實(shí)用的設計方案7篇【精品】

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　為了進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)思想，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生提升人文素養、塑造良好品行、健全個(gè)性心理，維護校園穩定，營(yíng)造健康、和諧、文明的'校園環(huán)境，針對當前個(gè)別學(xué)生的不良行為傾向和表現，學(xué)校特制訂本方案。

　　一、成立行為不良學(xué)生幫教工作組

　　由政教處牽頭，成立德育校長(cháng)任組長(cháng)，各年級組長(cháng)（主任）任組員的幫教領(lǐng)導小組。聯(lián)合學(xué)校其他處、室、組，形成以班主任為核心，行政領(lǐng)導、黨團員教師為骨干的幫教網(wǎng)絡(luò )。

　　二、建立行為不良學(xué)生成長(cháng)檔案

　　新生入校后，政教處組織班主任在開(kāi)學(xué)前，通過(guò)家訪(fǎng)、材料閱讀、軍政訓練，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和行為習慣，初步了解班級學(xué)生情況，對特殊學(xué)生進(jìn)行備案。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的考察后，由班主任召集任課教師進(jìn)行一次研討活動(dòng)，就班級和學(xué)生情況進(jìn)行交流，對于存在個(gè)性偏差、行為不良的學(xué)生進(jìn)行具體分析，并確定幫教對象，并上報政教處。班主任協(xié)調，并協(xié)助其他教師建立行為不良學(xué)生成長(cháng)檔案。 同時(shí)，每學(xué)期，班主任在征求任課教師意見(jiàn)的基礎上，根據學(xué)生發(fā)展實(shí)際，調整班級幫教對象。

　　三、完善幫教措施

　　1、 做好行為不良學(xué)生成長(cháng)檔案記錄，結合寶石山光工程，挖掘行為不良學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現、表?yè)P成長(cháng)過(guò)程中的進(jìn)步，并提出今后努力方向，鼓勵學(xué)生不斷完善自我。

　　2、設立四級幫教制度，分校級幫教生、政教處幫教生、年級幫教生、教師幫教生。分別由校級領(lǐng)導、政教處和團委、年級組長(cháng)、班主任和任課教師負責幫教工作，定期召開(kāi)幫教生會(huì )議，做好跟蹤調查及教育。

　　3、全體黨員教師必須與需特別關(guān)注學(xué)生建立結對關(guān)系，要求每位黨員教師至少與一名行為不良學(xué)生掛鉤，定期開(kāi)展幫教活動(dòng)，及時(shí)與班主任及家長(cháng)溝通。

　　4、不定期召開(kāi)行為不良學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，交流幫教經(jīng)驗，及時(shí)溝通學(xué)校與家庭對行為不良學(xué)生的幫教信息。

　　四、建立幫教評價(jià)制度。

　　1、每學(xué)期對幫教生的表現進(jìn)行兩次幫教生自評、班主任評價(jià)、負責幫教的老師評價(jià)。根據學(xué)生進(jìn)步情況給予表彰獎勵。

　　2、每學(xué)期行為不良學(xué)生幫教工作組對參與行為不良學(xué)生幫教工作的教師進(jìn)行評價(jià)，并納入師德考核。對于工作到位，成效顯著(zhù)的教師給予表彰，優(yōu)先推選為學(xué)校優(yōu)秀德育工作者。

設計方案 篇2

　　一、課題研究的提出

　�。ㄒ唬┍菊n題研究的現實(shí)背景

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體，從一定意義上講，教育科研部門(mén)的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著(zhù)課題管理來(lái)進(jìn)行的。因此，課題管理是縣（市）教研室（教科所）教育科研管理的一項重要內容，能否規范、有效地實(shí)施課題研究的過(guò)程管理是縣（市）教科研管理部門(mén)需要研究的一個(gè)重要課題。

　　目前，隨著(zhù)學(xué)校、教師科研意識的不斷覺(jué)醒和科研能力的不斷提高，我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，課題研究的數量也有很大增長(cháng)，僅20xx、20xx年度，我縣就有各級立項課題441項，其中國家級課題1項，省級課題（包括省規劃課題和省教研系統立項課題）28項，還有大量的市、縣級立項課題，而且研究?jì)热菀采婕皩W(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但與此形成很大反差的是，我縣教科研管理的力量卻相對單薄，目前縣教研室僅專(zhuān)職教科員1名，雖然其他學(xué)科教研員也承擔起了一部分教科研管理任務(wù)，但還是很難有效地承擔起對實(shí)施課題的全程管理和針對性的服務(wù)指導工作。

　　眾所周知，課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的過(guò)程之中，有什么樣的研究過(guò)程，就會(huì )有什么樣的研究質(zhì)量。要想使課題研究工作實(shí)現預期目標，真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中，真正對教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應有的促進(jìn)作用，就必須提升課題管理和指導的質(zhì)量，實(shí)現過(guò)程管理的優(yōu)化。但在實(shí)際中，由于對課題研究過(guò)程的管理、監控、指導的不到位，極大地影響了課題研究的質(zhì)量。目前，我們在課題研究過(guò)程管理中，遇到的主要的問(wèn)題和困難是：

　　1、很難對更多的立項課題實(shí)施全程的監控。由于無(wú)法比較原始、比較直觀(guān)、比較全面地了解課題研究的`全過(guò)程，僅憑終端性的檢查和評估使一部分科研動(dòng)機不純的教師有虛可乘，甚至產(chǎn)生了重立項、輕過(guò)程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向，對課題研究工作帶來(lái)了很大的負面影響。

　　2、很難對更多的課題實(shí)施有效的面對面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導。目前僅憑教研部門(mén)自身專(zhuān)、兼職教科員的指導力量，一方面由于時(shí)、空的限制，不能滿(mǎn)足更多數量的基層教師的指導需求；另一方面，由于專(zhuān)、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局限，個(gè)人的智慧和學(xué)識很難滿(mǎn)足各種不同類(lèi)型課題的指導需求，也不能用有效的機制發(fā)揮本地區教師的集體智慧；同時(shí)，不能對課題的過(guò)程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導，時(shí)效性差，這些因素大大影響了科研指導的質(zhì)量和水平。

　　3、很難實(shí)現課題研究的信息化管理。由于沒(méi)有一個(gè)課題研究的信息化平臺，各課題間，特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道，僅憑我們教研部門(mén)組織的幾次有限的課題協(xié)作、交流活動(dòng)，效率很低。因此，嚴重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報道和與外界的溝通研討，不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果，無(wú)法實(shí)現資源的共享和協(xié)作攻關(guān)，也影響了成果的及時(shí)推廣。

　　4、很難有效地建立起清晰、豐富、動(dòng)態(tài)的研究素材庫。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項重要工作，只有厚積才能薄發(fā)。我們也設計使用過(guò)書(shū)面文本化的研究過(guò)程記錄冊，但由于書(shū)面文本自身特點(diǎn)的限制和設計的局限，影響了資料積累的豐富性和簡(jiǎn)易性，如資料的分類(lèi)不夠清晰，積累不夠靈活隨機，容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失，多媒體資料不能輕易呈現等，同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等。

　　因此，這幾年我們一直在思考如何來(lái)建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機制，來(lái)解決上述我們在科研管理中遇到的瓶頸性問(wèn)題。

　　在尋找問(wèn)題解決路徑時(shí)，我們首先想到了現代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因為目前我們教研室依托海鹽教育網(wǎng)(海鹽教育城域網(wǎng)或海鹽教育信息化)，已經(jīng)建立起了相當完

設計方案 篇3

　　一、教育目標

　　1.讓學(xué)生認知父母的養育之恩、教師的培養之恩、他人的關(guān)愛(ài)之恩，祖國的呵護之恩。引導學(xué)生了解感受父母之愛(ài)、教師之愛(ài)以及博大的社會(huì )之愛(ài)，體驗愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )對幫助過(guò)自己的人心存感激，感謝他們，尊重他們，尊重他們的勞動(dòng);

　　3.讓學(xué)生感悟到真情回報，不只是對父母、老師、幫助自己的'人簡(jiǎn)單的物質(zhì)與精神上的回報，重要的是以自己成人、成才來(lái)回報父母、老師、祖國和社會(huì )，從而增強學(xué)生的社會(huì )責任感，培養學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的品德修養。

　　4.培養學(xué)生感恩的價(jià)值觀(guān)，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我要求。

　　二、活動(dòng)主題：“心存感恩，成就人生”

　　三、活動(dòng)安排

　　(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(11月25日--11月30日負責人教導處)

　　1.利用學(xué)校宣傳櫥窗、廣播站、國旗下講話(huà)等途徑和形式發(fā)出感恩教育活動(dòng)倡議;廣播站播放感恩系列歌曲;召開(kāi)學(xué)生干部會(huì )議進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)。

　　2.以班級為單位，召開(kāi)““心存感恩，成就人生”的主題班會(huì )。

　　3.音樂(lè )教師在音樂(lè )課上教唱感恩歌曲、歌唱祖國的歌曲，校歌。11月30日全校比賽。

　　4.舉辦班級"二十四孝"故事會(huì )。

　　1孝感動(dòng)天2親嘗湯藥3嚙指痛心4百里負米5蘆衣順母6鹿乳奉親7戲彩娛親8賣(mài)身葬父9刻木事親10行傭供母11懷橘遺親12埋兒奉母13扇枕溫衾14拾葚異器15涌泉躍鯉16聞雷泣墓17乳姑不怠18臥冰求鯉19恣蚊飽血20扼虎救父21哭竹生筍22嘗糞憂(yōu)心23棄官尋母24滌親溺器

　　5.各班出一期以“我愛(ài)我的祖國”辦一期板報，收集“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌，人文景觀(guān)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料。學(xué)校組織檢查評比。11月24全校評比

　　(二)全面實(shí)施階段(11月26日到11月30日，負責人各班主任)

　　1.全校師生員工感恩父母行動(dòng)

　�、偻瓿蓯�(ài)心家庭作業(yè)：送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事;

　　給父母過(guò)生日;贈送親手制作的禮物;

　　給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳;

　　為家里做四件家務(wù)事：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。

　�、诔珜Ч澕s，杜絕浪費：“為父母節約一分錢(qián)，一粒米”。

　�、巯蚋改笇�(xiě)一封家書(shū)，匯報自己在校學(xué)習、生活情況。

　　2.感激老師的培育之恩(負責人：大隊部)

　�、僖�(jiàn)到老師，使用尊敬老師的文明用語(yǔ)。

　�、谏险n認真聽(tīng)講，認真思考和回答老師提出的問(wèn)題。

　�、巯蚶蠋煫I真情，自選“五個(gè)一”(給老師寫(xiě)一封信、找老師談一次心、為老師做一張賀卡或獻一份禮物、向老師提一個(gè)建議、向老師表一個(gè)決心)(教師節)。

　　3.感激他人的幫助之恩(負責人：大隊部)

　�、偻瑢W(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)。

　�、陂_(kāi)展扶貧助學(xué)獻愛(ài)心活動(dòng)。

　�、坶_(kāi)展幫助社會(huì )弱勢群體的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)(組織去敬老院慰問(wèn)老年人)。

　　4.感激祖國之恩(負責人：各班主任)

　�、賹⑹占�“祖國之最”、祖國的世界之最以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀(guān)、經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事國防、文化繁榮的圖片資料在班園文化園地展示。11月24學(xué)校評比。

　�、谟^(guān)看一部愛(ài)國影片。

　　(三)總結評比階段((11月26日--11月30日到，負責人：教導處、各班主任)

　　1.教導處將把各班在各階段各項活動(dòng)中的完成情況納入班級量化考核，并及時(shí)予以通報。

　　2.各班主任將本班學(xué)生感恩活動(dòng)體會(huì )及感恩好少年事跡各兩份11月26日上交教處)

　　3.每班評選 2名校級感恩好少年，全校評選評選感恩教育先進(jìn)班級。

設計方案 篇4

　　學(xué)習目標：

　　1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構思;

　　3、展開(kāi)想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。

　　4、聯(lián)系現實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　整體感知文章內容，感受作者心境，體會(huì )作者所要表達的思想感情。

　　教學(xué)設想：

　　本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。因此在整體感知的基礎上，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現美的眼力，提高學(xué)生的環(huán)保意識，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)。

　　課前準備：

　　這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習本文，反復朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內容，體會(huì )作者的感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：啟發(fā)誘導法、討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，當你們長(cháng)居城市，遠離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想象，跟隨著(zhù)作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì )晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。

　　(板書(shū)：題目、作者)

　　二、整體感知：

　　1、正音：檢查預習，掃清文字障礙(小黑板顯示)

　　給下列加點(diǎn)字注音：(學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀)

　　幽徑(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)藍梔(zhī)子

　　玄(xuán)奧清澈(chè)禪(chán)心犬吠(fèi)

　　憔(qiáo)悴(cuì)樹(shù)冠(guān)凝(níng)靜

　　2、教師范讀：初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。

　　三、研讀與賞析：

　　(1)、“我”在山中主要拜訪(fǎng)了哪些“朋友”?

　　學(xué)生討論后明確：

　　作者要訪(fǎng)的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——歸鳥(niǎo)

　　(2)、作者都是怎樣稱(chēng)呼它們的`?

　　古橋——老朋友樹(shù)林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟

　　(3)、文章表達了“我”怎樣的感情?

　　討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。

　　(4)、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”?

　　討論后明確：

　　作者構思新奇，想像豐富，充滿(mǎn)童心童趣。把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì )被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會(huì )融為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?

　　(5)、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　　討論后明確：

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

　　四、體驗與反思：

　　我們隨著(zhù)作者“帶著(zhù)一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　探究后教師小結：

　　當你帶著(zhù)好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話(huà)般的意境陶醉外，你還會(huì )從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì )感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

設計方案 篇5

　　【教學(xué)內容】

　　《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì )認9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準備】

　　幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)(或紙條)一段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)探究心理，導入新課

　　大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評

　　1、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。

　　2、再讀全文：

　　標出自然段序號。

　　3、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評一評。

　　4、指名7生讀課文：

　　其余生評議、正音。

　　三、看圖讀文，引導探究

　　1、出示圖一：

　　看對應段，邊看圖邊說(shuō)：

　　小壁虎為什么去借尾巴?

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

　　拿出一根線(xiàn)(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。

　　2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

　　在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：

　　看圖回答。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的?

　　找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的'動(dòng)作。

　　3、對照圖：

　　仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。

　　指名讀，互相評價(jià)。

　　4、齊讀6、7自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。

　　四、自悟表達，呈現結果

　　小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?

　　同桌互相檢測，指名說(shuō)。

　　五、指導提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

　　【板書(shū)設計】

　　被蛇咬，尾巴斷

　　小魚(yú) 搖 撥水

　　小壁虎借尾巴 借尾巴 老黃牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

　　長(cháng)新尾

設計方案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　德育目標：認識足球，認識人生。

　　知識目標：賞析精美的語(yǔ) 言，感悟作者對足球的獨特體會(huì )。

　　能力目 標：培養概括、聯(lián) 想及口頭表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：賞析精美的語(yǔ)言，感悟作者對足球的獨特體會(huì )。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　教學(xué)方法：自讀、討論、探究、拓展

　　教具準備：

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　教師調查：有誰(shuí)對足球比較感興趣？

　　請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看足球比賽的體會(huì )。

　　二、整體感知：

　　學(xué)生朗讀一遍課文，回答：

　　可分為幾部分？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每部分的意思。

　　三、合作探究：

　　1、再讀課文，畫(huà)出表示作者門(mén)外觀(guān)球所引發(fā)感悟的語(yǔ)句。

　　合作探究：作者闡釋了足球的哪些意蘊？

　　2、默讀一遍課文，試看對語(yǔ)言進(jìn)行分析。

　　A、哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好 ，好在什么地方？

　　B、哪些詞語(yǔ)使用準確恰當、生動(dòng)形象？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　如：第一段中“拒絕”一詞連用，起到欲揚先抑的效果，增強了與后文的對比。

　　“我無(wú)意中……”兩個(gè)“無(wú)意”連用表現了作 者完全是不經(jīng)意間與足球結緣的。

　　“足球實(shí)在是表演藝術(shù)，卻又有別于表演藝術(shù)�！边@句話(huà)看似矛盾，實(shí)則突出了作者對于足球的理解，就是一切出其不意 。

　　“于是千千萬(wàn)萬(wàn)……真實(shí)”，使用排比 闡釋足球的魅力，尤其強調足球的那一分 “真實(shí)”，“千載難逢”一詞表達了作者的情感和獨特的'理解。

　　“當意大利之夏……奔跑”這一段描寫(xiě)表達了作者已經(jīng)喜歡 上了足球，感悟到了足球的魅力。如“夢(mèng)方醒”、“單純”、 “美妙滾動(dòng)”“真切無(wú)比”蘊含了作者的感情色彩。

　　四、拓展遷移：

　　要求：結合練習三的啟發(fā)，舉一兩個(gè)例子談一 談自己相同的生 活體驗。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、鞏固字詞，完成“伴你學(xué)”練習。

　　2 、你喜歡哪一項體育運動(dòng)，結合切身體會(huì )寫(xiě)感受。（基礎題）

　　3、到網(wǎng)上了解鐵凝。 （提高題）

設計方案 篇7

　　一、教學(xué)內容分析

　　指導思想與理論基礎

　　《英語(yǔ)課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。并強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。在本節課的設計上，我以對話(huà)教學(xué)作為這堂課的主線(xiàn)，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞這一主線(xiàn)展開(kāi)。在設計每一環(huán)節的活動(dòng)時(shí)，都采用了適時(shí)適度的評價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)內容

　　本節課是北京版教材小學(xué)英語(yǔ)六年級第七冊Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個(gè)部分的.學(xué)習內容：⒈行為動(dòng)詞的總結復習；⒉情態(tài)動(dòng)詞can的用法歸納；⒊對話(huà)教學(xué)；⒋擴展訓練，通過(guò)問(wèn)答，完成調查表，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓練；⒌結合生活實(shí)際，鞏固can的用法。在處理這五部分的教學(xué)內容時(shí)，我把重點(diǎn)放在了情態(tài)動(dòng)詞can的用法上，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等練習，鞏固句型及其用法。在對話(huà)教學(xué)中，注重對學(xué)生聽(tīng)音能力的培養，并對學(xué)法進(jìn)行了指導，加深了學(xué)生對對話(huà)的理解和運用。此外，在評價(jià)方法的選擇上，我采用了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結合的評價(jià)方法，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　教學(xué)對象

　　六年級學(xué)生 31人

　　教學(xué)項目

　　new words:

　　daddy, culture, beginner

　　basic sentences:

　　What can you do?

　　I can…….

　　教學(xué)方法

　　任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)

　　教學(xué)手段

　　利用圖片、多媒體課件等輔助教學(xué)，充分調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標

　　語(yǔ)言知識

　�、睆土曥柟糖閼B(tài)動(dòng)詞can的用法，達到準確運用；

　�、矊W(xué)習對話(huà)中的新單詞daddy, culture, beginner，做到能夠準確理解詞義，讀準字音。

　　能 力

　�、蹦軌驕蚀_運用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行相關(guān)的能力問(wèn)答；

　�、餐ㄟ^(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和自學(xué)水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、睆土曥柟糖閼B(tài)動(dòng)詞can的用法；

　�、矊υ�(huà)教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�、蓖ㄟ^(guò)學(xué)習，感悟情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并能準確運用，

　�、步探o學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)會(huì )及時(shí)歸納整理。

　　教具準備

　　圖片、卡片、錄音機、多媒體課件

　　二、學(xué)習者分析

　　本節課的教學(xué)對象是房山區竇店中心校蘆村完全小學(xué)六年級的學(xué)生，該班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上普遍存在著(zhù)濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習，作為即將畢業(yè)的學(xué)生，他們在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面已經(jīng)奠定了比較堅實(shí)的基礎。六年級的學(xué)習我把重點(diǎn)放在了知識的總結和復習上，為了使學(xué)生牢固掌握以往所學(xué)知識，在教學(xué)的過(guò)程中，教師起到了引路的作用，幫助學(xué)生歸納整理知識，從而提高復習效果。

　　本課是第七冊教材中的一個(gè)對話(huà)教學(xué)，其中重點(diǎn)復習情態(tài)動(dòng)詞can的用法，這個(gè)詞的用法學(xué)生已有過(guò)學(xué)習，因此，學(xué)生在總結該詞的用法時(shí)比較容易，加上這個(gè)班上個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)完有關(guān)奧運知識的班會(huì )，我把本節課和學(xué)生已有的奧運知識聯(lián)系起來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　為了調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我設計了多種評價(jià)方式，有個(gè)人評價(jià)，也有小組評價(jià)，并針對學(xué)生在課堂上的表現，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，雖然時(shí)間有限，但是，我讓學(xué)生參與評價(jià)，不但節約了時(shí)間，而且使評價(jià)更具有公正性。

　　問(wèn)題框架

　�、比绾问箤W(xué)生掌握復習的技巧？

　�、踩绾芜\用對話(huà)教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)力訓練？

　�、橙绾卧谟邢迺r(shí)間里對全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)？

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11

設計方案11-03

設計方案11-08

經(jīng)典設計方案12-01

實(shí)用的教學(xué)設計方案 完整的教學(xué)設計方案02-08

實(shí)用的教學(xué)設計方案范文完整的教學(xué)設計方案11-11

教學(xué)設計方案11-14

教學(xué)設計方案02-28

網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20

設計方案模板07-22