實(shí)用的設計方案通用（7篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認識2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)。
教具：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學(xué)效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
�、钦�，指名讀：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．（出示長(cháng)句子）
�、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？
�、浦笇ёx句子。
5．文中還有長(cháng)句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學(xué)示字旁、巾字底，兩個(gè)偏旁的.豎不同。
3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查運、帶的筆順。
5．指導寫(xiě)字。
6．師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)學(xué)習課文，初步了解足球運動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給紀、祝擴詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
�、抛x完之后，你知道了什么？
�、颇昙o一大把是什么意思？
�、驱R聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o一大把呢？
�、普l(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現在什么時(shí)候？
�、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
�、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來(lái)歡樂(lè )呢？
三、總結課文
1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
3．指名介紹，評析。
歷史長(cháng)
板書(shū)：
17、我叫足球
給別人帶來(lái)快樂(lè )
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用有節奏的聲音表現音樂(lè )形象，初步感受“0嗒嗒”的節奏型。
2、通過(guò)有表情地歌唱、說(shuō)唱、創(chuàng )編表演等一系列音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，增強分析音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲的表演唱，激發(fā)學(xué)生對真善美的熱愛(ài)和追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
用流暢的聲音有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的后半拍起唱及一字多音處。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入、直入主題：（根據學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性，抓住學(xué)生的注意力，引起對歌曲的興趣。）
師：同學(xué)們好！大家都喜歡聽(tīng)故事嗎?這節課老師先給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？請同學(xué)們仔細老師講的是誰(shuí)的故事，發(fā)生了什么事情?
�。ń處熞苑冻男问街v述故事，與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生提前感受到歌曲，為本課教學(xué)做好前奏。）
�。ò鍟�(shū)課題：老鼠和大象）
二、節奏游戲：
2/4
大象：（板書(shū)大象的節奏XX|XX|XX）
咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||
小老鼠：（板書(shū)老鼠的節奏：OOXX|XXXXX|XX）吱吱吱吱吱吱吱吱0||
�。�1）學(xué)生模仿大象走路聲音讀節奏。
�。�2）學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀：“吱吱”
�。�3）生做老鼠和大象配合讀的游戲。按男、女分成兩組，邊做動(dòng)作邊讀節奏。
�。▽⒐澴嗯c學(xué)生熟悉的聲音、形象結合起來(lái)，使抽象的節奏形象化、枯燥的訓練趣味化。）
三、學(xué)習歌曲：（以學(xué)生的興趣為引導，逐一解決歌曲內容。）
師：很大很大的大象被很小很小的老鼠戲弄了，真讓人生氣啊。不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)“一物降一物”一只貓收拾了小老鼠，幫助大象解決了問(wèn)題。讓我們再聽(tīng)一遍這個(gè)故事，同學(xué)們可以小聲哼唱。出示譜例，介紹拍號、速度、情緒。
1、學(xué)唱第二段歌詞：（引導學(xué)生了解說(shuō)唱歌曲這種形式，并了解說(shuō)唱歌曲要有一定的節奏做依據進(jìn)行的。）
[課件出示第二段歌詞]
�。�1）由學(xué)生自己說(shuō)出第二段與一三段的不同，即一個(gè)唱一個(gè)說(shuō)。師生共同舉例說(shuō)出幾個(gè)說(shuō)唱形式的歌曲。如：《雙截棍》等。師：大家喜歡這種形式的歌曲嗎？想不想嘗試一下這種表演方式？
�。�2）小組討論創(chuàng )編節奏，用帶節奏的念白朗讀。
�。�3）統一節奏，鼓勵學(xué)生突出聲音力度的由弱到強變化，有表情帶表演的說(shuō)唱第二段歌詞。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)唱第一段歌詞：[課件播放歌曲的第一段：大象的歌]
[播放譜例課件]
�。�1）老師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱。（哼唱過(guò)程中，由學(xué)生自己發(fā)現難點(diǎn)。）
�。�2）師彈琴分句矯正，突破難點(diǎn)。
強調：找出自己演唱困難的句子。
難點(diǎn)突破：開(kāi)頭的后半拍起唱
�。�3）隨老師伴奏演唱一遍，根據個(gè)人情緒獨自加入表演。（表演可以用聲音、可以用身體。）
�。�4）編創(chuàng )表演。（把學(xué)生自由發(fā)揮的表演引導的更生動(dòng)自然。）
3、自學(xué)第三段：
�。�1）這段的旋律和第一段是一樣的，由學(xué)生自己試著(zhù)唱一唱？
小組自學(xué)第三段。
大家一起討論解決第三段唱的不正確的地方。
�。ㄍ怀鲆魳�(lè )中“聆聽(tīng)”的作用。通過(guò)多次的聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲有整體印象，培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力；通過(guò)隨音樂(lè )哼唱、難點(diǎn)單練、自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題等多種方式引導學(xué)生積極參與歌唱和表演，既突破了難點(diǎn)，又從多方面培養學(xué)生的音樂(lè )表現力）
四、鞏固歌曲、小組合作分角色表演：
師：我們
的故事講完了，故事的主角小老鼠和大象的差別在哪呢？（小老鼠驕傲自大，而大象勤勞穩重。）
1、分組分任務(wù)。
學(xué)生自由結合成演唱組、朗讀組，扮演不同角色表演。（大象和貓用歌唱的方式、小老鼠用朗讀的方式。）
2、分組展示。學(xué)生評議。
�。ㄍㄟ^(guò)討論，引導學(xué)生理解音樂(lè )故事中的形象特點(diǎn)，根據形象特點(diǎn)創(chuàng )編個(gè)性化的動(dòng)作，培養學(xué)生的音樂(lè )理解力和創(chuàng )造力，激發(fā)創(chuàng )新思維和自主意識）
五、拓展延伸、課堂小結：
師：在我們的.生活中，也有很多象大象一樣勤勤懇懇、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人，你發(fā)現了嗎？你能舉出具有這種美好品質(zhì)的人嗎？（環(huán)衛工人、老師、媽媽等）這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點(diǎn)，其實(shí)，在自己的身上也有不少的缺點(diǎn)，最后只能落得可悲的下場(chǎng)。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能好好發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，多為別人做一點(diǎn)有意義的事，這樣我們自己也會(huì )感到非常的愉快！你們說(shuō)是嗎？
�。▽⒐适轮械男蜗笈c現實(shí)生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對真、善、美的熱愛(ài)，提高學(xué)生對音樂(lè )、對美的鑒賞能力）
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課后再搜集一至兩首說(shuō)唱形式的歌曲�；ハ嘟涣�，了解更多的相關(guān)知識。
七、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
設計方案 篇3
隨著(zhù)信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展，迫使我們不得不對智能大廈系統集成的內涵不斷產(chǎn)生新的認識。本文試著(zhù)從智能大廈信息集成的角度上，來(lái)談智能大廈系統集成技術(shù)的發(fā)展方向，并提出建立智能大廈信息系統集成應用模型的解決方案。
1、智能大廈系統集成概述
智能大廈系統集成的概念在中國智能建筑學(xué)術(shù)領(lǐng)域內提出來(lái)，已有近十年的時(shí)間了，特別是中國科學(xué)院徐興聲研究員早在1992年就系統的提出了有關(guān)智能化建筑核心技術(shù)－系統集成的內涵。盡管直到目前智能建筑的專(zhuān)家們對智能大廈系統集成還存在著(zhù)不同的看法和爭議。但是有一點(diǎn)是不爭的事實(shí)，那就是用戶(hù)的需求將決定一切。目前國際上有一種流行的說(shuō)法：信息技術(shù)將從技術(shù)為中心，轉為以需求為導向，其唯一的目標就是按照商業(yè)活動(dòng)的需求來(lái)提供必要的信息（IOD，Information On Demand）。同樣智能大廈的系統集成，將根據大廈的擁有者、使用者的需求來(lái)決定其系統集成技術(shù)的應用，而不是為集成而集成。同時(shí)我們應該深刻的認識到智能化系統的智商與系統集成度存在著(zhù)密切的相關(guān)性，關(guān)于這一點(diǎn)，比爾蓋茨在其所著(zhù)《未來(lái)時(shí)速－數字神經(jīng)系統與商務(wù)新思維》一書(shū)中作出如下精辟和準確的描述：“一家公司的智商是由其信息技術(shù)的基本結構連接、共享和組織信息的程度所決定的。孤立的應用程序和數據，無(wú)論多么令人注目，只會(huì )產(chǎn)生傻瓜式的專(zhuān)家，但不會(huì )產(chǎn)生高效的企業(yè)行為�！�
總結我國智能大廈系統集成用戶(hù)走過(guò)來(lái)的三步曲：從子系統功能集成到控制系統與控制網(wǎng)絡(luò )集成；到目前的信息系統與信息網(wǎng)絡(luò )集成�？v觀(guān)智能大廈系統集成發(fā)展的三個(gè)階段，使得我們對智能大廈系統集成的內涵有了更進(jìn)一步的了解。智能大廈系統集成的實(shí)質(zhì)：就是建立一個(gè)現代信息系統為基礎的平臺，將需求（目標）、應用（功能）與系統相關(guān)的各要素緊密地融合（組織）在一起，包括與解決問(wèn)題相關(guān)的數據、信息、知識、人員、設備、網(wǎng)絡(luò )、環(huán)境、模型等；也包括各種已經(jīng)建立的系統或系統服務(wù)，在媒體內容一級上進(jìn)行綜合和集成，將其無(wú)縫地統一在應用的框架平臺下，并按應用的需求進(jìn)行連接、配置和共享，達到系統智能化的總體目標。
當今的系統集成技術(shù)的概念本身已與幾年前顯著(zhù)不同，無(wú)論從大廈內的控制系統，還是信息系統已不再以處理器或服務(wù)器為中心，而是網(wǎng)絡(luò )化的，甚至有人提出：網(wǎng)絡(luò )就是計算機。集成應用系統的開(kāi)發(fā)也不再面向過(guò)程，而是面向數據。隨著(zhù)信息以需求為中心，IOD概念的出現，使得信息技術(shù)步入一個(gè)新時(shí)代，一種面向用戶(hù)的商業(yè)活動(dòng)與高新科技服務(wù)的新型關(guān)系正在建立。在這些新概念的促使下，系統集成專(zhuān)家指出：在未來(lái)那種單一的、封閉的，難以使用的技術(shù)和系統將很難存活；單項的技術(shù)和應用，獨立的協(xié)作環(huán)境和單機環(huán)境已經(jīng)不能滿(mǎn)足應用的需求。而那些建立在開(kāi)放信息網(wǎng)絡(luò )之上，密切結合應用需求，能夠靈活地嵌入到全球信息網(wǎng)絡(luò )框架下的技術(shù)和應用將具有旺盛的生命力。
2、智能大廈系統集成技術(shù)的發(fā)展方向
根據美國最近發(fā)布的《21世紀的技術(shù)：計算、信息和通訊》的研究報告書(shū)，也為智能大廈系統集成技術(shù)的發(fā)展指出了方向。研究報告中指出：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢將隨著(zhù)高新科技的不斷發(fā)展，未來(lái)的應用將肯定建立在網(wǎng)絡(luò )之上，并且具有良好人機交互能力和多維信息處理能力。在技術(shù)上，發(fā)展的重點(diǎn)將是虛擬技術(shù)、協(xié)同合作、可視化技術(shù)；在應用上，必須密切結合應用需求，強調綜合集成。從計算機環(huán)境的變化來(lái)看，Client/Server正逐步向Browser/Server和Client/Network的方向發(fā)展。不同年代的應用技術(shù)及其特征在不斷地演變，制約系統集成技術(shù)發(fā)展的頸瓶也在不斷的變化和改善。因此對于智能大廈系統集成的認識，以及需求與應用功能的實(shí)現，也正在從低層次向高層次提升。從這個(gè)意義上來(lái)講，早期簡(jiǎn)單的集成和交互已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前信息集成應用的需求，從集成上看，智能大廈已經(jīng)從集成功能發(fā)展到集成系統和網(wǎng)絡(luò )，從基于單機應用發(fā)展到基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)同應用，特別是基于Internet/Intranet網(wǎng)絡(luò )集成的應用。從信息交互上來(lái)看，已經(jīng)從簡(jiǎn)單的狀態(tài)信息組合和基于監控的處理，發(fā)展到基于內容的處理和融合，以及基于虛擬與多媒體技術(shù)的人機接口。從應用上來(lái)看，信息綜合服務(wù)、虛擬環(huán)境和全局事件處理，以及遠程監控和維修管理。從以上智能大廈系統集成技術(shù)的發(fā)展方向上來(lái)看，也印證了需求與應用和技術(shù)發(fā)展趨勢正朝著(zhù)一體化集成的方向發(fā)展。
3、智能大廈系統集成的應用模型
智能大廈系統集成不是簡(jiǎn)單的堆砌，它不是把各種技術(shù)和系統拿來(lái)放在一起進(jìn)行演示的展示臺。一個(gè)理想的系統集成應用模型應能夠連接所有與之相關(guān)的對象，并根據需要綜合地發(fā)生相互作用。以滿(mǎn)足整體目標的實(shí)現。建立智能大廈系統集成的應用模型應以信息集成為核心�，F代信息技術(shù)提供了智能大廈信息集成全面解決方案的基礎，基于Internet/Intranet網(wǎng)絡(luò )的Web技術(shù)可以在世界和大廈范圍內提供信息的采集和綜合，信息的分析和處理，信息的交互和共享。因此運用Internet/Intranet網(wǎng)絡(luò )和Web技術(shù)實(shí)現智能大廈信息集成應用模型的思想應運而生。
智能大廈信息集成應用模型的設計目標應完全基于建筑物內部網(wǎng)Intranet之上，通過(guò)Web 服務(wù)器和瀏覽器技術(shù)來(lái)實(shí)現整個(gè)網(wǎng)絡(luò )上的信息交互、綜合和共享，實(shí)現統一的人機界面和跨平臺的數據庫訪(fǎng)問(wèn)。因此可以真正做到局域和遠程信息的實(shí)時(shí)監控，數據資源的綜合共享，以及全局事件快速的處理和一體化的科學(xué)管理。
I3BMS（Intranet Integrated Intelligent Building Management System）系統模型采用業(yè)已成熟而被廣泛采用的Internet/Intranet技術(shù)，以TCP/IP 協(xié)議為基礎，以Web瀏覽和SQL數據庫為核心應用，構成智能大廈智能化管理全系統內統一和便捷的信息交互平臺，建筑物各個(gè)自動(dòng)化和信息子系統的實(shí)時(shí)運行信息可通過(guò)網(wǎng)關(guān)上傳到網(wǎng)絡(luò )中心的智能化系統集成中央服務(wù)器上，建筑物內各職能部門(mén)領(lǐng)導和管理員均可以在授權下通過(guò)Web工具方便地瀏覽建筑物內部網(wǎng)Intranet上豐富的信息資源，監控和管理各子系統的實(shí)時(shí)工況。通過(guò)開(kāi)放數據庫互聯(lián)（ODBC）技術(shù)將系統集成SQL數據庫與辦公自動(dòng)化和物業(yè)管理數據庫互聯(lián)，提供綜合全面的信息與數據。
1）智能大廈信息系統集成應用模型的特點(diǎn)
由于選擇了Intranet網(wǎng)絡(luò )和Web技術(shù)進(jìn)行智能大廈內監控與信息系統集成，并采用I3BMS 的系統集成模型，將會(huì )具有以下的特點(diǎn)：
通過(guò)簡(jiǎn)單統一的瀏覽器界面，訪(fǎng)問(wèn)建筑物內部網(wǎng)Intranet上監控和辦公系統的所有信息，技術(shù)最為先進(jìn)。
采用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )傳輸協(xié)議TCP/IP和HTTP，用瀏覽器/服務(wù)器體系結構取代了客戶(hù)機/服務(wù)器體系結構。
提高員工的工作效率和管理人員的管理質(zhì)量，提高大廈物業(yè)管理層決策與全局事件控制和處理的能力。
可以實(shí)現遠程的監控和管理操作及數據庫訪(fǎng)問(wèn)。
能增強與辦公自動(dòng)化系統、防災系統和物業(yè)管理系統之間信息與數據的交換能力，與國際互聯(lián)網(wǎng)Internet可通過(guò)防火墻實(shí)現無(wú)縫連接。
系統集成直接使用了建筑物中的綜合布線(xiàn)系統，網(wǎng)絡(luò )擴展和升級十分容易，維護和培訓工作量小，價(jià)格合理。
2）智能大廈信息系統集成應用模型的實(shí)現
1、采用Intranet 技術(shù)
由于采用了Intranet網(wǎng)絡(luò )和Web技術(shù)進(jìn)行智能大廈系統信息集成，使建筑物內的設備監控自動(dòng)化和管理的實(shí)時(shí)監控信息經(jīng)建筑物內的LAN和電信部門(mén)的公眾WAN網(wǎng)絡(luò )媒體隨處可得。如最近美國花旗銀行芝加哥銀行大廈智能化系統已明確采用Intranet系統集成方式，說(shuō)明此項技術(shù)在國際上已將成為趨勢。若要充分體現智能大廈在下世紀初投入使用時(shí)的國際先進(jìn)智能化水平與特點(diǎn)，采用Intranet實(shí)現系統集成是極其重要的一項內容。只有這樣才能表現出智能大廈的現代化、多功能和智能化的電子信息高科技跨世紀領(lǐng)導地位的總體形象。
2、將Web技術(shù)用于實(shí)時(shí)監控自動(dòng)化系統
采用了I3BMS 系統集成，就是選用了Microsoft 的全套Internet技術(shù)解決方案。由于Microsoft是全世界最強大的軟件公司，在Internet解決方案方面有戰略性的巨額投資，因此在技術(shù)方面的領(lǐng)先地位是不容置疑的。Microsoft的Internet技術(shù)多用于一般辦公自動(dòng)化（OAS）和管理信息處理系統（MIS），而現時(shí)將其應用于設備自動(dòng)化的監視和控制系統集成，是一個(gè)創(chuàng )舉。從98上海智能建筑國際博覽會(huì )上看，前來(lái)參展的美國、瑞士、德國、新加坡等國外著(zhù)名樓宇自動(dòng)化系統集成商和國內各大系統集成公司；均未提出采用Internet技術(shù)實(shí)現智能建筑系統集成的方案。而我們已為I3BMS系統開(kāi)發(fā)了實(shí)時(shí)網(wǎng)關(guān)技術(shù)和動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面技術(shù)，該項技術(shù)應用處于國際上領(lǐng)先地位，并將帥先應用于湖北電信工程局辦公大廈、山東棗莊電信樞紐樓和煙臺第二電信樞紐樓的智能建筑系統集成工程項目上，引起了國內外廠(chǎng)商和用戶(hù)的極大興趣。目前進(jìn)入I3BMS 集成系統的有BAS、SMS、FAS、CCTV、CSC和CPS等監控子系統的監視與運行信息，以及與辦公自動(dòng)化、物業(yè)管理、酒店管理等系統數據庫實(shí)現互聯(lián)，互連網(wǎng)上的綜合信息和數據都可以在同一個(gè)Intranet平臺窗口上顯示和信息查詢(xún)。再加上優(yōu)化策略和歷史記錄功能，完全可以達到最優(yōu)化監控和管理的目的。目前國際上大部分控制或系統集成公司所采用的客戶(hù)機/服務(wù)器平臺，明顯帶有傳統工業(yè)控制的特點(diǎn)，畫(huà)面呆板，這與建筑藝術(shù)的美學(xué)特色是不相稱(chēng)的。若采用I3BMS方案，可以對Web頁(yè)面進(jìn)行美學(xué)設計，利用彩色照片和建筑美術(shù)效果圖經(jīng)網(wǎng)上壓縮傳送技術(shù)，甚至三維CAD空間技術(shù)和多媒體技術(shù)，創(chuàng )造出最佳的人機界面工作環(huán)境。
3、開(kāi)發(fā)系統集成協(xié)議轉換網(wǎng)關(guān)
智能大廈的消防報警系統可以作為完全獨立的系統，從I3BMS 的Intranet系統集成的立場(chǎng)來(lái)看，完全可以單獨設置。同時(shí)我們還允許其他子系統單獨設置、設備配置修改和系統功能擴充。I3BMS 的信息系統集成需要在FAS子系統提供RS-485/RS-422/RS-232工業(yè)串行數據接口及其通訊協(xié)議。如果能提供以太網(wǎng)形式的接口和TCP/IP協(xié)議則更好。作為一個(gè)成熟的工業(yè)控制系統，至少肯定可以提供RS-485通訊接口和協(xié)議。原則上建筑物內的各監控子系統只要能夠提供與TCP/IP網(wǎng)絡(luò )互連的`網(wǎng)絡(luò )接口和相關(guān)的通訊協(xié)議，同時(shí)系統集成商確實(shí)掌握了通訊協(xié)議轉換網(wǎng)關(guān)（PCG）開(kāi)發(fā)的技術(shù)，通過(guò)Intranet企業(yè)互連網(wǎng)絡(luò )平臺，實(shí)現建筑物內一體化的信息系統集成是沒(méi)有困難的。
4、采用成熟的系列成組軟件開(kāi)發(fā)工具
采用I3BMS 系統集成，使用了Microsoft公司的軟件，從操作系統、服務(wù)器、開(kāi)發(fā)工具到數據庫系統等，系統軟件的成本是很低的。對于系統集成的應用與開(kāi)發(fā)，采用Microsoft公司所提供的系列成組軟件在開(kāi)放性、面向對象和自動(dòng)化的方面，其軟件技術(shù)水平是很高的，因而縮短了系統開(kāi)發(fā)的周期，成本是合理的和可控制的。大部分集成軟件技術(shù)是易于掌握的，因此降低了運行、維護和人員培訓的成本。采用I3BMS系統集成，并不取代各子系統獨立運行的功能，而是要最大限度地發(fā)揮各個(gè)子系統之間的互操作，而產(chǎn)生的再生新功能（即：1+1>2）。各個(gè)子系統與系統集成平臺聯(lián)網(wǎng)運行時(shí)的不同功能是：
子系統具有獨立性，功能不受集成的影響，集成系統以監視和管理為主；
子系統CRT安裝在控制室里，集成系統則可將頁(yè)面送到任何地點(diǎn)、包括遠程地點(diǎn)的桌面系統上；
子系統由專(zhuān)職值班人員監管，集成系統是供主管和上級領(lǐng)導查看；
子系統CRT只要求最小配置，集成系統的瀏覽器可接入任意多個(gè)；
子系統只要基本專(zhuān)業(yè)功能，可取消一些費力費錢(qián)信息管理的附加功能；
集成系統可設置一部分子系統的參數設定和修改，實(shí)現控制超越功能。
5、采用國際上標準的TCP/IP 網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)通訊協(xié)議
由于Intranet就是建立在國際通用的標準網(wǎng)絡(luò )傳輸協(xié)議TCP/IP上的，所以I3BMS 集成的信息可以在高速局域網(wǎng)LAN上發(fā)布，無(wú)論在智能大廈內安裝千兆以太網(wǎng)還是ATM網(wǎng)，甚至語(yǔ)音、視頻、數據合一的高速ATM網(wǎng)，均可以實(shí)現監控系統集成實(shí)時(shí)信息共享。I3BMS 集成各監控專(zhuān)業(yè)子系統，主要是通過(guò)RS-485等工業(yè)通訊協(xié)議的轉換網(wǎng)關(guān)（PCG）進(jìn)行，而與通訊與網(wǎng)絡(luò )系統CNS和辦公自動(dòng)化系統OAS的集成，則是直接通過(guò)TCP/IP通訊協(xié)議實(shí)現。I3BMS 系統是掛在整個(gè)建筑物主干網(wǎng)絡(luò )系統上的一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)，其他網(wǎng)絡(luò )應用系統可以同時(shí)同媒體運行，瀏覽I3BMS 頁(yè)面時(shí)僅需要進(jìn)行登錄和授權認證即可。
6、實(shí)現與廣域網(wǎng)的互聯(lián)
通過(guò)廣域網(wǎng)WAN的媒體，并通過(guò)登錄和授權認證等安全措施，集成系統I3BMS的遠程訪(fǎng)問(wèn)是能夠完美實(shí)現的。根據不同的要求，有以下不同的方式：
遠程撥號上網(wǎng)，使主管可以在外地、在途中或在家里方便地查看系統運行情況，以作出評估、決策和指導。
遠程專(zhuān)線(xiàn)或撥號上網(wǎng)，用于物業(yè)管理的上級部門(mén)，或對多座不同地理位置的大廈實(shí)現集中建筑物物業(yè)管理的情況。
遠程專(zhuān)線(xiàn)或撥號上網(wǎng)，用于將安全和消防等系統的報警和緊急求助信息傳送給保安部門(mén)和公共消防部門(mén)。
遠程專(zhuān)線(xiàn)或撥號上網(wǎng)，用于遠程或異地的系統開(kāi)發(fā)、維護和修改的情況。
未來(lái)的系統是不可能獨立存在的，它必須與外界密切結合，并且與整個(gè)世界融為一體�！伴_(kāi)放和連接”是智能大廈系統集成的口號。
設計方案 篇4
臨近期末，大家正忙于緊張的期末復習，在復習之余邀請同學(xué)們欣賞一下關(guān)于臘八節的故事與傳說(shuō)，了解中國的傳統文化，豐富我們的生活。下面將學(xué)校開(kāi)展此活動(dòng)的思路發(fā)布如下：
（一）活動(dòng)主題：
我們一起過(guò)臘八（如：臘八話(huà)粥、臘八話(huà)感恩、臘八話(huà)民俗，臘八話(huà)）
（二）活動(dòng)目的
結合中國傳統節日，宣揚傳統文化和孝親敬老尊師之道，促進(jìn)家校融合。
（三）活動(dòng)內容
1、請家長(cháng)和學(xué)生一起熬制臘八粥，品臘八粥，講述臘八節故事，通過(guò)孝親禮儀的宣揚，促進(jìn)家校融合，同時(shí)感受快樂(lè )生活、珍惜幸福生活。
2、組織少先隊員代表與敬老元的爺爺奶奶一起品臘八粥，營(yíng)造溫暖的臘八節氛圍，通過(guò)傳統文化的學(xué)習和敬老活動(dòng)讓學(xué)生感受臘八節背后的`中國傳統文化。
（四）活動(dòng)要求
1、請同學(xué)們積極參與臘八節的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校提供的關(guān)于臘八節的資料了解臘八節的故事，談感受、話(huà)感恩，了解中華的傳統文化。
2、聽(tīng)廣播：廣播時(shí)間開(kāi)展我們一起過(guò)臘八的專(zhuān)題廣播。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：1、理解“曾子(1)曰：“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？” ??”的意思。
2、結合生活實(shí)際來(lái)談自己的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、教學(xué)環(huán)節：
1、出示學(xué)習內容《道德經(jīng)》（讀其聲）
�、� 老師范讀，注意節奏和朗讀的方法。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。
2、結合書(shū)中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）
�、� 滲透學(xué)法：抓重點(diǎn)字詞和句子理解章節意思。
�、� 小組合作，翻譯文義，全班交流。
�、� 在理解文義的.基礎上暢談自己領(lǐng)悟的道理。
3、教師小結
附：曾子(1)曰：“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？”
【譯文】曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復習了呢？”
設計方案 篇6
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過(guò)版面設計教學(xué)，培養同學(xué)的創(chuàng )美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。
二、課時(shí)布置：1課時(shí)
三、課前準備：同學(xué)設計用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報設計若干張。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入 。
班級后面的這期黑板報是哪幾個(gè)同學(xué)出的？能站起來(lái)讓老師認識一嗎？（跟同學(xué)認識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個(gè)地方比較滿(mǎn)意，能說(shuō)一下嗎？（同學(xué)說(shuō)自身滿(mǎn)意之處）。想把黑板報出得更加美觀(guān)、大方一點(diǎn)嗎？（想）。
這堂課我們就要來(lái)討論如何把黑板報出得更加美觀(guān)、精致這個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：版報設計
想學(xué)嗎？（想�。�。
�。ǘ�、討論版面組成。
現在來(lái)看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個(gè)局部組成？（出示設計的版面）
請同學(xué)討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。
板書(shū)：刊頭、插圖、標題、花邊、文字
刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標題的文字，實(shí)際內容的文字最小，在版面設計中實(shí)際的文字用橫線(xiàn)表示，這一點(diǎn)我們在設計時(shí)需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學(xué)討論回答）�？煞旁谧笊�、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。
說(shuō)了這么多，想自身動(dòng)手設計一下嗎？（想。）
�。ㄈ�、討論設計要求。
看大家都有點(diǎn)迫不和待了，但在動(dòng)手設計之前，老師想請大家幫老師一個(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意�。�
由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設計的一些版報作業(yè) 還沒(méi)有改出，今天趁這個(gè)機會(huì )，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫(xiě)上一句或兩句評語(yǔ)，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請他們評改，教師巡視指導。）
改好后，請個(gè)別同學(xué)談?wù)�，你改的那一張的�?yōu)缺點(diǎn)。教師引導后得出板書(shū)：
干凈整潔、美觀(guān)大方、活潑生動(dòng)、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們在設計時(shí)能夠注意起來(lái)。
�。ㄋ模�、同學(xué)設計，教師指導。
現在就讓我們開(kāi)始動(dòng)手設計，設計前先自身定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節日的，如：“五一勞動(dòng)節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習或生活的.主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來(lái)出一期黑板報。（同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手設計，教師巡視指導。）
讓同學(xué)把設計好的版報拿到上面來(lái)，在黑板上展出。
�。ㄎ澹�、總結。
現在讓我們來(lái)看一下哪一張版報設計得最好。（同學(xué)評，講理由。）
�。ㄔu出一張最好的）這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對這節課的知識有沒(méi)有很好地掌握。讓我們再來(lái)看一下班級后面的黑板報。經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，你們覺(jué)得后面的黑板報還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來(lái)同學(xué)們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時(shí)，能熟練地運用這些知識。
設計方案 篇7
【素質(zhì)教育目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、� 學(xué)會(huì )本課４個(gè)生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語(yǔ)；
�、� 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；
�、� 了解白楊的特點(diǎn)。
�。�、能力訓練點(diǎn)：
�、� 訓練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解；
�、� 培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。
�。�、德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內容，學(xué)習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質(zhì)。
�。�、美育滲透點(diǎn)： 感受白楊樹(shù)的形象美和精神美，理解白楊樹(shù)與建設者形象美的實(shí)質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高表現美、創(chuàng )造美的能力，能重建與再現課文中的語(yǔ)言美，即能通過(guò)口頭或書(shū)面的形式把自己的審美感受準確地表達出來(lái)。
【學(xué)法引導】
�。�、教師教法： 教師引導學(xué)生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�、學(xué)生學(xué)法： 自讀自悟，小組合作學(xué)習，全班匯報交流。
【重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 理解爸爸介紹白楊的話(huà)；
�、� 訓練學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要有自己的理解和感受。
�。�、難點(diǎn)： 體會(huì )爸爸借白楊來(lái)表白什么？
�。�、疑點(diǎn)：
�、� 爸爸為什么接孩子到新疆來(lái)念書(shū)？
�、� 爸爸為什么要借白楊來(lái)表白自己的心？爸爸在表白什么？
�。�、解決辦法：
�、� 圖文結合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà)，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說(shuō)一說(shuō)爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)。
�、� 通過(guò)有感情地朗讀加深理解和體會(huì )。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
教師引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現問(wèn)題，在讀書(shū)、思考、討論中自己解決問(wèn)題。當學(xué)生的思路阻滯時(shí)給予疏通，認識模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，表達不暢時(shí)給予幫助，鼓勵學(xué)生在討論時(shí)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
�。�、啟發(fā)談話(huà)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)呢？
�。�、揭示課題：今天，我們就隨現代著(zhù)名作家袁鷹一起到荒無(wú)人煙的沙漠， 去看一看白楊在那里是怎樣生長(cháng)的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
�。�、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長(cháng)在那里的白楊的；把爸爸談?wù)摪讞畹脑?huà)畫(huà)下來(lái)，試著(zhù)自己理解。
�。�、匯報交流自讀情況：
�、� 抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。
�、� 讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文 看看有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)，以待全班交流時(shí)共同解決。
四、圖文結合，感知白楊樹(shù)的形象美
�。�、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線(xiàn)一排高大挺拔的白楊樹(shù)。
�。�、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象（理解高大挺秀）
�。�、大戈壁有什么特點(diǎn)？（抓住渾黃一體沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙等詞句來(lái)理解。）
�。�、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線(xiàn)為什么有許多白楊樹(shù)？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹(shù)為什么還生長(cháng)得這樣高大挺秀，說(shuō)明了什么？
�。ㄕ趽躏L(fēng)沙，護衛鐵路，說(shuō)明這兒需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這扎根。）
�。�、引導學(xué)生有感情地朗讀第1-3自然段，體會(huì )大戈壁的蒼�；臎龊桶讞顦�(shù)的高大挺拔，要讀出對白楊樹(shù)的喜愛(ài)、崇敬的感情。
二、重點(diǎn)品讀、感悟白楊樹(shù)的品格美
�。�、出示爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話(huà)：
�、� 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
�、� 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
�、� 不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說(shuō)為什么這么讀 通過(guò)讀讀議議感悟白楊樹(shù)的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。
�。�、有感情地朗讀這三句話(huà)，把白楊樹(shù)的品格美和自己的情感表達出來(lái)
三、再次研讀，領(lǐng)悟建設者的人格美
�。�、過(guò)渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
�。�、引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什么。 孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)，不知道新疆是個(gè)怎樣的地方。
�。�、孩子們不知道的，你們知道嗎？
分小組討論后全班交流。 爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書(shū)是想讓孩子們從小適應那里的環(huán)境，長(cháng)大后接自己的班，把新疆建設得更好。
�。�、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的三句話(huà)，有沒(méi)有覺(jué)得話(huà)中有話(huà)？重點(diǎn)挑一句研究一下話(huà)里邊包含的'意思。
�。�、學(xué)生各自獨立研讀后全班交流：先說(shuō)說(shuō)研究哪句，再說(shuō)說(shuō)研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做個(gè)正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。
�。�、再讀爸爸說(shuō)的三句話(huà)，把爸爸含在里邊的深情也讀出來(lái)。
四、開(kāi)啟心扉，嘗試用自己的語(yǔ)言表達美 此時(shí)此刻，你想對白楊樹(shù)以及像白楊樹(shù)一樣的祖國建設者說(shuō)些什么呢？自選一個(gè)角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫(xiě)下來(lái)。 舉例：
�。�、贊美我心中的白楊，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發(fā)芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。
�。�、看著(zhù)一棵棵白楊樹(shù)，我想到了西部的開(kāi)發(fā)者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。
五、讀最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解 （提示：可以用提問(wèn)題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長(cháng)，看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會(huì )像小白楊樹(shù)那樣在邊疆茁壯成長(cháng)，因此，嘴角又浮起一絲微笑。
六、總結全文
�。�、這篇文章表面寫(xiě)白楊樹(shù)，實(shí)際上寫(xiě)的是誰(shuí)？（實(shí)際上寫(xiě)的是爸爸和新疆的建設者。）
爸爸與白楊樹(shù)有什么共同點(diǎn)？（哪兒需要就在哪兒扎根。）
教師說(shuō)明：借助白楊樹(shù)來(lái)寫(xiě)新疆建設者，這種方法叫借物喻人。
�。�、談?wù)剬W(xué)了課文后你受到了什么教育。
�。�、有感情地朗讀全文。
七、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固字音，記憶字形
�。�、小組內交流，你是怎樣記憶生字的。
�。�、教師重點(diǎn)指導疆字。
八、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結束。
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