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小學(xué)校本教研活動(dòng)設計方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)校本教研活動(dòng)設計方案，歡迎大家分享。
小學(xué)校本教研活動(dòng)設計方案1
為進(jìn)一步貫徹教育局及中心校關(guān)于加強校本教研制度的建設精神，逐步促進(jìn)青年教師在工作實(shí)踐中探索教研，不斷提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，構建學(xué)習型、科學(xué)型的專(zhuān)技科教人才，結合我校實(shí)際情況，特制定我校校本教研活動(dòng)方案。
一、校本教研的指導思想：
校本教研是以興校為基礎，以校內教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jì)热�。以管和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的所開(kāi)展的教學(xué)作為研究的活動(dòng)。樹(shù)立“以實(shí)為要，以實(shí)為主”的思想。逐步完善以“師范引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，課題研究，技能考核，評比激勵”為核心——“五訓”機制。為教師的健康成長(cháng)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)高度提升，搭建一個(gè)良好的平臺。
二、校本教研目標：
1、讓教師經(jīng)全新課程標準教學(xué)觀(guān)念，在落實(shí)雙基的過(guò)程中讓學(xué)生獲取生活中的理性知識。
2、提升廣大教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，把握課堂教學(xué)水平。指導學(xué)生發(fā)現生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。
3、提升教師教育科研能力，積極探索并總結適合我校課堂教育以及教師教學(xué)思維水平得到的提升。
4、進(jìn)一步讓教師領(lǐng)會(huì )教與學(xué)的關(guān)系，深入淺出的體現“學(xué)生、教材、教法”三維目標的協(xié)同發(fā)展。
三、校本教研措施：
1、結合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，增強教研的時(shí)效性。努力做好校本培訓工作。
�。�1）校本教研的培訓形式日�；�、生活化。我們把校本教研培訓工作到為學(xué)校各項工作中的一項常規性工作項目與平時(shí)的教研活動(dòng)，業(yè)務(wù)學(xué)習相結合。規定每周四下午集中抓業(yè)務(wù)學(xué)習研討教學(xué)實(shí)際水準存在的問(wèn)題及主攻發(fā)展的方向。
�。�2）校本教研的培訓形式科學(xué)性、廣泛性。校本教研力求做到理念與實(shí)踐相結合，內容全面、豐富。通過(guò)新課程標準的學(xué)習靈活運用案例分析，教材研討，課堂教學(xué)的演練。學(xué)生。如教學(xué)學(xué)科理論研究，教學(xué)1
理念的剖析，教學(xué)案例的分析等專(zhuān)題。力求教師對當前的教學(xué)改革與研究做一個(gè)比較全面系統的了解。
�。�3）校本教研培訓形式多樣化，方法靈活化。在校本培訓中，我們力求做到方式多樣、方法靈活，貼近教師工作實(shí)際，貼近生活，貼近教材和貼近學(xué)生。具體有講座，案例剖析，反思教學(xué)，參入討論等多種形式。建立“自我反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以理論學(xué)習，案例剖析、經(jīng)驗交流、教學(xué)反思、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等為基本形式的校本教研制度、并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩，優(yōu)質(zhì)示范課為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺。創(chuàng )造條件，靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)，促進(jìn)式教研活動(dòng)。針對教研活動(dòng)等多種教研形式，努力提高校本教研的針對性和時(shí)效性。
2、教師自主學(xué)習，自主發(fā)展。集中培訓，自主管理。積極開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)。
�。�1）教研行為開(kāi)放化、自由化。
制度保證：每周四上網(wǎng)為示范觀(guān)摩，下午為研討、講座。教研活動(dòng)上做到有主題，有發(fā)言，有記錄，有總結，有評估。
組織到位：教研組是校本教研的主體力量。學(xué)校將高度重視教研組的班子建設。依據學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校教研組包括語(yǔ)文、數學(xué)及綜合教研組。明確各教研組的職責。加大力度對教研組長(cháng)的考評及聘用制度。
行動(dòng)跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參入各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)交流，總結經(jīng)驗。在交流、工作中要求有自己的不同的觀(guān)點(diǎn)和。以及對向教學(xué)中存在問(wèn)題的分析、論證。提出解決方案。使教師由過(guò)去的'“被動(dòng)參入”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習”的良好教研氛圍。
�。�2）教研主題研討形成專(zhuān)題化、主體化。
在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)。首先要求定好計劃，確立主題。做到“三個(gè)結合”，一是與選題研究結合。課題與年級教研活動(dòng)相結合。與實(shí)際出現的問(wèn)題相結合。二是與校本教研相結合。根據主題的研究與培訓主題教研內容相結合。三是與學(xué)生自身因素及教材相結合。做到教學(xué)方法，教材要求。學(xué)生能力的形成達到相互統一。
�。�3）校本內容多樣化，系列化。
從教研性質(zhì)上我們重實(shí)際性的操作能力的擴展。從課題研討上做到同題異構，異題同做的方法進(jìn)行比較，鑒別，多渠道觀(guān)察學(xué)生以不同教學(xué)方法所獲取的知識點(diǎn)。以把學(xué)生的獲取知識能力作為重點(diǎn)研討對象。
具體組織形式把學(xué)生帶出教材走向實(shí)地操作。再把學(xué)生從實(shí)地操作引進(jìn)教材走向課堂進(jìn)行理論與實(shí)踐的演練。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是針對教師的課堂教學(xué)形成“課堂演練”。組織課堂觀(guān)摩，說(shuō)課評課，主題研究，觀(guān)點(diǎn)展示，難點(diǎn)、疑點(diǎn)評點(diǎn)等。
�。�4）校本教研科研同異化、層面化。
我們認為教研的目標是一致的，都是為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)。如何讓學(xué)生充分理解和獲取知識。為了實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。提高教研的實(shí)效，我們把教研活動(dòng)行成科研化。把科研活動(dòng)行成教研化。把抽象事物變?yōu)樾蜗蠡�。在校本教研層面上形成“三維”目標的協(xié)調統一，即情感態(tài)度、過(guò)程與方法、知識與技能的形成。在教研過(guò)程中啟動(dòng)橋梁和紐帶作用。所以，在教研與科研的同步中，讓學(xué)生觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )獲取知識的快樂(lè )感和欲望感。
3、協(xié)同合作，加強交流，注重自我反思，注重校際合作和交流。借助現代信息尋求援助。
積極開(kāi)展自我反思教學(xué)，努力探索備課制度改革，推行集體備課制，實(shí)行“分塊備課，集體評議，個(gè)人修改，注重反思”的思路。即教師先分塊備課，然后教研組集體評議，一次根據教學(xué)實(shí)際修改。課后有反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處學(xué)生的情況，二次教學(xué)建議全部記錄下來(lái)。教案設計要求備學(xué)生活動(dòng)，教師指導、借助網(wǎng)絡(luò )及現代技術(shù)信息教育。
4、以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為前提，搭建教師相互學(xué)習的平臺。形成“內外互助，網(wǎng)絡(luò )互幫，專(zhuān)業(yè)牽引”的良好教研局勢。
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教研活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度。對此，除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，還可以從以下三個(gè)方面給教師提供機會(huì )。
�。�1）校內互學(xué)：合理開(kāi)發(fā)和利用校園資源，發(fā)揮每個(gè)教師的崗位作用，把內部經(jīng)驗交流作為校本教研的“重頭戲”來(lái)抓。一是開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)。二是結對拜師。定期考核被幫扶年輕教師業(yè)務(wù)水平是否有提高，依次獎勵包扶教師。三是成立學(xué)校校本教研領(lǐng)導小組。實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制”、定期指定優(yōu)秀教師上好示范課和公開(kāi)課。每學(xué)期教研組長(cháng)聽(tīng)課評課不得少于30節，組員聽(tīng)評課不得少于25節。做到定期交流教
學(xué)情況，形成大家都深入課堂了解學(xué)生、分析教法，使之達到校本教研形成良好氛圍。
�。�2）校外分享，走出去與請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在業(yè)務(wù)學(xué)習上予以?xún)A斜。對于一些工作積極性高、有上進(jìn)心的年輕教師讓他們接受高層次，全方位的系統培訓，促使他們能盡快成長(cháng)，掌握科教專(zhuān)項技能研究水平。二是學(xué)校為他們搭建展示自己風(fēng)采的舞臺，讓他們敞開(kāi)胸懷，暢談自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法。請區級骨干教師給他們指導上示范課和公開(kāi)課。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )互助，切合實(shí)際地落實(shí)網(wǎng)絡(luò )下的課堂教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )中先進(jìn)經(jīng)驗，獲取優(yōu)秀課件制作模式。對此，比較自己的課堂教學(xué)設計，做到取長(cháng)補短，查漏補缺。用自己的實(shí)際操作能力來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
5、合理科學(xué)地進(jìn)行校園內部“資源整合”，全面落實(shí)教研、科研、培訓，有機地整合，對外、對內形成良好的合作關(guān)系。
�。�1）合理科學(xué)的開(kāi)發(fā)、利用和整合資源。
本著(zhù)“實(shí)用、有效、便于研究”的原則，根據我校實(shí)際情況進(jìn)行資源整合。所謂教研、科研、培訓三者并不是簡(jiǎn)單的相加，而是有機的整合。在實(shí)際教學(xué)工作中把“教研、科研、培訓”協(xié)調統一納入校本教研的范疇，做到統一規劃，統一實(shí)施，同步并進(jìn)的良好合作環(huán)境之中。
�。�2）重點(diǎn)突出“校本教研”。
校本教研是以學(xué)校為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和可能遇到的問(wèn)題為研究對象的一種研究。它是教師提升教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。伴隨著(zhù)課改步伐的深入，校本教研越來(lái)越受到重視�？墒�，隨著(zhù)“減負”步伐似在遠去，尤其邊遠山區師資編配問(wèn)題不均衡，導致教學(xué)質(zhì)量跟蹤的效應等帶來(lái)了較大影響，所以校本教研在農村小學(xué)，存在著(zhù)一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式。因此，為徹底把校本教研工作落到實(shí)處，必須從根源上尋找著(zhù)力點(diǎn)：
�、�、必須喚回教師參與校本教研的自覺(jué)意識。教師是校園的主人。和諧校園，民主校園是教師感受到主人意識的關(guān)鍵。而校本教研是屬于校園活動(dòng)，有了主人的意識，就能激發(fā)他們參與的熱情。學(xué)校領(lǐng)導要努力營(yíng)造和諧民主的校園氛圍。
�、�、做好校本教研成效的導向作用。校本教研對教師在短期內是不
可能看到成效的。因此，除了有正確的理論導向外，更重要的是學(xué)校要搜尋一些具體的案例，讓教師看到校本教研所煥發(fā)的生機。此外，還要聘請教學(xué)教育質(zhì)量雙贏(yíng)學(xué)校的骨干教師到校進(jìn)行講座指導。
�、�、學(xué)校適當調整對教師的評價(jià)機制，激發(fā)教師參與校本教研的熱情。讓教師真正看到校本教研對推進(jìn)教育教學(xué)的作用，學(xué)校為教師參加校本教研創(chuàng )設條件，提供方便。
�、�、校本教研要重實(shí)質(zhì)，輕形式化。實(shí)質(zhì)是最基本的東西，是實(shí)效，而不是表面的，有做就行。重實(shí)質(zhì)，就是要講究校本教研的方法與策略，途徑與方式。學(xué)校要高度關(guān)注校本教研的全過(guò)程，而不是只停留在布置和匯報材料的收集上。
�、�、正確理解校本教研的內涵。公開(kāi)課教學(xué)只是校本教研的形式之一，它和集體備課都屬于教學(xué)性研究。此外，校本教研還應包括研究性教研、學(xué)習性教研。它們是一個(gè)完整的體系。
�、�、靈活調整校本教研的模式。學(xué)校要營(yíng)造校本教研的氛圍，教研要有充分的準備，確定主題，明確操作方案。
6、切合實(shí)際的完善校本教研獎勵機制，充分發(fā)揮學(xué)校服務(wù)方向。為校本教研提供各種必要的便利。
�。�1）機構組織到位。學(xué)校校長(cháng)親自抓，教務(wù)主任負責抓。教研組長(cháng)具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò )體系。
�。�2）制度管理到位。明確校本教研目標。尤其是對優(yōu)秀教師的評定制度，外出學(xué)習匯報制度、青年教師研討匯報課制度等。從制度上保證并激勵教師積極參加校本教研活動(dòng)，提高校本教研質(zhì)量。
�。�3）目標任務(wù)到位。一是學(xué)校領(lǐng)導親自負責制。教研組長(cháng)親自抓。把校本教研認為落實(shí)到每個(gè)人的頭上，做到目標明確，責任到人。二是年級、學(xué)科指導人員要深入課堂實(shí)地、研究教學(xué)的三維目標。全面負責學(xué)科的教研指導工作。
�。�4）經(jīng)費投入到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。做到三個(gè)保證：保證課題研究費，保證外出學(xué)習經(jīng)費，保證校內獎勵經(jīng)費。
�。�5）激勵機制到位。學(xué)校在績(jì)效工資考核中專(zhuān)門(mén)出臺校本教研獎勵辦法以及評優(yōu)評先機制優(yōu)先考慮教研科研人員。鼓勵教師逐步向“科研型、學(xué)者型”教師轉變。全面落實(shí)教研、科研、培訓三位一體研究機制。
促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識，具備自我反思與交流協(xié)作能力。
四、機構組建：
�。ㄒ唬┙M長(cháng)：
副組長(cháng)：
�。ǘ┛颇拷M長(cháng)及成員
1、語(yǔ)文科研組：
組長(cháng)：
成員：
2、數學(xué)科研組：
組長(cháng)：
成員：
3、綜合科研組：
組長(cháng)：
成員：
小學(xué)校本教研活動(dòng)設計方案2
按照區教委“為了每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學(xué)校工作計劃為目標，繼續圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續教育的主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性，以校本培訓為切入點(diǎn)，進(jìn)一步促使廣大教師轉變觀(guān)念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續發(fā)展的具有創(chuàng )新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
我校將進(jìn)一步以教研組建設為核心，努力構建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實(shí)施方案為指針，全面整合三類(lèi)課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
課程設置：
科目一：
一、科目名稱(chēng)：構建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化，探究校本教研
所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域
二、科目簡(jiǎn)介：
深化校本教研，以落實(shí)《學(xué)校課程實(shí)施方案》為前題，以“輕負擔、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎教育的改革之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標
1、總體目標
以“輕負擔、高質(zhì)量”的`學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)實(shí)施方案，探索“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展的發(fā)展策略積極構建學(xué)校的課程文化。
進(jìn)一步大力倡導務(wù)實(shí)求進(jìn)的作風(fēng)，把“開(kāi)展自己的教研，解決自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的，加強理論學(xué)習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研在實(shí)踐中的落實(shí)。開(kāi)展以“輕負擔、高質(zhì)量”為專(zhuān)題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、分層目標
(1)開(kāi)展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動(dòng)，開(kāi)展“一人一課” “上同題課”等教研活動(dòng)。在專(zhuān)家引領(lǐng)下，總結實(shí)踐得失，課堂教學(xué)充分體現課改理念。結合實(shí)際鼓勵教師與區域內外的教育專(zhuān)家、特級教師、名師攀親結對，使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步入快車(chē)道。
(2)以“輕負擔、高質(zhì)量”為專(zhuān)題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標設計，目標制定依據，教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程的設計，教師、學(xué)生活動(dòng)設計，對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策，開(kāi)放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學(xué)為主體，結合“優(yōu)秀教案”、“精彩教學(xué)反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，繼續以項目負責制的方式，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結合市區級各類(lèi)學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強校本教研，開(kāi)展“骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對話(huà);同事合作交流，互助分享得失;個(gè)體實(shí)踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng )設各種學(xué)習形式，切實(shí)提高針對性、實(shí)效性。
四、研修對象
全體教師
五、實(shí)施過(guò)程
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節入手，規范教學(xué)常規工作，加強教研過(guò)程管理。
2、潛心自學(xué)，專(zhuān)家解讀，撰寫(xiě)體會(huì )：認真自學(xué)“兩綱”內涵與相關(guān)教研類(lèi)理論著(zhù)作并做好讀書(shū)筆記，請專(zhuān)家對教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導講座，撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )并交流。
3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實(shí)效。教研組、備課組根據教學(xué)部計劃，以有效教學(xué)為中心，以“輕負擔、高質(zhì)量”為探究，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動(dòng)，了解各年級的教學(xué)現狀，與教師一起研究改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。
小學(xué)校本教研活動(dòng)設計方案3
一、指導思想
為了進(jìn)一步落實(shí)各級教研部門(mén)的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習、實(shí)踐、研究于一體，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導教學(xué)實(shí)踐，并總結經(jīng)驗，發(fā)現規律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
二、基本原則：
本著(zhù)“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
三、目標要求
1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的'實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。
2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，構建新型課堂教學(xué)模式，有效地開(kāi)展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。
三、研訓內容
1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫(xiě)一學(xué)”�！舅亩啵孩俣嗦�(tīng)—同行的課；多看—教學(xué)參考書(shū)；多問(wèn)—向有經(jīng)驗的教師請教；多寫(xiě)—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫(xiě)：寫(xiě)經(jīng)驗總結；寫(xiě)教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習課程標準】
2、改變教學(xué)觀(guān)念、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。
3、加強信息技術(shù)培訓，學(xué)會(huì )制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。
五、活動(dòng)形式：
1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長(cháng)根據學(xué)科內容將任務(wù)細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調整后進(jìn)行。如:
2、同課異構。學(xué)科教研組還可以開(kāi)展“同上一節課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。
3、精品課再現。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內進(jìn)行模擬再現，從教育理念、教學(xué)設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。
四、活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
五、相關(guān)人員職責
1、組長(cháng)、副組長(cháng)負責對講評講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監督。
2、教研組長(cháng)職責：負責組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導組內活動(dòng)的開(kāi)展，做到活動(dòng)有計劃、有內容、有記錄。
3、小組成員職責：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學(xué)；活動(dòng)結束要及時(shí)寫(xiě)好活動(dòng)總結和反思。
六、具體措施
1、認真制定切實(shí)可行的制度和激勵機制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。
2、學(xué)校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內涵的基礎上，自覺(jué)投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。
3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。
�、俾�(tīng)課。各教研組要及時(shí)聽(tīng)課，發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題。
�、趯W(xué)習或指導集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節以及操作過(guò)程中應注意的問(wèn)題，針對某些課時(shí)具體教學(xué)內容引導開(kāi)展集體備課。
�、凵钊胝n堂講示范課。每期分教研組準備一節高質(zhì)量的課，運用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說(shuō)課。
�、軐W(xué)習或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習或指導教師撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案、說(shuō)課及教學(xué)反思。
�、菀哉n題實(shí)驗為依托，開(kāi)發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗為契機，擴寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開(kāi)展一系列常規教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說(shuō)課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等不同形式，來(lái)滿(mǎn)足不同教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
小學(xué)校本教研活動(dòng)設計方案4
為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升教師的執教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造“專(zhuān)家型、學(xué)者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。
一、指導思想
以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據，以校本教研為依托，結合我校實(shí)際，在現有學(xué)校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要入手，轉變教學(xué)觀(guān)念，提升教師執教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和持續發(fā)展。
二、教研目標
以科研興校、教研強師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內努力形成“民主、開(kāi)放、實(shí)效”的教研機制，用心營(yíng)造“支持信賴(lài)，合作分享”教研氛圍。樹(shù)典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規范化、系列化。
1、通過(guò)校本培訓，更新教育理念，課堂上實(shí)現師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現新理念，實(shí)現三維目標的有機結合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、通過(guò)校本培訓，學(xué)習新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。
3、轉變觀(guān)念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺。
4、觀(guān)看或實(shí)踐優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
5、通過(guò)校本教研，增強雙語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平，提高我校雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
三、具體步驟和方法：
1、組建機構。成立以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為成員的校本教研領(lǐng)導小組。
2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時(shí)制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專(zhuān)業(yè)引導”作用。
�。�1）繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì )教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的.“瓶頸現象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。學(xué)校將繼續安排一些教師外出學(xué)習，并且學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全體教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。
�。�2）做好“請進(jìn)來(lái)”工作。專(zhuān)家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開(kāi)了專(zhuān)家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì )失去理論的支撐，甚至會(huì )停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現場(chǎng)指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續發(fā)展的一大特色性系列活動(dòng)。本學(xué)期，我校將邀請教研室領(lǐng)導為我校教師進(jìn)行校本教研培訓。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì )診，現場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
�。�3）內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專(zhuān)家、名師、領(lǐng)導來(lái)校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區級學(xué)科帶頭人、教學(xué)標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式的研究與研討。
�。�1）每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進(jìn)行說(shuō)課，課后說(shuō)反思。
�。�2）同組教師備同一節課、聽(tīng)同一節課、評同一節課。
�。�3)同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出
一點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。
�。�4）執教教師結合大家的建議進(jìn)行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效
�。�1）加強常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對管理內容進(jìn)行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調研，學(xué)校領(lǐng)導將加強聽(tīng)課力度，采用推門(mén)進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
�。�2）立足課改，不斷實(shí)施新課程。扎實(shí)開(kāi)展每個(gè)學(xué)科組每周半天的“校本教研”活動(dòng)。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升、總結經(jīng)驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。
�。�3）立足崗位培訓，著(zhù)力打造名師。結合我校實(shí)際，組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著(zhù)力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師技能與水平的提高。如開(kāi)展教師基本功競賽、教學(xué)設計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。
�。�4）注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì )，編輯成冊。
6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺作用，豐富研討內容
學(xué)校除組織教師到校外觀(guān)摩，聽(tīng)專(zhuān)家講座外，還將繼續發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用，為教師創(chuàng )設良好的校驗環(huán)境。教師可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國各地實(shí)驗教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效。
7、加強校本教研的管理
校本教研要加強基層管理，就是各個(gè)管理層各負其責。校本教研管理主要有三個(gè)層次：
一是校級決策層，校長(cháng)是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時(shí)等方面的條件；
二是中間執行層（主任、教研組長(cháng)）主要責任是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，組織和開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，并通過(guò)管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：
�。�1）建立相應的規章制度；
�。�2）師資隊伍建設；
�。�3）組織培訓；
�。�4）負責培訓效果測評
�。�5）檔案建設。
三是教研組基礎層，教研組長(cháng)的職責是：
�。�1）動(dòng)員本組教師參加培訓；
�。�2）主持以組為單位的教研活動(dòng)。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校校本教研工作新局面。
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