設計方案匯編6篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
創(chuàng )新設計思路：
根據我�！叭鼳”教學(xué)的要求和學(xué)生實(shí)際情況，在文言文《越巫》的教學(xué)設計里，我注意活化文言文的教法、學(xué)法，創(chuàng )新文言文教與學(xué)的方式，讓學(xué)生快樂(lè )地走進(jìn)文言文，《越巫》教學(xué)設計。使學(xué)生在形式多樣、活潑有趣的活動(dòng)中，有趣、有序、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)。
一、創(chuàng )新的“四步”教學(xué)環(huán)節，彰顯學(xué)生的主體意識、參與意識。
總體上，這節課的教學(xué)設計由“我會(huì )讀”、“我能講”、“我會(huì )學(xué)”、“我愿寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節組成。
這四個(gè)環(huán)節的主題均以“我”字開(kāi)頭，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種學(xué)習活動(dòng)中，積極主動(dòng)地展示自己的個(gè)性、特長(cháng)，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習任務(wù)，提高綜合能力。
二、創(chuàng )新的學(xué)習方式，讓文言文的學(xué)習不再乏味。
在“我會(huì )讀”、“我能講”、“我會(huì )學(xué)”、“我愿寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節上，學(xué)生通過(guò)“賽讀課文”、“爭當故事能手”、“做小老師”、“交流見(jiàn)聞或經(jīng)歷”、“為漫畫(huà)作解說(shuō)”等多種方式，逐步深化對課文的理解，感受到文章生動(dòng)傳神之美，從而喜愛(ài)學(xué)習文言文，更加熱愛(ài)我們祖國的傳統文化。
例如，在“我能講”這一環(huán)節，擺下“故事擂臺”，讓學(xué)生選擇自己認為最精彩的段落，展開(kāi)聯(lián)想、想象，補充合理細節，講一個(gè)比較生動(dòng)的小故事，初中三年級語(yǔ)文教案《《越巫》教學(xué)設計》。學(xué)生在積極準備故事、爭當故事能手、聽(tīng)同學(xué)講故事的趣味活動(dòng)中，能增進(jìn)對課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學(xué)習的趣味，學(xué)生不必死扣每個(gè)字、每個(gè)句子的意思，教師無(wú)須單調、枯燥地串譯課文，也為后面的學(xué)習作好了鋪墊。
三、創(chuàng )新對重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的欣賞方式，提高學(xué)生審美能力。
針對課文重點(diǎn)段，請學(xué)生講故事，對于生動(dòng)的描寫(xiě)，我請同學(xué)用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫(huà)”配解說(shuō)詞，進(jìn)而請學(xué)生根據個(gè)人感受，讀這些描寫(xiě)性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態(tài)。
這些安排都有助作為學(xué)習主體的學(xué)生，感受文章生動(dòng)、傳神的`描寫(xiě)，有助學(xué)生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我愿寫(xiě)”環(huán)節，布置當天的仿寫(xiě)練習，學(xué)生也樂(lè )于仿效學(xué)習。
四、讓學(xué)生在合作交流中樹(shù)立積極正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
在“我會(huì )學(xué)”環(huán)節，組織學(xué)生合作學(xué)習，理解故事的寓意。設計拓展題，請同學(xué)講述自己在生活中遇見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似越巫的人或事，交流彼此的感受、認識，開(kāi)拓了思路，拉進(jìn)了文言文與學(xué)生之間的距離，更有助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
同時(shí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛煉和提高。
設計方案 篇2
邊坡巖體的綜合分區及穩定性評價(jià)
1邊坡巖體的綜合分區
根據現場(chǎng)工程地質(zhì)測繪資料，結合邊坡危巖體評價(jià)結果，對場(chǎng)地地質(zhì)災害分布情況進(jìn)行了分區［1］。1)Ⅰ區(淺層滑坡分布區)屬于滑移式危巖。在勘測區內存在3處，受197°～213°∠42°～75°結構面控制。該結構面呈舒緩波狀，無(wú)充填，貫通性好，傾角變化較大，與坡面形成順向坡，產(chǎn)生滑移式破壞，其中以1070m平臺形成的滑坡最為典型，破壞規模最大。2)Ⅱ區(松散崩塌堆積體)為松散巖塊分布區。主要分布在各級開(kāi)挖平臺邊緣、邊坡上部，以孤石、墜石和落石為主，該區分布廣泛，破壞規模不大但危害極大。3)Ⅲ區(碎裂巖體)以?xún)A倒式危巖和墜落式危巖為主，在各級邊坡已產(chǎn)生明顯位移和松動(dòng)。4)Ⅳ區(層狀、塊狀巖體區)為相對穩定區，只有局部有墜落式危巖存在，危險較小。
2邊坡巖體的穩定性評價(jià)
根據已揭露的邊坡及附近的地質(zhì)情況綜合分析，礦體位于向斜構造的核部，圍巖傾角較大;圍巖體節理裂隙較發(fā)育，大多比較破碎，現場(chǎng)可以看出，巖層中各級結構面發(fā)育，節理、小斷層以及軟弱巖層夾層都有出露，對邊坡的開(kāi)挖以及以后的穩定造成了一定的影響。邊坡危巖體以塊狀～碎裂狀結構巖組為主，含構造破碎帶，蝕變破碎帶，巖體多見(jiàn)角閃變粒巖，其強度相對較高，風(fēng)化帶、裂隙破碎帶的分布較集中�？傮w而言，邊坡危巖體穩定性較差。邊坡可能的破壞模式有沿大傾角結構面的局部崩塌破壞、淺表層的滑動(dòng)破壞、近圓弧的復合破壞等。由于危巖體的節理裂隙非常發(fā)育，在人工爆破振動(dòng)力、暴雨、暴曬凍脹等外部因素的作用下，發(fā)生較大規模的整體滑移式傾倒、墜落崩塌的可能性較大。
邊坡治理工程設計參數的選取
邊坡穩定性分析計算所采取的抗剪強度指標是依據《富蘊蒙庫鐵礦邊坡地質(zhì)災害勘查報告》［1］來(lái)進(jìn)行選取的，設計參數選取表見(jiàn)表1。
邊坡綜合治理工程方案設計
1Ⅰ區治理工程設計
1)治理工程措施的選擇。Ⅰ區部分地段沿巖體的軟弱結構面產(chǎn)生過(guò)順層滑動(dòng)，采用巖質(zhì)邊坡平面滑動(dòng)穩定分析計算模式［2］，計算方法為極限平衡法。本段邊坡的治理采用預應力錨索進(jìn)行支護［3］。2)錨索工程措施設計。a．按1∶0．75的邊坡坡度修整坡面，使坡面達到一定的平整度。b．素噴C20細石混凝土一層，厚度5cm，掛8@200mm×200mm的鋼筋網(wǎng)，再?lài)娚浜穸葹?cm的C20細石混凝土一層［4］。c．錨索在坡面上的水平間距為3．0m，豎向間距為4．0m。d．錨索由8束15．2mm的1860MPa高強低松弛鋼絞線(xiàn)組成，自由段采用外套22mm聚乙烯管作防腐處理，其錨固段長(cháng)為8．0m，每根的最大抗拉力為11．8t，每個(gè)錨索孔的抗拉力為93．8t。錨索張拉力按抗拉力的75%考慮，即張拉力為70．4t。e．錨索孔直徑為130mm，錨索與水平線(xiàn)的夾角為20°，錨索孔所灌注漿液采用純水泥漿液，漿液水灰比為0．35～0．40。f．錨具采用OVM錨具系統，該錨具由錨環(huán)、夾片、錨板和螺旋筋組成。1000kN級錨索采用OVM15-8型錨具，張拉千斤頂用YCW150型。g．錨索承壓板為正方形，寬度為1．0m，厚度為20cm，內配14mm鋼筋網(wǎng)一層，C30混凝土澆筑而成。h．錨墩上臺面400mm×400mm，與錨索軸向垂直，高400mm(含承壓板厚度)，錐角35°，采用C30混凝土，錨墩內設8mm間距為80mm的圓形鋼筋圈3層，鋼筋兩端采用搭接焊。i．鋼筋混凝土面板設置泄水孔，其水平間距3．0m，豎向間距4．0m，呈梅花形布設。泄水孔直徑為49mm，深10．0m，下傾15°，孔內插42mmPVC花管。
2Ⅱ區治理工程設計
�、騾^所采取的'工程措施為一次性清除處理，其清除施工工序和方法如下:1)采用人工或機械設備一次性清除松散崩塌堆積體。2)施工時(shí)先從邊坡頂部的1150m平臺開(kāi)始，從上到下依次對各級平臺以及平臺邊緣進(jìn)行清理。3)對于大塊的巖石需就地進(jìn)行機械或靜態(tài)爆破解體后方可運出。4)清除堆石時(shí)，嚴禁亂清亂堆，能通過(guò)邊坡平臺及時(shí)運走的，不得清推到下一級邊坡平臺，以免滾石傷人。5)巖塊石的清理應分區分段進(jìn)行，清理工作應做到合理有序、互不干擾。
3Ⅲ區治理工程設計
�、髤^為碎裂巖體區，在清除邊坡體坡面上的部分已松動(dòng)巖塊的基礎上，進(jìn)行邊坡坡面的修整，然后，采用噴錨網(wǎng)支護措施對邊坡進(jìn)行加固治理［4］。1)邊坡按1∶0．45的坡率進(jìn)行刷坡;巖石邊坡體潛在破裂面按50°考慮。2)錨桿為132鋼筋，C20細石混凝土的厚度為150mm［4］。3)錨桿采用132Ⅱ級熱軋螺紋鋼筋制作，每根錨桿的長(cháng)度為4．5m～9．5m，邊坡剖面斜面上共布設錨桿9排～10排。4)錨桿傾角為15°，采用矩形排列，錨桿橫向間距2m，豎向間距2m，均為全長(cháng)粘結性錨桿。5)錨桿孔直徑為90mm;錨桿孔水平方向的孔距偏差不大于50mm，垂直方向的孔距偏差不大于100mm。6)錨桿孔采用M30水泥砂漿灌注，注漿直到孔口冒漿時(shí)為止。7)面板采用單層配筋，鋼筋直徑為8mm，鋼筋間距為200mm，鋼筋保護層厚度不小于25mm。8)坡面泄水孔采用42mmPVC花管，間距4．0m×4．0m，深10．0m，下傾15°，梅花形布設。9)C20細石混凝土厚度為15cm，分2次進(jìn)行噴射，所形成的素混凝土面板每間隔20m左右設置豎向伸縮縫一道，伸縮縫寬度為3．0cm左右［4］。
4Ⅳ區治理工程設計
�、魠^治理措施以危巖清除為主，輔以坡面清理。對清理過(guò)程中所形成的巖腔用C20細石混凝土嵌補，部分節理裂隙發(fā)育地段素噴C20細石混凝土進(jìn)行巖面封閉處理。Ⅳ區邊坡坡腳均在61°～64°之間，刷坡坡率應控制在1∶0．50～1∶0．55之間。
結語(yǔ)
1)蒙庫鐵礦露天礦北幫邊坡目前已經(jīng)進(jìn)行了綜合治理，從根本上解決了邊坡變形給安全生產(chǎn)帶來(lái)的隱患，實(shí)現了企業(yè)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的良好組合。
2)高邊坡綜合治理工程應在保證安全的前提下，兼顧技術(shù)可行，經(jīng)濟合理，便于施工。
3)對于大型高邊坡治理工程，首先通過(guò)現場(chǎng)實(shí)際情況分析，確定不同的區域，然后針對不同的穩定區域，進(jìn)行分區治理。
4)露天礦生產(chǎn)爆破是對邊坡穩定性產(chǎn)生影響的主要因素之一，良好的控制爆破措施可以提高邊坡穩定性，并且減少邊坡維護費用。
5)高邊坡危巖崩塌整治設計必須在充分分析研究地質(zhì)資料和現場(chǎng)條件后進(jìn)行設計，并需進(jìn)行“動(dòng)態(tài)設計”，以達到最佳治理效果。
設計方案 篇3
【教材分析】
本課是四年級《安全教育》讀本第12課，課本33頁(yè)。在本課教學(xué)中應讓學(xué)生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學(xué)習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。知道當危險發(fā)生的時(shí)候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學(xué)內容貼近生活，適合學(xué)生對生活的體驗，能夠培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待挫折與困難，培養獨立、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析
�。�1）我校地處山區，學(xué)生大多是留守兒童，缺乏火災防范意識。
�。�2）學(xué)生年齡小，對安全知識的了解有限。
�。�3）學(xué)生沒(méi)有防火意識，知識面不夠全面。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：知道火災的危害，教育學(xué)生火災中如何逃生。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)火災圖片，ppt讓學(xué)生了解火災的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災現場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)踐逃生的技巧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，體會(huì )火災的.危
險和學(xué)會(huì )撥打１１９，當危險發(fā)生的時(shí)候能夠巧妙的逃脫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )撥打１１９，當地時(shí)間危險發(fā)生的時(shí)候能夠機智、勇敢，不蠻干
�。�2）學(xué)習室內，野外火災逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課間模擬火災現場(chǎng)，正確從火場(chǎng)中逃生。
【教學(xué)準備】
課件 圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一．故事引入 ，導入新課
�。�1） 小博士-介紹火的雙面性作用 引出火的危害
�。�2） 安全警示——課本（p33）頁(yè)
�。�3）同學(xué)們你們知道火災嗎？介紹火災是什么樣子的？（給學(xué)生出示火災圖片）使學(xué)生對火災危害引起重視，出示火災幻燈片為學(xué)生們更好的學(xué)習發(fā)生火災的自救和逃生奠定基礎。）
二、自救小常識
同學(xué)們說(shuō)得很好，火災是危險的、殘酷無(wú)情的，我們平時(shí)用火要小心謹慎。如果火災真的就發(fā)生在你身邊了，你會(huì )選擇正確的方法逃生嗎？那么這節課，我們就來(lái)學(xué)習在火災中正確的逃生方法。
小貼士——火災逃生小常識
當身邊發(fā)生火災，如何自救？
1、當房屋或家里的物品著(zhù)火時(shí)，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話(huà)報警，向外呼救，想辦法逃出去。）
2、當你衣服上著(zhù)了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動(dòng)等）
3、當你在商場(chǎng)超市買(mǎi)東西時(shí)著(zhù)火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結繩自救，如果樓層很高，揮動(dòng)衣物呼救）
4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
三、師生互動(dòng)活動(dòng)：
1、如何拔打１１９ 創(chuàng )設著(zhù)火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng )設情境，一名演家中著(zhù)火了的小主人，小主人看到著(zhù)火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著(zhù)要燒了一切。）
師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？
�。▽W(xué)生討論交流后多數會(huì )說(shuō)不要慌張，快打１１９。根據情況決定用不用全班討論）
2、與１１９對話(huà)
表演：大火圍著(zhù)小主人轉，小主人打了１１９拿著(zhù)電話(huà)問(wèn)所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說(shuō)些什么呢？
3.校園逃生路線(xiàn)告知
四、逃生演練
1、通過(guò)教師表演學(xué)生模擬然后進(jìn)行逃生自救演習。
2、我們要來(lái)進(jìn)行一次防火演練，你聽(tīng)到口哨后怎么做？
3、室外集中：你在逃生過(guò)程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發(fā)生火災如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)
B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
C.打119火警電話(huà)報警，向外呼救，想辦法逃出去。）
五、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？你認為學(xué)了本節知識對你有哪些幫助？
學(xué)生談收獲。
總之，火災情況復雜，同學(xué)們要牢記十六個(gè)字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。希望同學(xué)們在真正遇到火災的時(shí)候能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。
六、布置作業(yè)：
讀課文，回答問(wèn)題。
1.樓房發(fā)生火災，保護自己正確的逃生方法有哪些？
2.遇到野外或森林火災，逃生的方法有哪些？
設計方案 篇4
設計思路：
孩子認識了自己的小手后，都說(shuō)我的小手很能干，說(shuō)出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來(lái)了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，Bobo說(shuō)：“拿條很長(cháng)的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據他們的爭論，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、各種工具
2、掛在高處的玩具（掛在樹(shù)上的情景）
期望幼兒表現的行為：
1、 積極愉快地參與科學(xué)探究活動(dòng)。
2、 在遇到手不可以直接解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )使用輔助工具。
3、 勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)過(guò)程及內容：
1、 游戲：我送玩具回家
探究的問(wèn)題：你是用什么方法拿到這些玩具的？
1） 我在地上撿起玩具；
2） 我跳起來(lái)拿到玩具；
3） 我從洞里找到玩具的.。
2、 回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗。
師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？
幼：用手。（跳起來(lái)、挖出來(lái)）
師：能拿到玩具嗎？
幼：下面的能拿到，樹(shù)上的拿不到。
3、猜想怎樣拿到樹(shù)上的玩具？
探究問(wèn)題：用什么方法可以把樹(shù)上的玩具拿下來(lái)？
�。ㄓ變翰孪�、老師記錄）
4、 通過(guò)實(shí)驗研究用什么方法拿到樹(shù)上的玩具。
孩子進(jìn)行猜想以后，認識工具，分組操作。
5、 拓展幼兒思維
師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？
活動(dòng)評析：
小小手的活動(dòng)屬于生命科學(xué)的內容，活動(dòng)圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長(cháng)大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開(kāi)了層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會(huì )怎樣有效地根據生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )本文寫(xiě)景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：同上
教學(xué)設想：
以讀代講，指導學(xué)生熟讀課文
課前準備：
預習作業(yè)：
1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。
2、在解決生字的基礎上，讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預習
1、字詞認讀強調：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現其中的規律）。］
3、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文：
1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2、同桌互讀互聽(tīng)，可以將文章分開(kāi)，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）
3、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側耳傾聽(tīng)，注意長(cháng)句的斷句。）
老師強調長(cháng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀：
1、自讀自譯方式：對著(zhù)課文大聲說(shuō)譯文，借助注釋并調動(dòng)原來(lái)的文言知識積累。
2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì )。
3、齊讀鞏固
4、點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)注釋?zhuān)ɡ蠋熥约簺Q定）
四、當堂作業(yè)
強化記憶生字詞第二課時(shí)
五、賞讀
1、導入
會(huì )晤作者
袁宏道（1568－1610），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬(wàn)歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔任過(guò)吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著(zhù)名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺(jué)。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪(fǎng)師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫(xiě)下了很多著(zhù)名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚，創(chuàng )作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫(xiě)于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導入語(yǔ)：《西湖游記》中描寫(xiě)西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛(ài)自然山水，寫(xiě)景偏重表現自然之美，《滿(mǎn)井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說(shuō)出自己的發(fā)現或提出一個(gè)有發(fā)現意義的問(wèn)題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究（1）本文寫(xiě)的是初春之景，初字在文中有哪些體現？目的：體會(huì )作者那顆善感的心。（2）你能試著(zhù)發(fā)現本文在寫(xiě)景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰(shuí)最具備發(fā)現的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習寫(xiě)景方法。特色探幽：明確①白描的.手法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾勒出來(lái)。如作者寫(xiě)柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現了出來(lái)；寫(xiě)麥田，用淺鬣寸許４個(gè)字便表現出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴(lài)于作者對景物細致入微的觀(guān)察。②擬人的寫(xiě)法。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或靈氣，也便于在景物描寫(xiě)中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來(lái)看作者對鳥(niǎo)和魚(yú)的描寫(xiě)：凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥(niǎo)的羽毛和魚(yú)的鱗鰭之間都洋溢著(zhù)一股喜氣，這首先是因為作者心頭蕩漾著(zhù)春天的喜悅。③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來(lái)寫(xiě)景的，如用鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣來(lái)比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫(xiě)人的，用若脫籠之鵠來(lái)表現自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動(dòng)不過(guò)了。
4、理清線(xiàn)索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿(mǎn)井一帶美麗的早春景色，曲折地表現了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓鞏固
作業(yè)
設計：
見(jiàn)知識盤(pán)點(diǎn)
設計方案 篇6
現階段，為了進(jìn)一步緩解城市水資源供應緊張的問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)、生活有序進(jìn)行，需要我國相關(guān)部門(mén)加快長(cháng)距離輸水工程的進(jìn)程。因此，如何設計山區長(cháng)距離輸水管道制訂施工方案就成為相關(guān)部門(mén)亟待解決及落實(shí)的問(wèn)題。
1工程概況
本文以福建省廈門(mén)市竹壩水庫至梅山水廠(chǎng)輸水項目為例展開(kāi)相關(guān)的敘述。該工程建設的主線(xiàn)長(cháng)度9.861km,支線(xiàn)長(cháng)度1.21km,管道直徑為DN1400。在實(shí)際的工程建設過(guò)程中采用的建筑材料為鋼筒預應力混凝土管。該工程在建設完成之后，日輸水13.0萬(wàn)m3，輸水流量1.50m3/s。
2山區長(cháng)距離輸水管道設計及施工方案分析
2.1選線(xiàn)原則
為了促進(jìn)山區長(cháng)距離輸水管道建設質(zhì)量的提升，需要技術(shù)人員應合理選擇輸水管道鋪設線(xiàn)路。如盡可能選擇地面起伏小、線(xiàn)路短、土石方少的路段，從而實(shí)現工程建設的經(jīng)濟效益，減少輸水管的長(cháng)度。為了確保輸水管工程建設的質(zhì)量以及鋪設作業(yè)的效率，施工單位在工程建設的過(guò)程中需要避開(kāi)沼澤、山脊、河谷等地形，遠離易發(fā)生塌方、滑坡地帶，從而減少因為地質(zhì)災害導致的安全隱患。不僅如此，在山區長(cháng)距離輸水管道設計及施工過(guò)程中，施工單位還可以沿著(zhù)現有的道路進(jìn)行管道鋪設作業(yè)，從而提高施工效率，并有助于工程建設運行過(guò)程中的維護。以該工程為例，在施工過(guò)程中，技術(shù)人員經(jīng)過(guò)實(shí)際考查分析，將大壩建在東溪支流竹壩河段上。該區域距離同安城區僅為9km，且管理站有公路直通壩頭，施工場(chǎng)地大且交通便利，有助于工程建設的開(kāi)展，方便了后續的管道管理及維護。
2.2施工布置規劃
在進(jìn)行壓力水管鋪設作業(yè)的過(guò)程中，施工單位需要加強對水錘出現可能性的分析，并采取必要的措施，對水錘效應進(jìn)行清除。此外，在鋪設重力輸水管道時(shí),施工人員需要對通氣孔的規格、間距等參數進(jìn)行仔細測量，確保其能夠滿(mǎn)足相關(guān)的規定。若管道鋪設的區域坡度較大,不利于水資源的運輸，施工人員可以采取開(kāi)減壓井等措施進(jìn)行解決[1]。該工程在進(jìn)行布置規劃的過(guò)程中，主要從施工輔助企業(yè)、倉儲系統以及生活福利設施等方面進(jìn)行實(shí)際的操作。例如，主要建立了混凝土拌和站、機修站、車(chē)保站、綜合加工廠(chǎng)、綜合倉庫、五金倉庫生活、福利用房等（見(jiàn)表1）。
2.3輸水管設置
一般情況下,為了確保輸水管道工程建設質(zhì)量，技術(shù)人員進(jìn)行輸水管設計的過(guò)程中，需要對給水系統進(jìn)行全面的分析，依據分期建設安排以及輸水規模等相關(guān)內容進(jìn)行合理、科學(xué)的規劃，從而實(shí)現安全儲水。事實(shí)上，為了滿(mǎn)足不間斷的供水需要，往往需要架設兩條輸水管。若輸水距離較遠，則需要修建一定容量的安全儲水池。在該項工程建設中，施工單位采用了修建儲水池的方式。在施工作業(yè)的過(guò)程中，施工人員借助1.0m3反鏟進(jìn)行管溝挖掘作業(yè)，并用推土機將挖掘出來(lái)的土石進(jìn)行搬運，確保了工程建設的質(zhì)量。在挖掘作業(yè)結束之后，開(kāi)始砂石墊層作業(yè)，最后在進(jìn)行輸水管鋪設作業(yè)。施工單位采用長(cháng)度為5m的PCCP管進(jìn)行作業(yè)，鋼管則是在現場(chǎng)制管廠(chǎng)內制作加工，隨后運送到溝槽邊按設計要求進(jìn)行安裝焊接。待管道安裝完畢經(jīng)檢查驗收后，再分段進(jìn)行壓水試驗。
2.4加強加壓泵站設計
該工程位于地形高度差較大、中間起伏較小的區域�；谶@種情況，施工單位需要加強加壓泵站的建設，從而提高工程建設的質(zhì)量。施工單位需要對工程建設區域的地形、地勢、管路水壓等因素進(jìn)行全面的分析，從而確保加壓泵站位置的科學(xué)性以及合理性。除此之外，在進(jìn)行壓力泵型號、動(dòng)力等方面選擇的時(shí)候，相關(guān)技術(shù)人員還需要對輸水管道水量的均勻度進(jìn)行考量，并依據水壓狀況，實(shí)現變頻調節功能。
3優(yōu)化山區長(cháng)距離輸水管道設計的措施
3.1加強野外勘察作業(yè)
山區長(cháng)距離輸水管道架設作業(yè)，往往會(huì )受到建設區域的地質(zhì)、地形等諸多自然因素的影響。因此，勘察設計人員需要加強野外勘察作業(yè)，促進(jìn)相關(guān)設計的優(yōu)化。不僅如此，在實(shí)際的施工過(guò)程中，勘察人員還要及時(shí)掌握相關(guān)設施建設的情況。
3.2加強規劃設計方案的論證
野外勘察作業(yè)完成之后，施工單位要對設計方案進(jìn)行全面的論證，平面布置、輸水管路的.走向等影響因素，對相關(guān)問(wèn)題采取的解決措施。除此之外，還需要對水管鋪設的設計環(huán)節進(jìn)行審查。
3.3設計方案的調整與優(yōu)化
在工程施工過(guò)程中，實(shí)際環(huán)境的限制及影響，使得施工單位不得不對設計方案進(jìn)行適時(shí)調整及表更，從而實(shí)現對于設計內容的優(yōu)化，促進(jìn)輸水管道鋪設作業(yè)的有序開(kāi)展。一般而言,施工單位往往需要對管道轉角、豎向位置、平面位置、管道細部等方面內容進(jìn)行調整與優(yōu)化，從而促進(jìn)輸水管道設置作業(yè)的開(kāi)展以及施工建設質(zhì)量的提高。技術(shù)人員需要對給水系統的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而設計方案更加合理、科學(xué)。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們生產(chǎn)、生活對于水資源的需求量日益增加。在這樣的背景之下，需要相關(guān)部門(mén)加強對水資源的運輸及調配。隨著(zhù)相關(guān)措施的落實(shí)以及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，我國的山區長(cháng)距離輸水管道工程建設質(zhì)量會(huì )日益提升，并最終由此促進(jìn)相關(guān)效益的取得。
參考文獻:
[1]劉建紅,郭東茹,齊向南.寒冷地區供水工程長(cháng)距離輸水管道設計和施工[J].給水排水,20xx（5）:98-101.
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