設計方案[精華4篇]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、企業(yè)移動(dòng)信息安全方案設計

　　1.系統安全設計

　　1.1移動(dòng)安全設計原則

　　第一、合規性原則：系統安全設計要符合國家法律法規及企業(yè)的信息安全政策，實(shí)現廠(chǎng)商、技術(shù)、產(chǎn)品整體合規。

　　第二、區域防護原則：根據移動(dòng)應用數據的處理和傳輸過(guò)程，對其進(jìn)行物理和邏輯多層次區域防護，以滿(mǎn)足國家信息系統安全等級三級保護基本要求。

　　第三、統一規劃、分布實(shí)施原則：規劃統一的移動(dòng)應用平臺安全方案，配合企業(yè)移動(dòng)應用試點(diǎn)、建設、推廣三個(gè)階段分布實(shí)施。

　　第四、保護現有投資原則：在企業(yè)現有的信息安全管理體系框架和安全技術(shù)架構基礎上，根據移動(dòng)應用安全的特點(diǎn)和管控要求進(jìn)行安全功能細化和完善，保護企業(yè)現有投資。

　　第五、可擴展原則：在信息安全系統功能、容量、覆蓋能力等各方面，系統安全架構要易于擴展，以適應業(yè)務(wù)快速變化對企業(yè)移動(dòng)應用安全的安全管控要求。

　　1.2移動(dòng)安全技術(shù)方案架構

　　第一、移動(dòng)安全區域劃分：企業(yè)移動(dòng)應用平臺所涉及的信息資產(chǎn)具有不同的安全屬性和價(jià)值，因而需要不同級別的安全保護。

　　第二、技術(shù)功能組件設計：結合信息安全等級保護要求以及信息安全技術(shù)架構參考模型ISO13335/15408，安全技術(shù)功能分為移動(dòng)應用物理安全防護、移動(dòng)應用安全網(wǎng)絡(luò )安全防護、移動(dòng)終端安全防護、移動(dòng)應用安全防護、移動(dòng)數據安全防護等安全防護子系統。

　　1.3方案特點(diǎn)分析

　　企業(yè)移動(dòng)應用平臺系統安全方案通過(guò)管理及技術(shù)控制措施的部署，對移動(dòng)應用過(guò)程中的信息安全風(fēng)險進(jìn)行了有效的控制，實(shí)現了風(fēng)險可識別、可控制、可化解的風(fēng)險管理要求。通過(guò)移動(dòng)管控系統，采用主動(dòng)與被動(dòng)相結合方式，對整個(gè)移動(dòng)應用進(jìn)行任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人、任何事件的監督、控制和審計，確保系統安全。整體架構可充分滿(mǎn)足國家安全及企業(yè)信息保密的管理和技術(shù)控制要求，緊扣國家及企業(yè)保密相關(guān)政策，滿(mǎn)足合規性要求。

　　2. 災備方案設計

　　根據備份災備需求分析，企業(yè)移動(dòng)平臺的災備等級定義為六級，即數據零丟失和遠程群集支持。企業(yè)移動(dòng)平臺的災備方案、數據歸檔、同城備份、異地災備組成多級的高可用和災備方案，同時(shí)涉及到備份流程、恢復流程、介質(zhì)管理等相關(guān)流程。

　　二、企業(yè)移動(dòng)信息保密方案

　　企業(yè)保密方案主要分為幾個(gè)部分，其中重點(diǎn)是信息的生成、使用與交換。

　　1. 信息生成

　　對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息資產(chǎn)按照企業(yè)信息保密要求進(jìn)行分類(lèi)、分級和標識，對不同安全級別的信息資產(chǎn)采取保護措施。

　　1.1管理方案

　　根據相關(guān)規章制度對企業(yè)移動(dòng)應用平臺涉及的企業(yè)三星級及以下商業(yè)秘密信息進(jìn)行分類(lèi)、分級和標識，并將秘密知悉范圍限定在最小范圍。

　　三星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營(yíng)安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生嚴重影響的核心秘密，包括涉及國家安全的發(fā)展戰略、企業(yè)核心技術(shù)、重大經(jīng)營(yíng)管理決策、重大合資合作項目等事項的相關(guān)信息。

　　二星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營(yíng)安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生一定影響的秘密，包括企業(yè)重要技術(shù)、重要經(jīng)營(yíng)管理、重要交易等事項的相關(guān)信息。

　　一星級商業(yè)秘密是對企業(yè)局部利益、運營(yíng)安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生影響的秘密，包括一般的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)等事項的相關(guān)信息。

　　1.2技術(shù)方案

　　企業(yè)內部應用系統自身的辦公管理類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)、生產(chǎn)運行類(lèi)、基礎應用類(lèi)等四類(lèi)應用系統信息數據生成現有應用系統，企業(yè)移動(dòng)應用平臺僅通過(guò)應用接口服務(wù)器與其進(jìn)行信息訪(fǎng)問(wèn)交互，可確保業(yè)務(wù)應用信息的生成在原有應用系統的安全環(huán)境下不被破壞。企業(yè)移動(dòng)應用平臺自身生成的信息數據主要包含操作系統、應用程序、配置信息、應用緩存、用戶(hù)緩存、審計日志等，其信息數據的生成在經(jīng)過(guò)三層網(wǎng)絡(luò )及應用安全防護安全系統架構保護環(huán)境之下，同時(shí)最核心的用戶(hù)信息數據在網(wǎng)絡(luò )及應用防護的最內層保護，可確保數據生成環(huán)境的安全。

　　2. 信息使用

　　建立統一的、基于用戶(hù)身份和角色的企業(yè)移動(dòng)應用平臺，并建立對用戶(hù)企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程的日志記錄和審計。

　　1.1管理方案

　　對企業(yè)移動(dòng)應用平臺用戶(hù)進(jìn)行統一的身份認證、授權、審計及賬戶(hù)生命周期管理，防止惡意人員假冒用戶(hù)身份對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息進(jìn)行濫用或故意泄露；對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息的訪(fǎng)問(wèn)和使用情況定期進(jìn)行設計，確保信息使用過(guò)程是合規的經(jīng)授權訪(fǎng)問(wèn)；對企業(yè)移動(dòng)應用平臺系統操作系統、數據庫系統、應用系統管理員進(jìn)行職責分離，防止內部人員對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息的濫用或惡意泄露；利用數據中心現有物理安全防護措施，實(shí)現對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息及其信息載體的物理安全使用和訪(fǎng)問(wèn)控制。

　　1.2技術(shù)方案

　　通過(guò)密碼技術(shù)和企業(yè)統一的PKI/CA 融合實(shí)現企業(yè)移動(dòng)應用平臺用戶(hù)統一身份認證和單點(diǎn)登錄，實(shí)現安全的企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息訪(fǎng)問(wèn)。為移動(dòng)辦公終端用戶(hù)每個(gè)人均下發(fā)終端特制密碼設備，該終端特制密碼設備內含企業(yè)廣域網(wǎng)PKI/CA 系統下發(fā)的數字證書(shū)。在移動(dòng)接入區部署安全接入認證網(wǎng)關(guān)，終端在接入移動(dòng)辦公應用平臺之前，必須經(jīng)過(guò)安全接入認證網(wǎng)關(guān)對數字證書(shū)的身份認證。終端特制密碼設備內置了PIN 碼，且具備自動(dòng)鎖死功能，用戶(hù)連續輸入PIN 碼錯誤超過(guò)設定的.次數，終端特制密碼設備將不能使用，進(jìn)而采用雙因子的身份認證保證了接入者的身份真實(shí)性。移動(dòng)終端在接入企業(yè)移動(dòng)應用平臺之前，安全接入認證網(wǎng)關(guān)會(huì )對終端自身的唯一標識、終端自身唯一標識與用戶(hù)終端特制密碼設備的從屬關(guān)系進(jìn)行校驗，確保合法用戶(hù)在其可使用的合法終端上對企業(yè)移動(dòng)應用平臺進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。

　　3. 信息的存儲、交換、備份/ 恢復、銷(xiāo)毀。

　　1.1信息存儲：對企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息及其存儲介質(zhì)進(jìn)行集中和統一管理，通過(guò)物理和邏輯的訪(fǎng)問(wèn)控制，實(shí)現信息的完整性和可用性保護。

　　1.2信息交換：建立統一的企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息交換策略和控制程序，規范信息傳輸和交換方式，并對信息交換內容進(jìn)行安全控制和審計。

　　1.3信息備份/恢復：建立企業(yè)移動(dòng)應用平臺信息的備份及恢復策略，對研發(fā)數據進(jìn)行有效的備份和恢復。

　　1.4信息銷(xiāo)毀：對物理設備上存儲的敏感信息進(jìn)行安全的清除或銷(xiāo)毀，降低殘余信息泄露的風(fēng)險。

　　技術(shù)手段是信息安全保密工作的基礎，管理制度是信息安全保密工作的保障，使用者則是信息安全保密工作的主體，只有技術(shù)到位、制度健全和使用正確，才能最大限度地消除甚至杜絕工作中的信息安全保密問(wèn)題。

設計方案 篇2

　　游戲名稱(chēng)：發(fā)射火箭

　　游戲目標：

　　1、練習投擲，能投過(guò)一定的高度，練習投準，鍛煉幼兒手臂的力量。

　　2、能聽(tīng)指令做游戲。

　　3、能愉快參與游戲，體驗快樂(lè )。

　　游戲準備：

　　1、音樂(lè )磁帶《芭蕉扇》

　　2、幼兒每人先折好的火箭一架。四個(gè)圈掛在繩子上。

　　游戲過(guò)程：

　　1、游戲準備：聽(tīng)指令做動(dòng)作。

　　幼兒四散地站在場(chǎng)地上，教師發(fā)出"飛飛"、"跳跳"的指令，幼兒按口令做動(dòng)作。如：當教師發(fā)出"飛飛"的指令時(shí)，幼兒便兩臂側平舉，做飛機飛行的動(dòng)作，并齊聲說(shuō)："飛飛飛。"當教師發(fā)出"小魚(yú)游游"時(shí)，幼兒邊做小魚(yú)游水的動(dòng)作，邊說(shuō)："游游游。"教師發(fā)出"小兔游游""小魚(yú)飛飛"時(shí)，幼兒便不動(dòng)也不發(fā)聲。教師還可以發(fā)出"老鷹飛飛""蝴蝶飛飛""小猴飛飛"等口令，幼兒進(jìn)行分辨并學(xué)做動(dòng)作。

　　2、游戲活動(dòng)"火箭發(fā)射"投火箭。幼兒分成四路縱隊在場(chǎng)地一端的白線(xiàn)后，教師示范講解肩上投擲火箭的動(dòng)作，然后請幼兒用三個(gè)手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力揮臂向前面懸掛的圈投去，再撿回火箭站到各隊的隊尾，有二繼續機型，比比誰(shuí)投進(jìn)圈的次數多，游戲可進(jìn)行3-4遍。

　　火箭發(fā)射。

　　教師將幼兒分成人數相等的.兩隊，手拿紙折的火箭，站在起點(diǎn)先后，教師發(fā)出指令后，前排的兩位幼兒按照圓圈標號10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的順序向前繼續跳。當跳到1圈時(shí)就算到達了火箭發(fā)射場(chǎng)。這時(shí)，幼兒的嘴里發(fā)出"嗤"的一聲，并將紙折的火箭用力扔向天空，喊："火箭上天了!"然后取回火箭，返回本隊，將火箭交給第二位幼兒，具體方法同上。游戲進(jìn)行3-4遍。

　　3、放松游戲《芭蕉扇》

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)展游戲活動(dòng)。

設計方案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì )動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認識。

　�。�、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話(huà)，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

　�。�、根據圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。

　　【教學(xué)準備】

　　搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引出課

　　通過(guò)本單元課文的學(xué)習，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認識。今天我們再來(lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。

　　二、明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題

　�。�、指名讀口語(yǔ)交際的內容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。

　�。�、選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準備。

　�。�、指導口語(yǔ)交際：

　　話(huà)題一：

　�、� 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對故事角色的認識。

　�、� 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

　　你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

　�。▎�發(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面準備交流內容：一是自己家喂養的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò )中看到的動(dòng)物的故事。）

　�、� 在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。

　　話(huà)題二：

　�、� 如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？

　�。�可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們人類(lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們人類(lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的'感情世界。）

　�、� 你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？

　�。▎�發(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò )新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

　�、� 這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？

　�。▎�發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話(huà)練習，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

　　三、小組內討論交流

　　選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準備在全班交流。

　　選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話(huà)，從小組內選擇兩位同學(xué)準備在班內交流。

　　四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì )

　�。�、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

　�。�、講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。

　�。ㄒ龑�學(xué)生會(huì )傾聽(tīng)，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達。）

　　五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對話(huà)

　　選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　�。�、對話(huà)完畢，學(xué)生評價(jià)：

　�。ㄒ龑�學(xué)生從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）

　�。�、學(xué)生補充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應該怎么做。

　　六、教師總結

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠和我們人類(lèi)友好相處。

　　〖評與思

　　口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導學(xué)生互動(dòng)交流。話(huà)題二通過(guò)創(chuàng )設情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件，加之本單元學(xué)習完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話(huà)可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調控，引導學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。

設計方案 篇4

　　【學(xué)習目標】

　�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

　�。�、分角色有感情地朗讀課文。

　�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　�。�、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作學(xué)習法。

　　【課前準備】

　　生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、繪畫(huà)設境，談話(huà)導入

　　老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？

　　老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、初讀課文掃清生字障礙：

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

　　讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。

　�。�、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。

　�。�、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

　　三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

　�。�、你讀課文時(shí)認識了哪些字？用什么辦法認識的.？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習，請同學(xué)們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認識七個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

　　鞏固生字：

　�、�

　　出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

　�、�

　　背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

　�、�

　　讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節目、綜藝大觀(guān)。

　�、�

　　讀句子說(shuō)句子：

　　海水（顯得）更藍了。

　　濤聲（顯得）更近了。

　�。ǎ╋@得（）。

　�。�、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

　�。�、找出自己認為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

　�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機會(huì )讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

　　重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。

　�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

　�。�、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

　　四、拓展課文，積累語(yǔ)言

　�。�、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

　�。�、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì )怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì )不會(huì )這樣說(shuō)：

　　課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

　　我說(shuō)：“___________________�！�

　�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

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