實(shí)用的設計方案常用(3篇)

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì )本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3、能理解詩(shī)句，并能體會(huì )出本詩(shī)所描繪的景色，從中受到美的熏陶。

　　4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。神奇的五彩池，奇偉無(wú)比的石林，如詩(shī)如畫(huà)的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

　　2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：

　　(定格一張月夜下的洞庭湖畫(huà)面)

　　師：你看到了什么景象?

　　師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

　　4、引出課題：

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

　　多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。

　　二、精讀會(huì )意

　　1、自讀全詩(shī)，明要求：

　　讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查自學(xué)效果，相機正音。

　　3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句，可以借助字典，也可與同桌討論。

　　4、理解詩(shī)句：

　�、� 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�

　　生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

　　(多媒體出示)

　　相：相互。

　　和：和諧、協(xié)調。

　　湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　師：你理解得真不錯。

　　生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

　　(多媒體出示)

　　潭面：是指洞庭湖面。

　　未：沒(méi)有。

　　磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

　　生：朦朦朧朧、模模糊糊。

　　生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　師：詩(shī)中把什么比作什么?

　　生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

　　師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

　　(給生配樂(lè ))

　　湖光/秋月/兩相和，

　　潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

　�、� 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：

　　(多媒體出示)

　　生：遙望：遠望。

　　師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的.題目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

　　師(出示洞庭湖與君山圖)

　　師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?

　　生：把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

　　請生讀好這兩句詩(shī)：

　　遙望/洞庭/山水色，

　　白銀/盤(pán)里/一青螺。

　　師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。

　�、� 體會(huì )意境：

　　師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生說(shuō)意境。

　　三、拓展延伸

　　1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：

　　望洞庭湖 (孟浩然)

　　八月湖水平，涵虛混太清。

　　氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

　　2、了解詩(shī)的大意，感受洞庭湖不同的意境。

　　四、總結

　　師：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

　　五、作業(yè)

　　想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

設計方案 篇2

　　一、指導思想：

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以保障師生身體健康為目的，促進(jìn)師生衛生、環(huán)保意識的增強，促進(jìn)校園文明向上程度的提高，并帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì )、家庭和個(gè)人的文明、節約良好風(fēng)氣的形成。

　　二、主要目標：

　　增強師生衛生意識、健康意識、環(huán)保意識、節約意識、大局意識、控制或禁止吸煙，促進(jìn)教師良好習慣和社會(huì )文明風(fēng)氣的形成。

　　三、主要措施和步驟

　　1.成立組織。成立以楊景民為組長(cháng)，佟冬、崔德生、杜立新、曹金川為組員的創(chuàng )建領(lǐng)導小組，具體領(lǐng)導和實(shí)施學(xué)校創(chuàng )建工作。

　　2.查找不足。分別召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )，創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組會(huì )、教師會(huì )、學(xué)生會(huì )。分析我校師生中的吸煙情況，查找存在的`問(wèn)題與不足，拿出創(chuàng )建辦法與措施。

　　3.廣泛宣傳。根據創(chuàng )建無(wú)煙學(xué)校標準和要求，結合我校實(shí)際和創(chuàng )建目標、向廣大師生及學(xué)生家長(cháng)宣傳我校創(chuàng )建無(wú)煙學(xué)校的意義、目的要求和做法，讓師生共同認可和參與創(chuàng )建工作，家長(cháng)支持創(chuàng )建工作。同時(shí)，向學(xué)校所處社區滲透我校創(chuàng )建工作。

　　4.實(shí)施創(chuàng )建。制訂并完善學(xué)�？責熤贫�。進(jìn)行老師、學(xué)生家長(cháng)吸煙情況調查，向教師進(jìn)行控煙、禁煙意愿調查，現有“煙民”公開(kāi)承諾，學(xué)生動(dòng)員家長(cháng)控煙征文等。開(kāi)展全員監督活動(dòng)，煙蒂搜索，分析公共場(chǎng)所的煙蒂及來(lái)歷，對教師在校內外公共場(chǎng)合吸煙進(jìn)行適度曝光，與陋習決裂，清除公共場(chǎng)所的盛煙器具。標志警示、在校門(mén)口、公共場(chǎng)所、學(xué)校醒目位置擺放、張貼、懸掛警示牌、標志和標語(yǔ)，提醒禁煙控煙。開(kāi)辟吸煙室，營(yíng)造比較舒適的校內吸煙室，讓“煙民”有宣泄的場(chǎng)所。實(shí)施獎勵，對五年以上煙癮的教師自創(chuàng )建之日起至年底徹底戒煙學(xué)校給予一定獎勵。

　　5.鞏固成果。做好創(chuàng )建無(wú)煙學(xué)校的總結工作，表彰好的做法和典型，并研究實(shí)施長(cháng)效控煙機制。

設計方案 篇3

　　《白楊禮贊》精彩教學(xué)設計方案

　　【教學(xué)目標】

　　1、掌握“無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥”等字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解象征手法和白楊樹(shù)的象征意義。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解白楊樹(shù)的象征意義與象征手法。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機、投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)設想】

　　重點(diǎn)把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問(wèn)、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　指導學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)文課本封面，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn)，并適當展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)應用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。

　　幻燈片：

　　的白楊樹(shù)

　　二、初讀課文，整體感知

　　聽(tīng)課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意文中生字詞的寫(xiě)法與讀音。并運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。

　　三、再讀課文，把握要旨

　　1、在學(xué)生回答白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹(shù)的'形態(tài)美，并指導朗讀。

　　2、拋出問(wèn)題：作者對白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě)。由此導入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹(shù)的內在美。

　　幻燈片：

　　反問(wèn)句改成陳述句

　　……

　　3、拋出問(wèn)題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺(jué)得本文僅僅是寫(xiě)白楊樹(shù)嗎？

　　4、講解什么是象征

　　幻燈片：

　　象征是……

　　四、課外拓展，領(lǐng)會(huì )象征

　　1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解

　　幻燈片：

　　綠色——長(cháng)城——

　　2、聽(tīng)歌曲《白樺林》從中感受象征的含義

　　幻燈片：

　　《白樺林》歌詞

　　……

　　3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。

　　【板書(shū)設計】

　　白楊禮贊

　　茅盾

　　象征

　　樹(shù)人

　　北方農民哨兵

　　上進(jìn)的精神

【設計方案】相關(guān)文章：

設計方案11-03

設計方案11-04

設計方案[精選]11-04

（經(jīng)典）設計方案07-28

設計方案【精選】07-29

(經(jīng)典)設計方案08-30

【經(jīng)典】設計方案07-22

[精選]設計方案08-24

設計方案(經(jīng)典)08-21

設計方案(精選)09-14