教師愛(ài)與責任師德演講稿8篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合,面對一定的聽(tīng)眾,演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在現實(shí)社會(huì )中,我們都可能會(huì )用到演講稿,為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家整理的教師愛(ài)與責任師德演講稿,歡迎大家分享。
教師愛(ài)與責任師德演講稿1
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里充滿(mǎn)了淚水,只因為我對這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō),教師是蠟燭,那么師德就是一片燦爛的燭光;如果說(shuō)教育是最光輝的事業(yè),那么師德便是教育的光輝;師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是教師的人格魅力,是教育的全部生命。若詮釋師德的內涵,那便是愛(ài)與責任。
愛(ài),是教育的別名;熱愛(ài),則是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能,愛(ài)別人的孩子則是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著(zhù)教育的真諦。當學(xué)生遇到難題時(shí),我們循循善誘,耐心指導。當學(xué)生取得成功時(shí),我們殷殷教導,鼓勵他們向著(zhù)更高的目標前行;當學(xué)生傷心難過(guò)時(shí),我們悉心撫慰,幫助他們重拾生活的快樂(lè )。工作中,我們快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè ),悲傷著(zhù)他們的`悲傷,我們用母愛(ài)般的關(guān)懷呵護著(zhù)每位學(xué)生的心靈。然而,當拖著(zhù)疲憊的身軀回到家時(shí),我們已無(wú)心去應付孩子的撒嬌,更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài),讓我們在三尺講臺前默默耕耘,是愛(ài),讓我們對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當我們一踏進(jìn)校門(mén),面對那一雙雙渴求知識的眼睛,面對未來(lái)的希望,家里再大的事也成了小事,學(xué)校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里,我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤。
如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉,那么面對教育的那份責任心便是教育事業(yè)的保障。當別人還在睡夢(mèng)中時(shí),我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校;當別人在籌劃著(zhù)周末的計劃時(shí),我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺,日復一日,年復一年我們忙碌與充實(shí)交織,失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中,總有一種信念支撐著(zhù)我們,那就是:我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。執著(zhù)的熱情,默默的耕耘,無(wú)私的奉獻,這就是教育工作的詮釋?zhuān)沁@份對教師職業(yè)的堅定責任心,才成就了生命的輝煌,更堅定了跋涉的步履。
肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命,我們,愿把青春,刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài),溶入生命的河流;愿把奉獻,織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅定的教師生涯!
教師愛(ài)與責任師德演講稿2
××年××月××日到××日,我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓,本次培訓內容豐富,其中還組織我們觀(guān)看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國優(yōu)秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和重慶開(kāi)縣搶險救災,保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體報告團的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著(zhù)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神,使我心情難以平靜。他們是育人的模范,做人的楷模,是當代人民教師的優(yōu)秀代表,他們是我們學(xué)習的光輝榜樣。
全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里;繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年,他從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火,從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生,從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀,從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊;”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出,“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山,他30年,足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(cháng)征”;黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)!;盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”!皫煇(ài)是師德的靈魂”。
愛(ài)與責任,是師德之魂,開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻,搶險救災,保護學(xué)生,展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團結協(xié)作,搶險救災,保護學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的:“因為我是老師,所以,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生!遍_(kāi)縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō):“保護學(xué)生是教師的天職,當災難降臨的'時(shí)候,我們首先想到的是學(xué)生,只有這樣,才能無(wú)愧于教師的光榮稱(chēng)號!弊T世明老師在“井噴”那天晚上,他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離,他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人,把對生命價(jià)值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。開(kāi)縣復興初中學(xué)生周興華含著(zhù)熱淚說(shuō)道:“在那一刻,是老師給了我們勇氣,是老師給了我們信念。長(cháng)大后,我也要當這樣的老師!蔽液屯聜兟(tīng)得很認真,記得很仔細,不時(shí)被開(kāi)縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認為開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現出來(lái)的巨大的人格力量震撼人,崇高的思想境界感動(dòng)人,高尚的師德風(fēng)范教育人,無(wú)私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學(xué)習的光輝榜樣。
教師愛(ài)與責任師德演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
愛(ài),是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認為,教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校,潤物細無(wú)聲”般的工作,這是因為:
我們深知:教師的愛(ài)一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全不同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著(zhù)孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛(ài)是開(kāi)導孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)是“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報,甚至舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中,無(wú)論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),他們決不會(huì )把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì )付出不求回報的無(wú)私的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區別對待,因人施教,做到對好學(xué)生不溺愛(ài),對差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài),是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以,我們教師的愛(ài)就是遵照“真情、真心、真誠”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài),讓他們健康成長(cháng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì )的平凡崗位,做著(zhù)貌似“平凡”的工作。
然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的.失敗!蔽覀兌贾缐膶W(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視或漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活,建構光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務(wù)去呵護一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護我門(mén)教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì )里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災害?誰(shuí)來(lái)保護我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任,不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專(zhuān)職的救人工作者。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應當會(huì )在危難的時(shí)候去“救人”。因為“救人”是一種社會(huì )責任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師,我們的社會(huì )還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師,我們的社會(huì )還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”呢?所以教師犧牲自己,是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會(huì )責任性的工作——教師,讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟?。
教師愛(ài)與責任師德演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!我演講的題目是——她用愛(ài)與責任堅守三尺講臺!一棵參天大樹(shù)挺拔聳立,靠的是深扎大地的根默默支撐;凌云高樓氣勢撼人,靠的是厚重堅硬的基石無(wú)語(yǔ)的支撐。那么,我們教師又靠什么來(lái)支撐我們無(wú)比睿智的人生呢?那就是——愛(ài)與責任!是的,就是這對教育事業(yè)的熱愛(ài),對孩子的喜愛(ài),更是身為人師的那份責任,讓她選擇了堅守在平凡的三尺講臺上!她就是——濱?h第二實(shí)驗小學(xué)工會(huì )主席于紅英老師。
每天早晨,東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,作為一名高中學(xué)生母親,于主席就開(kāi)始了忙碌的一天:5點(diǎn)半,為兒子匆匆準備好早餐,陪孩子用早餐,目送兒子去上學(xué);6點(diǎn)20,簡(jiǎn)單整理房間,迅速沖向菜場(chǎng);7點(diǎn)時(shí),作為一名五年級的語(yǔ)文老師,她已大步流星跨入了校園,為當天上課做精心的準備。9點(diǎn)多,上完課作業(yè)還沒(méi)改完,作為學(xué)校的工會(huì )主席的她接了個(gè)電話(huà),又匆匆的夾起包向教育局走去?下午3點(diǎn)多,剛有些空閑又找來(lái)幾名學(xué)生耐心地輔導、談心。5點(diǎn)放學(xué)送隊的路上,她和個(gè)別的家長(cháng)又溝通起來(lái)?
當我們有時(shí)抱怨手頭工作繁教師工作苦的時(shí)候,于主席總是淺淺地微笑著(zhù),用微笑贊賞學(xué)生取得的每次進(jìn)步,用微笑鼓勵學(xué)生改正他們犯下的小錯誤,用微笑看著(zhù)他們一天一天成長(cháng)!在繁忙中平和心態(tài),在平和中超越自我。
她經(jīng)常說(shuō):“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活兒,干好干壞自己心里最清楚。只要當看到學(xué)生成績(jì)進(jìn)步時(shí),我就覺(jué)得我的付出是值得的!庇谥飨沁@么說(shuō)的,更是這么做的。
上學(xué)期的后半學(xué)期,班上一名男生病了,近兩個(gè)月沒(méi)有好好上課,課程拉下了一大截,她硬是擠出時(shí)間幫他補了起來(lái),使得這名男生不僅沒(méi)有掉隊,而且還在期末考試中取得了優(yōu)秀的成績(jì)。學(xué)校里一旦哪
個(gè)老師家里有困難,她總是及時(shí)的給予幫助;班級里一旦哪個(gè)學(xué)生有了困惑,她就去主動(dòng)找他談心,掃除他心底的障礙,將快樂(lè )送還?這許許多多關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生的行為和舉止,叩響了學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,使學(xué)生懂得和接受教誨,這樣的教育怎么會(huì )沒(méi)有效呢?付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。為了那無(wú)言的承諾,于主席日夜兼程,卻無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧靜的夜晚,為了備好每一堂課,她在認真鉆研教材;多少個(gè)業(yè)余時(shí)間,為了轉化后進(jìn)學(xué)生,她冒著(zhù)嚴寒酷暑去家訪(fǎng);多少個(gè)節假日,她放棄與家人休閑的時(shí)間,潛心鉆研新課標精神,利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)“自我充電”。
在與學(xué)生相處的每一個(gè)日子里,她總是以真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因為她堅信:沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。盡管她忙,甚至有時(shí)忙得連上高中的孩子也顧不了,但她始終沒(méi)有放棄她的學(xué)生,認真上好每一節課,堅決不打無(wú)準備的仗成了她對學(xué)生最好的.承諾,所以,她的教學(xué)實(shí)績(jì)一直名列前茅,而且遙遙領(lǐng)先。
從教二十幾年來(lái),她有過(guò)歡笑,也有過(guò)眼淚,但什么時(shí)候都沒(méi)有退縮,她要用一件一件的小事,一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責,去詮釋一名共產(chǎn)黨員的對教育事業(yè)的忠誠。。長(cháng)路奉獻給遠方,玫瑰奉獻給愛(ài)情,要問(wèn)于主席拿什么奉獻給教師這一光輝的職業(yè),她一定會(huì )毫不猶豫地回答:為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我愿奉獻我全部的愛(ài)!我愿用我滿(mǎn)腔的愛(ài)與責任堅守在這個(gè)神圣的崗位上,讓生命之樹(shù)深深扎根在每個(gè)孩子心中,用生命捍衛愛(ài)與責任的光輝誓言。
教師愛(ài)與責任師德演講稿5
人都說(shuō):"愛(ài)是一種奉獻,"它如一股甘泉,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外,它還是一種責任。
人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求,如果愛(ài)離開(kāi)了責任,那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現,留給人們的也許只是非一段美好的回憶,
每個(gè)人都肩負著(zhù)責任,對工作、對家庭、對親人、對朋友,我們都有一定的責任,正因為存在這樣或那樣的責任,才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō):"放棄了自己對社會(huì )的責任,就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )。"
做為一名教師,師德,是教師工作的精髓?梢杂"師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范"概括其內涵。"師愛(ài)"是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō):"教學(xué)是一個(gè)良心活兒?"這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責任,這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng),一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝:汶川縣張米亞老師,在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生,自己卻不幸遇難,救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子,這樣一個(gè)年輕的老師,在災難面前,選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子,用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義,在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生,他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉,猶如最后一堂無(wú)聲的課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。
那么,做為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?
首先,老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足,使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的`內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生,不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當,注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰。
其次,愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà):"為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神",這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
另外,不斷學(xué)習,努力使自己具有廣博的知識
學(xué)高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠遠不夠的,還應具有廣博的知識。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習、請教,取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,認真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專(zhuān)題培訓,參加學(xué)歷提高,絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。
平凡中孕育著(zhù)偉大,正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大,讓我們這無(wú)數平凡的人,在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái),以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華!
教師愛(ài)與責任師德演講稿6
各位領(lǐng)導,各位同事:
大家好!
我是來(lái)自楊召小學(xué)的于雙晴,今天我演講的題目是《愛(ài)心與責任》。
手拿三寸粉筆站在三尺講臺上,我自豪,我榮幸,因為我從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師,一年多的班主任工作經(jīng)歷讓我深深懂得:責任是教師一生的堅守,愛(ài)心是教師最美的語(yǔ)言。
關(guān)愛(ài)學(xué)生并不需要多么轟轟烈烈的舉動(dòng),它體現在生活的每個(gè)細節上。我曾被班里那些調皮搗蛋的學(xué)生氣得大動(dòng)肝火,也曾為成績(jì)差的學(xué)生而煩惱不已,怎么批評都無(wú)濟于事,因此,我試著(zhù)改進(jìn)教育方法:在課堂上多了一絲微笑,多了一個(gè)溫和的眼神,多了一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)(孩子,你真出色;孩子,勇敢的舉起你的'手,我相信你,你能行……);批改作業(yè)時(shí),我在作業(yè)本上多了一顆紅星,作文本里多了一張交流的紙條;課下我和學(xué)生促膝交談(孩子,課上怎么不開(kāi)心呀?是不是老師講得不好呢?可以和我談?wù)剢?孩子?huì )把他們的心事一一告訴我),傾聽(tīng)孩子的心聲,走進(jìn)他們的世界,漸漸地,我成了他們的知心朋友,深知學(xué)生需要教師的關(guān)心與愛(ài)護,這使我明白:要用愛(ài)去管理班級。
愛(ài)讓大家走到了一起,愛(ài)讓大家有了集體榮譽(yù)感,愛(ài)讓我們成為一家人。
今年的“六一”節目,我組織學(xué)生大合唱《團結就是力量》在歌聲中讓學(xué)生明白團結的重要性;每天中午我和學(xué)生一起吃飯,其樂(lè )融融像一家人一樣讓學(xué)生感受到班級的溫暖;有一次,我班的李洪達同學(xué)沒(méi)錢(qián)吃飯班長(cháng)軒麗霞主動(dòng)借錢(qián)給他,課上我及時(shí)表?yè)P了軒麗霞同學(xué),讓學(xué)生明白同學(xué)之間應該相互幫助,我們的班級是一個(gè)整體。
當圣誕節孩子們送給我一張張賀卡的時(shí)候,當孩子們把教師節當作我生日為我慶祝的時(shí)候,當假期中孩子們打電話(huà)訴說(shuō)對我的思念的時(shí)候,當感恩教育大會(huì )那天孩子們抱著(zhù)我流淚、家長(cháng)與我握手的時(shí)候,我覺(jué)得這是我人生中最幸福的時(shí)刻,因為我從事了最偉大、最無(wú)私的職業(yè),因為我擁有了世間最珍貴的禮物——愛(ài)。
愛(ài)心與責任——師德的與靈魂,就讓我們用手中的三寸粉筆書(shū)寫(xiě)好人生的責任,用腳下的三尺講臺奉獻出自己的愛(ài)心吧!我們的生命會(huì )因教育而精彩。
感謝各位領(lǐng)導、評委給我這次演講的機會(huì ),“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”在今后的工作中我會(huì )繼續努力。
謝謝大家,我的演講完畢。
教師愛(ài)與責任師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
我是一名普普通通的幼兒教師,工作在平凡的崗位上,我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,也沒(méi)有值得炫耀的成績(jì)。在這充滿(mǎn)機與挑戰的今天,我依然努力的工作,因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭,有人說(shuō)我們是高級保姆,無(wú)論別人對我們怎樣評價(jià),我都深知自己肩負的責任有多重大。我是一名老師,所以擁有這樣稱(chēng)號的我,應該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗,做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,我和曲老師帶小班的孩子,這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰。這是我新的開(kāi)始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音,讓我覺(jué)得孩子好可憐呀,我有責任和愛(ài)心去照顧他們。
我的這種愛(ài)與責任就越發(fā)強烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
做為幼兒教師,我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因為愛(ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒,這也是幼兒的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì ),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè )的生活。
做為幼兒教師,我們的責任感可以體現在支持幼兒的學(xué)習,促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習中成長(cháng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng )設和提供各種豐富的學(xué)習、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機會(huì ),積極鼓勵他們操作、探索和與人交往,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、興趣,在促進(jìn)幼兒認知和智力發(fā)展的同時(shí),還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì )性、人格的積極健康的發(fā)展,因為促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責任。
做為教師,不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養,而且要把幼兒作為一個(gè)成長(cháng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì )成員來(lái)培養,對幼兒的學(xué)習和發(fā)展負責,為其一生成長(cháng)奠基。這也是對幼兒和社會(huì )做出的承諾。
記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷,而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問(wèn)我:“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“是呀老師好冷,”“老師,我的手很熱,我給你暖暖手吧,”“不用…”還沒(méi)等我
說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然,有好多的孩子跑過(guò)來(lái),把他們那一雙雙小手伸到我手里,“李老師,我的手也很熱,不信,給你暖暖,”剎那間,一雙雙肉乎乎、暖融融的小手,給了我一股暖流,它直通心臟,然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻,我的.眼眶濕潤了,再也沒(méi)有任何言語(yǔ),因為再多的言語(yǔ)不能準確地表達我當時(shí)的感受,她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的,她們的善良在這短暫的動(dòng)作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子,許久,許久…
一個(gè)人的生命是有限的,我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現!庇變簣@的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì )不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(cháng)大后也一定會(huì )成為一
個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè ),感動(dòng)與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!
教師愛(ài)與責任師德演講稿8
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到,“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”, “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火,從不懲罰一個(gè)學(xué)生,從不向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀,從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)。有的老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;有的老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì )“信其道”!皫煇(ài)是師德的靈魂”
愛(ài)與責任,是師德之魂,一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前,舍生忘死,無(wú)私奉獻,搶險救災,保護學(xué)生,展現了新時(shí)期人民教師的`光輝形象和崇高的思想境界,在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前,他們把學(xué)生的安危放在首位,臨危不懼,團結協(xié)作,搶險救災,保護學(xué)生,譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的:“因為我是老師,所以,在危難時(shí)刻,老師在,學(xué)生在,要把生的希望留給學(xué)生!
作為一名教師,那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深,使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔的責任。從教20多年,平時(shí)要求自己也挺嚴格,也為教育做出了貢獻,但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái),還有很大的差距。在今后的工作和生活中,我要以他們?yōu)榘駱,學(xué)習他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民,忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任,認真履行教書(shū)育人的神圣職責,以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導學(xué)生全面發(fā)展,為基礎教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻出自己的一切。
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