【精選】實(shí)施方案7篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的實(shí)施方案7篇，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
摘 要：企業(yè)信息化迅速發(fā)展，對會(huì )計工作提出更高要求，學(xué)校應該重新審視會(huì )計人才的培養目標，及時(shí)開(kāi)展對會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的數字化資源建設的研究和開(kāi)發(fā)。數字化教學(xué)資源有利于信息表達、更新，能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，深化課程改革。數字化教學(xué)資源設計與應用是會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要保障。在分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程數字化教學(xué)資源設計與應用現狀的基礎上，總結出需要特別注意的問(wèn)題。以南京財經(jīng)學(xué)校五年制高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干課程《會(huì )計基礎》數字化資源課程建設為例，結合市場(chǎng)調查研究，探索開(kāi)發(fā)研究，撰寫(xiě)實(shí)施方案。
關(guān)鍵詞：數字化教學(xué)資源；會(huì )計基礎；開(kāi)發(fā)；研究
一、數字化教學(xué)資源研究現狀
教育部啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設工作，提出要加大教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)的力度，建立各門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。在教學(xué)方法和手段方面，精品課程建設工作提出要合理運用現代信息技術(shù)等手段，改革傳統的教學(xué)思想觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習題、實(shí)驗指導、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開(kāi)放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò )課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設。
二、《會(huì )計基礎》課程數字化資源開(kāi)發(fā)研究方案
《會(huì )計基礎》是財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，是會(huì )計職業(yè)的一門(mén)入門(mén)課程。按照學(xué)校數字化資源課程建設工作的安排，特制定了《會(huì )計基礎》數字化資源課程建設方案。
（一）《會(huì )計基礎》數字化資源課程建設的目標
1.數字化資源課程建設的總體目標
根據《會(huì )計基礎》課程的特點(diǎn)及目前《會(huì )計基礎》課程的實(shí)際情況，我們計劃在兩年內將《會(huì )計基礎》數字化資源課程建設成具有現代教育教學(xué)理念，擁有一流教師隊伍；符合現代科學(xué)技術(shù)和適應社會(huì )發(fā)展進(jìn)步需要的一流教學(xué)內容；能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提高，采用一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理，集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的"普遍受學(xué)生歡迎的課程".
2.建設具有高職特色的數字化資源課程
《會(huì )計基礎》課程建設的基本思路：始終把理論性、技能性和創(chuàng )造性作為會(huì )計基礎課程建設的中心，把課程教育定位于培養學(xué)生具有較強的市場(chǎng)競爭意識、具有深厚的會(huì )計理論基礎和較強的技能操作能力，并經(jīng)過(guò)實(shí)際工作的鍛煉后，能夠嫻熟進(jìn)行會(huì )計核算、成為企業(yè)合格會(huì )計人員的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。根據課程建設的需要，本課程的建設目標如下：進(jìn)一步對教學(xué)內容進(jìn)行研討，制定科學(xué)合理的課程標準；加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構；推行案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，強化學(xué)生實(shí)際應用能力培養；采用先進(jìn)的教學(xué)手段，擴大多媒體教學(xué)授課范圍；完善網(wǎng)絡(luò )課程資源，提高網(wǎng)絡(luò )教育比重；推進(jìn)數字化教學(xué)資源的立體化建設。
（二）《會(huì )計基礎》數字化資源課程建設的內容
1.加強師資隊伍建設
�。�1）師資隊伍現狀
目前《會(huì )計基礎》課程師資隊伍現狀、師資隊伍建設是教學(xué)的最基本建設，也是實(shí)施課程建設與教學(xué)的重要保證。擔任《會(huì )計基礎》數字化資源課程教學(xué)任務(wù)的教師有6人，分別畢業(yè)于揚州大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京大學(xué)等。所有教師均為本科以上學(xué)歷，其中碩士以上學(xué)位的教師有2人，占33%;高級職稱(chēng)3人、講師2人、助教1人，高級職稱(chēng)教師占50%;40歲以下的教師3人，占50%;具有雙師素質(zhì)的4人，占67%.講師職稱(chēng)以上的教師擔任本課程教學(xué)都長(cháng)達5年以上。()教師隊伍職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構、年齡結構均合理，是一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng )新能力的教師團隊。
�。�2）《會(huì )計基礎》師資隊伍建設規劃
�、偌訌妿熧Y隊伍的理論學(xué)習。重視專(zhuān)業(yè)知識的更新和學(xué)習，想方設法、多種途徑尋求再學(xué)習提高之路，通過(guò)提高和改善教師的專(zhuān)業(yè)知識水平與知識結構，實(shí)現本專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標。②科學(xué)合理地安排師資結構。為保證師資梯隊建設的質(zhì)量，對青年教師采取"師傅制"培養方法，通過(guò)一老帶一青，完成對青年教師的全過(guò)程培養；在職稱(chēng)結構上，實(shí)現以高職稱(chēng)為龍頭，高、中、低職稱(chēng)合理搭配的隊伍建設；在學(xué)歷結構上，逐步建立起碩士研究生的高層次隊伍。通過(guò)一系列合理安排，力爭將會(huì )計基礎師資隊伍建設成至少有二名學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）帶頭人、若干名中青年骨干教師所構成的具有較好教學(xué)水平、較強科研能力的師資隊伍。③提高教師的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。一方面，注重安排教師在學(xué)歷教育方面上臺階，力爭在盡可能短的時(shí)間內取得碩士學(xué)位；另一方面，注意安排教師積極參與會(huì )計職稱(chēng)考試、注冊會(huì )計師考試的培訓輔導工作，隨時(shí)把握本學(xué)科最新的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識更新。鼓勵教師積極參加各類(lèi)職稱(chēng)考試。同時(shí)，每年均安排教師到企業(yè)參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，了解實(shí)際情況，靈活運用所掌握知識，提高實(shí)際動(dòng)手工作能力，以便更好地在教學(xué)中指導學(xué)生。④主講教師積極參加校內外有關(guān)會(huì )計基礎的科研活動(dòng)，及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。每位教師每年必須完成不少于一篇的有關(guān)會(huì )計基礎及會(huì )計學(xué)的學(xué)術(shù)論文并在省級以上刊物上公開(kāi)發(fā)表，形成濃厚的學(xué)術(shù)科研氛圍。
2.教學(xué)內容和課程體系改革
改革該門(mén)課程的教學(xué)內容和體系，首先要在現代教育思想的指導下，吸收本課程相關(guān)的新制度和新準則，充分體現課程的前沿信息反映到教學(xué)內容中來(lái)�！稌�(huì )計基礎》課程教學(xué)內容和體系的改革與完善，是從整體優(yōu)化課程體系和教學(xué)內容入手，并同時(shí)研究和改革課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使之成為融教學(xué)內容、課程體系和教學(xué)方法為一體的新型教學(xué)課程體系。
3.建設立體化《會(huì )計基礎》數字化教學(xué)資源課程包
�。�1）樹(shù)立教材建設新理念
隨著(zhù)教育改革與發(fā)展，要求職業(yè)學(xué)校的教材建設呈現出全要素、多功能、立體化的特色�！稌�(huì )計基礎》課程是與企業(yè)會(huì )計實(shí)踐聯(lián)系極為緊密的一門(mén)課程，所以《會(huì )計基礎》數字化資源課程教材建設必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立教材開(kāi)發(fā)的'新理念，建立教材的新體系、新內容，要從提供單一的教材到提供完備的教學(xué)解決方案及豐富的教學(xué)資源。立體化教材的編寫(xiě)必須體現職業(yè)教育的特色，以培養學(xué)生的綜合能力為目的，以必須夠用為度，內容精練，突出實(shí)用，學(xué)生易學(xué)，方便教學(xué)，貫徹國家標準，引入最新技術(shù)，配套多媒體助學(xué)助教系統，使教學(xué)變得直觀(guān)、生動(dòng)。
�。�2）構建教材建設新體系
本著(zhù)"先進(jìn)、有用、有效"的原則，首先對該門(mén)課程的教學(xué)大綱做徹底的改革，增添先進(jìn)實(shí)用的內容，并且以此為基礎，結合多年講授該門(mén)課程的教學(xué)經(jīng)驗，組織骨干教師，確定一本省內優(yōu)秀的《會(huì )計基礎》教材作為核心教材，同時(shí)選擇1~2本參考教材。
�。�3）具體教材資源結構
《會(huì )計基礎》課程標準、《會(huì )計基礎》課程主教材1本、《會(huì )計基礎習題集》1本、《會(huì )計基礎》單項訓練（仿真軟件）、《會(huì )計基礎》階段訓練（仿真軟件）、《會(huì )計基礎》課程多媒體教學(xué)課件、《會(huì )計基礎》課程網(wǎng)絡(luò )試題庫。
4.實(shí)踐性教學(xué)的設計思想與效果
�。�1）校內實(shí)訓基地
為更好地適應會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，我們現在已經(jīng)擁有一個(gè)校內手工會(huì )計模擬室和兩個(gè)會(huì )計電算化模擬室。由于《會(huì )計基礎》是一門(mén)實(shí)踐性很強的運用學(xué)科，在執行教學(xué)計劃中，除了在課堂上利用教學(xué)時(shí)間對會(huì )計實(shí)務(wù)和會(huì )計案例進(jìn)行分析和討論外，還進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)采用單項訓練和階段性實(shí)訓相結合的方式。單項實(shí)訓是指授課教師根據本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，分單節組織學(xué)生完成日常的練習和實(shí)訓。階段性實(shí)訓是在課程理論課結束后通過(guò)一周的系統實(shí)訓，即在該學(xué)期末組織為期一周的校內會(huì )計模擬實(shí)習，讓學(xué)生以一個(gè)會(huì )計人員的身份從會(huì )計實(shí)務(wù)出發(fā)，通過(guò)模擬操作，了解會(huì )計從原始憑證、記賬憑證、會(huì )計賬簿到會(huì )計報表等過(guò)程的賬務(wù)處理程序，進(jìn)一步加強對會(huì )計學(xué)的感性認識，使學(xué)生掌握必須的實(shí)踐技能，提高動(dòng)手能力。
�。�2）校外實(shí)訓基地的建立與完善
學(xué)�，F在已經(jīng)擁有了上市公司、民營(yíng)企業(yè)、會(huì )計師事務(wù)所等多家校外實(shí)訓基地。學(xué)校計劃在現有實(shí)訓基地的基礎上，進(jìn)一步新增校內會(huì )計服務(wù)咨詢(xún)公司，讓會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師及畢業(yè)生能接觸到真實(shí)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進(jìn)行實(shí)地鍛煉和學(xué)習。學(xué)校將充分利用實(shí)習基地接收和安排學(xué)生階段性崗位實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習，為培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力奠定基礎、創(chuàng )造條件。
5.教學(xué)方法
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結合近年來(lái)在會(huì )計教學(xué)中的經(jīng)驗，通過(guò)多種方式，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，針對不同的班級，不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內容，因材施教，以提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現教學(xué)目標。具體教學(xué)方法如下：
�。�1）啟發(fā)式
本課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，面對抽象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，很難調動(dòng)學(xué)生內在的積極性，為充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習《會(huì )計基礎》課程的積極性和主動(dòng)性，教師上課循循善誘，深入淺出，盡量使學(xué)生邊聽(tīng)課、邊思索，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)學(xué)習的主體作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。
�。�2）直觀(guān)法
與其他重要的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課或專(zhuān)業(yè)基礎課相比，《會(huì )計基礎》的教學(xué)需要更多的實(shí)踐與操作機會(huì )，要求教師在講授過(guò)程中盡可能地采用直觀(guān)的易于理解的方法和手段。針對該課程的這種特點(diǎn)，我們在該課程的課堂設計和教學(xué)方法及教學(xué)手段上，更加注重實(shí)用性。從會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿和會(huì )計報表的實(shí)物展示與使用，都盡可能地真實(shí)化，使學(xué)生能對經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程的處理有實(shí)際的切身體驗。對非常抽象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復雜的賬務(wù)處理程序，以及對單證賬表的了解和說(shuō)明，大量采用真實(shí)的圖示類(lèi)比，由淺入深的直觀(guān)教學(xué)。
�。�3）案例式教學(xué)
對于缺乏會(huì )計實(shí)際工作經(jīng)驗的在校生來(lái)說(shuō)，諸如會(huì )計的職能、特點(diǎn)、對象，會(huì )計核算的基本前提和會(huì )計信息質(zhì)量要求等基本理論問(wèn)題，大多比較抽象，不易理解。因此，盡可能采取案例教學(xué)方式以加深理解，用一些接近生活的案例，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對知識的理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)習興趣，明確學(xué)習要融會(huì )貫通。
6.教學(xué)組織管理
規范化、科學(xué)化的教學(xué)組織管理是順利實(shí)施課程教學(xué)的重要環(huán)節。為搞好課程教學(xué)工作，我們制定了一系列課程教學(xué)管理規范和章程。
�。�1）制定教師工作規范
該規范明確了教師的任務(wù)和要求，從教書(shū)育人、為人師表，到課程的備課、上課、輔導、批改作業(yè)、答疑、考試試卷評閱等都做出了明確的規定。
�。�2）精心編制課程標準
課程標準是實(shí)施課程教學(xué)的標準和準繩，是課程教學(xué)的規范性綱領(lǐng)和依據。我們按照新課程的教學(xué)要求編制出課程標準。從課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)方法和手段，到課程的考試和考核、試驗實(shí)訓、成績(jì)評定等都作了較為明確的規定。
�。�3）規范教學(xué)管理，加強教學(xué)督導建設
教學(xué)督導和反饋是科學(xué)化教學(xué)管理中的重要一環(huán)。為切實(shí)做好教學(xué)管理的規范化、科學(xué)化，我們建立健全教學(xué)督導制度，準備成立教學(xué)督導小組，定期不定期地對課程教學(xué)進(jìn)行督察和反饋，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正和改進(jìn)。
�。�4）集體備課，共同研討
為搞好課程教學(xué)，我們成立會(huì )計基礎備課小組，實(shí)施規范的課程教研活動(dòng)，通過(guò)相互交流和溝通，做到了相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高。
7.激勵和評價(jià)機制
�。�1）建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機制
根據學(xué)校有關(guān)文件精神，通過(guò)政策激勵、教學(xué)全程追蹤、督導和評價(jià)、與評先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)評定掛鉤等方式，鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學(xué)研究，具體措施制度是：教師教學(xué)工作規范；職稱(chēng)評定的教學(xué)要求；教學(xué)事故的界定與處理意見(jiàn)；科研水平的界定與排序；教學(xué)督導工作規范；教學(xué)中實(shí)行名師工作室制度等。
�。�2）建立規范的學(xué)生學(xué)習的激勵和評價(jià)機制
教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)重要的有機部分，為激勵大學(xué)生學(xué)習的積極性，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評價(jià)體系改革中，對《會(huì )計基礎》課程考核方式進(jìn)行改革，將開(kāi)卷考試與閉卷考試方式相結合，將閉卷筆試與案例分析相結合，將學(xué)歷教學(xué)與考證教學(xué)相結合，真正檢驗出學(xué)生的學(xué)習效果。
參考文獻：
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丁世敏。精品課程數字化教學(xué)資源建設的思考.中國西部科技，20xx（1）76-77.
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王振武。會(huì )計信息化人才培養模式研究.中國管理信息化，20xx（17）。
實(shí)施方案 篇2
按照國務(wù)院“�；�、強基層、建機制”的醫改工作總體要求，根據衛生廳《關(guān)于開(kāi)展社區衛生服務(wù)機構標準化建設的通知》和市政府《關(guān)于構建基層公益性醫療衛生服務(wù)體系的意見(jiàn)（試行）》精神，為進(jìn)一步增強全市基層公益性醫療衛生機構服務(wù)能力，為城鄉居民提供方便、有效、價(jià)廉的基本公共衛生服務(wù)和基本醫療服務(wù)，特制定本方案。
一、工作目標。
通過(guò)持續實(shí)施基層公益性醫療衛生機構標準化建設設備提升工程，有效推進(jìn)全科醫生執業(yè)方式和服務(wù)模式轉變全國試點(diǎn)工作，逐步建立分級診療和雙向轉診制度，進(jìn)一步提升全市基層醫療衛生機構基本公共衛生和基本醫療服務(wù)水平，實(shí)現基層首診責任制。
二、實(shí)施原則。
按照“滿(mǎn)足急需、填平補齊、分步實(shí)施、提檔升級”的原則，20xx年分別為重點(diǎn)鎮和醫療服務(wù)人口較多鄉鎮的衛生院、社區衛生服務(wù)中心配備重點(diǎn)醫療設備，為全市村衛生站和社區衛生服務(wù)站配備簡(jiǎn)易、輕便的`基本診療設備；為全科醫生服務(wù)團隊配備服務(wù)包，為市級試點(diǎn)醫療衛生機構配備中醫藥膏方機和水丸機。
三、配置內容。
依據市衛生局擬定的全市基層公益性醫療衛生機構基本設備裝備暫行標準，為重點(diǎn)鎮，特別是優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)鎮和醫療服務(wù)人口較多鄉鎮的衛生院、社區衛生服務(wù)中心配備數字影像設備（DR）、彩超、頸腰椎牽引設備、中藥熏蒸設備、中藥粉碎（打粉）機、中藥煎藥機和救護車(chē)等；為5家市級試點(diǎn)醫療衛生機構配備中醫藥膏方機和水丸機；為1482支全科醫生服務(wù)團隊配置服務(wù)包；按“填平補齊”的原則為2751個(gè)公益性村衛生站和社區衛生服務(wù)站配備電子血壓計、血糖儀、身高體重儀、小型無(wú)影燈、特定電磁波治療儀（TDP）和氧氣瓶等。
四、資金保障。
20xx年全市基層公益性醫療衛生機構標準化建設設備提升工程所需資金xx萬(wàn)元由市財政統籌安排。
五、采購方式。
20xx年全市基層公益性醫療衛生機構標準化建設設備提升工程所有設備實(shí)行市級統一招標，分散購買(mǎi)。市財政將補助資金轉移支付區（市）縣，由項目區（市）縣按規定支付。
六、資產(chǎn)管理。
按照財政部、衛生部《關(guān)于印發(fā)〈基層醫療衛生機構財務(wù)制度〉的通知》等文件要求，20xx年鄉鎮衛生院和社區衛生服務(wù)中心所配置設備納入國有固定資產(chǎn)管理，村衛生站和社區衛生服務(wù)站所配置設備納入鄉鎮衛生院或社區衛生服務(wù)中心國有固定資產(chǎn)統一管理。
實(shí)施方案 篇3
一、主題詞：生命課堂——把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：zz、全體教研員、教研組長(cháng)
三、設備儀器保障：
辦公室 藝體中心 信息技術(shù)中心
四、決賽攝像：
zz
五、參賽形式及參賽人員
整個(gè)活動(dòng)按不同對象，分三種形式展開(kāi)：
1、課堂教學(xué)競賽：
�、俳衲晷逻M(jìn)我校教師；②教齡10年以下的教師。
2、微課競賽：
教齡10年以上，小學(xué)部年齡35周歲以下（1980年12月1日以后出生），初中部年齡40周歲以下（1975年12月1日以后出生），高中部年齡45周歲以下（1970年12月1日以后出生）開(kāi)展微課競賽。
3、教學(xué)案例分析競賽：
除參加“課堂教學(xué)競賽”和“微課競賽”外的教師均參加教學(xué)案例分析競賽。
六、參賽要求
1、“課堂教學(xué)競賽”---必須體現課改理念，充分彰顯“生命課堂”教學(xué)理念，體現“生本，生態(tài)，生活，生命，生成”特質(zhì)。（見(jiàn)《芷蘭實(shí)驗學(xué)校課堂教學(xué)比賽評分細則》）
2、“微課競賽”---時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。（見(jiàn)《芷蘭實(shí)驗學(xué)校微課比賽評分細則》）
3、“案例教學(xué)分析競賽”---分析的對象既可以是他人的教學(xué)案例，也可以是自己的教學(xué)案例，具體要求詳見(jiàn)“優(yōu)秀教學(xué)案例分析評分細則”。
七、比賽流程
1、“課堂教學(xué)競賽”與“微課競賽”均分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節，初賽時(shí)間為第十二、十三、十四周（11月15日——12月5日），由各學(xué)部、教研組自行組織，初賽完成后按30%-35%左右的比例于12月9日前上交決賽名單至教科室。12月20日至12月31日為決賽階段。決賽教師參賽順次抽簽決定。
2、“教學(xué)案例分析”報告上交時(shí)間為：12月6日——19日；評選時(shí)間為12月20日至12月26日。
八、決賽評委
1、課堂教學(xué)競賽評委
�、傩W(xué)組組長(cháng)：z
成員:z
�、诔踔薪M組長(cháng)：z
成員:zz
�、鄹咧薪M組長(cháng)：z
成員:z
2、微課競賽評委
組長(cháng)：z
�、傩�、初組成員:z
�、诟咧薪M成員: z
3、教學(xué)案例評選評委：
組長(cháng)：z
成員：z
九、決賽場(chǎng)地：
1、本次課堂教學(xué)比賽決賽集中舉行,統一攝像。
小學(xué)、初中在一樓多媒體教室，高中在二樓多媒體教室。根據組委會(huì )要求，決賽現場(chǎng)對外開(kāi)放，屆時(shí)我們將邀請市教科院領(lǐng)導、兄弟學(xué)校教師、學(xué)生家長(cháng)來(lái)校觀(guān)摩指導。
2、微課決賽場(chǎng)地（統一攝像）：
小學(xué)初中在國學(xué)館，高中在辦公樓二樓教研會(huì )議室
附：參加各層次教學(xué)競賽教師名單
小學(xué)部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師
初中部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師
高中部 教學(xué)比武教師 微課比賽教師
說(shuō)明：除上述教師外，其余教師均須參加“生命課堂視野下的教學(xué)案例研究”分析報告競賽。
芷蘭實(shí)驗學(xué)校課堂教學(xué)比賽決賽評分細則
授課教師 年級班次 課題
評價(jià)內容 具體要求 分值 評委打分
1、教學(xué)內容
學(xué)習目標明確，突出“點(diǎn)”的突破，充分體現學(xué)科特點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)科核心素養，突出生命課堂思想，詳略取舍得當。教學(xué)內容充分體現一課一得。 30
2、教學(xué)方法
堅持用普通話(huà)教學(xué)，恰當運用現代教學(xué)技術(shù)，方法靈活。善于激趣引疑，啟迪創(chuàng )新思維、求異思維和逆向思維，教學(xué)方法新穎獨特，突出生命課堂特點(diǎn)。 20
3、課堂氛圍
學(xué)生能夠認真傾聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言，積極開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習，能提出有意義的問(wèn)題或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生回答問(wèn)題積極、主動(dòng)，氣氛熱烈、活躍。師生、生生交流充分。學(xué)生參與積極，參與面廣，體現“五生”要義。 20
4、教學(xué)效果
知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標突出，效果鮮明；滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。 15
5、教風(fēng)教態(tài)
尊重學(xué)生人格、教風(fēng)民主，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，具有教學(xué)智慧；教態(tài)親切自然，情緒飽滿(mǎn)，教學(xué)生動(dòng)有趣，體現教師激情。 15
6、總體評價(jià)
總得分
評委簽名
微課大賽評審標準
一級指標 二級指標 指標說(shuō)明 計分
選題設計（10分）
1.選題簡(jiǎn)明（5分）
主要針對知識點(diǎn)、例題/習題、實(shí)驗活動(dòng)等環(huán)節進(jìn)行講授、演算、分析、推理、答疑等教學(xué)選題。盡量�。ㄎⅲ┒�，建議圍繞某個(gè)具體的點(diǎn)，而不是抽象、寬泛的面。
2.設計合理（5分）
應圍繞教學(xué)或學(xué)習中的常見(jiàn)、典型、有代表性的問(wèn)題或內容進(jìn)行針對性設計，要能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。
教學(xué)內容（30分）
1.科學(xué)正確（10分）
教學(xué)內容嚴謹，不出現任何科學(xué)性錯誤。
2.學(xué)科核心素養（10分）
彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，發(fā)揮學(xué)科獨特育人功能，發(fā)掘學(xué)科本質(zhì)魅力；注重學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐；準確運用學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
3.邏輯清晰（10分）
教學(xué)內容的組織與編排，要符合學(xué)生的'認識邏輯規律，過(guò)程主線(xiàn)清晰，重點(diǎn)突出，邏輯性強，明了易懂。
作品規范（30分）
1.結構完整（10分）
具有一定的獨立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應該包括微課錄制過(guò)程中使用到的輔助擴展資料（可選其一）：微教案、微習題、微課件、微反思等，以便其他教師借鑒。
2.技術(shù)規范（10分）
微課視頻時(shí)長(cháng)不超過(guò)10分鐘，視頻畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩定、聲音清楚（無(wú)雜音）、聲音與畫(huà)面同步；微教案要圍繞所選主題進(jìn)行設計，要突出重點(diǎn)，注重實(shí)效；微習題設計要有針對性與層次性，設計合理難度等級的主觀(guān)、客觀(guān)習題；微課件設計要形象直觀(guān)、層次分明、簡(jiǎn)單明了，教學(xué)輔助效果好；微反思應在微課拍攝制作完畢后進(jìn)行觀(guān)摩和分析、力求客觀(guān)真實(shí)、有理有據、富有啟發(fā)性。
3.語(yǔ)言規范（10分）
語(yǔ)言標準，聲音洪亮、有節奏感，語(yǔ)言富有感染力。
教學(xué)效果（30分）
1.形式新穎（10分）
構思新穎，教學(xué)方法富有創(chuàng )意，不拘泥于傳統的課堂教學(xué)模式，類(lèi)型包括：教授類(lèi)、解題類(lèi)、答疑類(lèi)、實(shí)驗類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、其他類(lèi)；錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫(xiě)板、電子白板、黑板、白紙、PPT、PAD、錄屏軟件、手機、DV攝像機、數碼相機等制作。
2.趣味性強（10分）
教學(xué)過(guò)程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導性強，有利于提升學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)性。
3.目標達成（10分）
完成設定的教學(xué)目標，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高
總計
“生命課堂視野下的教學(xué)案例分析”報告評選細則
一、論文要求：
1、文本可以是以下任何一種體裁：自己原創(chuàng )教學(xué)案例的撰寫(xiě)；對他人或自己教學(xué)案例的剖析；對某個(gè)精彩教學(xué)片段的賞析或教學(xué)反思；自己鉆研教材的所思所得等，但不歡迎諸如淺談XX、初探XX等之類(lèi)的文章。
2、文章必須圍繞“生命課堂視野下的教學(xué)案例分析”這一課題所彰顯的生命課堂教學(xué)理念，所剖析的案例必須是抓住“生本的課堂、生活的課堂、生態(tài)的課堂、生動(dòng)的課堂、生成的課堂”中的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計和教學(xué)嘗試，作者通過(guò)剖析研究要提煉出生命課堂的本質(zhì)特征，就生命課堂教學(xué)案例設計策略與評價(jià)體系提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。
3、字數要求在1500字左右。
4、每名教師上交一篇，鼓勵多交。排版要規范（打印稿用4A紙張），根據學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)評選出特等獎、一等獎，二等獎若干。
二、上交時(shí)間：20xx年12月6日——12月19日。
三、上交地點(diǎn)：教科室（z老師或者z老師）
四、評比時(shí)間：12月20——26日
請相關(guān)教師接此通知后認真準備，精心參賽。
實(shí)施方案 篇4
審計實(shí)施方案是審計項目實(shí)施的指南和靈魂，是完成審計計劃、落實(shí)工作方案、指導實(shí)施過(guò)程、控制審計質(zhì)量、實(shí)現審計成果的“作戰計劃”。自《中華人民共和國國家審計準則》（20xx年審計署第8號令，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“準則”）20xx年1月1日正式施行，迄今已逾一年。與原有的質(zhì)量控制規范相比，準則對審計實(shí)施方案編制和調整的規定是最引人注目的內容變動(dòng)之一，從總體來(lái)看，這些規定適應審計工作的現實(shí)需求，各級審計機關(guān)普遍認可和接受這些規定是指導審計實(shí)施方案編制、調整、執行的至關(guān)重要的依據。但也不可否認，在具體操作的微觀(guān)層面審計實(shí)施方案編制質(zhì)量不高、對實(shí)際執行指導性不足等問(wèn)題仍未得到徹底解決，且受到審計組內部人員素質(zhì)、質(zhì)量管理、控制水平等影響，編制不及時(shí)、內容針對性不強等問(wèn)題又逐漸顯現。審計實(shí)施方案編制和執行水平已經(jīng)成為制約審計現場(chǎng)管理乃至審計項目整體質(zhì)量提高的重要因素，需要予以進(jìn)一步關(guān)注和研究。
一、審計實(shí)施方案編制和執行存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┚幹茣r(shí)間滯后。隨著(zhù)新舊準則更替，審前調查和審計實(shí)施的界限不復存在，審計實(shí)施方案不再強調要求審計業(yè)務(wù)會(huì )議審議，一般只要經(jīng)審計組組長(cháng)審定就可以，雖然有及時(shí)報審計機關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)備案的要求，但對很大一部分項目而言審計組與其所在業(yè)務(wù)處室重合，且審定和備案的具體時(shí)間要求并未確定，審計實(shí)施方案的編制在一定意義上成為審計組的內部事項。不少項目編制審計實(shí)施方案明顯滯后于進(jìn)度安排，有些項目審計實(shí)施時(shí)間過(guò)半實(shí)施方案還未成型，個(gè)別項目甚至直至審計報告提交審理前才匆匆倒擬實(shí)施方案，使得審理工作受到阻滯和影響。
�。ǘ┚幹七^(guò)程隨意性大。審計實(shí)施方案的編制建立在對被審計對象及其相關(guān)情況的調查了解基礎之上，準則對調查了解的操作對象、執行方法及其范圍程度，就此作出職業(yè)判斷的依據、標準、重點(diǎn)，審計應對措施的確定作出了極其詳盡的規定，但是在實(shí)踐中，很多審計組并未按照這些規范從審計工作方案提出的審計目標出發(fā)，對調查了解過(guò)程進(jìn)行完整、精確、明細的分工，審計人員對調查了解的目標、重點(diǎn)和執行要求不清楚，工作的重復、遺漏和大量的“無(wú)用功”不同程度地存在， 表現出一定的盲目性和無(wú)序性。
�。ㄈ┚幹苾热葆槍π圆粡�。盡管自20xx年以來(lái)，審計機關(guān)在提升審計實(shí)施方案編制和執行水平上做了很多探索和總結，把調查了解被審計單位及其相關(guān)情況，評估被審計單位存在重要問(wèn)題的可能性，確定審計應對措施，編制審計實(shí)施方案，并且做到審計分工和時(shí)限細化到人等做法在某些審計機關(guān)已經(jīng)得到公認和較為普遍的執行。但是，從更廣泛的領(lǐng)域來(lái)看，審計實(shí)施方案的目標和內容與審計項目對應性不強、審計重點(diǎn)不突出、重要審計事項的方法步驟不具體、審計分工責任不明晰等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題仍未得到徹底解決，且其存在程度與范圍在審計機關(guān)之間極不平衡，個(gè)別審計項目的實(shí)施方案還在照搬工作方案，審計重點(diǎn)流于行業(yè)審計通用審查內容而無(wú)法突出項目本身特點(diǎn)，這些都使得實(shí)施方案內容失于籠統模糊，欠缺針對性和操作性。
�。ㄋ模⿲徲媽�(shí)施的指導性不足。在審計實(shí)施方案的執行過(guò)程中，偏離和執行不到位現象不容忽視。部分審計組未能把審計實(shí)施方案作為統一明確的執行目標和行動(dòng)綱領(lǐng)進(jìn)行強調，甚至把實(shí)施方案擱置或形式化，以行政指令代替實(shí)施方案，使得各個(gè)小組主要依靠自身的習慣實(shí)施審計，一些項目中盡管發(fā)現了頗具價(jià)值的問(wèn)題，但是由于缺乏系統的計劃指導，各小組之間不能形成默契的協(xié)調和溝通，難以就其在項目中的問(wèn)題形成整體情況和規�；男畔Ⅻc(diǎn)，或者對相同問(wèn)題執行的探查范圍、審查深度、輸出口徑各不相同，影響最終匯總形成審計結論。在現今審計項目對協(xié)作和聯(lián)動(dòng)需求日益強調的背景下這一問(wèn)題也越加凸顯。
二、影響審計實(shí)施方案編制和執行質(zhì)量的主要因素分析
由于上述問(wèn)題的存在，審計組內部對“審哪些內容”、“怎么審”、“審到何種程度”、“輸出什么樣的成果”等關(guān)鍵性問(wèn)題缺乏完整明確的共識，項目組織和執行呈現出一定程度的無(wú)序和渙散，忙閑不均、控制缺位比較普遍，導致資源浪費，審計成果分散，集約效果差，直接削弱了審計實(shí)施方案的指揮引領(lǐng)作用，并進(jìn)而損及審計項目執行的秩序、效率和效果，甚至影響審理工作的正常開(kāi)展。導致上述問(wèn)題出現的因素是多方面的，既有審計組內部對審計規范的認識和管理水平，也有外部質(zhì)量控制過(guò)程演變和考核機制等制度環(huán)境。
�。ㄒ唬┛刂乒濣c(diǎn)的適度前移使得審計組對審計實(shí)施方案的質(zhì)量控制責任凸顯�！秾徲嫏C關(guān)審計方案準則》（20xx年審計署第2號令）第一次以部門(mén)規章的形式定義“審計實(shí)施方案”并就其編制的基礎、內容、程序和調整、執行、歸檔等做出規定，《審計機關(guān)審計項目質(zhì)量控制辦法（試行）》（20xx年審計署第6號令）進(jìn)一步鞏固和強化了審計實(shí)施方案對于辦理審計項目的綱領(lǐng)性作用。20xx年開(kāi)始實(shí)行的準則對審計實(shí)施方案的重視程度有增無(wú)減，在審計實(shí)施一章的第一節就對審計實(shí)施方案作出專(zhuān)門(mén)而詳細的規定，同時(shí)，從順應審計實(shí)踐進(jìn)一步改進(jìn)審計質(zhì)量分級控制的要求，對審計實(shí)施方案的審定和調整程序提出要求：除了重要審計項目的審計實(shí)施方案應當報經(jīng)審計機關(guān)負責人審定，其他項目的審計實(shí)施方案由審計組組長(cháng)審定，并及時(shí)報審計機關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)備案；除了對審計目標、審計組組長(cháng)、審計重點(diǎn)、現場(chǎng)審計結束時(shí)間四大事項外，其他調整事項由審計組自行實(shí)施。前已述及，以前需要經(jīng)審計機關(guān)業(yè)務(wù)會(huì )議審議、經(jīng)主管領(lǐng)導審批的實(shí)施方案，現在基本上已經(jīng)成為審計組可以自行決定內容的事項，且由于審計組現場(chǎng)實(shí)際負責人均是業(yè)務(wù)處室的負責人，并且其中的 “重要審計項目”尚沒(méi)有明確定義，審計項目通常比照一般項目執行，因此，審計實(shí)施方案的編制、調整由審計組所在處室主導，且其編制、執行、調整過(guò)程中的'質(zhì)量控制責任也落在了審計組。有些審計機關(guān)的審理部門(mén)盡管在項目執行中也會(huì )提醒審計組及時(shí)編寫(xiě)實(shí)施方案，但是這也只能是指引性的建議，從規范設定的控制節點(diǎn)上講，只有到審計項目提交審理時(shí)，審理部門(mén)才能取得審計實(shí)施方案。
�。ǘ⿲徲嫿M對審計質(zhì)量的系統管理和控制水平尚不能完全適應現實(shí)需求。一方面，審計組對審計質(zhì)量管理的認識還不夠到位。在前準則時(shí)期審計質(zhì)量控制的實(shí)質(zhì)性工作大多是由法規部門(mén)承擔，審計組、業(yè)務(wù)處習慣于根據法規部門(mén)提出的要求和檢查內容來(lái)逐項安排控制事項，體現為一種“被動(dòng)”式控制責任，準則的施行使得審計組需要承擔更加積極的質(zhì)量管理責任，且賦予審計組更大的空間，而大多審計組還未建立與這一要求相適應的質(zhì)量管理意識。另一方面，審計組對審計實(shí)施的組織管理活動(dòng)還不夠系統規范。由于當前審計現場(chǎng)管理水平不高，目標分散、組織失序、溝通不暢等問(wèn)題普遍存在，審計組習慣于“見(jiàn)招拆招”，未雨綢繆、全盤(pán)掌控的系統控制思路和精細化管理模式尚未建立。
�。ㄈ┈F有考核機制的不完善不健全在客觀(guān)上加重了審計實(shí)施方案的形式化風(fēng)險。審計質(zhì)量是規范執行質(zhì)量和成果實(shí)現質(zhì)量的統一，但是由于后者實(shí)現的難度更大，且無(wú)法后補，審計機關(guān)現行行政考核機制更多地突出審計要情、案件移送、專(zhuān)題報告等審計成果的取得，因此長(cháng)期以來(lái)審計項目形成了“重成果、輕管理”的問(wèn)題導向模式，審計組織從開(kāi)始就要集中精銳優(yōu)先突擊重大違法違規問(wèn)題和查找違法犯罪案件線(xiàn)索，因此就不可能在調查了解被審計單位總體情況和編制審計實(shí)施方案上投注足夠的時(shí)間和精力。
三、提高審計實(shí)施方案編制和執行質(zhì)量的建議
審計項目的執行過(guò)程實(shí)質(zhì)上也正是審計實(shí)施方案的貫徹和落實(shí)過(guò)程，因此，改進(jìn)實(shí)施方案編制的質(zhì)量并緊緊圍繞其提出的目標、內容、步驟、方法展開(kāi)審計，對于保證和提升審計質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。
�。ㄒ唬┰谡J識層面，著(zhù)力樹(shù)立審計實(shí)施方案作為一項重大資源的定位。如果將編制、調整審計實(shí)施方案形式化、模版化，那么勢必會(huì )把實(shí)施方案作為一項工作負擔，僅僅停留在應付檢查的層面。但事實(shí)上，它不僅不是負擔，反而是可以開(kāi)發(fā)利用的重要審計資源。對于團隊管理來(lái)說(shuō)，統一任務(wù)目標、確定合理路徑、明晰人員分工是十分必要且可以有效提升工作效率和效果的。因此，可以采取組織審計組管理評析、典型案例交流座談、重要項目審計講評等有效手段引導審計組、業(yè)務(wù)處進(jìn)一步端正和提升對審計實(shí)施方案作用的理解和認識，明確高質(zhì)量的實(shí)施方案與人員、技術(shù)、政策法規等并列作為重大審計資源的定位和要求，逐步提升審計項目執行的計劃性。
�。ǘ┰趫绦袑用�，著(zhù)力突出系統論思維方式對實(shí)施過(guò)程的指導。積極創(chuàng )新和探索審計組織管理思維和方式，切實(shí)從統籌管理和有序實(shí)施出發(fā)處理好計劃與實(shí)施、分工和協(xié)作的關(guān)系，一方面通過(guò)充分細致的調查了解和信息整合工作增強審計實(shí)施方案的科學(xué)性和可操作性，保證現場(chǎng)審計的高效有序，另一方面要時(shí)刻關(guān)注在實(shí)施中發(fā)現的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)調整和優(yōu)化方案；一方面要合理分工，劃定各小組工作內容和范圍，明確目標責任，另一方面要搞好綜合協(xié)調和進(jìn)度管理，跟蹤檢查各小組的工作進(jìn)展，評估其工作質(zhì)量，并根據已經(jīng)發(fā)現的線(xiàn)索題材及時(shí)改進(jìn)實(shí)施方案，指導各小組統一取證內容和操作標準，避免各自為戰影響從整體分析歸納和提煉審計成果。
�。ㄈ┰谝幏秾用�，著(zhù)力研究進(jìn)一步細化準則相關(guān)規定的必要和實(shí)現途徑�？梢宰陨隙旅鞔_界定準則第七十九條“重要審計項目”的范圍，并研究出臺或授權下級審計機關(guān)自行制定相關(guān)配套和補充性規范指南，構建和完善審計實(shí)施方案編制、執行、調整的過(guò)程監控機制。審計署不僅要重視審計成果實(shí)現質(zhì)量的考評，而且要強化和完善審計規范執行質(zhì)量的檢查、通報和考核，進(jìn)一步增強全體審計人員樹(shù)立“依法、規范、程序、嚴謹、細致、責任”的審計質(zhì)量意識。
實(shí)施方案 篇5
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校語(yǔ)言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工的語(yǔ)言文字規范意識，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應用能力，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
1、普及國家通用語(yǔ)言文字，促進(jìn)語(yǔ)言文字應用規范化，是保證社會(huì )高效運轉和提高社會(huì )信息化水平的必要條件。開(kāi)展創(chuàng )建活動(dòng)，就是要進(jìn)一步提升師生基本素質(zhì)，提高我校語(yǔ)言文字工作的整體水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平提高，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì )更好地發(fā)揮基礎作用和積極影響。
2、普及普通話(huà)和語(yǔ)言文字規范化是素質(zhì)教育的重要內容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對學(xué)生進(jìn)行國家通用語(yǔ)言文字教育，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應用能力，是造就數以?xún)|計高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才的需要。開(kāi)展示范校創(chuàng )建活動(dòng)，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高青少年人文素養具有重要意義。
3、推廣普及國家通用語(yǔ)言文字是社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。逐步提高應用規范化語(yǔ)言文字水平的過(guò)程，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育、優(yōu)秀文化傳統教育和審美教育的過(guò)程。開(kāi)展創(chuàng )建活動(dòng)，是提高全體教職員工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑之一。
二、建立組織,強化領(lǐng)導。
學(xué)校全面貫徹國家語(yǔ)言文字法律法規、方針政策和語(yǔ)言文字規范標準，充分認識創(chuàng )建活動(dòng)的重大意義，將語(yǔ)言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學(xué)校的各項教育教學(xué)活動(dòng)中。建立學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和負責學(xué)校的示范校創(chuàng )建工作。
組 長(cháng)：宋國良
副組長(cháng)：黃志清 李永峰 陳衛彥 張曉偉
成 員：曹建波 孟賢濤 周召升 辛崇棟劉瑞波
馮民祥 劉繼軍 項群營(yíng) 劉廷峰 陳偉峰
孫玉桂
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，由曹建波同志任辦公室主任，各處室、教研組負責人為成員。具體負責創(chuàng )建“規范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)�！比粘９ぷ�。
三、具體措施
�。ㄒ唬┙∪幏稘h字書(shū)寫(xiě)教育制度。學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字規范化工作，把規范語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言文字應用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要內容來(lái)抓，工作領(lǐng)導小組定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究部署學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂《寨里河鎮中心初中語(yǔ)言文字規范化工作實(shí)施細則》、《寨里河鎮中心初中語(yǔ)言文字規范化制度》、《寨里河鎮中心初中語(yǔ)言文字學(xué)習宣傳制度》、 《寨里河鎮中心初中語(yǔ)言文字工作教師管理制度》、《寨里河鎮中心初中語(yǔ)言文字工作獎懲制》、《寨里河鎮中心初中學(xué)生語(yǔ)言文字行為規范制度 》、《寨里河鎮中心初中老師教學(xué)板書(shū)基本要求》、《寨里中心初中漢字書(shū)寫(xiě)等級和考核辦法》、《寨里河鎮中心初中關(guān)于規范考試書(shū)寫(xiě)以保持卷面整潔的實(shí)施辦法》等一系列制度；每學(xué)年根據學(xué)校工作實(shí)際制定《規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作計劃》，將普及普通話(huà)和規范漢字書(shū)寫(xiě)教育列入學(xué)校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書(shū)寫(xiě)教育滲透到各項教育教學(xué)活動(dòng)中，為規范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作的順利開(kāi)展提供制度保障。
�。ǘ┦亲ズ媒虒W(xué)管理。根據《寨里中心初中教學(xué)常規量化細則暫行規定》和《寨里河鎮中心初中語(yǔ)言文字工作獎懲制度》，每學(xué)期開(kāi)學(xué)教導處制訂學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)計劃，要求每位一線(xiàn)教師認真備好每一節課；認真上好每一節課；認真批改每一次作業(yè)，教師批改學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到逐字批改，而不是籠統地全篇畫(huà)一個(gè)“√”，對寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)的字用圓圈逐個(gè)圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫(xiě)上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)；要求各學(xué)科教師上課時(shí)的板書(shū)均要工整、美觀(guān)、規范，給學(xué)生以良好的示范。教導處定期檢查教師的落實(shí)情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學(xué)常規考核，進(jìn)行量化打分，并就寫(xiě)字教學(xué)中所出現的問(wèn)題及取得的成效進(jìn)行分析與總結，進(jìn)一步增強學(xué)生與教師認真練字的意識。
�。ㄈ� 重視師資培訓，加強教師隊伍建設，樹(shù)立育人典范。 注重漢字書(shū)寫(xiě)教育隊伍建設，建立一支漢字書(shū)寫(xiě)教育骨干隊伍，并加強漢字書(shū)寫(xiě)知識和技能的培訓，把漢字書(shū)寫(xiě)納入教師業(yè)績(jì)考核評價(jià)，并體現在職務(wù)評聘和評優(yōu)、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學(xué)生樹(shù)立良好的育人典范。為抓好組織培訓，要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作：
1、由教導處牽頭，組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座、觀(guān)看相關(guān)的電教錄像，由本校的劉向陽(yáng)、孟凡正兩位專(zhuān)職書(shū)法教師為大家做校本培訓，培訓內容主要是：寫(xiě)字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過(guò)程、筆畫(huà)結構章法、寫(xiě)字教學(xué)等相關(guān)知識。并組織教師展開(kāi)討論，撰寫(xiě)學(xué)習心得，相互交流。
2、積極組織書(shū)法教師參加上級有關(guān)部門(mén)的培訓，提高書(shū)法教師的`素質(zhì)。
3、學(xué)校定期組織全體教師參加活動(dòng)，提高師生規范漢字書(shū)寫(xiě)的積極性。高度重視教師規范漢字書(shū)寫(xiě)基本功訓練，積極開(kāi)展粉筆、鋼筆、毛筆字書(shū)寫(xiě)練習，要求教師每天寫(xiě)一張鋼筆字，每天寫(xiě)一張毛筆字、每天用小黑板寫(xiě)一面粉筆字，每月由教導處統一組織檢查，了解教師“三筆字”的基本功練習情況，每學(xué)期在組織全校教職工進(jìn)行一次“三筆字”比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調動(dòng)教師練習“三筆字”的熱情，提高教師書(shū)寫(xiě)漢字的能力和技巧。
�。ㄋ模┘訌姼髂昙墝W(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教育，培養各年級學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
組織開(kāi)展有針對性的寫(xiě)字教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強學(xué)生的規范漢字書(shū)寫(xiě)教育，促進(jìn)學(xué)生行為規范與意志品質(zhì)的養成、學(xué)習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養。
�。�、在課堂教學(xué)中落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。
規范學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育，重在普及，主陣地在課堂。為使學(xué)生真正能寫(xiě)好字，逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，從三個(gè)方面加強學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育。
�。�1）認真落實(shí)國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的要求，七至九年級均開(kāi)設寫(xiě)字課。每周一節，保證寫(xiě)字訓練時(shí)間。立足學(xué)校教師隊伍結構，確立專(zhuān)職書(shū)法教師和語(yǔ)文教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫(xiě)字教學(xué)的正常開(kāi)展。
�。�2）為學(xué)生選定符合國家語(yǔ)言文字方針政策的教材，并對不同年級提出不同要求，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生購買(mǎi)、印制漢字書(shū)寫(xiě)的紙張和練習本，體現本校特色。
�。�3）書(shū)法課上教會(huì )學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的架構，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。教會(huì )學(xué)生要從整體上觀(guān)察字的結構，體會(huì )其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀(guān)察筆畫(huà)、位臵、長(cháng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆；教會(huì )學(xué)生從摹仿開(kāi)始，手握筆要穩，強調對格臨寫(xiě)落筆的位臵要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長(cháng)而細的筆畫(huà)要輕，短而粗的筆畫(huà)要重。還要練習“提、頓”；教會(huì )學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展學(xué)生思維，寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率也就提高。
�。�4）重視學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，無(wú)論是課內還是課外，各學(xué)科的作業(yè)只要有書(shū)寫(xiě)均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。
�。�、定期開(kāi)展各種活動(dòng)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。
�。�1）組織學(xué)生辦手抄報，以年級為單位，展示學(xué)生們優(yōu)秀的手抄報作品，提高學(xué)生們的辦報和書(shū)寫(xiě)能力。
�。�2）定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展，評出優(yōu)秀作業(yè)后利用教室外墻壁的漢字書(shū)寫(xiě)展示欄，張貼學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生們在活動(dòng)中互比互學(xué)，取長(cháng)補短，既保持寫(xiě)字練習的興趣，又能提高各年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
�。�3）以年級為單位開(kāi)展書(shū)法競賽，對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰
實(shí)施方案 篇6
一、評價(jià)目標
以激勵和引導為目標，加強評價(jià)的導向性，調節性和激勵性，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的快樂(lè )，汲取奮進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)評價(jià)的導向作用，在學(xué)生中形成一種文化氛圍，引導學(xué)生積極進(jìn)步，促使其自我意識的覺(jué)醒，自我教育能力的提高，建立“學(xué)習型班集體”，引導學(xué)生養成良好的生活學(xué)習習慣，培養較強的生活和學(xué)習能力，形成強烈的'自立、自律意識和進(jìn)去精神，發(fā)展鮮明的個(gè)性。
二、評價(jià)內容
根據《小學(xué)生日常行為規范》、《日常行為規范?》及社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的要求，確定涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習及成長(cháng)過(guò)程中各項習慣及素質(zhì)各方面要求的“十星”，即“三愛(ài)星”、“禮儀星”、“安全星”、“自理星”、“誠信星”、“衛生星”、“健康星”、“樂(lè )學(xué)星”、“守紀星”、“才藝星”。
三、評價(jià)方法
1、發(fā)動(dòng)宣傳。學(xué)校班級要認真組織學(xué)習，使星級評價(jià)工作深入學(xué)生心中，成為全體學(xué)生人人向往的榮譽(yù)。
2、申報。班主任根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇星名，提出申請。
3、授星。班級根據星級評價(jià)工作，確定授星日期并舉行隆重的授星儀式。
4、公布。各班以全校公示的形式對評定結果進(jìn)行公布，在學(xué)生中形成比學(xué)趕超的局面，促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習慣和優(yōu)秀品質(zhì)的養成。
5、歸檔。每個(gè)學(xué)生的評價(jià)表要裝入學(xué)生的成長(cháng)記錄袋，作為學(xué)生的成長(cháng)資料。
三、具體操作方案：
學(xué)校為了體現評價(jià)的時(shí)效性、科學(xué)性、呈遞性以及影響力，采取以下幾個(gè)環(huán)節和步驟：
1、班內日評價(jià)——日評星。每班按照課程表樣式，每人發(fā)一張星卡。貼在相應位置，教師在課堂上根據學(xué)生具體表現獎勵一顆星。視情況每節課最多獎給5名學(xué)生。本班根據德育處設計的星級方案，及時(shí)做好記錄。以備周評價(jià)工作的開(kāi)展。
2、班內周評價(jià)----周冠軍評選。每周一下午班會(huì )課時(shí)間，班主任在總結一周學(xué)生表現時(shí)推選出本班的星級學(xué)生。除課堂評價(jià)外，班主任也要參考學(xué)生在日常行為規范或其他方面的表現（每班最多推出5名，每名學(xué)生最多得三項，注明“某某星”。填寫(xiě)在《班會(huì )報告單》的“表?yè)P角”）上報。自己也留存檔案。（把學(xué)生得星情況及時(shí)統計到《學(xué)生星級評價(jià)記錄表》）每班每周的周冠軍有資格晉升當月月冠軍，有資格參加學(xué)期末的年度總冠軍評選。德育處根據星級評價(jià)工作，于周五上午將星星發(fā)給班主任，由班主任在學(xué)生放學(xué)前隆重頒發(fā)。
3、校內月評---月冠軍評選：德育處每月將結合班級量化考核結果和各班級上報的學(xué)生名單，按一定比例分配各班星級學(xué)生名額。（一年級每班一等獎5名，二等獎3名，三等獎2名；二、三年級每班一等獎5名，二等獎3名）共選出18名星級學(xué)生。德育處根據星級評價(jià)工作，在學(xué)校升旗儀式上頒發(fā)星級榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>
4、校內學(xué)年評價(jià)----年度總冠軍評選----星光大道。
每學(xué)期根據每月各班學(xué)生的星級學(xué)生評選結果和班級的最后量化考評結果，（一年級每班一等10名，二等獎6名，三等獎4名；、三年級每班一等獎
8名，二等獎4名）德育處根據星級評價(jià)工作，給獲得年度總冠軍的學(xué)生，頒發(fā)獎?wù)录跋矆蟆?/p>
年度總冠軍評價(jià)步驟：
第一步：學(xué)生填寫(xiě)自我評價(jià)內容；
第二步：班主任根據學(xué)生的表現，匯總個(gè)人材料，給出評語(yǔ)；
第三步：由全班學(xué)生共評；
第四步：在班主任的指導下，由班干部全面綜合，填寫(xiě)星級評價(jià)意見(jiàn)，確定是否合格。
年度總冠軍照片及主要事跡公布在校園網(wǎng)上。
四、評價(jià)標準
�。ㄒ唬┤龕�(ài)星：
1、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨。好好學(xué)習，天天向上。
2、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體、愛(ài)護花草樹(shù)木、愛(ài)護公共財物，不在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)。
3、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。
�。ǘ┒Y儀星：
1、積極參加升國旗儀式，行隊禮或注目禮。
2、著(zhù)裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。
3、尊重長(cháng)輩、老師、家長(cháng)、友人，見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
4、參加集體活動(dòng)保持安靜，該鼓掌時(shí)要鼓掌。
�。ㄈ┌踩牵�
1、自身安全意識強，并能及時(shí)勸說(shuō)、制止其他同學(xué)的不安全行為。
2、不發(fā)生任何安全事故（摔傷、骨折、撞車(chē)等）
3、放學(xué)嚴格遵守交通規則靠右行，不在公路上玩耍。
4、不攀爬高物，不追逐打鬧。
5、不準玩火，不準到河里洗澡。
�。ㄋ模┳岳硇牵�
1、穿戴整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。
2、每周能主動(dòng)幫助家長(cháng)至少做一次以上家務(wù)活。
3、能自己疊被，打掃衛生，自己的衣物自己洗。
4、課桌內、桌面上物品擺放整齊。
�。ㄎ澹┱\信星：
1、誠實(shí)，不說(shuō)謊話(huà)，有錯就改。
2、答應別人的事要努力做到。
3、不隨便拿別人的東西，借別人的東西要還。
4、損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。
�。┬l生星：
1、講究個(gè)人衛生，勤洗手臉，注意整潔。
2、在學(xué)校愛(ài)打掃衛生，愛(ài)護班級榮譽(yù)。
3、不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰。
4、經(jīng)常整理抽屜，勤換衣服。
�。ㄆ撸┙】敌牵�
1、堅持上早操，認真做課間操，坐、立、行姿勢正確。
2、讀書(shū)寫(xiě)字姿勢要正確，做到“三個(gè)一”（眼距書(shū)一尺，胸離桌沿一拳，指距筆尖一寸）
3、積極參加體育活動(dòng)，活潑大方。
4、與同學(xué)友好相處，團結協(xié)作。
�。ò耍�(lè )學(xué)星：
1、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)合作探究，大膽發(fā)言。
2、勤于動(dòng)腦，不懂多問(wèn)。
3、課后認真復習，獨立完成作業(yè)。
4、書(shū)寫(xiě)工整，卷面潔凈。
5、課外能大量閱讀有益圖書(shū)，報刊雜志等讀物。
�。ň牛┦丶o星：
1、準時(shí)到校，不無(wú)故遲到、曠課，有事請假。
2、出入教師輕步走，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩。
3、上課專(zhuān)心聽(tīng)講。
4、課間不追逐打鬧，不準在樓道內跳繩、拍籃球等。
5、自習課認真學(xué)習，做到老師在與不在一個(gè)樣。
6、集合時(shí)隊伍整齊，不交談，不亂動(dòng)等。
�。ㄊ┎潘囆牵�
1、具有基本的繪畫(huà)能力，能畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)。
2、會(huì )唱一定的歌曲，并做到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
3、愛(ài)好體育活動(dòng)，有一定的專(zhuān)長(cháng)。
實(shí)施方案 篇7
為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《陜西省教育廳關(guān)于推行義務(wù)教育管理的實(shí)施意見(jiàn)》（人教基【20xx】12號）及《咸陽(yáng)市推行小片區管理的實(shí)施方案》（武功縣教綜【20xx】38號）精神，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)�！靶∑瑓^”管理工作，探索片區內“師資互派、資源共享、統一教學(xué)、捆綁考核”的管理模式，有效整合片區內義務(wù)教育學(xué)校資源，提高片區內學(xué)校的辦學(xué)水平，提升片區內學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
一、指導思想
以“創(chuàng )先爭優(yōu)、互助共贏(yíng)、均衡發(fā)展”為指導思想，全面構建交流平臺，開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)交流活動(dòng)，在學(xué)校管理、隊伍建設、教育科研、文化建設、師生互動(dòng)等方面形成交流機制，努力開(kāi)創(chuàng )教育“均衡發(fā)展、公平公正、優(yōu)化管理”的新局面，提高學(xué)校的整體管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)片區義務(wù)教育均衡發(fā)展。
二、主要目標
本著(zhù)“優(yōu)勢互補、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”的原則，通過(guò)“聯(lián)動(dòng)管理、聯(lián)動(dòng)教研、聯(lián)動(dòng)考核”，構建發(fā)展共同體，搭建共同發(fā)展平臺，推進(jìn)片區教育均衡發(fā)展；達到“四個(gè)基本均衡”：既師資配置基本均衡，管理水平基本均衡，辦學(xué)條件基本均衡，教育質(zhì)量基本均衡；實(shí)現“五同目標”：校園環(huán)境同優(yōu)美、教學(xué)設施同達標、教師素養同提升、管理工作同精細、特色教育同凸顯；凸顯“六個(gè)一體”，即校長(cháng)隊伍一體建設，師資隊伍一體配置，教育品質(zhì)一體提升，德育工作一體構建，設備設施一體完善，信息化建設一體推進(jìn)。
三、管理機構
在尊重法人學(xué)校辦學(xué)自主權的'基礎上，充分發(fā)揮成員學(xué)校的各自?xún)?yōu)勢，加強對成員學(xué)校的統一管理和業(yè)務(wù)指導，
成立 “皇甫小學(xué)片區” 管理領(lǐng)導小組，下設教學(xué)聯(lián)絡(luò )組、德育聯(lián)絡(luò )組和后勤聯(lián)絡(luò )組三個(gè)工作小組，具體開(kāi)展“小片區”管理工作（工作組成員名單及職責附后）。
四、工作措施
�。ㄒ唬┕芾砺�(lián)動(dòng)（管理領(lǐng)導小組）
1、建立管理領(lǐng)導小組例會(huì )制度。通過(guò)每月一次的管理領(lǐng)導小組例會(huì )，加強管理團隊交流，在管理經(jīng)驗方向進(jìn)行探討、交流、合作、借鑒各校的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色，管理制度，管理經(jīng)驗，管理模式等。
2、建立學(xué)校管理合作論壇。學(xué)校相關(guān)管理人員每季度舉行一次專(zhuān)題研討，在教育教學(xué)、校園文化、三風(fēng)建設、班級管理、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、心理健康教育、品德教育、法制教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的開(kāi)展交流與學(xué)習。
3、建立網(wǎng)絡(luò )交流平臺。通過(guò)建立“小片區”網(wǎng)絡(luò )交流平臺，讓教師和學(xué)生共享片區內優(yōu)質(zhì)資源。
�。ǘ┙處熁ヅ桑ü芾眍I(lǐng)導小組）
綜合分析片區內各學(xué)科教師年齡、職稱(chēng)、教育教學(xué)水平等因素的基礎上，在《皇甫小學(xué)教師流動(dòng)方案》基礎上，進(jìn)一步完善片區內師資定期交流互派、輪崗、走教等合理有序的輪轉制度，逐步推進(jìn)片區內校際間教師在學(xué)歷結構、職稱(chēng)結構、年齡結構、教學(xué)能力等方面基本均衡。教師實(shí)行按需設崗，不分龍頭校、成員校，實(shí)行教師合理流動(dòng)。
�。ㄈ┙萄谢�(dòng)（教學(xué)聯(lián)絡(luò )組）
1、統籌安排片區校教學(xué)科研活動(dòng)。教學(xué)聯(lián)絡(luò )組負責對教學(xué)科研活動(dòng)進(jìn)行統籌安排，制定教學(xué)工作計劃與學(xué)科研討交流計劃，做到統一作息時(shí)間、統一課程設置、統一教學(xué)進(jìn)度、統一安排活動(dòng)。
2、建立片區校教學(xué)科研中心教研組。從片區校中選配各學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人或是骨干教師，組成“小片區”中心教研組，每個(gè)學(xué)科任命教研組長(cháng)一名，負責制定學(xué)科
教研組計劃，定期組織好每學(xué)期（各校分工主持）的集體備課研討活動(dòng)。
3、開(kāi)展片區校結對幫扶活動(dòng)。充分利用本中心小學(xué)現有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，進(jìn)行片區內師徒結對、幫扶工作。使一批青年教師脫穎而出，成長(cháng)迅速，成為教壇新秀或名師。
4、建立片區校教育科研機制。每學(xué)期開(kāi)展五次以上的學(xué)科教學(xué)研討、教研沙龍、教學(xué)論壇活動(dòng)，形成“備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課”為一體的教研模式，共同提高課堂教學(xué)水平。
5、搭建片區校師生參研平臺。每學(xué)年根據學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展一次學(xué)科競賽活動(dòng)，培養特長(cháng)生；每?jì)蓪W(xué)年以新課改和課題研究為主題，開(kāi)展一次片區校級青年教師學(xué)科教學(xué)技能競賽活動(dòng)（可結合片區開(kāi)放周、區市級課題研討等活動(dòng)開(kāi)展），做到相互學(xué)習、研究、探討；每學(xué)年組織一次各學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)經(jīng)驗論文交流并匯編成冊等。具體操作參照武功縣教育局下發(fā)的《關(guān)于小學(xué)師生競賽活動(dòng)的通知》
�。ㄋ模⿲W(xué)生互助（德育聯(lián)絡(luò )組）
1、開(kāi)辟片區少先隊工作新天地。開(kāi)展少先隊隊干部交流周活動(dòng)，在學(xué)生干部中結對，互相學(xué)習一日常規管理工作經(jīng)驗；少先隊組織通過(guò)深入走訪(fǎng)、大力宣傳、有效整合資源，建立留守兒童工作站。
2、開(kāi)展片區校特色交流活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展知識、技能競賽，體育、藝術(shù)活動(dòng)，中隊聯(lián)誼活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)等。
�。ㄎ澹┏晒蚕恚ń虒W(xué)聯(lián)絡(luò )組、德育聯(lián)絡(luò )組）
開(kāi)辟片區校管理交流網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)欄、辦片區校報、成果展版等形式及時(shí)共享片區校中的學(xué)校、教師、學(xué)生各項教育教學(xué)成果。
五、工作要求
1、充分認識結對交流小片區管理工作的重大意義，把結對交流工作擺上重要議事日程，精心組織，狠抓落實(shí)，突出成效。
2、認真制訂工作方案，按照相關(guān)要求，成立相應工作機構，進(jìn)一步細化活動(dòng)內容、方法、步驟、人員安排、措施要求。
3、建立結對交流小片區管理工作檔案，從組織領(lǐng)導、計劃總結、成果記錄、信息資料等方面分類(lèi)歸檔。
六、工作安排
注：具體活動(dòng)安排會(huì )根據中心小學(xué)工作計劃作適當調整。
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