三全育人實(shí)施方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的三全育人實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三全育人實(shí)施方案1
一、指導思想
為深入落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規范》的精神，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，以棗莊市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)校創(chuàng )建特色品牌深化素質(zhì)教育的指導意見(jiàn)（棗教發(fā)48號）和滕教字98號文件為指導，為促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高育人管理效能，讓每一位學(xué)生都能快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )生活，快樂(lè )成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展為目標，結合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
二、工作目標
總體目標：全面落實(shí)全員崗位育人工作新機制。具體措施：①實(shí)行育人導師制②實(shí)行全程跟進(jìn)制③實(shí)行首遇責任制 三、實(shí)施辦法
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1、全員育人
�。�1）明確育人職責。學(xué)校所有教職工在學(xué)期初明確崗位育人職責，層層簽訂全員崗位育人工作目標責任書(shū)，落實(shí)責任，努力營(yíng)造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。 （2）拓寬育人渠道。實(shí)現課程育人，活動(dòng)育人，環(huán)境育人的有機統一。
�。�3）改善育人方式。利用網(wǎng)絡(luò )、廣播、板報，校報，宣傳欄等，加強宣傳教育，運用談話(huà)了解，談心交流，心理咨詢(xún)，問(wèn)卷調查，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等多種方式，做到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。 2、全程育人
�。�1）以校內育人為主線(xiàn)。加強教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)水平。開(kāi)展文明習慣養成月、安全教育月、才藝展示月、理想信念教育月活動(dòng)等。
�。�2）以家庭育人為支線(xiàn)。教師積極走訪(fǎng)家庭，既增進(jìn)教師與家長(cháng)的情感，又可以直面了解學(xué)生，使教育具有針對性。學(xué)校建立家長(cháng)委員會(huì )，各級部也成立家長(cháng)委員會(huì )，定期開(kāi)展活動(dòng)，研究教育工作，形成教育合力。
3、全方位育人
�。�1）擴大育人載體。學(xué)校積極推進(jìn)“生活化課堂教學(xué)模式”，構建生本課堂，高效課堂，大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鞏固課堂育人主渠道。要開(kāi)展好“八項教育”活動(dòng)，利用傳統節日，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，舉辦校園藝術(shù)節，讀書(shū)節，體育節，安全教育月，習慣養成月，才藝展示月等，抓住活動(dòng)育人主陣地，提升育人效果。
�。�2）整合校內資源和整合課程資源，做到有機結合，達到育人的目的。
�。�3）加強校園文化建設。進(jìn)一步加強班級文化建設和校園文化建設，各班級開(kāi)辟各種專(zhuān)欄，創(chuàng )造出一個(gè)主題文化，濃化育人氛圍。
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1、育人導師制
育人導師制就是在保持現行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，每個(gè)小組的學(xué)生都有一名任課教師擔任導師。導師根據學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)需求，及時(shí)對所屬小組的每一位學(xué)生的學(xué)習、生活、心理和品德等全面負責，全程指導。導師實(shí)行一崗雙責，即履行教書(shū)與育人的雙重職責。導師在工作中自覺(jué)承擔起了三重角色：像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)習、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。
�。�1）育人導師制的操作方法。
可概括為一種理念、兩大目標、三個(gè)步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念：任課教師人人都是導師，學(xué)生個(gè)個(gè)得到關(guān)愛(ài)。兩大目標：①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛(ài)深入到學(xué)生的心靈深處；②善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(cháng)。三個(gè)步驟：①教師人
人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學(xué)生共同制定切合學(xué)生實(shí)際的成長(cháng)計劃和導師工作方案；③導師利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開(kāi)展有針對性的“導育”活動(dòng)，即對學(xué)生進(jìn)行“思想上的引導、學(xué)習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。
四項原則：①個(gè)性化原則。教師必須承認學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
�、谟H情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。
�、蹪u進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。
�、軐�(shí)效性原則。加強過(guò)程管理，健全科學(xué)的評價(jià)機制，全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活。
五項制度：
�、俳W(xué)生成長(cháng)檔案袋制度。為每一位學(xué)生建立成長(cháng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(cháng)軌跡。內容包括：學(xué)生家庭及社會(huì )關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛(ài)好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現及每次考試成績(jì)逐一記錄，分析對照。
�、谡勑妮o導與匯報制度。導師每?jì)芍苤辽倥c結對學(xué)生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學(xué)生每周一次向導師匯報思想、學(xué)習和生活方面的`情況。
�、劢⒓议L(cháng)聯(lián)絡(luò )制度。導師每月至少一次對學(xué)生進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，每學(xué)期至少一次上門(mén)家訪(fǎng)，及時(shí)對學(xué)生本人及其家庭狀況進(jìn)行了解，并對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，作出相關(guān)判斷。 ④建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導師進(jìn)行個(gè)案分析，個(gè)案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個(gè)體實(shí)踐。
�、菘�(jì)效評價(jià)制度。建立發(fā)展性評價(jià)機制，對師生進(jìn)行多元化評價(jià)、過(guò)程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習計劃，規劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指導學(xué)生的
品德與個(gè)性的健康發(fā)展；是否有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(cháng)為主要依據，建立和完善師生績(jì)效評定內容和評定方式。 六大職責：
�、賻椭�、指導學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，防止和糾正學(xué)生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。
�、陉P(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，合理指導學(xué)生的學(xué)習。③關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導學(xué)生的生活和心理。④指導學(xué)生合理安排課余生活，引導學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�、萆朴谂c學(xué)生家長(cháng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò )，全面了解學(xué)生在各方面的表現。
�、迬椭鷮W(xué)生解決學(xué)習、生活、身體、心理等方面的困惑。（2）育人導師制的管理與考核
�、賹煹倪x聘：教導處和各班主任具體操作，在雙向選擇的基礎上，班主任向學(xué)生提供所在班級的任課教師名單并通過(guò)一定渠道向學(xué)生公布任課教師的信息資料，讓學(xué)生了解各教師的情況；通過(guò)簡(jiǎn)單的調查問(wèn)卷了解學(xué)生的需要；學(xué)生根據自己思想、學(xué)習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據學(xué)生的選擇情況，初步列出導師名單；導師根據自己所掌握的班級情況，選擇若干名受導學(xué)生；學(xué)校根據師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適當調整，最后確定導師與受導學(xué)生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；導師和受導學(xué)生見(jiàn)面簽定協(xié)議，規定師生雙方承擔的義務(wù)與職責。并記入檔案。待優(yōu)生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產(chǎn)黨員和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任負責。
�、诳己嗽u價(jià)：導師制對學(xué)生強調多元化評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)，過(guò)程性評定。在學(xué)習上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，有計劃學(xué)習情況，學(xué)習進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。學(xué)校建立導師評價(jià)激勵機制，主要由三部分組成：學(xué)生成績(jì)、學(xué)生行為習慣、教師幫扶常規。導師的工作列入學(xué)校管理常規的一部分，導師的全部活動(dòng)
都要認真作好記錄，導師按要求及時(shí)、認真地填寫(xiě)好《導師工作手冊》。學(xué)校組織教學(xué)常規檢查時(shí)一并進(jìn)行，納入教師教學(xué)常規考核中。德育處負責評價(jià)學(xué)生德育、體育、衛生、紀律等的檢查，量化賦分，納入班級及教師考核。教導處負責學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的考查，通過(guò)量化記入教師量化，依據導師過(guò)程性材料檢查標準，將導師的過(guò)程性材料納入量化。學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次全員崗位育人總結表彰大會(huì )，表彰優(yōu)秀導師和優(yōu)秀受導學(xué)生，獲得優(yōu)秀導師的人員在師德考核中加計2分。思想品德高尚，有樂(lè )于助人，拾金不昧，檢舉揭發(fā)壞人壞事，阻止重大不良事件發(fā)生等受到學(xué)校表彰的給該生導師加1分，在各級各類(lèi)比賽中獲獎?wù)甙匆幎ńo該導師加1-5分。班主任既要參與導師系列考核，又要參與班主任系列考核。
三全育人實(shí)施方案2
育人是學(xué)校第一位的重要工作，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，是人人都要參與、人人都不得不與之發(fā)生聯(lián)系的工作。我們南崗小學(xué)在區教育局指引下，結合區教育局萬(wàn)師幫萬(wàn)生活動(dòng)要求，依托我�！叭�+特長(cháng)”素質(zhì)教育模式，進(jìn)一步強化育人意識，實(shí)施“全員參與、全程育人、全體成長(cháng)的“三全”育人工程。為了更好的開(kāi)展好此項工作，特制訂實(shí)施方案如下：
一、指導思想：
在《教師職業(yè)道德規范》、《進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》等教育法律法規的指引下，結合區教育局年初工作重點(diǎn)和我�！叭�+特長(cháng)“素質(zhì)教育模式，實(shí)施”三全“育人工程。力圖使學(xué)生學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知。
二、“三全育人”內容：
�。ㄒ唬┤珕T參與。
全員參與是指全員發(fā)動(dòng)，全員行動(dòng)。使學(xué)校一切工作都圍繞育人而展開(kāi)。學(xué)校的存在基于學(xué)生的存在，學(xué)校的一切工作都必須圍繞培養學(xué)生而展開(kāi)，都必須服從、服務(wù)于學(xué)生的成人成才。學(xué)校要求縱向到底，努力做到全員參與。全體教職工深入一線(xiàn)，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。學(xué)校首先要求所有領(lǐng)導在“三全”育人工作中起表率作用，主動(dòng)參與。學(xué)校所有教師破除教師只管教書(shū)的觀(guān)念，把教學(xué)工作與育人工作緊密結合起來(lái)。為育人而教書(shū)，在教書(shū)中育人。學(xué)校后勤管理人員、教學(xué)輔助人員也要主動(dòng)對接育人工作，在提供服務(wù)的過(guò)程中，教育學(xué)生，引導學(xué)生，培養學(xué)生。
�。ǘ┤逃�。
全程育人是學(xué)校的育人工作不是一時(shí)一地的事情，而是長(cháng)期堅持的工作，它包含在整個(gè)育人的全程之中。全程育人需要全社會(huì )共同參與到育人工作中來(lái)。學(xué)校將密切與家庭、社會(huì )的聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境。學(xué)校還將加強與社區、社會(huì )團體的交流與合作，謀求社會(huì )力量對育人工作大力支持。全程育人還必須發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用，將《品德與生活》、《品德與社會(huì )》及綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科有效整合，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，不斷提高學(xué)生的道德水準。讓學(xué)校的育人工作充滿(mǎn)整個(gè)校園。倡導并構建“和諧、清凈、文明、向上”的校園。在“三基+特長(cháng)”素質(zhì)教育模式指引下，打造獨特的走廊文化、教室文化等，形成具有南崗特色的校園育人氛圍。真正達到 “學(xué)校無(wú)閑處，處處能育人”的目標。
�。ㄈ┤w成長(cháng)。
全體成長(cháng)是指是指在全員參與、全程育人的基礎之上，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)，最終使學(xué)生達成學(xué)�！叭�+特長(cháng)”素質(zhì)教育模式所倡導的學(xué)生學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知的終極目標。
三、實(shí)施策略：
�。ㄒ唬┙Y合教育局萬(wàn)師包萬(wàn)生活動(dòng)，具體讓教師做到：
1、制定切實(shí)可行的包保幫扶計劃，突出重點(diǎn)，并記好三全育人工作日志。
2、上至領(lǐng)導、下至普通教師，每人包保3至5名學(xué)生。并建立包保幫扶活動(dòng)檔案。
3、包保教師應對學(xué)生的學(xué)習、生活、思想動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行幫扶。
4、學(xué)校要求教師每周進(jìn)行一次集中幫扶和一次分散幫扶，幫扶的方式要多樣化。如輔導學(xué)習，與之談心，交流思想，進(jìn)行家訪(fǎng)等。
5、學(xué)校確定重點(diǎn)包保幫扶學(xué)生，重點(diǎn)包保幫扶學(xué)生包括如留守學(xué)生，家庭離異學(xué)生，學(xué)困生等。這些學(xué)生由領(lǐng)導和骨干教師包保。
6、在包保過(guò)程中，學(xué)校要求教師必須對學(xué)生“十六知曉”即：知曉學(xué)生的姓名含義；知曉學(xué)生的生活習慣；知曉學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn)；知曉學(xué)生的行為方式；知曉學(xué)生的思維方式；知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣；知曉學(xué)生的困難疑惑；知曉學(xué)生的情感渴盼；知曉學(xué)生的心路歷程；知曉學(xué)生的知音伙伴；知曉學(xué)生知曉學(xué)生的姓名含義；的成長(cháng)規律；知曉學(xué)生的家庭情況；知曉學(xué)生的上學(xué)路徑；知曉學(xué)生的家長(cháng)的思想；知曉學(xué)生的家長(cháng)的愿望。
�。ǘ┙Y合雙陽(yáng)區教育系統扶困助學(xué)工作展開(kāi)。（具體見(jiàn)此工作方案）
�。ㄈ┘訌妼Α叭逃恕惫ぷ鞯念I(lǐng)導和構建。
1、繼續辦好家長(cháng)學(xué)校，讓家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)。建立家長(cháng)委員會(huì )，建立家校聯(lián)系制度，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、告家長(cháng)書(shū)、家�；ピL(fǎng)等形式對家庭教育的內容、方式、方法進(jìn)行指導，切實(shí)提高家長(cháng)的教育水平。
2、利用好學(xué)校會(huì )說(shuō)話(huà)的墻和班級墻等報進(jìn)行輿論宣傳。打造獨具特色的校園文化。形成“和諧、清凈、文明、向上”的校園。
3、學(xué)校將加強與社區等社會(huì )團體的聯(lián)系與合作。謀求社會(huì )力量對此工作的支持。
四、保障措施：
1、構建 “三全“育人工程領(lǐng)導小組，一把手校長(cháng)為組長(cháng)，德育校長(cháng)為副組長(cháng)，全體班子成員為組員。負責開(kāi)展和監督此項工作。
2、學(xué)校將此項工作納入教師崗位責任制進(jìn)行管理。作為評價(jià)教師德育工作的一項重要依據。
3、學(xué)期末，學(xué)校將對優(yōu)秀典型教師進(jìn)行表彰。
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