【實(shí)用】作業(yè)設計方案

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的作業(yè)設計方案，歡迎大家分享。

作業(yè)設計方案1

　　“雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負擔，而且更是讓學(xué)生在減輕負擔的同時(shí)，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學(xué)生提高知識的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不斷獲得自信心、快樂(lè )感、成就感，因此教師的作業(yè)設計顯得尤為重要。

　　一、雙減政策

　　雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎，進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)以及發(fā)展，保證學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中變得更加自信和樂(lè )觀(guān)。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統的教育教學(xué)模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比較多，占據了學(xué)生的休息時(shí)間以及玩樂(lè )時(shí)間，不利于學(xué)生的興趣發(fā)展以及綜合成長(cháng)，家長(cháng)也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要以作業(yè)設計為著(zhù)眼點(diǎn)，了解當前作業(yè)設計中所存在的各種不足，圍繞學(xué)生的真實(shí)訴求以及身心發(fā)展規律，創(chuàng )新作業(yè)設計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設計的重要作用及價(jià)值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的興趣。

　　二、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計的策略

　　(1)注重基礎性作業(yè)

　　小學(xué)英語(yǔ)教師需要了解作業(yè)設計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設計的重要價(jià)值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的'課堂所學(xué)為核心目標，進(jìn)一步檢驗學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明道路和方向。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要調整已有的思想認知，了解作業(yè)設計的具體要求，積極簡(jiǎn)化整個(gè)流程，其中基礎性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，了解學(xué)生的主體差異性，以基礎性作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保學(xué)生能夠意識到英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習樂(lè )趣，進(jìn)而在較短的時(shí)間內高效獨立的完成教師所布置的學(xué)習任務(wù)，留下深刻印象，真正實(shí)現知識內化和知識吸收。這一點(diǎn)對提升學(xué)生舉一反三的能力有重要的影響，學(xué)生的學(xué)習壓力得到了減輕。從微觀(guān)角度上來(lái)看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現實(shí)要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數量的合理控制，分析以及預測學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，以扎實(shí)的基礎訓練為依據，盡量避免簡(jiǎn)單機械性的重復。

　　(2)體現梯度性

　　學(xué)生的學(xué)習背景、基礎以及天賦、興趣、愛(ài)好有所區別，傳統一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，同時(shí)也導致作業(yè)設計比較機械和單一，嚴重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習和課后鞏固。教師則需要意識到這一問(wèn)題的嚴峻性。嚴格按照雙減政策的實(shí)踐要求，以梯度性作業(yè)設計為基礎，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，確保作業(yè)設計的廣度以及深度。以此來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課后學(xué)習的過(guò)程中不斷開(kāi)拓個(gè)人的知識視野，提升個(gè)人的思想境界，逐步掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習策略和技巧，對英語(yǔ)這門(mén)課程有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。進(jìn)而在課堂學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)跟上教師的步伐以及節奏，積極回答教師提問(wèn)，全面提升個(gè)人的學(xué)科成績(jì)，真正做到舉一反三和活學(xué)活用。

　　(3)重視作業(yè)講評

　　作業(yè)設計是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習成效，教師需要構建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進(jìn)行及時(shí)反饋，落實(shí)好作業(yè)講評工作，真正做到課前指導、課后復習、及時(shí)批改和以及針對性的講評，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)之后主動(dòng)接受教師的指導.意識到自身的不足。

　　為了全面落實(shí)雙減政策，小學(xué)英語(yǔ)教師需要從作業(yè)設計出發(fā)，關(guān)注對作業(yè)設計策略的分析以及研究。以層策劃作業(yè)為基礎，注重基礎性作業(yè)的有效落實(shí)，盡量避免機械簡(jiǎn)單的重復針對性的調整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的及時(shí)講評。

作業(yè)設計方案2

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng

　�。ǎ�（）（）（）

　　fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、仿照例詞寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、霎時(shí)間（）間（）間（）間

　　2、心急如焚（）如雷（）如年（）如故

　　三、從課文中找出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

　　勤勞（）幸福（）吩咐（）

　　悲傷（）調查（）轉眼間（）

　　四、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并選擇一組造句。

　　1、織女（）美麗賢惠，（）心靈手巧。

　　2、天上（）富麗堂皇，（）織女并不喜歡。

　　3、織女（）掙扎，（）望著(zhù)兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”

　　五、“牛郎織女”這個(gè)民間傳說(shuō)深深吸引了大家，你還知道哪些動(dòng)人的民間傳說(shuō)呢？請把題目寫(xiě)下來(lái)。

　　片段寫(xiě)作訓練

　　牛郎織女是一篇動(dòng)人的故事，但是結局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的情景，寫(xiě)下來(lái)。

　　拓展訓練

　　輕輕的一聲叮嚀

　　出差在外，在一農家借宿一夜，放亮時(shí)又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來(lái)，拿著(zhù)一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的.目光，（霎、剎）時(shí)，我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。

　　路上果然下了大雨，許多人在樹(shù)下店旁躲雨，我撐開(kāi)那把傘，照舊走著(zhù)，一種說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周?chē)��?/p>

　　途中的一天晚上我在招待所翻書(shū)讀到一篇母性的文章

　　我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團體。向導帶我們到橡膠園參觀(guān)割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù)，正打算用彎刀割下一個(gè)椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。

　　我告訴太太：“她說(shuō)‘孩子，小心啊，別把手指割掉’�！�

　　向導驚訝地問(wèn)：“原來(lái)你懂馬來(lái)話(huà)�！�

　　我答：“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀�！�

　　出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(cháng)輩聽(tīng)，他的眼睛似乎有些濕潤，他說(shuō)他的母親早（已、以）過(guò)世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過(guò)的話(huà)，伴隨他走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產(chǎn)。

　　我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí)，她總在我出門(mén)時(shí)給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽(tīng)老師話(huà)�！�

　　又是一個(gè)雨天，我騎車(chē)去約會(huì )。中華門(mén)城門(mén)下，剛認識不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來(lái)�！痹瓉�(lái)，雨早已停了，我額上全是汗�？諝猓ㄝp、清）新得很，吸入肺腑的全是溫馨。

　　想到每次約會(huì )結束，我推著(zhù)自行車(chē)準備走的時(shí)候，她忘不了說(shuō)一句“騎好，晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認可她了，因為沒(méi)有愛(ài)心的人，是不會(huì )為別人著(zhù)想的。

　　1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫(huà)橫線(xiàn)）

　　出差（chā,chāi）著(zhù)想（zháo,zhuó）似乎（shì,sì）

　　2、將文中括號里不正確的字劃去。

　　3、從文中找出幾對近義詞。

　�。ǎ�—（）（）—（）

　　4、選擇正確字義，在序號上打“√”

　　感人至深：1)從表面到底或從外面到里面距離大；2)久，時(shí)間長(cháng)；3)程度高的；4)顏色重。

　　洋溢：1)比海更大的水域；2)廣大，多；3)外國的；4)現代化的。

　　凌亂：1)冰；2)侵犯，欺壓；3)升，高出；4)相犯，交錯，迫近。

　　5、把文中空缺的標點(diǎn)補上。

　　6、文中寫(xiě)了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫(huà)出來(lái)。

　　7、“我”聽(tīng)不懂馬來(lái)話(huà)，為什么知道男童的母親說(shuō)的話(huà)？

　　8、讀了本文，你有什么感想？

作業(yè)設計方案3

　　一、字詞：同音字：

　　震、振；

　　筒、桶；

　　距、拒用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)“造句。

　　二、課文：

　　1、變色龍，學(xué)名（避役），因為它能夠（根據環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱(chēng)變色龍。

　　2、本文通過(guò)我們（發(fā)現變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們應當（保護動(dòng)物）。

　　3、簡(jiǎn)要的介紹一下變色龍。變色龍會(huì )變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。三、拓展練習：寫(xiě)出表達“看“的.詞語(yǔ)：窺探、觀(guān)望、凝視、眺望、端詳寫(xiě)出表示時(shí)間快的詞語(yǔ)：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間寫(xiě)出含有動(dòng)物的成語(yǔ)：萬(wàn)象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫(huà)蛇添足。

作業(yè)設計方案4

　　1、有計劃完成語(yǔ)文暑假作業(yè)本，認真書(shū)寫(xiě)，不漏做難題、閱讀題和操作題。開(kāi)學(xué)后評獎。

　　2、認真寫(xiě)好鉛筆字。每天抄寫(xiě)生字表(二)中的生字10個(gè)，每個(gè)抄寫(xiě)4遍，抄完生字表(二)后，從生字表(一)中選出自己喜歡的'字100個(gè)，每個(gè)也寫(xiě)4遍。注意仔細辨認，遵照筆順規則，別把字寫(xiě)錯。

　　3、背古詩(shī)和兒歌。堅持每天背誦一首古詩(shī)或一首兒歌。下學(xué)期開(kāi)學(xué)后比賽。

　　4、選看兩本以上兒童小說(shuō)。

　　5、練習寫(xiě)日記5至10篇，記錄你的暑假生活。

作業(yè)設計方案5

　　小學(xué)數學(xué)作業(yè)的設計是幫助學(xué)生及時(shí)有效地鞏固所學(xué)知識，形成技能的一種基本途徑。因此，在實(shí)施創(chuàng )新教育的今天，數學(xué)作業(yè)的設計必須徹底打破以往重復性的、應試性的、單一性的書(shū)面作業(yè)，使作業(yè)不再枯燥乏味，缺乏情趣，要能夠充分地使學(xué)生張揚個(gè)性，挖掘其思維潛力，使作業(yè)不再成為學(xué)生的負擔。那么在新的理念指導下要如何使設計形式多樣、內容現實(shí)有趣、又富有探索與創(chuàng )造性的作業(yè)呢?下面談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、選擇性作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì )成功。

　　人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類(lèi)，必做題是基礎知識，要求全體同學(xué)都會(huì )，而選做題則根據實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設計作業(yè)題，在數量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習《長(cháng)方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過(guò)剪開(kāi)長(cháng)方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現兩個(gè)例題分別計算長(cháng)方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)該知識在認識了長(cháng)、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨立解決了。因此我在設計作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確能計算魚(yú)缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類(lèi)的問(wèn)題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類(lèi)的特殊物體的表面積。

　　根據不同層次的學(xué)生設計練習題，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設計作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對較差的學(xué)生也能著(zhù)手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問(wèn)題的水平都得到相應的提高。

　　二、童趣性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的參與性

　　“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機……”作業(yè)設計時(shí)，我們應從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性的數學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有一種飽滿(mǎn)的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。

　　如教學(xué)《誰(shuí)先上場(chǎng)——可能性》一課后，讓學(xué)生回家用可能性的知識自己設計一個(gè)摸獎的小游戲，并與你的父母一起做游戲，在玩中學(xué)，體會(huì )可能性的大小，這種作業(yè)方式一定會(huì )成為學(xué)生最開(kāi)心的作業(yè)。

　　三、探索性作業(yè)，引導學(xué)生的探索欲

　　科學(xué)、高效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探索與合作交流，使學(xué)生對數學(xué)知識與技能真正理解和掌握，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設計時(shí)，要根據學(xué)生已具有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，設計一些以學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手操作為主的探索性作業(yè)，培養學(xué)生具有在數學(xué)活動(dòng)的探索能力。

　　例如：在學(xué)習《美的奧秘》一課時(shí)，我布置了這樣的作業(yè)：請你觀(guān)察一下我們的生活中有哪些物體中具有“黃金比”，對具有這種特征的圖形你有什么感覺(jué)?培養學(xué)生關(guān)于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、探索我們生活的這個(gè)世界。

　　又如：學(xué)習了《利息》一課后，可讓學(xué)生調查銀行利息最近三年的變化情況，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數學(xué)調查，培養學(xué)生的探究能力并增強學(xué)生的數感。而且還體會(huì )利息的變化與國家經(jīng)濟息息相關(guān)，以及國家宏觀(guān)經(jīng)濟調控與我們的社會(huì )發(fā)展有著(zhù)密不可分的作用。

　　四、生活化作業(yè)，引導學(xué)生參與實(shí)踐

　　數學(xué)來(lái)源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的`用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設計時(shí)，創(chuàng )設生活化的情境，結合對實(shí)際問(wèn)題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體驗數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué)，并逐步培養用學(xué)生數學(xué)的眼光觀(guān)察生活、分析問(wèn)題的能力。

　　如：學(xué)習了《可能性》的知識后，布置學(xué)生為超市設計一個(gè)摸獎的方案，要求學(xué)生分別站在商場(chǎng)和顧客的角度進(jìn)行設計，摸到一、二、三等獎的可能性各是多大才會(huì )被接受，讓學(xué)生體會(huì )到二者之間的差異，并體會(huì )到對知識的應用，站在的不同的思考方式上會(huì )帶給我們截然不同的效果。

　　五、自主性作業(yè)，引導學(xué)生主動(dòng)參與

　　在作業(yè)設計中，我們要充分體現學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供自主參與探究，主動(dòng)獲取知識，分析評價(jià)的機會(huì )，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設計，自我評價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主動(dòng)探索者。

　　例如：學(xué)習《統計》知識后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己感興趣的內容開(kāi)展調查活動(dòng)。調查活動(dòng)時(shí)，有的組調查班級男女同學(xué)最喜歡的課外書(shū)類(lèi)型，有的組調查男女學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，有的組調查自己家中一個(gè)月使用的塑料袋數量，然后根據收集的數據制成統計表和復式條形統計圖進(jìn)行分析評價(jià)，并從中體會(huì )現實(shí)意義。

　　另外，在進(jìn)行《長(cháng)方體和正方體的體積》一課前要求學(xué)生動(dòng)手操作，將一個(gè)長(cháng)方體從一個(gè)角上切下一個(gè)小正方體，表面積將會(huì )發(fā)生什么變化?體積會(huì )發(fā)生什么變化?如此設計，意圖通過(guò)學(xué)生自主動(dòng)手操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在自主探究中體會(huì )數學(xué)的奧秘，獲得成功的樂(lè )趣。

　　六、制作性作業(yè)，使學(xué)生成為創(chuàng )新者。

　　數學(xué)作業(yè)不應受學(xué)科的限制，應加強學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導學(xué)生探索。如：在學(xué)習《長(cháng)方體和正方體的表面積》一課之前，布置學(xué)生如下作業(yè)：請你能給家中的長(cháng)方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會(huì )動(dòng)手進(jìn)行大量的操作，在這一過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )到了表面積的含義。這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再如：在學(xué)習了《軸對稱(chēng)圖形》一課后，組織學(xué)生收集了大量的葉子，并要求學(xué)生自行設計，創(chuàng )作一幅美麗的軸對稱(chēng)樹(shù)葉貼畫(huà)。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個(gè)展示自我才能的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和審美能力。一舉多得，何樂(lè )而不為?

　　當然，數學(xué)作業(yè)的設計除以上情形外，還有很多的類(lèi)型，如準備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數學(xué)日記的撰寫(xiě)，小調查報告等，同時(shí)各類(lèi)型的作業(yè)也并不是截然分開(kāi)的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內、課外融為一個(gè)整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿(mǎn)情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發(fā)展的學(xué)習能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調發(fā)展，數學(xué)素養得到全面提升花季的兒童，應該有花樣的作業(yè)，相信會(huì )收獲同樣的精彩。

作業(yè)設計方案6

　　1、設計一份20xx年臺歷。

　　2、和家人排列年貨清單，購置年貨，計算開(kāi)支，高年級嘗試把數據做成適宜的統計圖。

　　3、記錄每一筆壓歲錢(qián)的來(lái)源及金額，制作一個(gè)壓歲錢(qián)使用方案。

　　4、發(fā)覺(jué)生活中的'對稱(chēng)現象，拍照記錄，并查找其對應的對稱(chēng)類(lèi)別。

　　5、和伙伴玩拍球嬉戲，依據嬉戲，設計一道乘法題和一道除法題并解答。

　　6、用身邊的物品，依據自己的想象做一個(gè)3D圖形。

　　7、用尺子測量房間物體的長(cháng)度，并記錄。

　　8、閱讀一本你喜愛(ài)的數學(xué)讀本，開(kāi)學(xué)共享你的收獲。

　　9、熟悉七巧板里的圖形，并拼組自己喜愛(ài)的圖案，把它們畫(huà)在紙上，涂上好看的顏色。

　　10、找一找生活中的“植樹(shù)問(wèn)題”，并嘗試講解。

作業(yè)設計方案7

　　一、看幾本好書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀后感

　　常常在書(shū)的海洋中游覽，即使成不了睿智能干的舵手，也能成為自食其力的魚(yú)夫，盼望同學(xué)們能夠利用假期選擇自己喜愛(ài)和有意義的書(shū)籍來(lái)讀一讀。課外閱讀每天可以安排1小時(shí)的看書(shū)時(shí)間，經(jīng)典名著(zhù)、科普讀物等，如《凄慘世界》、《霧都孤兒》、《繁星春水》、《讓孩子愛(ài)上科學(xué)的動(dòng)物書(shū)》、《海底兩萬(wàn)里》、《科學(xué)進(jìn)展縱橫談》、《漫畫(huà)比爾蓋茨》、《名人傳》等等，寫(xiě)兩篇讀后感。

　　二、參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，做有意義的事

　　可以參與社區公益活動(dòng)，如清掃公共衛生、過(guò)年猜燈謎、制作花燈等，為社區文明建立奉獻一份力氣。也可以大手牽小手和父母一起參與武漢市“紅色電子護照“活動(dòng)，踏上紅色新征程。

　　三、寫(xiě)幾篇好作文

　　假期里你可以在家做一些力所能及的事，如：拖地、洗碗、晾衣服，過(guò)年訪(fǎng)問(wèn)會(huì )接觸一些親戚朋友，和親朋好友外出游玩等等，孝順父母、觀(guān)賞美景，贊美祖國等，請你留心觀(guān)看，選擇自己印象深刻的`感興趣的人或事或景，寫(xiě)3篇美文。

　　四、辦一份好報

　　要求依據自己的興趣愛(ài)好，自定主題設計一份手抄報，做到主題突出，內容豐富，版面設計合理，圖文并茂，富有美感，開(kāi)學(xué)時(shí)將評出優(yōu)秀作品，并展現。

　　五、收集幾幅好春聯(lián)，學(xué)寫(xiě)一兩幅對聯(lián)

　　新春佳節，家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián)，給節日增加了不少歡快祥和的氣氛，誦讀這些春聯(lián)，你會(huì )感到生活很幸福歡樂(lè )！

　　六、練一本字帖，信任你的字會(huì )越來(lái)越棒的！

作業(yè)設計方案8

　　作業(yè)類(lèi)型及作業(yè)量

　　1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時(shí)效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長(cháng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應該根據學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設不同的作業(yè)空間。

　　2.作業(yè)的形式應該多樣化，要根據學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì )實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外，可根據需要布置調查、制作方案、數學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據不同作業(yè)形式明確不同的要求

　　3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內時(shí)間完成。其中數學(xué)作業(yè)應該一天一練。

　　4.一二年級不留書(shū)面作業(yè)，三-六年級不超過(guò)半小時(shí)。

　　5.嚴禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

　　作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規范

　　1.各年級統一課堂作業(yè)本。

　　2.一、二年級用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書(shū)寫(xiě)，一本作業(yè)用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě)，不得混用，字的大小約占線(xiàn)格的三分之二。書(shū)寫(xiě)要做到認真、工整，字體端正、清楚。數學(xué)作業(yè)中的漢字書(shū)寫(xiě)以楷書(shū)為規范，做到筆劃、筆順、結構正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀(guān)。數字書(shū)寫(xiě)，筆順正確，大方規范。

　　3.畫(huà)圖一至六年級一律用鉛筆，尺規作圖。

　　4.作業(yè)本封面要清晰填寫(xiě)：校名全稱(chēng)、年級、學(xué)號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫(xiě)亂貼，保持干凈整潔。

　　5.做題時(shí)要寫(xiě)清練習幾、題目序號。課本上的圖形和解決問(wèn)題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。

　　6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(cháng)橫線(xiàn)要求用直尺劃。

　　7.計算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡(jiǎn)便計算的須寫(xiě)簡(jiǎn)便過(guò)程。

　　8.應用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本，換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行開(kāi)頭對齊；列式計算后，單位名稱(chēng)加上“（）”；答語(yǔ)要完整。

　　9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字統一用雙橫線(xiàn)劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。

　　10.作業(yè)中的錯誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫(xiě)上“訂正”兩字，換行開(kāi)始訂正。除應用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應用題也應寫(xiě)上“答”

　　11.課堂作業(yè)每周3次，基礎訓練學(xué)完做完。

　　12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數學(xué)基礎好的多一點(diǎn)）

　　14.班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

　　作業(yè)批改要求

　　1.作業(yè)批改要及時(shí)、準確、精細，批改符號規范、統一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標明批改日期。不得要求學(xué)生或家長(cháng)批改作業(yè)。

　　練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“--”。不完全對的作業(yè)題有的'可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。對于錯誤的作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進(jìn)行第二次批改。

　　作業(yè)評定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，英語(yǔ)用“A”“B”“C”標示等級。

　　2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導，尤其要關(guān)

　　注學(xué)困生的作業(yè)情況，對學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。

　　3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對于作業(yè)中的

　　錯誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當天收回、當天完成批改，不無(wú)

　　故拖延（包括二次批改）。

　　4.一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價(jià)標志。等第在作業(yè)右上方，日期寫(xiě)在作業(yè)最后的右下方。

　　5.對于作業(yè)中出現的錯誤，如果是共性問(wèn)題，可在課上集中講評，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問(wèn)題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現作業(yè)中有創(chuàng )意的解法和典型的錯例要及時(shí)做好記錄。對有創(chuàng )意的解法要予以表?yè)P，對典型的錯例要分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。

　　6、“無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求

　　1.年級組內設立每周的一天為無(wú)書(shū)面作業(yè)日。

　　2.“無(wú)作業(yè)日”當天我們可以開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親子實(shí)踐活動(dòng)，家長(cháng)可指導孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫助孩子修養身心等。

作業(yè)設計方案9

　　1、設計共性字母卡。

　　2、用英文制作自己的家庭介紹海報以及新年賀卡。

　　3、學(xué)唱一首“陽(yáng)光、向上”的.英文歌曲。

　　4、用英語(yǔ)和畫(huà)筆，將寒假去過(guò)的地方或讀過(guò)的書(shū)展現出來(lái)。

　　5、制作專(zhuān)屬單詞本（至少有3頁(yè)，每頁(yè)5個(gè)單詞以上），從而了解英語(yǔ)字典的構造，理解所學(xué)詞匯的含義。

　　6、制作“Happy New Year”為主題的英語(yǔ)小報。

作業(yè)設計方案10

　　1、制訂一份科學(xué)、合理的暑假計劃張貼在房間。

　　2、多讀有益的課外讀物，并制作20張閱讀筆記。（要求：上面四字詞語(yǔ)，中間佳句，下面讀后感）

　　推薦書(shū)目：

　�。�1）《魯濱遜漂流記》

　�。�2）《青銅葵花》

　�。�3）《小兵張嘎》

　�。�4）《紅樓夢(mèng)》少兒版

　�。�5）《湯姆·索亞歷險記》

　�。�6）《老人與�！�

　�。�7）《童年》等一些健康的書(shū)籍。

　　3、完成10篇日記，每篇400字以上。（主要是觀(guān)察日記與游記）

　　4、每天堅持收看新聞，并按要求記錄。每天觀(guān)看新聞30分鐘，并把自己認為當天影響的事情選出來(lái)，用自己的.話(huà)簡(jiǎn)潔地記在日記本上。（20則）鍛煉聽(tīng)、寫(xiě)水平，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)。（字數很多于200字）

　　5、背誦70首古詩(shī)，沒(méi)通過(guò)7級的同學(xué)。（古詩(shī)書(shū)中，在中間選背，請家長(cháng)簽字）。

作業(yè)設計方案11

　　一、課題背景

　　數學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習情況反饋的第一手書(shū)面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是不應忽視的形成性評價(jià)內容。

　　數學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著(zhù)以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題：

　　一是目標不明，在實(shí)際操作過(guò)程中，作業(yè)設計存在著(zhù)較大的主觀(guān)性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點(diǎn)的排布相當零散和重復，不少訓練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性

　　三是滲透不廣，將數學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，放著(zhù)無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘，就語(yǔ)文練語(yǔ)文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透

　　四是層級不高，在知識、技能、智力三個(gè)訓練層次中，第一層次耗時(shí)過(guò)多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統的訓練

　　五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著(zhù)完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語(yǔ)文作業(yè)設計中沒(méi)有得到充分的體現

　　二、研究目的及意義

　　開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設計，研究學(xué)生的作業(yè)規律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰術(shù)，使“減負增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。

　　通過(guò)對優(yōu)化作業(yè)評價(jià)的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價(jià)由對純知識結果的關(guān)注轉向對學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價(jià)方式上，提倡多元評價(jià)，淡化單一的、終結性評價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長(cháng)的教育發(fā)展功能。

　　三、研究?jì)热荩?/strong>

　　1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究

　　對于一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　2．優(yōu)化作業(yè)內容的研究

　　在設計作業(yè)的內容時(shí)，既要注意數學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結合，突出數學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)思想。

　　3、變換作業(yè)評價(jià)的研究

　　作業(yè)的`評價(jià)，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。并且綜合教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)，逐步實(shí)現讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。

　　四、成果形式：

　　按照《數學(xué)新課程標準》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗成果

　　1、階段性小結和相關(guān)研究論文

　　2、優(yōu)化的創(chuàng )新作業(yè)題型的設計匯編

　　3、優(yōu)秀作業(yè)展示

　　4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻

　　5、課題研究報告

　　五、研究方法

　　1、調查研究法：調查研究學(xué)生作業(yè)的數量、時(shí)間、評價(jià)、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過(guò)調查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問(wèn)題。

　　2、實(shí)驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng )設條件，設置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀(guān)對象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。

　　3、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。

　　六、課題研究的步驟

　　本課題的研究時(shí)間為期1年，分三個(gè)階段實(shí)施。

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx.9-20xx.12）

　　1、調查研究：對當前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對作業(yè)的設計與評價(jià)的意識等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查

　　2、結合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案

　　3、進(jìn)行培訓學(xué)習，進(jìn)一步提高對作業(yè)的設計和評價(jià)的能力

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx.1-20xx.6）

　　1、對初中數學(xué)作業(yè)內容與形式的多元化的探究

　�、�(常規性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復

　�、庞柧氼�(lèi)作業(yè)

　�、茟�用類(lèi)作業(yè)

　�、峭卣诡�(lèi)作業(yè)

　�、冢�體驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗

　�。�1）情境式作業(yè)

　�。�2）實(shí)驗性作業(yè)

　�、郏▽�(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向實(shí)踐——形成能力

　�。�1）課題式作業(yè)

　�。�2）調查式作業(yè)

　�。�3）實(shí)踐性作業(yè)

　�、日Z(yǔ)文日記、周記

　　2、對作業(yè)的設計形式，布置內容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng )編出新的作業(yè)題型

　　3、對學(xué)生做作業(yè)的興趣、習慣、水平差異進(jìn)行研究

　　4、對作業(yè)的評價(jià)方式及效果進(jìn)行研究

　　5、對構建人文交互式作業(yè)評價(jià)機制進(jìn)行研究

　�。ㄈ�）總結階段（20xx.7-20xx.11）

　　1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結，以及撰寫(xiě)總課題研究報告

　　2、撰寫(xiě)個(gè)人研究總結論文

　　3、召開(kāi)成果鑒定會(huì )，聘請專(zhuān)家評議鑒定

作業(yè)設計方案12