反饋。
�。ㄋ模┞男袃身椔氊�
1、成為“良師益友”。導師要成為所指導學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導。
2、做好“家校溝通”。導師要做好與所指導的學(xué)生家長(cháng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導。
在上述關(guān)鍵職責基礎上，導師可根據學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導、學(xué)習輔導、心理疏導、生活指導、生涯向導等全面發(fā)展指導。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施三個(gè)步驟
1、師生雙向選擇結對子。教師全員參與，人人當導師，實(shí)行班主任首導制和科任教師副導制，原則是學(xué)科教師全員參與，音體美教師側重藝體生，導師不足可由中層干部參與，每位導師與5-10名學(xué)生結對。
2、結合學(xué)生實(shí)際，師生共同擬定成長(cháng)計劃，共同制定工作方案；
3、導師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開(kāi)展有針對性的“五導”活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導、學(xué)習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導、職業(yè)生涯規劃指導。
�。┙⑽屙椫贫�
1、建立學(xué)生成長(cháng)檔案制度。在尊重和保護學(xué)生隱私的前提下，為每一位學(xué)生建立成長(cháng)檔案，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生情況簡(jiǎn)介；成長(cháng)紀實(shí)。
2、建立談心輔導與匯報制度。一是每談必錄，導師每次統考前與統考后至少與受導學(xué)生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄；二是及時(shí)溝通，要求導師及時(shí)與班主任溝通受導學(xué)生的思想、學(xué)習和生活方面的情況。
3、建立家長(cháng)聯(lián)絡(luò )制度。導師應及時(shí)對學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，作出相關(guān)判斷。
4、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個(gè)體實(shí)踐。
5、建立創(chuàng )新載體制度。依托校內外資源載體，創(chuàng )新開(kāi)展特色活動(dòng)，搭建學(xué)生發(fā)展平臺，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
導師制實(shí)施方案14
為了適應新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，構建“管理育人，教書(shū)育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實(shí)現全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。
一、指導思想
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導、人生規劃向導”的總體要求，堅持以人為本的原則，實(shí)施導師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹(shù)立長(cháng)、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習、思想、生活等各方面的指導作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。
二、組織管理
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導小組。學(xué)校成立學(xué)生成長(cháng)導師制實(shí)施工作領(lǐng)導小組，全面負責導師制工作的領(lǐng)導、實(shí)施、評估。校長(cháng)、副校長(cháng)分別擔任正、副組長(cháng)，教科室主任和各年級主任擔任成員，負責學(xué)校導師制工作的政策制定和對全校各年級導師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導、檢查和考核。
�。ǘ┘壊恐笇〗M。各年級組（級部）成立相應的全員育人導師制工作小組，由分管校長(cháng)、年級主任、班主任、備課組長(cháng)組成，年級主任擔任組長(cháng)，負責制訂本年級部具體管理細則并組織實(shí)施。
�。ㄈ┌嗉壒ぷ餍〗M。班主任擔任本班級全員育人導師制工作組組長(cháng)，本班級導師制工作的實(shí)施，各班選聘的學(xué)生成長(cháng)導師擔任成員。
三、目標任務(wù)
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員多方力量，整合多種資源，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成長(cháng)導師，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路。
�。ǘ┮越處煘橹鲗�，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，尋找發(fā)現學(xué)生的發(fā)展潛能，深入學(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，打造全員育人校園，提高教師教書(shū)育人能力。
�。ㄈ┎扇《ㄈ�、定時(shí)、定標的方法，面向全體，側重后進(jìn)生，對學(xué)生實(shí)行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程理念，指導學(xué)生學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力，努力把學(xué)生培養成為人格自尊、行為自律、學(xué)習自主、生活自理、心理自強的新時(shí)代學(xué)生。
四、導師職責
導師在了解學(xué)生的基礎上，要與受導學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導，起到“思想上引導、學(xué)業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導”等作用。
�。ㄒ唬┧枷肷弦龑В簩κ軐W(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習，幫助和指導受導學(xué)生養成良好的習慣，遵紀守法，明禮誠信；
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)上輔導：教育受導學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)；
�。ㄈ┬睦砩鲜鑼В宏P(guān)注并保護學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育，經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，積極參加班導會(huì )，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現，對受導學(xué)生的操行品德及評定提出意見(jiàn)和建議；
�。ㄋ模┥钌现笇В宏P(guān)心受導學(xué)生的課外生活，指導學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的活動(dòng)；
�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫(xiě)育人案例。
五、學(xué)生成長(cháng)導師的工作方法
�。ㄒ唬┟渍{查，建立檔案。導師要調查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。
�。ǘ┘o律衛生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的工作，準時(shí)認真的檢查衛生、紀律，及時(shí)通報。
�。ㄈn案袋建設制度。導師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、特長(cháng)、家庭背景等情況，指導每位受導學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導學(xué)生高中階段成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德修養、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中各種事件的記錄單，各種資料復印件等。導師根據被導對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績(jì)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展潛力等方面進(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長(cháng)記錄，記錄各種表現細節。導師還必須對指導過(guò)程進(jìn)行記錄，對是否解決問(wèn)題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導工作的延續。
�。ㄋ模⿴熒p向交流制度。導師堅持每半月至少與學(xué)生個(gè)別交流一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、思想、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計劃，同時(shí)要求受導學(xué)生每半月向“導師”匯報生活、學(xué)習情況。建立導師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。
�。ㄎ澹┙⒔處熂议L(cháng)經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長(cháng)學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡(jiǎn)要分析，密切與家長(cháng)聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)等形式的聯(lián)系制度。
�。┌嗉墝W(xué)情會(huì )商制度。每周班主任與學(xué)生成長(cháng)導師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長(cháng)導師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習、生活等情況，利于班級、導師工作的針對性。
學(xué)生成長(cháng)導師指導學(xué)生，應根據學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導師應認真傾聽(tīng)受導學(xué)生的心聲，及時(shí)解決學(xué)生困惑，承認學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認知水平，當學(xué)生取得成績(jì)、進(jìn)步時(shí)應及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。
六、導師選配
�。ㄒ唬└髂昙壊恳y籌安排，認真做學(xué)生導師的選配、協(xié)調和實(shí)施工作，面向全體學(xué)生，要側重特殊群體學(xué)生的導師選配�？迫谓處熢瓌t上都應擔任學(xué)生成長(cháng)導師，并在年級組的指導和管理下開(kāi)展工作。
�。ǘ┠昙壗M根據任課教師情況每學(xué)期初確定班級導師組名單，學(xué)生從導師組中選擇自己的導師。班主任是班級導師組組長(cháng)，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，導師組成員要為班主任負責。
�。ㄈ┐_定重點(diǎn)受導對象。每位導師要根據實(shí)際情況，確定重點(diǎn)受導對象。班主任根據“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問(wèn)題的、最有潛力的、最需要指導的學(xué)生，進(jìn)行摸底調查，征求科任教師意見(jiàn)，確定受導學(xué)生名單。
�。ㄋ模┰瓌t上從本班級任課教師中選擇擔任學(xué)生的導師。導師每屆任期半年，在職稱(chēng)評定時(shí)不加分、無(wú)班主任津貼，但享有班主任資格。同時(shí)，兼職心理健康教育老師、體育專(zhuān)業(yè)訓練老師、學(xué)生學(xué)習興趣小組輔導老師均享有班主任資格。
七、受導學(xué)生義務(wù)
�。ㄒ唬┳鹁磳�，在約見(jiàn)的時(shí)間應當按時(shí)到位，實(shí)事求是反映問(wèn)題，坦誠地與導師交流，制定成長(cháng)計劃，完成導師布置的成長(cháng)作業(yè)。
�。ǘ┤鐚�(shí)書(shū)寫(xiě)階段成長(cháng)總結，提供成長(cháng)過(guò)程中的各種紀實(shí)素材。
�。ㄈ﹪栏褚笞约�，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間。在導師幫助下學(xué)會(huì )管理自己，規劃學(xué)習生涯。
�。ㄋ模┤鐚�(shí)評價(jià)導師的工作。
八、導師工作職責說(shuō)明
�。ㄒ唬┲饕ぷ鲀热�
1.配合導師組組長(cháng)（班主任），制定導師組工作計劃。
2.按計劃向學(xué)生布置導師作業(yè)（《學(xué)生成長(cháng)檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認定、《學(xué)生成績(jì)登記表》填寫(xiě)、輔導《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動(dòng)紀實(shí)》黏貼。
3.導師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、特長(cháng)、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長(cháng)、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現，完成《導師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習方面的困難提供可靠的依據。
《導師工作手冊》具體完成內容包括：《導師工作基本統計信息》填寫(xiě)、《導師工作進(jìn)度表》填寫(xiě)、《受導學(xué)生名錄》填寫(xiě)、《導師工作記錄表》填寫(xiě)。
另外，導師可將導師組活動(dòng)（會(huì )議）記錄、學(xué)生約談?dòng)涗�、家校�?lián)系記錄、學(xué)生集體活動(dòng)記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導師工作意見(jiàn)和建議填至相應位置。
4.導師應主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，構筑家校聯(lián)系平臺。
5.導師可適時(shí)組織所有受導學(xué)生集體輔導活動(dòng)，增強師生交流。
6.在導師活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，導師組應發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。
�。ǘ┚唧w工作要求
1.導師與每位所導學(xué)生每學(xué)期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內心，在了解情況的基礎上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問(wèn)題采取個(gè)性化、親情化的教育引導方法，嚴禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2.導師需定期與家長(cháng)取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，與每位受導學(xué)生家長(cháng)每學(xué)期電話(huà)聯(lián)絡(luò )或約談2次以上，有機會(huì )可開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導學(xué)生家長(cháng)的約談，或組織受導學(xué)生家長(cháng)召開(kāi)小型家長(cháng)會(huì )，導師可將約談內容（活動(dòng)內容）記錄在《導師工作手冊》中。
3.導師作為受導學(xué)生的首席成長(cháng)指導老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時(shí)主動(dòng)參與處理受導學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導。
4.導師組應不定期組織召開(kāi)導師組專(zhuān)題會(huì )議，進(jìn)行個(gè)案分析，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì )診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導師例會(huì )，交流經(jīng)驗，反思問(wèn)題。
5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并幫助學(xué)生調整學(xué)習狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃。每次大型考試后，要及時(shí)開(kāi)展師生交流會(huì )，及時(shí)與家長(cháng)溝通，總結前段學(xué)習情況，找出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
�。ㄈ┖蛯W(xué)生談話(huà)交流的原則
1.要做好充分的準備。首先表現在要對學(xué)生的性格、行為習慣有充分的把握，其次要及時(shí)吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺(jué)的.、主動(dòng)的接受。再次，對教育的過(guò)程和步驟要做好周密的安排。
2.指導學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話(huà)的口氣等，都要注意。
3.要保護學(xué)生的隱私。每個(gè)人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。在教育心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)尤其要注意保護學(xué)生的隱私，
4.和學(xué)生交流時(shí)，導師要注重傾聽(tīng)，欣賞和鼓勵。導師可以少講，多傾聽(tīng)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感受，老師運用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。
5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復雜的社會(huì )現象。學(xué)生的一些不良的習慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復雜的社會(huì )環(huán)境，對社會(huì )的負面東西不能客觀(guān)全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。
6.談話(huà)有針對性。
�。�1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績(jì)的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語(yǔ)言，找出自省點(diǎn)，正確估價(jià)自己，揚長(cháng)避短，向新的目標奮進(jìn)。
�。�2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開(kāi)啟動(dòng)力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。
�。�3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應采用對話(huà)式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來(lái)激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們樹(shù)立信心。
�。�4）針對犯錯誤學(xué)生談話(huà)，應采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長(cháng)的契機，給予他們改過(guò)的時(shí)間和機會(huì )，讓他們能激發(fā)內燃點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。
7.制定學(xué)習計劃的談話(huà)
教師要根據選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理利用課余時(shí)間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)分析，在實(shí)事求是的基礎上可給予一定的指導建議。
九、導師工作評價(jià)考核辦法
每學(xué)期結束時(shí)，由學(xué)校導師制工作領(lǐng)導小組安排組織教科室、各年級組對教師導師工作進(jìn)行考核。
�。ㄒ唬⿲熆己宿k法
1.年級組測評40分，由分管校長(cháng)、年級主任、備課組長(cháng)、班主任根據平時(shí)掌握的情況（導師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導師建立的工作手冊記錄進(jìn)行檢查評比進(jìn)行打分。
2.受導學(xué)生和家長(cháng)的測評40分。學(xué)生及其家長(cháng)從導師的指導方法、指導態(tài)度、溝通指導次數、指導效果等方面進(jìn)行測評，測評成績(jì)?yōu)楦鱾�(gè)受導學(xué)生測評分數的平均分值。
3.受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）20分。
�。ǘ┛己私Y果運用
1.學(xué)校每年對學(xué)生成長(cháng)導師進(jìn)行考核，學(xué)生成長(cháng)導師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。
2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導師”，對成績(jì)顯著(zhù)者給予表?yè)P與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導師”在學(xué)校選任班主任時(shí)，優(yōu)先考慮。
3.凡不履行導師職責和所指導學(xué)生出現打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導師考核記零分。 4.受導學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過(guò)程有創(chuàng )新做法，則酌情加分。
導師制實(shí)施方案15
為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步加強中學(xué)生思想道德建設，切實(shí)增強德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，構建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據省教育廳浙教基〔20xx〕284號文件和市教育局義教基（20xx）5號文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施“德育導師制”的指導意見(jiàn)》的精神，我校決定自本學(xué)期始實(shí)施德育導師制。
一、德育導師制的含義
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上，導師依據“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理模式。
二、實(shí)施德育導師制的重要意義。
1、它是加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設的需要。
學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有教師都承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng )新的重要抓手。
德育導師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng )新，強調以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)為理念，通過(guò)構建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習和生活，學(xué)生的知識建構與道德成長(cháng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
3、它是新課程改革的需要。
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”學(xué)習目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實(shí)施后，學(xué)生可以跨班級選課，傳統意義上的班級管理模式可能會(huì )相對削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
三、實(shí)施德育導師制的指導思想和工作原則。
1、指導思想：以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅持以人為本，通過(guò)改變教育觀(guān)念，探索適應時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導師群體負責制，從教師灌輸說(shuō)教轉變?yōu)閹熒降葘υ?huà)，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設工作。
2、工作原則：
�。�1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展為指向，在全面了解受導學(xué)生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標。
�。�2）個(gè)性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛(ài)受導學(xué)生，努力成為受導學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導師要根據受導學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認知基礎，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導學(xué)生的道德修養與學(xué)習能力。
�。�5）保密性原則。德育導師在施導過(guò)程中，要尊重施導學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評價(jià)受導學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題。
四、德育導師主要職責。
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
1、關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
2、關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
3、關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
4、指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
5、經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
五、德育導師制的組織和管理。
�。�、組織機構：
(1)為保證德育導師制實(shí)施工作的正常運行，由書(shū)記室、校長(cháng)室、政教處、團委、年級部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導小組，以教學(xué)組為單位，落實(shí)好德育導師人選，明確職責，經(jīng)常、及時(shí)、細致地開(kāi)展轉幫工作。
(2)領(lǐng)導小組成員
組長(cháng)：x
副組長(cháng)：x
組員：xx等心理輔導室成員及各班班主任
2、管理制度在實(shí)施德育導師制的過(guò)程中，逐步建立導師聘任制度、受導學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò )制度、定期例會(huì )制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規范。
�。�1）導師聘任制度：
根據自主、公開(kāi)的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，教師采取個(gè)人自薦和集體推薦相結合的辦法，由學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組最終確定名單，頒發(fā)聘書(shū)。（35周歲以下的教師要人人參與）
�。�2）受導學(xué)生檔案制度：
班主任根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定受導學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據自己的需要主動(dòng)提出受導要求。
A、通過(guò)填寫(xiě)表格建立受導學(xué)生個(gè)人檔案。導師要對每位學(xué)生建立成長(cháng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現、每次考試成績(jì)記錄及分析等。
B、定期談心與受導學(xué)生交流。
C、德育導師要定期與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系。具體時(shí)間由導師確定，但是每月至少應有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應該多樣化，提倡導師進(jìn)行家訪(fǎng)，每學(xué)期至少應有一次以上。
D、每月最少兩次參加受導班級的班團活動(dòng)課，并能指導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題教育。
以上有關(guān)內容必須記載在《德育導師工作手冊》中。
�。�3）定期例會(huì )制度：
學(xué)校德育導師制指導小組定期召開(kāi)例會(huì )，交換意見(jiàn)，討論問(wèn)題，決定事項，總結工作。校級一般每學(xué)期召開(kāi)二次，年級段一般每月召開(kāi)一次，班級一般每二周召開(kāi)一次，每次會(huì )議都要做好記錄。
�。�4）導師培訓制度：
學(xué)校德育導師制指導小組要定期組織導師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。
�。�5）導師考核制度：
學(xué)校德育導師制指導小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結果相結合的方法進(jìn)行考核：
第一、每位導師的工作手冊記錄情況。（20%）
第二、受導學(xué)生和家長(cháng)對導師工作的評價(jià)。（20%）
第三、受導學(xué)生的實(shí)際表現（包括品德和學(xué)習情況）。（20%）
第四、班主任和學(xué)科教師的評價(jià)。（20%）
第五、學(xué)校德育導師制領(lǐng)導小組的評價(jià)。（20%）
第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。
�。�6）導師獎勵制度：
A、考核合格及以上的德育導師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會(huì )討論后確定）。
B、學(xué)校對擔任德育導師的`教師優(yōu)先提供外出學(xué)習機會(huì )。
C、設立“優(yōu)秀德育導師獎”。
D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導師視作半年班主任年限。
E、對于考核不合格的導師，不享受以上A、B、C、D的獎勵制度。
六、注意事項：
正確處理實(shí)施德育導師制的二對關(guān)系：
1、正確處理德育導師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導師制的目的是為了糾正長(cháng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現象，通過(guò)德育導師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機結合。因此，德育導師既要關(guān)注受導學(xué)生的思想狀況，也要指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、正確處理導師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實(shí)施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任，班主任也可以擔任導師。在加強班主任工作的同時(shí)，將德育導師對受導學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。
3、正確處理導師與家長(cháng)的關(guān)系。家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)子女，導師應多與家長(cháng)溝通，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)，掌握科學(xué)的教育方法。導師應尊重家長(cháng)，講究與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )的方法。
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